1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: LEYENDO Y ESCRIBIENDO CON EL COMPUTADOR
Curso: PRIMARIA
Participantes: DOCENTE: JHON WADDER ESTRELLA OTERO
Duración: 2 AÑOS
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
La Institución Educativa Técnica, mediante la construcción y ejecución del Proyecto
Educativo Institucional, se da la importancia en las áreas de Humanidades, Sociales,
Artística e informática en los concerniente en la construcción, comprensión y análisis de
textos, las cuales, se justifica si, el estudiante desarrolla habilidades en competencias
básicas de análisis, interpretación, argumentación y proposición, aumentará su
calidad y nivel académico en las áreas del conocimiento, como también, proyectarse
a la comunidad cuando sea solicitada su participación en reuniones o en diferentes
eventos.
Los beneficiarios del actual proyecto son El Docente y Estudiantes, con quienes el
proyecto tendrá continuidad.
Los beneficios al implementar el presente proyecto son:
 Desarrollar competencias básicas de análisis, interpretación, argumentación y
proposición
 Desarrollar habilidades comunicativas
 Desarrollar interés por la lectura.
 Desarrollar interés por la programación básica.
 Mejorar los resultados de las Pruebas Saber e Icfes
 Mejorar la calidad educativa
Mediante la implementación de estrategias metodológicas, utilizando de antemano las
nuevas tecnologías de Información y la Comunicación se mejorará las problemáticas

2. mencionadas anteriormente, por lo cual, miramos que, el presente proyecto en una
alternativa de cambio en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Pregunta de investigación
¿De qué manera pueden los niños y niñas mejorar la lectura y el rendimiento académico
atreves de las herramientas TIC de la sede la fe?
Exploración previa
¿En que nos afecta la comprensión lectora en nuestro entorno educativo?
¿Cómo se relacionaría la comprensión lectora con la informática?
Objetivos del proyecto
OBJETIVO GENERAL
Analizar como el uso del computador contribuye al mejoramiento de la lectura y la escritura en los
estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Nueva Esperanza.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Motivar al docente de la Institución Educativa, para que involucre en su quehacer educativo,
las tic, para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
 Despertar interés por parte de los estudiantes, el hábito por la lectura, mediante la utilización
de las tics.
 Desarrollar las competencias básicas de análisis, interpretación, argumentación y
proposición mediante la utilización de las tics.
 crear una nueva metodología de enseñanza.
 formar personas capaces de enfrentar la nueva era de la enseñanza.
Competencias
Las áreas involucradas en el proyecto están las Humanidades, Sociales, Educación
Artística e
Informática.
Las competencias a desarrollar:

3. Competencia textual.
Diferenciar textos narrativos, noticias, crónicas, relatos. Interpretar y escribir distintos
textos narrativos.
Competencia cognitiva. Saberes previos.
Reconocimiento de elementos para textuales; Bibliografías.
Inferencia textual, interpretación textual, síntesis de secuencias, sucesos, tiempo.
Competencia gramatical.
Conceptos, significados y utilización de los mismos.
Estructuras gramaticales, pertinencia de los signos de puntuación.
Competencia semiótica.
Deducciones, teorías a partir de la interpretación de indicios lingüísticos y gráficos. Saber
interpretar detalles.
Competencia pragmática comunicativa.
Identificación de aspectos que influyen en una conversación telefónica o por Internet.
Reconocimiento de las dificultades de los medios de comunicación.
Interpretación y producción de textos en forma apropiada y lógica.
Competencias lectoras.
Diferenciación de los elementos fundamentales en los géneros narrativos. Extracción de
mensajes, enseñanzas.
Reconocimientos de los diferentes géneros literarios.
Competencias de percepción visual. Competencias ortográficas.
Temática a estudiar
LEYENDO Y ESCRIBIENDO CON EL COMPUTADOR
Referentes conceptuales:

4. La propuesta desarrolla competencias para la lectura, escritura, comprensión,
interpretación y análisis crítico de la amplia variedad de textos de todas las áreas que
debe manejar un estudiante en su vida cotidiana.
Las actividades están diseñadas de tal forma, que desarrollan actividades específicas y
su nivel de complejidad aumenta gradualmente.
Desde nuestra infancia el proceso comienza por las palabras a través de ella analizan el
fenómeno del lenguaje; el lenguaje externo es la manifestación del pensamiento en
palabra.
Cuando descubrimos el significado de la palabra clasifican abstracción y simbolización.
Citando un comentario de Jimmy Rosario en 1996; Actualmente las Tecnologías de la
Información y la Comunicación TICS, están sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto está
afectando a prácticamente todos los campos de nuestra sociedad, y la educación no es
una excepción. Esas tecnologías se presentan cada vez más como una necesidad en el
contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las
demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en
una exigencia permanente. Esto implica que no estamos ajenos a la utilización de ellas,
en nuestra propuesta el manejo de las Tic es la herramienta fundamental para despertar
el interés en el niñ@ por la lectoescritura.
Recursos didácticos
• Internet, google chrome
• Lápices, hojas y cuadernos.
• Cartulinas y marcadores
• Blogger
• Formulario en google drive
Recursos digitales
Offline: video procesador de texto, presentador de ideas, cámara digital, celular.
Online: páginas web, Youtube, Blog educativo, computador
Metodología
Los estudiantes de los diferentes grados de la institución, presentan dificultad en la
lectura y en el razonamiento lógico matemático, de ahí, surgen otros problemas como:
construcción, análisis y comprensión de textos, Interpretación y Argumentación frente a
un escrito de las diferentes áreas del conocimiento. Debido a esto, se genera
consecuencias en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en el desarrollo de las
competencias básicas exigidas por el Ministerio de Educación Nacional, por otro lado, se
mira reflejado en el rendimiento académico de los estudiantes, ocasionando la pérdida

5. del año lectivo.
Unas de las causas que conlleva a que los estudiantes tengan problemas de lectura, son:
 Desinterés por la lectura
 Poco hábito por la lectura
 Falta de atención de los estudiantes por sus Padres
Por lo tanto existe un consenso dentro del cuerpo docente, en cuanto a las deficiencias
lecto-escritoras observadas en los estudiantes; conjuntamente los mismos estudiantes
identificaron esta dificultad dentro de su aprendizaje.
Actividades propuestas
El docente y alumnos(as) definen los textos a analizar y otros para producir (escribir)
como: Poesías, canciones, cuentos, historietas, mitos y leyendas. Elaborar actividades y
cuestionarios para la implementación del trabajo.
RECURSOS: Clic y hot potatoes; Word, Didácticos. COMPETENCIA:
 Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones
internas y su clasificación en una tipología textual.
 Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación,
a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales
y extra textuales.
ACVIDAD 2 Un grupo de estudiantes de los diferentes grados narrarán, grabarán y
editarán todo el material bibliográfico recolectado hasta este momento en el programa
Audacity. Otro grupo editará las imágenes hechas en Paint y los dibujos realizados en
diapositivas.
RECURSOS: Audacity, Paint, video been, Internet y Didácticos. COMPETENCIA:
 Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la
literatura.
 Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de
culturas, con el fi n de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.

6.  Demuestro habilidades de expresión escrita y Visual para comunicar ideas.
ACTIVIDAD 3
Otro grupo de estudiantes con el material obtenido de la fase 3, realizará historietas en
PowerPoint y videos en Windows Movie Maker.
En esta actividad nos colaboran docentes del área de Informática.
RECURSOS: PowerPoint, Windows Movie Maker, Internet y Didácticos. COMPETENCIA:
 Manejo herramientas para el diseño y construcción de aplicaciones didácticas.
 Demuestro habilidades de expresión escrita y Visual para comunicar ideas.
EVALUACIÓN
La evaluación será continua, colaborativa e interdisciplinaria para hacer los ajustes necesarios.
Crear el impacto de motivación y de renovación que se pretende en la comunidad educativa.
Permitirá conocer y fortalecer en la institución y en los estudiantes: Los avances cognoscitivos,
biológicos, habilidades y destrezas comunicativas, actitudes, valores, interrelación personal y
afectiva. Y el desarrollo de las competencias de manera más integradas. Se evaluará todo el
proceso curricular teniendo en cuenta la función y el uso de los medios didácticos y tecnológicos
de la institución.
.
Evidencias d aprendizaje:
Fotos, dibujos, talleres y evaluaciones.
Instrumentos de evaluación
Se espera que al terminar el proyecto pedagógico la niños y niñas se todos se apropien
del manejo de las tic y se animen a crea hábitos de lectura, realización de talleres
escolares y el mejoramiento académico. Los dos instrumentos utilizados en esta

7. investigación son: la entrevista y la encuesta. Algunas de las características a tener en
cuenta son... “estas herramientas son las más utilizada en la investigación de ciencias
sociales. A su vez, estas herramientas utilizan los cuestionarios como medio principal
para allegarse información. De esta manera, las encuestas pueden realizarse para que el
sujeto encuestado plasme por sí mismo las respuestas en el papel.