Conciencia fonológica oscar jovani

CONCIENCIAFONOLÓGICA En el Nivel Inicial Es la capacidad o habilidad de poder identificar, diferenciar y combinar los sonidos o fonemas que forman las palabras de nuestro idioma y poder jugar con ellos.

Los niños en edad pre escolar conocen auditivamente los diversos fonemas ya que los utilizan en su lenguaje oral para comunicarse.

Al aprender los niños a escribir, lo que hacen es establecer la relación entre el fonema (sonido) y el grafema (grafía) sssaaa sa

¿ Cómo trabajar la conciencia fonológica con niños de educación inicial ? La conciencia fonológica centra su atención en los sonidos que forman las palabras del habla, se trabaja a nivel oral, a través de: juegos, dibujos, rimas, adivinanzas, etc. Ejemplo: Podemos pedirle palabras que empiecen con /o/ , /sa/ .

Tarjetas con sonidos iniciales y finales iguales. ,[object Object]

En hojas de trabajo reconocen las figuras que riman. ,[object Object],[object Object]

Conciencia Léxica. ,[object Object],oración. - Cada palabra un paso. Ejemplo: José come pan (3 pasos) Margarita toma leche (3 pasos) - Separando las palabras utilizando figuras. Ej. María como pan

b. Conciencia Silábica. ,[object Object],palabra. Vivencian con su cuerpo la separación de los golpes de voz. Ejemplo: Marisol: Ma – ri – sol (3 pasos) Luz: Luz (1 paso) ,[object Object],el mismo sonido Agrupan tarjetas con el mismo sonido final. Ejemplo:

c. Conciencia Fonemática. ,[object Object],Aquí trabajamos con los sonidos (fonemas) de las letras no con sus nombres. Ejemplo: - Marisol: mmmaaarrriiisssooolll (7 pasos) - Lucero: llluuuccceeerrrooo (6 pasos) ,[object Object],Recordemos que los niños y niñas de educación inicial aprenden jugando:

[object Object],Alimentos que empiezan con /p/. Cada niño debe buscar un alimento (dibujo) que empiece con /p/. Ejemplo: papaya, pera, papa, piña. ,[object Object],sonido inicial. Trabajamos por grupos pidiendo que recorten de una revista o dibujen figuras que empiezan con /m/. Ejemplo: ,[object Object],inicial. Trabajan en hojas de papel bond con figuras conocida para los niños y pedimos que marquen con una “X” aquellas que empiezan con el /r/. Ejemplo:

[object Object],Identificamos sonidos finales con actividades similares a la anterior: Ejemplo Tacha la figura que termina con el mismo sonido que la primera. ,[object Object],Se puede hacer una vez que los niños y niñas dominan el reconocimiento de sonidos iniciales y finales. Ejemplo: Pinta la figura que tiene el sonido /m/ al medio de la palabra.

[object Object],Para ello creamos un personaje que nos permita armar y desarmar palabras, cuya función es presentar los sonidos de la palabras enfatizando cada uno de los fonemas (sonido de cada letra) sssooofffiiiaaa En este nivel de ejercitación se puede escribir la palabra separando por colores consonantes de vocales. Ejemplo: casa pelota luna Momento adecuado para facilitarle a los niños letras móviles y/o carteles léxicos. lo ro loro

[object Object],En base a un texto conocido que ya les hayas hemos leído, podemos escoger un personaje o palabra y decirles con el ARMADESARMA para que lo identifiquen en “Mis palabras aprendidas” (cartilla de palabras) Mis Palabras Aprendidas peru escudo marcha lima bandera loma soldado rojo ,[object Object], Podemos aumentar o quitar un fonema a una palabra pero que tenga sentido para los niños. Ejemplo: Le quitamos la ultima /o/ sonará igual. o s o l s o l

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