Proyecto final de post grado Melgar_Oscar

1. POSTGRADO EXPERTO UNIVERSITARIO
EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE.
ASIGNATURA:
PROYECTOS
FACILITADOR:
DANIEL PRIETO CASTILLO.
TAREA:
Importancia de la lectura de material técnico en la formación
académica de estudiantes de Contabilidad Básica de la carrera de
Licenciatura en Contaduría Pública de la Universidad Tecnológica
de El Salvador (UTEC)
DOCUMENTO FINAL
ALUMNO:
OSCAR ARMANDO MELGAR.
SAN SALVADOR, 19 DE JULIO DE 2011.
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2. ÍNDICE
1. AQUIÉN IRÁ DIRIGIDO EL PROYECTO? 03
2. RESUMEN TÉCNICO 03
3. LOS TRES PASOS BÁSICOS 05
a. EL PROBLEMA 05
b. LA JUSTIFICACIÓN EL PROBLEMA 05
c. EL CONTEXTO DEL PROBLEMA 07
4. PROSPECTIVA 08
5. PROPUESTA PEDAGÓGICA 09
6. OBJETIVOS 10
a. GENERAL 10
b. ESPECÍFICOS 10
7. RESULTADOS ESPERADOS 11
8. ASPECTOS OPERATIVOS 13
a. MATERIALES DIDÁCTICOS 14
b. TUTORÍA 16
c. ADMINISTRACIÓN DEL SISTEMA 17
9. EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO 18
a. EVALUACIÓN 18
b. SEGUIMIENTO 21
10. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA 22
a. PRESUPUESTO 22
b. CRONOGRAMA 23
11. BIBLIOGRAFÍA 24
12. ANEXOS 25
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3. 1. AQUIÉN ESTA DIRIGIDO EL PROYECTO?
La Universidad Tecnológica de El Salvador (UTEC), es una entidad, laica de corte
educativo universitario, y está orientada desde su nacimiento en la búsqueda de
nuevas ofertas académicas y educativas, las cuales pretenden llenar vacios y se
caracterizan por tener valores agregados que generan alternativas de solución de
una población deseosa de estudiar una carrera profesional en modalidad virtual, la
que les posibilite nuevas alternativas de formación y les permita a los que las
tomen, la inserción en los mercados laborales del país.
En ese sentido, las carreras virtuales que estamos desarrollando en la entidad, se
vienen ofreciéndose desde el 2008, éstas ya han tenido su impacto en la
comunidad educativa nacional e internacional, prueba de ello es la cantidad de
personas que se van insertando cada vez más a este nuevo nicho de estudio.
Los retos que hemos estado enfrentando como entidad educativa, han sido muy
variados, los cuales hemos podido observar y enfrentar a lo largo de 30 años de
existencia de la misma institución.
Estas como otras razones, son la base para que el autor del presente este
documento y proponga el proyecto denominado: Importancia de la lectura de
material técnico en la formación académica de estudiantes de Contabilidad
Básica de la carrera de Licenciatura en Contaduría Pública de la Universidad
Tecnológica de El Salvador (UTEC)
Creemos que el presente documento, explica en forma clara y precisa los
elementos necesarios para que el citado proyecto sea tomado en cuenta por
nuestras altas autoridades y sea ejecutado cuando consideren pertinente.
2. EL RESUMEN TÉCNICO
“A partir de junio del 2002 la Universidad Tecnológica consolidó el Proyecto de
Educación a Distancia, creando el sitio EDUTEC, y generando con ello valiosos
aportes al desarrollo nacional que amplían el alcance de las comunidades
académicas, y poniendo de manifiesto lo establecido en la MISIÓN y VISIÓN de la
Universidad Tecnológica de El Salvador.
Actualmente contamos con una planta docente capacitada por organismos
internacionales tales como la Escuela Internacional de Desarrollo, Educación y
Capacitación de Buenos Aires, Argentina, y UNED de España y Costa Rica, entre
otros, innovando una filosofía que acompaña a nuestros Profesores Titulares
Virtuales” (http://www.edutec.edu.sv/, consultada el 12 de abril de 2011)
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4. A la fecha ofrecemos 3 carreras virtuales (y 14 carreras presenciales), de las
cuales dos se administran en la Escuela de Negocios de la UTEC.
La educación a distancia es una modalidad de estudio, en la que diversas
universidades están haciendo nuevas apuestas de valor. Estas propuestas de
valor, son la piedra angular en la que deben fundamentar las nuevas modalidades
de enseñanzas, el currículo educativo y todas las demás estructuras académicos-
administrativa que san necesarias para brindar una educación más completa.
Esas nuevas modalidades de enseñanza son las que deben mejorarse en forma
continua con la finalidad de ser congruentes con lo que se pretende lograr a través
de la Misión y Visión institucional.
La Universidad ha desarrollado un modelo pedagógico denominado Modelo
Alternativo de Aprendizaje (MAAPRE), el que se fundamenta en tres sub modelos,
el primero es el denominado Proyectos Pedagógicos del aula (PPA), el segundo
es el denominado Nuevos Ambientes de Aprendizaje (NAA) y el tercero es el de
Educación Basada en Competencia (EBC), cada uno de estos sub modelos tiene
una razón de ser en todo el contexto y desarrollo de clases y de la misma carrera
académica.
Consideramos que para mejorar la enseñanza virtual y después de analizar los pro
y los contra, debe hacerse mucho énfasis primero en la lectura de materiales
didácticos por parte de sus educandos, ya que sin ella, no tendría razón de ser la
enseñanza virtual, pues la lectura fundamenta y ayuda a generar nuevas formas
de visualizar y resolver por ejemplo problemas.
En el desarrollo de todo nuestro curso virtual (2010-2011), se nos ha hecho mucho
énfasis en la lectura, en ese sentido, creemos que ella es la base para
argumentar, para analizar y reforzar lo importante de cada temática plateada en
clase.
Una clase de tipo virtual con lecturas que los acompañen es fundamental, ya que
el docente no está frente a él educando. Las lecturas de material técnico son
fundamentales en la enseñanza de la CONTABILIDAD BÁSICA para alumnos de
la Licenciatura en Contaduría Pública de nuestra Universidad.
La lectura de tipo técnico en esta área del conocimiento va orientada a explicar la
normativa técnica contable vigente en El Salvador, la cual ha sido aprobada por el
Honorable Consejo de Vigilancia de la Profesión de la Contaduría Pública y
Auditoría (CVPCPA). Esta información técnica es fundamental ya que sin ella no
habría una formación integral del futuro Contador Público.
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5. Los educandos en su mayoría son personas adultas, que laboran en empresas
públicas y privadas y están consciente de su responsabilidad al tomar un
programa de esta naturaleza y son personas que se auto motivan por aprender.
3. LOS TRES PASOS BÁSICOS.
A. EL PROBLEMA
País que no planifica no es digno de ser. La educación debe ser planificada ya que
de ella depende el desarrollo social y económico y la formación de cuadros
pensantes para desarrollar el futuro. Los políticos no invierten en educación ya
que ello no es un negocio tangible (se verán sus frutos dentro de 10 años como
mínimo). Un país que piensa en el futuro invierte en educación y también en salud.
Sobre todo porque la educación es la que genera la investigación y por ende el
desarrollo económico. Al planificar pensamos en los posibles escenarios que
debemos elaborar, al mismo tiempo nos permite buscar las estrategias necesarias
para el logro de los objetivos.
En este sentido, en la UTEC se han realizado estudios de sondeo con el fin de
ofrecer a la sociedad carreras que puedan ser demandadas, esto con la finalidad
de capacitar a personas que físicamente no pueden asistir a programas
presenciales. Para tal fin, mantenemos una Vicerectoria de Gestión educativa que
es la encargada en forma conjunta con facultades y escuelas del diseño curricular.
La educación presencial ha provocado giros muy vertiginosos y nos pone en la
línea de la educación no presencial, en la cual se requiere de nuevas metodología,
nuevos enfoques, nueva planta de docentes capacitados en este nuevo modelo
educativo, en donde deben existir nuevas formas de hacer llegar el conocimiento
hacia el educando; es por esta razón que han hecho los ajustes correspondientes,
para ofrecer a la población una educación de alta calidad, que satisfaga las
exigencias cada vez más concretas. Para fines de identificación del proyecto se ha
elegido la asignatura de CONTABILIDAD BÁSICA que se imparte para alumnos
de la Licenciatura en Contaduría Pública de nuestra Universidad, en la cual
pretendemos demostrar que la lectura es la base que le permitirá al educando
formarse con criterio técnico profesional, lo cual le será de suma utilidad a futuro.
B. JUSTIFICACIÓN.
Si educamos en forma adecuada en especial a la juventud, estamos haciendo una
inversión a futuro. Creemos que si no se educa a un pueblo difícilmente se puede
habar de futuro. Mediante la educación en este caso con modalidad virtual,
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6. podemos desarrollar los modelos educativos de largo alcance y propios para cada
país o región.
Muy recientemente, fue presentado en El Salvador el Lente fiscal
centroamericano, publicación de ICEFI, en la cual se plantea que 23.5 millones de
niños y jóvenes son potenciales de desarrollo, a quienes debería de ofrecérseles
educación en modalidad virtual, siempre y cuando tenga la edad necesaria y la
capacidad de pago.
El problema que ya hemos planteado, es parte de todos los fenómenos que se
desarrollan en ambientes de tipo virtual, escaso interés por la lectura de material
de tipo técnico.
Consideramos que ello es un problema que lo viven las entidades que operan
programas educativos de tipo virtual; al mismo tiempo observamos que la escasa
lectura del material técnico por parte del educando, limita al mismo en la
participación por ejemplo de foros y chat.
La baja lectura del material técnico asignado, también incide en forma negativa ya
que no genera en el educando los conocimientos necesarios para acrecentar su
acervo cultural y poder comprender de mejor forma los contenidos enseñados y/o
aprendidos. En muchas ocasiones no leen el material técnico porque no lo
entienden o porque no poseen el hábito de la lectura; o por falta de concentración
lo que no les permite una comprensión adecuada de lo leído.
Mediante una adecuada motivación por la lectura técnica, ya sea por parte del
docente o del mismo estudiante, consideramos que el mismo educando puede ser
capaz de construir a través de estrategias didácticas (ya sea por descubrimiento
guiado, por trabajo de tipo colaborativo, o por descubrimiento autónomo) el logro
de su gran objetivo, que al final es su formación profesional.
Cabe citar que el docente también juega un papel ideal en todo el proceso de
enseñanza – aprendizaje; pues es él el que debe poner la pauta de arranque,
procesamiento de la información y provocar la participación activa del mismo
educando, generando por ejemplo consignas que busque la discusión de casos
con enfoque técnico contable.
El docente debe preparar materiales didácticos de alta calidad, los que deben ser
atractivos y de fácil presentación. Lógicamente que con todo ello se busca mejorar
la formación del mismo educando.
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7. C. EL CONTEXTO DEL PROBLEMA.
Para fines de identificación del proyecto se ha elegido la asignatura de
CONTABILIDAD BÁSICA que se sirve a alumnos de la Licenciatura en Contaduría
Pública en modalidad virtual de nuestra Universidad.
Esta asignatura es la base fundamental en la que descansa el marco teórico
conceptual para fortalecer en el educando: conceptos y elementos básicos de la
contabilidad financiera, además estudia, los diversos componentes de los estados
financieros, como lo son: el Balance de situación general, el Estado de
Resultados, el Estado de Flujos de Efectivo, las notas y política a los Estados
financieros entre otros.
Los alumnos según pensum, deben inscribir sus asignaturas, las que no deben
pasar de 4, cada una con tres horas semanales, lo que hace un total de 60 horas
en un ciclo normal.
El proceso educativo lo administra el docente de tipo administrativo el que muchas
veces no posee la capacitación adecuada para trabajar en ambientes virtuales
como tal. Al inicio de cada ciclo se capacitan con no memos de 60 horas, a los
docentes que laboraran en la plataforma a usar, que es la denominada con el
nombre de MOODLE.
Los docentes que virtualizan las materias y contenidos de la misma, lo hacen en
sus horas laborales y muchas veces en horas que no son laborales y en la
mayoría de casos a estos docentes se les cargan otras actividades de tipo
administrativo, restando horas de atención a la labor encomendada. Cabe citar,
que en algunos casos, los docentes no pueden diferenciar lo que es una clase
virtual de una clase presencial, esto permite que ellos también vayan aprendiendo
el manejo de la plataforma en la medida que avanza la materia.
Poseemos una unidad administrativa dentro de la organización que se denomina
EDUCACIÓN A DISTANCIA (EDUTEC), que es la encargada de realizar
actividades de capacitación del recurso en el área de la docencia virtual y la
gestión de la citada plataforma educativa de naturaleza virtual (MOODLE).
Por otro lado, como parte de la matrícula normal, recibimos alumnos que son
hombres y mujeres que oscilan en rangos de edad entre los 45 años de edad a los
18 años de edad. Al inicio los mismos comentan sobre la dificultad que tienen al
insertarse en los entornos educativos virtuales; sin embargo, a medida que
avanzan van tomando consciencia de su autonomía en su misma formación; sus
métodos de estudios van desde estudiar en conjunto (cuando son esposos), hasta
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8. estudiar solos por diversas actividades, dentro de las cuales se citan: horarios de
trabajos muchas veces indefinidos o con turnos rotativos, problemas de tipo
familiar, problemas de tipo económicos, etc.
También nos encontramos con otros fenómenos educativos como lo son: poca
importancia por la lectura de material de tipo técnico por parte del educando, esto
es debido a que no se identifican buenos hábitos de estudio en forma concreta y
precisa en los cursantes, ni tampoco se determinan buenas técnicas de estudio,
entre otros fenómenos; permitiendo que con todo ello se minimice su grado de
avance en el desarrollo de su materia y carrera como debe de ser.
4. PROSPECTIVA
Como entidad de educación superior estamos claros que la educación virtual será
la nueva forma de educar, sabemos que existen personas deseosas de aprender
que nos solo se encuentra a nivel local sino por ejemplo en los EUA (más de 1
millón) de personas que han emigrado a ese país por la misma situación
económica que se vive en la región Centroamericana.
La asignatura de CONTABILIDAD BÁSICA, en el lapso de un año calendario
deberá estar montada en la plataforma MOODLE (en su última versión), para lo
cual la misma ha sido diseñada y estructurada en forma virtual.
Esta asignatura se ofertará para un promedio de 75 alumnos, estos jóvenes
adultos se caracterizan por insertarse por vez primera a un aula virtual, posee
malos hábitos y técnicas de estudio, lo que los hace más vulnerables.
Ellos deben ser capaces de salir adelante, mediante las instrucciones de sus
docentes y la motivación de sus mismo compañeros. Para tal fin los docentes
conocen algunas herramientas virtuales que les permitirá una mejor comunicación.
La Universidad en su unidad especializada denominada EDUTEC, posee la
tecnología apropiada para hacerle frente a la demanda esperada; contamos con
un ancho de banda de 12M, al mismo tiempo contamos con la plataforma
MOODLE en su versión 2.0. Dado que tenemos alianzas estratégicas con
Microsoft, anualmente nos están brindando nuevas tecnologías, es decir, nos
brindan computadoras con software actualizados. Todas las computadoras de la
Universidad están conectadas a internet y a una red de intranet.
Los docentes virtuales diseñan y montan en la plataforma virtual, sus clases,
lectura de material técnico, consignas, foros, chat, wiki, todo haciendo uso del
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9. Métodos Alternativos de Enseñanza (MAAPRE). En ese sentido, toda la labor
metodológica se centra en el educando (que es quién aprende).
La administración académica de la entidad, controles de matriculas, controles de
retiros, controles de reingresos, además por cada materia lleva: cinco registros de
notas, sus controles de asistencia que se generan a partir de las veces que entra
el educando al aula virtual, entre otras formas de demostrar que el educando
interactúa en ambientes virtuales.
Tanto la Facultad de Ciencias Empresariales, como la Escuela de Negocios
mantienen una base de correos electrónicos de alumnos y docentes, con la
finalidad de generar comunicación. Esta base se genera en la misma aula virtual.
5. PROPUESTA PEDAGÓGICA.
El desarrollo del proyecto se hará en el entorno virtual con la asignatura
CONTABILIDAD BÁSICA, la cual se orientará a educandos de la carrera de
Licenciatura en Contaduría Pública de la UTEC.
En ese tipo de entorno, se deberán brindar un conjunto de unidades de
aprendizajes, temáticas, propuestas de investigaciones bibliográficas y de campo,
todo con la finalidad de que el educando logre construcción del conocimiento (ver
anexo 1).
El apoyo tecnológico lo hará EDUTEC cuya dirección electrónica:
http://www.edutec.edu.sv
Los docentes tomarán como base el constructivismo, el cual deberá enfocarse al
mismo educando lo que debe buscar un aprendizaje más autónomo mediante el
descubrimiento guiado, haciendo uso del descubrimiento autónomo y practicando
el trabajo colaborativo. Al mismo tiempo el aprendizaje se centrará en la actividad,
la responsabilidad e interés que el educando le imprima a esta asignatura, todo
con el objeto de aprender de manera activa y autónoma. La práctica de la lectura
de material técnico obligará a realizar síntesis por parte de los educandos. La
evaluación se realizará en forma continua con una serie de actividades que
buscarán el logro de aprendizajes por parte del educando. En seguida se presenta
el modelo pedagógico propuesto sin el cual no tendría sentido lo antes planteado.
Cabe citar que hemos diagramado un modelo ideal al que le apostamos se cumpla
en la vida real, para tal fin consultamos la web en la búsqueda de material sobre el
modelo pedagógico y encontramos que en la mayoría de casos muchos elementos
acá expuestos son comunes.
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10. Finalmente, el docente como el educando, se encontrarán interconectados en un
aula virtual, la cual es el lugar cibernético en donde se colocan todo tipo de
material educativo que ayudará al citado educando en el desarrollo del proceso de
aprendizaje- enseñanza. Este proceso será brindado por parte de la virtualización
con la ayuda de todo tipo de tecnología aplicable a ambientes educativos e
interconectividad.
EDUTEC, es una unidad que apoyará al sector docente con recomendaciones en
la planificación, se diseño, estructura y contenido, uso de tecnologías. El docente
preparará sus propios materiales de apoyo, los que deben ser por lo menos
atractivos, fáciles de comprender y con las indicaciones y demás guías necesarias
para el logro de los objetivos propuestos.
6. OBJETIVOS GENERALES Y ESPCÍFICOS.
A. OBJETIVO GENERAL.
Identificar la importancia que tiene la lectura del material técnico
producido para alumnos de Contabilidad Básica de la UTEC en la
formación de los mismos.
B. OBJETIVO ESPECIFICO.
Facilitar en el aula virtual, materiales virtuales de apoyo,
adecuadamente elaborados, fáciles de comprender y de estudiar.
Tutorear al educando en el desarrollo del proceso de aprendizaje –
enseñanza, haciendo uso de la plataforma virtual MOODLE.
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11. Motivar al educando al estudio del material técnico de Contabilidad
Básica, con la finalidad de que a partir de dichas lecturas, los mismos
participen tanto foros y chat cuyas argumentaciones sean ricos en
producción de ideas contables.
7. RESULTADOS ESPERADOS
La asignatura de contabilidad básica, es orientada para alumnos de Contaduría
Pública de la UTEC, la que presentará en un año el siguiente escenario:
Tenemos capacitados al 100% de Docentes para que desempeñen su función
como tal en labores de tutoría virtual, entre las cuales se citan: planificación de
asignaturas y diseños instruccionales, habilidades de usar en forma adecuada la
plataforma virtual MOODLE, capacidad para preparar en forma adecuada
materiales didácticos para apoyar el proceso de aprendizaje, etc.
Existe un promedio de 75 alumnos, razón por la cual se atenderán dos grupos de
35 alumnos con sus respectivos docentes.
Los estudiantes son personas que están deseosas de aprender por si solo o por
aprendizaje de tipo colaborativo, está altamente motivado, situación que debemos
reconocer y apoyar.
Los planes y programas de estudios constantemente los estamos actualizando;
también hemos ampliado materias semi – presenciales, de tal forma de ir saliendo
de un modelo educativo tradicional a uno virtual.
En la coordinación del proyecto, estará involucrado la siguiente cantidad de
personal:
• Un Decano de Facultad
• Un director de Escuela
• Dos coordinadores de carrera, uno para cada carrera virtual que se posee.
• 1 profesor en el primer ciclo, dado que la malla curricular será de tipo
flexible y mantenemos un tronco común de materias en los primeros 4
ciclos.
Habrá un profesor titular y un auxiliar o adscrito por cada 35 educandos, el
primero desempeñará la función principal y el segundo será el que apoyará y dará
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12. el seguimiento a los alumnos inscritos desde la óptica virtual. Cabe citar que estos
docentes han sido capacitados para el cumplimiento de su fin.
El director recibirá las directrices del respectivo decano y las ejecutará con la
planta de docentes virtuales, esa ejecución se centrará en al menos los siguientes
aspectos: Inscripciones, control de matriculas y cuotas de pagos, control de
entradas y salidas al aula virtual, control de asistencia, etc.
El director comunicará con los docentes de la importancia que tiene la lectura del
material técnico en la formación del educando, los docentes insertarán en sus
clases lecturas de tipo obligatorio y las monitorearán a través de las
participaciones en foros y chat.
Los docentes motivarán en forma permanente a los alumnos y les establecerán
reglas de participación en foros y chats.
Los docentes formularán preguntas detonantes y les darán el seguimiento
adecuado de tal forma que cada docente logre motivar e incentivar la participación
del educando, lógicamente previa lectura de la información técnica.
Los docentes están conscientes que la lectura técnica es necesaria que la realice
cada educando, todo con el fin de formular criterio y éste sea la base para realizar
excelentes planteamientos, razón por la cual le dan un alto valor porcentual a la
participación en foros y chat.
Los docentes subirán al aula virtual cuestionarios sobre el material técnico de
lectura que ha sido asignado, los cuestionario deberán responderse haciendo uso
de la norma técnica pertinente.
Los docentes subirán al aula virtual guías de investigación y ejercicios con la
finalidad de que se conviertan en fuente de información valiosa con la finalidad de
mejorar el aprendizaje del educando.
Los educandos por su parte participarán en las asignaciones emanadas por el
sector docente dejando constancia de la labor realizada a medida que avanzan.
Cada participación es ponderada, de tal forma que ellos vean que su opinión con
enfoque técnico es tomada en cuenta.
La plataforma de Moodle está conformada por recursos y actividades, en las
cuales existen categorías de herramientas de las que se pueden hacer uso como
docentes virtuales.
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13. 8. ASPECTOS OPERATIVOS
El proyecto se ejecutará con la asignatura de CONTABILIDAD BÁSICA que se
sirve a alumnos de la Licenciatura en Contaduría Pública en modalidad virtual de
nuestra Universidad. Esta es una asignatura común en las carreras del área de
negocios. Esta materia deberá presentarse en entornos virtuales en un lapso de
un año calendario.
Toda clase virtual debe conformarse por tres momentos: apertura, desarrollo y
cierre. En cada una de estas etapa tanto el docente como el educando juegan
roles de suma importancia.
Los recursos que se encontrarán en el aula virtual de contabilidad básica, la que
se ubica en la plataforma Moodle son los siguientes:
• Páginas de texto plano
• Fragmentos HTML
• Referencias
• Archivos cargados
• Enlaces Web (Videos-Audios)
• Páginas Web
Las actividades son de distintos tipos ya permiten establecer contacto entre los
docentes virtuales y los participantes de las asignaturas. Algunas de ellas están
asociadas a evaluaciones según indicaciones del docente.
Las actividades que se realizan de Contabilidad Básica en la plataforma Moodle
son las siguientes:
• Tareas, estas son de naturaleza variada, y tienen una relación directa con
los objetivos educativos y de la clase. Habrá guías de trabajo para el
desarrollo de tareas. Se desarrollarán 3 tareas en el ciclo (primer parcial,
tercer parcial y quinto parcial)
• Consultas, estas son de naturaleza variada, y tienen una relación directa
con los objetivos educativos y de la clase. Los docentes tendrán un horario
fijo de atención para consultas temáticas, que va desde las 3:00 pm a 6:00
pm.
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14. • Cuestionarios estos son de naturaleza variada, y tienen una relación directa
con los objetivos educativos y de la clase. Habrá por lo menos un
cuestionario por cada unidad de aprendizaje.
• Foros, la participación en los mismos es obligatoria y con un seguimiento
muy afinado por parte de cada docente. Habrán por lo memos 5 foros
obligatorios y al menos 2 sin ponderación.
• Glosarios, se les coloca en cada clase palabras claves para fortalecer el
aprendizaje. Que les permitirán a los educandos manejar el mismo tipo de
de lenguaje. Habrá un glosario por cada unidad de aprendizaje.
• Chat, la participación en los mismos es obligatoria y con un seguimiento
muy afinado por parte de cada docente. Se conformarán células de 10
alumnos por semana para interactuar sobre un tema en específico, todo
bajo previa lectura de material técnico contable. A través de banners
colocados en la página de la Universidad, se fijará: temática, día, hora y
fecha, todo
• Evaluaciones en línea, para el desarrollo de las mismas se posee un
calendario académico y se ponderan las mismas cada una con un 20%
hasta lograr el 100%. Cabe citar que puede variar la ponderación de la
evaluación en línea, cuando combinamos ésta otras actividades
académicas, lógicamente en la búsqueda de los objetivos educativos. Las
pruebas se subirán al aula virtual desde las 8:00am hasta las 8:00 pm del
mismo día. En cada prueba se evaluarán los contenidos ya enseñados.
ASPECTOS OPERATIVOS SOBRE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS A
UTILIZAR.
La base para realizar los materiales didácticos será el diseño instruccional de la
asignatura.
Todas las lecciones han sido elaboradas por docentes virtuales, estarán colocadas
en el aula virtual, tomando como base lo siguiente: clases redactadas en lenguaje
ameno, de fácil comprensión; se presentarán mapas conceptuales al inicio de
cada clase y se anexarán materiales de apoyo de tipo técnico debidamente
linkeados; al mismo tiempo se linkearán sitios web y se brindarán las pautas de
manera clara y precisa para que el educando desarrolle las asignaciones de la
mejor forma.
A efecto de presentar una muestra descriptiva de los materiales digitales,
bibliográficos, visuales y/o informáticos que se utilizarán; los educandos podrán
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15. ingresar al aula virtual, en donde se encuentran habilitado todo lo que se utilizará
en el primer año de la carrera de Licenciatura en Contaduría Pública.
La Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Tecnológica de El
Salvador, a través de la Escuela de Negocios, a medida que avanza en su que
hacer educativo, emprenderán la tarea de: administrar, diseñar, planificar los
materiales didácticos para la asignatura de contabilidad básica también de las
carreras de Licenciatura en Administración de Empresas y Licenciatura en
Mercadeo, ambas con modalidad virtual, todo con la finalidad de homologar
contenidos.
Razón por la cual se avocará a otras unidades de trabajo por áreas de
especialización dentro de la universidad, las cuales se apoyarán con los docentes
tanto los de tiempos completo como los docentes horas clases para preparar el
material de la asignatura CONTABILIDAD BÁSICA; esto quiere decir que los
docentes de esa asignatura tendrán que reunirse y trabajarán en los materiales y
guías didácticas, eso implica jornadas de trabajo colaborativo.
Tanto la Facultad como la Escuela tienen como política que el material a trabajar
deberán contener un promedio de 95% de autoría propia y un porcentaje del 5%
de autoría de apoyo, se podrán hacer usos de materiales encontrados en la web
que cumplan con ciertos estándares de calidad las cuales involucran la buena
redacción, buena ortografía y en una buena parte el uso de materiales técnicos
tales como: normas contables y aplicaciones de las misma, a su vez se
incorporará el uso de la tecnicidad que estos materiales deben de manejar.
La citada asignatura tendrá listos los materiales y guías didácticas en un
aproximado de un 85% de su acabado al menos con 3 meses a partir de la fecha
estipulada de inicio de virtualización completado en 4 meses el 100%. Cabe citar
que los materiales didácticos deberán responder a las lecciones planificadas y
para su elaboración serán necesarios vínculos muy estrecho entre la clase, el
docente y el material de apoyo.
Dentro de la planificación se integran las actividades de trabajo entre la
herramienta del aula con las actividades de planes de cada lección y visitas
virtuales y guiadas para al final que se complemente la actividad de trabajo en la
plataforma Moodle.
Como las carreras virtuales ya han iniciado sus labores de entrega, éstas viene
operando desde el 2008 al 2011, para el año 2011, solo ofreceremos asignaturas
del primer ciclo y segundo ciclo; todas las asignaturas de los citados planes de
estudio deberán estar listas a más tardar para el mes de diciembre de 2011y a
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