2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3106600523
magadelena56.mp@gmail.com
CESAR
VALLEDUPAR
CASIMIRO RAUL MAESTRE
DANIEL TAPIAS PICO
120001003751
MZ 9 Y 11
COMUNA 4
YOANNI ELISA VALBUENA VALDEBLANQUEZ
3135812407
yoananny@hotmail.com
CESAR
VALLEDUPAR
CASIMIRO RAUL MAESTRE
DANIEL TAPIAS PICO
120001003751
MZ 9 Y 11
: COMUNA 4
MARIA MAGDALENA PACHECO DE VEGA
3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GRISSLY GIL IBARRA
3154052427
grsisslygilibarra@hotmail.com
CESAR
VALLEDUPAR
CASIMIRO RAUL MAESTRE
DANIEL TAPIAS PICO
120001003751
MZ 9 Y 11
COMUNA 4
MARTHA CECILIA MAESTRE CARRILLO
3006737739
martha.maestre77@hotmail.com
CESAR
VALLEDUPAR
CASIMIRO RAUL MAESTRE
DANIEL TAPIAS PICO
120001003751
MZ 9 Y 11
COMUNA 4
4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
Esta secuencia didáctica promueve la producción oral, la discriminación
visual, la interpretación, la atención; permite reforzar los procesos de la
adición, sustracción y conteo, y de igual manera puede ser útil para reconocer
la importancia de explorar la naturaleza y aprender a compartir.
5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2
6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
La comunidad educativa donde se aplica el proyecto se caracteriza por
pertenecer a los estratos 1 y 2 donde se presenta muchas dificultades
económicas, así como muchos de los niños pertenecen a hogares
disfuncionales con un solo padre, o tíos, abuelos y están al cuidado de
personas ajenas.
En la institución encontramos una población de niños desinteresados por el
área de matemáticas poco interés y miedo a la misma. El desempeño
presentado por los estudiantes en pruebas estandarizadas ha aumentado en
los ultimo años con respecto a la media nacional. Prestando especia atencion
en la resolución de problemas.
7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
Jugando con las Matemáticas
Nuestro proyecto implementa actividades diseñadas a partir de las TIC en el
uso de diferente recursos educativos digitales abiertos (REDA), guías de
aprendizaje imprimibles y material didáctico manipulables.
Los estudiantes de la I.E Casimiro Raúl Maestre sede Daniel Tapias Pico ha
presentado un buen promedio en las prueba estandarizadas, pero se ha
evidenciado que los estudiantes presentan problemas en el análisis y
resolución de problemas. Por otro lado del poco interés por el área y al
acompañamiento de los padres de familia en proceso de aprendizaje.
¿Como desarrollar las TICS en el desarrollo de destrezas para resolver
situaciones problemas de adición y sustracción de Números Naturales en
diferentes contextos?
8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
* Desarrollar competencias básicas en las operaciones de adición y
sustracción de Números Naturales en diferentes contextos.
* Manejar los Recursos Digitales adecuadamente para resolver y plantear
situaciones de adición y sustracción.
Reconoce el significado de los números en diferentes contextos. los Derechos Básicos de Aprend
Realizar operaciones de adición y sustracción a partir de las Tecnologías de
la Información y de la Comunicación para desarrollar destrezas en los
estudiantes del grado primero de las Institución.
9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
Conteo
Posición de cifras en el ábaco
suma sin reagrupar
suma reagrupando
restas
Preguntemos¿ Qué estrategia diseñamos para que los estudiantes interpreten
y realicen operaciones matemáticas?
Exploremos
Descubrir saberes previos, capacidades, valores …
Produzcamos
Los estudiantes realizan ejercicios , observan vídeos y contextualizan las
operaciones básicas…
Apliquemos
Los conocimientos adquiridos no solo para el momento sino para la vida.
MARCO CONCEPTUAL
Para adentrarse a ese mundo maravilloso de las matemáticas, es preciso
ahondar sobre algunos conceptos básicos, entre ellos:
APRENDIZAJE: Es el proceso de adquirir conocimientos, habilidades,
actitudes o valores a través del estudio, la experiencia o la enseñanza.
Existen diversas teorías del aprendizaje, cada una de las cuales analiza
desde una mirada particular este proceso, por ello se puede mencionar las
10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
Ministerio de Educación Nacional (1999). Nuevas Tecnologías y Currículo de
Matemáticas. Santafé de Bogotá D.C: Magisterio.
Vasco, C. E. (1986). El Enfoque de Sistemas en la Enseñanza de la
Matemática (pág. 18). Bogotá: Norma.
ÁVILA Alicia. ”Los profesores y sus representaciones sobre la reforma a las
matemáticas” Revista Perfiles Educativos. Vol. 23. Núm. 93. 3ª. UNAM.
México.
AUSBEL D. NOVAK. J. HANESIAN. H. Psicología educativa: un punto de
vista Cognoscitivo. Editorial Trillas. 2ª. Ed. México 1990.
CONSEJO NACIONAL DE FOMENTO EDUCATIVO. Cómo Aprender
Matemáticas. SEP. CONAFE. México. 1987.
ENRIQUE García González. Vygotsky: La Construcción Histórica de la
Psique. Edit. Trillas. México. 2000.
FUENLABRADA, Irma y otros. Juega y aprende matemáticas. Fernández
Editores. México. 1992.
PRIMERA SEMANA: DIAGNOSTICO Y ANALISIS DE INFORMACIÓN
SEGUNDA SEMANA: ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES
TERCERA SEMANA: APLICACIÓN DE ACTIVIDADES
CUARTA SEMANA: EVALUACIÓN
11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
www.educapeques.com/los-juegos-educativos/ju-de-matematicas-numerosmu
ltiplicacion-para-ninos/portal.pht?.contid=&accion=listo
12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
http://www.educapeques.com/los-juegos-educativos/juegos-de-matematicas-n
umeros-multiplicacion-para-ninos/portal.php
Los niños se mostraron muy entusiasmados, activos, felices y preocupados
por realizar la actividad, lo cual fue para los docentes participantes una
experiencia; significativa, al ver tanto deseo de parte de los estudiantes por
ser evaluados; mientras expresaban abiertamente sus pretensiones por volver
a realizar este tipo de actividades.
Conectividad para facilitar la
ejecución de las actividades.
Involucrar actividades en el
material concreto para finalizar.
Propiciar el trabajo colaborativo
en cada actividad.
Motivación de los estudiantes
en manipular los computadores.
Suficiencia de equipos.
Recurso humano docente
comprometido.
13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1
