2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
318 488 52 86
nebacu@hotmail.com
Cesar
Valledupar
Casimiro Raùl Maestre
Principal
120001003751
Mz 9 y 11 Casimiro
comuna 4
Cira López Rincones
300 231 07 70
ciralopezr@hotmail.com
Cesar
Valledupar
Casimiro Raul Maestre
Principal
120001003751
Mz 9 y 11 Casimiro
Comuna 4
Nellys Barrios Cuadro
3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
Pastora Cotes Díaz
314 507 99 06
pastocotes@hotmail.com
Cesar
Valledupar
Casimiro Raul Maestre
Principal
120001003751
Mz 9 y 11 Casimiro
Comuna 4
Jader Esquivel Mojica
314 536 67 31
jadesq.m@hotmail.com
Cesar
Valledupar
Casimiro Raul Maestre
Principal
120001003751
Mz 9 y 11 Casimiro
comuna 4
4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
fichas de contar
objetos
aprender a contar http://www.edufichas.
com/actividades/mate
maticas/sumas/sumas
-con-dibujos-de-flores
/
sumas llevando aprender a contar http://www.edufichas.
com/actividades/mate
maticas/sumas/sumas
-con-dibujos-de-flores
/
Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: Cira Esther López Rincones
Institución Educativa: Casimiro Raúl Maestre
Sede: Principal
Municipio: Valledupar
Departamento: Cesar
fichas para aprender a
sumar con tres digitos
aprender a contar http://www.edufichas.c
om/actividades/matem
aticas/sumas/sumas-c
on-dibujos-de-flores/
5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2
6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
La población estudiantil de la Institución Educativa Casimiro Raúl Maestre
ubicado en la comuna No. 4 con un estrato en los niveles 1 y 2, y una minoría
de empleados públicos.
Encontramos en los estudiantes deficiencias en la interpretación de
situaciones problemas con la utilización de sumas y restas porque se
habituaron solo a la ejecución de algoritmos
7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
La feria de los números
El proyecto "La Feria de los Números" tiene como propósito de incentivar a
los estudiantes a la aplicación de las operaciones básicas con números
naturales para la resolución de problemas que conlleven a mejorar las
pruebas saber
La poca interpretación que existe por parte de los estudiantes en las
situaciones matemáticas
¿Los estudiantes del grado segundo son competentes para solucionar
pruebas matemáticas de interpretación?
¿Identifican los estudiantes las operaciones adecuadas para dar solución a
estos problemas matemáticos?
8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
Despertar el interés en los estudiantes mediante actividades de
aplicación de suma y resta para la vida cotidiana asociado a los
números naturales.
Resuelve distintos tipos de problemas que involucren sumas y
restas con números naturales.
Diseñar herramientas estratégicas metodológicas para la
enseñanza-aprendizaje en el área de matemáticas, en sus operaciones
básicas.
Diseñar talleres con juegos lúdicos que ayuden a superar las dificultades en
el proceso de aprendizaje de las operaciones básicas matemáticas en los
Estudiantes.
9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
Empezamos a desarrollar actividades con los estudiantes para que ellos
exploren la capacidad de mostrar resultados positivos y a la vez identificar
otras formas de solucionar los problemas cotidianos.
Guía 2. Diseñando Secuencias Didácticas
MARCO CONCEPTUAL
Para adentrarse a ese mundo maravilloso de las matemáticas, es preciso ahondar sobre
algunos conceptos básicos, entre ellos:
APRENDIZAJE: Es el proceso de adquirir conocimientos, habilidades, actitudes o valores a
través del estudio, la experiencia o la enseñanza. Existen diversas teorías del aprendizaje,
cada una de las cuales analiza desde una mirada particular este proceso.
10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
SEMANAS ACTIVIDAD
SEMANA 1 APLICACIÓN DE LOS JUEGOS INTERACTIVOS
SEMANA 2 APLICACIÓN DE LOS TALLERES
SEMANA 3 EVALUACIÓN INTERACTIVAS
AZCÁRATE, C. y Deulofeu, J. (1990). Funciones y gráficas. Madrid: Síntesis.
CERDA GUTIÉRREZ, Hugo. Cómo elaborar proyectos. Diseño y evaluación de proyectos
sociales y educativos. Cooperativa Editorial magisterio.
REPUBLICA DE COLOMBIA. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA 1991.
REPÚBLICA DE COLOMBIA. Congreso Nacional. Ley 115 de 1994, “Ley General de
Educación.
MÉNDEZ A. Carlos E. (1999). Metodología: guía para elaborar diseños de investigación
en ciencias sociales, contables y administrativas. McGraw-Hill. Editorial Kimpres Ltda.
Bogotá, D.C.
GRUPO AZARQUIEL (1991). Ideas y actividades para enseñar álgebra. Madrid: Síntesis.
http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/Editorial18
http://eduteka.icesi.edu.co/proyectos.php/2/22673
http://www.aulaplaneta.com/2015/09/08/recursos-tic/25-herramientas-para-ensenar-matem
aticas-con-las-tic/
http://www.paisdelosjuegos.es/juego/beach-sudoku.html
11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
http://www.edufichas.com/actividades/mat
12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
ejecución de las
Actividades.
Motivación de los
estudiantes en manipular
los computadores.
Involucrar actividades en
material concreto para
finalizar.
Suficiencia de equipos.
Propiciar el trabajo
colaborativo en cada
actividad.
Recurso humano docente
comprometido.
http://www.edufichas.com/actividades/matem
Los niños de los grados primero y segundo se mostraron muy
entusiasmados, activos, felices y preocupados por realizar la
actividad, lo cual fue para los docentes participantes una
experiencia significativa, al ver tanto deseo de parte de los
estudiantes por ser evaluados; mientras expresaban abiertamente
sus pretensiones por volver a realizar este tipo de actividades.
13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1
