دليل الم

1. ‫المعلم‬‫دليل‬
‫اإلسالمية‬ ‫والحضارة‬ ‫مصر‬
‫الثانوي‬‫الثاني‬‫ال�صف‬

2. ‫العربية‬‫م�صر‬‫جمهورية‬
‫والتعليم‬‫التربية‬‫وزارة‬
‫اإلسالمية‬ ‫والحضارة‬ ‫مصر‬
‫الثانوي‬‫الثاني‬‫ال�صف‬
‫تـأليـف‬
‫الجمل‬‫أحمد‬�‫علي‬/‫أ.د‬�
‫التاريخ‬‫تدري�س‬‫وطرق‬‫المناهج‬‫أ�ستاذ‬�
‫�شم�س‬‫عين‬‫جامعة‬–‫التربية‬‫كلية‬‫عميد‬
‫أحمد‬�‫جاد‬‫علي‬‫�شيرين‬/‫د‬
‫المناهج‬‫تطوير‬‫بمركز‬‫مناهج‬‫خبير‬
‫التعليمية‬‫والمواد‬
‫الخالق‬ ‫عبد‬ ‫فتحي‬ ‫الخالق‬ ‫عبد‬ /‫د‬
‫التاريخ‬‫تدري�س‬‫وطرق‬‫المناهج‬‫مدر�س‬
‫�شم�س‬‫عين‬‫جامعة‬–‫التربية‬‫كلية‬
‫4102-5102م‬
‫املنـاهــج‬‫تطويـر‬‫مركـز‬
‫التعليمية‬‫واملواد‬
‫سليمـان‬‫محمـد‬‫عصـام‬.‫أ‬
‫التكنولوجيا‬‫قسم‬‫رئيس‬
‫التعليمية‬‫والمواد‬‫المناهج‬‫تطوير‬‫مركز‬
‫إخراج‬�‫و‬‫تحرير‬
‫المعلم‬‫دليل‬

3. ‫اإلسالم‬ ‫وظهور‬ ‫العربية‬ ‫الحضارة‬
‫المستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مصر‬
‫وإسهاماتها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الحضارة‬
‫اإلسالم‬ ‫وانتشار‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬
9....................................................... ‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬ 1
21......................................................................................................................... ‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ 2
31............................................................................................. ‫اإلسالمية‬ ‫الدولة‬ ‫بناء‬ ‫دعائم‬ 3
37......................................... ‫النبوية‬ ‫املدينة‬ ‫في‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الدولة‬ ‫واجهت‬ ‫التي‬ ‫األخطار‬ 4
83........................................................‫املستقلة‬ ‫الدول‬ ‫قيام‬ ‫حتى‬ ‫اإلسالمي‬ ‫الفتح‬ ‫من‬ ‫مصر‬ 1
92......................................................................‫واإلخشيديني‬ ‫الطولونيني‬ ‫عصري‬ ‫في‬ ‫مصر‬ 2
102....................................................................................................‫الفاطميني‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫مصر‬ 3
110..................................................................................‫واملماليك‬ ‫األيوبيني‬ ‫عصري‬ ‫في‬ ‫مصر‬ 4
123.....................................................................................................‫واإلداري‬ ‫السياسي‬ ‫النظام‬ 1
134............................................................................................................................‫املالي‬ ‫النظام‬ 2
141.......................................................................................‫واالجتماعية‬ ‫االقتصادية‬ ‫احلياة‬ 3
152.............................................................................................. ‫العمارة‬ ‫وفنون‬ ‫العلمية‬ ‫احلياة‬ 4
‫الفهرس‬
‫األولى‬ ‫الوحدة‬
‫الثالثة‬ ‫الوحدة‬
‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬
‫الثانية‬ ‫الوحدة‬
47................................................................................ ‫النبي‬ ‫وفاة‬ ‫عقب‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الدولة‬ 1
55...........................................................‫الراشدين‬ ‫اخللفاء‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬ 2
65............................................................... .‫األموية‬ ‫الدولة‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬ 3
75..............................................................‫العباسية‬ ‫الدولة‬ ‫عصر‬ ‫في‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬ 4

4. :‫املعلمة‬‫أختي‬...‫املعلم‬‫أخي‬
‫يكون‬ ‫أن‬ ‫فاحرص‬ ‫األمة؛‬ ‫هذه‬ ‫أبناء‬ ‫ووجدان‬ ‫فكر‬ ‫تبنى‬ ‫أنت‬ -
.‫وعقيدتها‬ ‫قيمها‬ ‫وفق‬ ‫أبناؤك‬
‫من‬ ‫لهم‬ ‫حتصني‬ ‫هو‬ ‫األخالقية‬ ‫للقيم‬ ‫أبنائنا‬ ‫امتالك‬ ‫-إن‬
. ‫هويتهم‬ ‫على‬ ‫واحملافظة‬ ‫الثقافي‬ ‫االختراق‬
‫وناقدة‬ ‫مفكرة‬ ‫بعقول‬ ‫اال‬ ‫تتقدم‬ ‫أو‬ ‫تنهض‬ ‫ال‬ ‫األمم‬ ‫إن‬ -
‫بناء‬ ‫فى‬ ‫يسهمون‬ ‫مما‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫فاحرص‬ ‫ومبدعة‬
. ‫العقول‬ ‫هذه‬
‫جيل‬ ‫بناء‬ ‫وراءها‬ ‫من‬ ‫مقدسة،الهدف‬ ‫رسالة‬ ‫عملك‬ ‫إن‬ -
‫ومنفتح‬ ‫اخللق‬ ‫ومتني‬ ‫العقيدة‬ ‫صحيح‬ ‫مبدع‬ ‫مثقف‬
.‫األخرى‬ ‫الثقافات‬ ‫على‬
‫حتقيق‬ ‫يف‬ ‫ا‬ً‫ه‬‫وموج‬ ‫ا‬ً‫مرشد‬ ‫لك‬ ‫ليكون‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫بإعداد‬ ‫قمنا‬ ‫لقد‬
. ‫طالبك‬ ‫لدى‬ ‫ذلك‬
،،،‫يوفقك‬ ‫والله‬
‫المؤلفون‬
‫ومعلمة‬‫معلم‬‫كل‬‫إلى‬‫رسالة‬

5. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬5
:‫مقدمة‬
:‫املعلم‬‫عزيزى‬
‫قائم‬‫جديد‬‫بإسلوب‬‫معد‬‫اجلديد‬‫املنهج‬‫كان‬‫وملا‬ ،‫وخارجه‬‫الفصل‬‫داخل‬‫طالبك‬‫مع‬‫أداءك‬‫عىل‬‫يتوقف‬‫املنهج‬‫نجاح‬‫إن‬
‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫اإلجيابية‬ ‫واالجتاهات‬ ‫والقيم‬ ‫واملهارات‬ ‫املفاهيم‬ ‫تنمية‬ ‫إىل‬ ‫أساىس‬ ‫بشكل‬ ‫وهيدف‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫فلسفة‬ ‫عىل‬
‫وأهدافه‬ ‫املنهج‬ ‫فلسفة‬ ‫لك‬ ‫ويوضح‬ ‫لريشدك‬ ‫دليل‬ ‫إىل‬ ‫حتتاج‬ ‫فأنت‬ ‫بالتاىل‬ ، ‫باملجتمع‬ ‫ينهضوا‬ ‫صاحلني‬ ‫كمواطنني‬ ‫إلعدادهم‬
‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫تنفيذه‬ ‫لكيفية‬ ‫ويرشدك‬
:‫الدليل‬‫أ-أهمية‬
: ‫أنه‬ ‫ىف‬ ‫الدليل‬ ‫أمهية‬ ‫تتمثل‬
. ‫متعددة‬ ‫تعلم‬ ‫ومصادر‬ ‫وسائل‬ ‫استخدام‬ ‫كيفية‬ ‫إىل‬ ‫يرشدك‬ •
.‫لوجيا‬‫و‬‫للتكن‬ ‫املعلم‬ ‫بتوظيف‬ ‫تتعلق‬ ‫مقرتحات‬ ‫لك‬ ‫م‬ ‫يقد‬ •
.‫متنوعة‬ ‫تدريسية‬ ‫اسرتاتيجيات‬ ‫تطبيق‬ ‫إىل‬ ‫يوجهك‬ •
.‫األنشطة‬ ‫كراسة‬‫و‬ ،‫الطالب‬ ‫كتاب‬ ‫أنشطة‬ ‫تنفيذ‬ ‫لكيفية‬ ‫واضحة‬ ‫إجراءات‬ ‫لك‬ ‫يقدم‬ •
.‫للامدة‬ ‫تدريسك‬ ‫ىف‬ ‫إليها‬ ‫حتتاج‬ ‫التى‬ ‫واألكادميية‬ ‫الرتبوية‬ ‫باملصطلحات‬ ‫قامئة‬ ‫يتضمن‬ •
.‫املادة‬ ‫تدريس‬ ‫يف‬ ‫منها‬ ‫لالستفادة‬ ‫نية؛‬‫و‬‫اإللكرت‬ ‫املواقع‬ ‫وبعض‬ ،‫باملراجع‬ ‫قامئة‬ ‫يتضمن‬ •
.‫الدرس‬ ‫أثناء‬ ‫املتضمنة‬ ‫القضايا‬ ‫معاجلة‬ ‫كيفية‬ ‫يوضح‬ •
.)‫وجدانية‬ - ‫مهارية‬ – ‫متنوعة(معرفية‬ ‫تقويم‬ ‫أساليب‬ ‫استخدام‬ ‫إىل‬ ‫يوجهك‬ •
.‫املادة‬ ‫فروع‬ ‫بني‬ ‫والتكامل‬ ‫الربط‬ ‫كيفية‬ ‫إىل‬ ‫يوجهك‬ •
.‫األخرى‬ ‫واملواد‬ ‫املادة‬ ‫بني‬ ‫والتكامل‬ ‫الربط‬ ‫كيفية‬ ‫إىل‬ ‫يوجهك‬ •
:‫الدليل‬‫ب-أهداف‬
: ‫ىف‬ ‫املعلم‬ ‫عزيزى‬ ‫مساعدتك‬ ‫إىل‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫هيدف‬
. ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫إطار‬ ‫ىف‬ ‫املرغوبة‬ ‫األهداف‬ ‫حيقق‬ ‫فعال‬ ‫بشكل‬ ‫التاريخ‬ ‫تدريس‬ •
.‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫يراعي‬ ‫بشكل‬ ‫الفصل‬ ‫وإدارة‬ ‫تنظيم‬ •
‫عملية‬ ‫ىف‬ ‫ا‬ ً‫نشط‬ ‫ا‬ ً‫ومشارك‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫حمور‬ ‫املتعلم‬ ‫جيعل‬ ‫الذى‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫عىل‬ ‫قامئة‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫تشكيل‬ •
.‫التعلم‬
.‫بينهم‬ ‫تعاوىن‬ ‫جو‬ ‫وخلق‬ ‫التعلم‬ ‫نحو‬ ‫املتعلمني‬ ‫دافعية‬ ‫إثارة‬ •

6. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ 6
‫البيئة‬ ‫وخامات‬ ‫البيانية‬ ‫والرسوم‬ ،‫التوضيحية‬ ‫والرسوم‬ ‫والصور‬ ‫اخلرائط‬ ‫مثل‬ ‫متنوعة‬ ‫تعليمية‬ ‫وسائل‬ ‫استخدام‬ •
.‫املحلية‬
.‫االجتامعية‬ ‫الدراسات‬ ‫تدريس‬ ‫عند‬ ‫والوجدانية‬ ‫املهارية‬ ‫اجلوانب‬ ‫عىل‬ ‫التأكيد‬ •
.‫املستويات‬ ‫ومتعددة‬ ‫متنوعة‬ ‫تقويم‬ ‫أساليب‬ ‫استخدام‬ •
.‫االجتامعية‬ ‫الدراسات‬ ‫تدريس‬ ‫ىف‬ ‫إجياىب‬ ‫بشكل‬ ‫وتوظيفها‬ ‫املعارصة‬ ‫القضايا‬ ‫عىل‬ ‫كيز‬‫الرت‬ •
:‫التاريخ‬‫منهج‬‫جـ-فلسفة‬
‫حياهتم‬ ‫ىف‬ ‫األفراد‬ ‫تفيد‬ ‫التى‬ ‫املعرفة‬ ‫فروع‬ ‫أحد‬ ‫لكنه‬‫و‬ ،‫التارخيية‬ ‫والوقائع‬ ‫لألحداث‬ ‫رسد‬ ‫جمرد‬ ‫ليست‬ ‫التاريخ‬ ‫دراسة‬ ‫إن‬
‫مبا‬ ‫املعارصة‬ ‫القضايا‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫فهم‬ ‫عىل‬ ‫وتساعدهم‬ ،‫والعلمية‬ ‫والثقافية‬ ‫واالجتامعية‬ ‫السياسية‬ ‫وقيمهم‬ ‫بأخالقهم‬ ‫تقى‬‫ر‬‫ت‬ ‫إذ‬
‫تنمية‬‫ىف‬‫يسهم‬‫مما‬‫املستقبل‬‫واسترشاف‬‫احلارض‬‫وفهم‬‫ىض‬‫املا‬‫تعرف‬‫هلم‬‫يتيح‬‫كام‬،‫واملشكالت‬‫القضايا‬‫لتلك‬‫جذور‬‫من‬‫حيمله‬
،‫األزمات‬ ‫وإدارة‬ ،‫القرارات‬ ‫واختاذ‬ ‫املشكالت‬ ‫،وحل‬ ‫اإلبداعى‬ ‫والتفكري‬ ،‫الناقد‬ ‫التفكري‬ ‫مهارات‬ ‫مثل‬ ‫املهارات‬ ‫من‬ ‫العديد‬
.‫القومية‬ ‫وشخصيتهم‬ ‫هويتهم‬ ‫عىل‬ ‫واملحافظة‬ ، ‫للوطن‬ ‫والوالء‬ ‫االنتامء‬ ‫لدهيم‬ ‫ويقوى‬
‫املايض‬ ‫يف‬ ‫احلوادث‬ ‫وحتقيق‬ ‫ملعرفة‬ ‫املنظمة‬ ‫لة‬‫و‬‫املحا‬ ‫ميثل‬ ‫ألنه‬ social science ‫اجتامعي‬ ‫علم‬ ‫التاريخ‬ ‫أن‬ ‫كام‬
‫نعرف‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫اجتامعي‬ ‫موقف‬ ‫أي‬ ‫نفهم‬ ‫ليك‬ ‫فإننا‬ ‫لذلك‬‫و‬ ، ‫املدنية‬ ‫تشكيل‬ ‫يف‬ ‫أثرها‬ ‫ويكشف‬ ، ‫باألخرى‬ ‫إحداها‬ ‫بربط‬
‫واحللول‬‫ومشكالته‬‫املجتمع‬‫بواقع‬‫كذلك‬‫و‬،‫جمتمعهم‬‫نحو‬‫وواجباهتم‬‫بحقوقهم‬‫الطالب‬‫تبرص‬ُ‫التاريخ‬‫دروس‬‫أن‬‫كام‬،‫املايض‬
‫األمور‬‫عىل‬‫للحكم‬‫القوي‬‫األساس‬‫هييئ‬‫أن‬‫ميكن‬‫عميقة‬‫واعية‬‫دراسة‬‫التاريخ‬‫ودراسة‬،‫لتقدمه‬‫الالزمة‬‫واملرشوعات‬‫واخلطط‬
.‫والعاملي‬ ‫القومي‬ ‫املستويني‬ ‫عىل‬ ‫السياسية‬ ‫واألحداث‬
‫التارخيية‬‫والقضايا‬‫األحداث‬‫وراء‬‫الكامنة‬‫السببية‬‫عن‬‫والبحث‬‫والتفسري‬‫التحليل‬‫إىل‬‫يسعى‬‫حتلييل‬‫علم‬‫التاريخ‬‫أن‬‫كام‬
.‫الناقد‬ ‫التفكري‬ ‫وهو‬ ‫احلضارى‬ ‫للتواصل‬ ‫الرضورية‬ ‫املهارات‬ ‫إحدى‬ ‫تنمية‬ ‫يف‬ ‫يسهم‬ ‫مما‬ ‫بينها‬ ‫فيام‬ ‫العالقات‬ ‫وإدراك‬
:‫التاريخ‬‫دراسة‬‫أهمية‬ .‫د‬
‫بوضوح‬ ‫يزودنا‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫بالتاريخ‬ ‫فالوعي‬ ،‫واإلزدهار‬ ‫للتقدم‬ ‫طريقها‬ ‫ضلت‬ ‫أمة‬ ‫هي‬ ‫تارخيها‬ ‫تعرف‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫األمة‬ ‫إن‬
‫كلام‬‫و‬،‫املجتمع‬‫يف‬‫السليمة‬‫واملواطنة‬‫للحياة‬‫وإعدادهم‬،‫النشء‬‫تربية‬‫يف‬‫ا‬ً‫ي‬‫حيو‬‫ا‬ً‫أمر‬‫دراسته‬‫تعترب‬‫لذلك‬‫و‬،‫للمستقبل‬‫الرؤية‬
.‫تدريسه‬ ‫وأساليب‬ ‫بالتاريخ‬ ‫االهتامم‬ ‫زيادة‬ ‫ذلك‬ ‫تطلب‬ ‫أبنائها‬ ‫لدى‬ ‫املواطنة‬ ‫يف‬ ‫ا‬ ً‫نقص‬ ‫األمم‬ ‫من‬ ‫أمة‬ ‫أحست‬
‫واقع‬ ‫التغري‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫وإدراك‬ ‫اإلنساىن‬ ‫املجتمع‬ ‫حياة‬ ‫ىف‬ ‫وأمهيته‬ ‫التغري‬ ‫حتمية‬ ‫للطالب‬ ‫يوضح‬ُ ‫الذى‬ ‫هو‬ ‫وحده‬ ‫والتاريخ‬
‫روح‬ ‫وفهم‬ ، ‫التغري‬ ‫وتقبل‬ ، ‫املجتمع‬ ‫ىف‬ ‫املتزمتة‬ ‫املرجعية‬ ‫وعدم‬ ‫العقل‬ ‫تفتح‬ ‫إىل‬ ‫يؤدى‬ ‫التغري‬ ‫حقيقة‬ ‫وإدراك‬ ، ‫منه‬ ‫مفر‬ ‫ال‬
،‫اجلديدة‬ ‫والتطورات‬ ‫الظروف‬ ‫ُالئم‬‫ت‬ ‫حتى‬ ‫ومفاهيمهم‬ ‫أفكارهم‬ ‫لتعديل‬ ‫والشجاعة؛‬ ‫نة‬‫و‬‫املر‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫ويتكون‬ ، ‫العرص‬
‫املسامهة‬ ‫عىل‬ ‫تساعدهم‬ ‫التى‬ ‫والعمل‬ ، ‫التفكري‬ ‫وعادات‬ ‫واملفاهيم‬ ‫باملعلومات‬ ‫بتزويدهم‬ ‫وذلك‬ ‫املتغرية‬ ‫احلياة‬ ‫مع‬ ‫والتكيف‬
‫من‬ ‫تطوره‬ ‫ىف‬ ‫املجتمع‬ ‫بلغه‬ ‫ما‬ ‫مدى‬ ‫يوضح‬ ‫املجتمع‬ ‫ىف‬ ‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫واجتاهاته‬ ‫التغري‬ ‫بتيارات‬ ‫واإلملام‬ ، ‫اجلديدة‬ ‫املواقف‬ ‫ىف‬ ‫الفعالة‬
‫اجتاهات‬‫فهم‬‫عىل‬‫ويساعدهم‬‫احلياة‬‫سنة‬‫من‬‫التغري‬‫أن‬‫ندرك‬‫أن‬‫عىل‬‫يساعدنا‬ ‫أنه‬‫،كام‬‫احلياة‬‫جوانب‬‫من‬‫كثري‬‫ىف‬‫وتقدم‬‫حتسن‬

7. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬7
.‫املستقبل‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫والعمل‬ ‫احلارض‬ ‫ىف‬ ‫املشاركة‬ ‫لدهيم‬ ‫وينمى‬ ‫ومساندهتا‬ ‫تأييدها‬ ‫عليهم‬ ‫ينبغى‬ ‫التى‬ ‫احلارض‬
‫تعليمية‬ ‫مواقف‬ ‫إتـاحة‬ ‫جيب‬ ‫إذ‬ ،‫التعليمية‬ ‫املواقف‬ ‫ىف‬ ‫التارخيية‬ ‫للامدة‬ ‫جديد‬ ‫تناول‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫إال‬ ‫ذلك‬ ‫حتقيق‬ ‫ميكن‬ ‫وال‬
،‫التاريخ‬ ‫جمال‬ ‫ىف‬ ‫الالزمة‬ ‫والدراسة‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫درجة‬ ‫إىل‬ ‫املتعلم‬ ‫وصـول‬ ‫إىل‬ ‫تؤدى‬ ‫جيـد‬ ‫نوع‬ ‫من‬
‫فمن‬ ،‫معينة‬ ‫وسياسية‬ ‫جتارية‬ ‫بروابط‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ت‬ ‫كانت‬ ‫التى‬ ‫القدمية‬ ‫احلضارات‬ ‫بني‬ ‫االتصال‬ ‫دور‬ ‫العامل‬ ‫تاريخ‬ ‫دراسة‬ ‫وتوضح‬
.‫عارص‬ُ‫مل‬‫ا‬ ‫للعامل‬ ‫الطالب‬ ‫وفهم‬ ‫إدراك‬ ‫تنمية‬ ‫ميكن‬ ‫الشعوب‬ ‫وتاريخ‬ ‫احلضارات‬ ‫استعراض‬ ‫خالل‬
Revivalof History‫التاريخ‬‫إحياء‬‫مسمى‬‫حتت‬‫تشكيلها‬‫لة‬‫و‬‫ملحا‬‫والسعي‬،‫عامليا‬‫التاريخ‬‫مبادة‬‫االهتامم‬‫بدأ‬‫فقد‬‫لذلك‬‫و‬
‫اهلوية‬‫عىل‬‫واملحافظة‬‫معينة‬‫قيم‬‫وفق‬‫املتعلم‬‫ثقافة‬‫تشكيل‬‫يف‬‫املسامهة‬‫خالل‬‫من‬‫النشطة‬‫للمواطنة‬‫اإلعداد‬‫عىل‬‫يساعد‬‫والذي‬
‫املشاركة‬ ‫لتحقيق‬ ‫املتعلم‬ ‫لدى‬ ‫واالقتصادي‬ ‫واالجتامعي‬ ‫السيايس‬ ‫اجلانب‬ ‫وتنمية‬ ، ‫اخلارجي‬ ‫العامل‬ ‫عىل‬ ‫واالنفتاح‬ ‫الثقافية‬
‫القرن‬ ‫حتديات‬ ‫ملواجهة‬ ‫؛‬ ‫التاريخ‬ ‫تدريس‬ ‫كأهداف‬ ‫وعامليا‬ ‫حمليا‬ ‫واالقتصادية‬ ‫واالجتامعية‬ ‫السياسية‬ ‫القضايا‬ ‫يف‬ ‫الفاعلة‬
.‫اجلديد‬
‫الوثيق‬ ‫ارتباطها‬ ‫نتيجة‬ ‫الدور‬ ‫هذا‬ ‫ويأيت‬ ،‫وتوجهاته‬ ‫الفرد‬ ‫فكر‬ ‫تشكيل‬ ‫يف‬ ‫ال‬َّ‫ع‬‫وف‬ ‫بارز‬ ‫بدور‬ ‫التاريخ‬ ‫مادة‬ ‫تقوم‬ ‫كام‬
‫يوجه‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫التاريخ‬ ‫مادة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للفرد‬ ‫التشكيل‬ ‫وهذا‬ ،‫واملستقبل‬ ‫واحلارض‬ ‫املايض‬ ‫يف‬ ‫فيه‬ ‫احلادثة‬ ‫والتغريات‬ ‫باملجتمع‬
‫بنفسه‬‫النهوض‬‫عىل‬‫قادر‬‫مبرص‬‫متزن‬‫فرد‬‫لتشكيل‬‫يوجه‬‫أن‬‫وميكن‬،‫معينة‬‫ثقافة‬‫أو‬‫دين‬‫أو‬‫جنس‬‫أو‬‫لون‬‫نحو‬‫التعصب‬‫لتنمية‬
. ‫حياته‬ ‫شئون‬ ‫كافة‬ ‫يف‬ ‫واالعتدال‬ ‫بالقصد‬ ‫يتصف‬ ‫ومبجتمعه‬
‫التاريخ‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ي‬ ‫كام‬ ، ‫وأفراده‬ ‫املجتمع‬ ‫طبيعة‬ ‫من‬ ‫أهدافها‬ ‫تستمد‬ ‫أن‬ ‫جيب‬ ‫التى‬ ‫الدراسية‬ ‫املواد‬ ‫أحد‬ ‫هو‬ ‫فالتاريخ‬
‫املواطنني‬ ‫شعور‬ ‫تنمية‬ ‫عىل‬ ‫ساعد‬ُ‫ي‬ ‫فهو‬ ،‫التارخيية‬ ‫املواقف‬ ‫من‬ ‫أهدافه‬ ‫وتنبثق‬ ،‫العامل‬ ‫ىف‬ ‫املختلفة‬ ‫واحلضارات‬ ‫بالشعوب‬
‫املشكالت‬ ‫حتليل‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫ساعد‬ُ‫ي‬ ‫الذى‬ ‫الوعاء‬ ‫مبثابة‬ ‫يكون‬ ‫وبذلك‬ ،‫التقدم‬ ‫ىف‬ ‫املجتمع‬ ‫حق‬ ‫عىل‬ ‫واملحافظة‬ ‫لية‬‫و‬‫باملسئ‬
.‫ورشحها‬ ‫التارخيية‬ ‫للحقائق‬ ‫اكتساهبم‬ ‫من‬ ‫أكرث‬ ‫هبا‬ ‫والوعى‬ ‫املحيطة‬
‫شخصية‬ ‫بتشكيل‬ ‫هتتم‬ ‫سية‬ ‫درا‬ ‫مقررات‬ ‫تقدم‬ ‫حيث‬ ،‫ا‬ ً‫ورئيس‬ ً‫مهما‬ ‫ا‬ً‫متطلب‬ ‫التاريخ‬ ‫مناهج‬ ‫تطوير‬ ‫جعل‬ ‫الذى‬ ‫األمر‬
‫والتحليل‬ ،‫املستنري‬ ‫الفهم‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫وميكنه‬ ،‫التارخيية‬ ‫واألحداث‬ ‫واملواقف‬ ‫بالقضايا‬ ‫وعى‬ ‫عىل‬ ‫يصبح‬ ‫بحيث‬ ‫الطالب‬
،‫والنقد‬ ،‫واالستنباط‬ ،‫واالستدالل‬ ،‫االستنتاج‬ ‫عىل‬ ‫والقدرة‬ ،‫واملشكالت‬ ‫القضايا‬ ‫جتاه‬ ‫األحكام‬ ‫وإصدار‬ ،‫والتعليل‬ ،‫الدقيق‬
‫هتتم‬ ‫كذلك‬‫و‬ ،‫املنهج‬ ‫ىف‬ ‫املتضمنة‬ ‫للموضوعات‬ ‫التارخيية‬ ‫واحلجج‬ ‫والرباهني‬ ‫األدلة‬ ‫وتقديم‬ ،‫واالدعاءات‬ ‫احلقائق‬ ‫بني‬ ‫والتمييز‬
‫تبىن‬ ‫مناهج‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫إال‬ ‫ذلك‬ ‫يتحقق‬ ‫لن‬‫و‬ ، ‫الصالح‬ ‫املواطن‬ ‫منه‬ ‫ختلق‬ ‫التى‬ ‫واالجتاهات‬ ‫والقيم‬ ‫العادات‬ ‫املتعلم‬ ‫باكتساب‬
‫هتتم‬ ‫ومناهج‬ ،‫ًا‬‫ف‬‫سل‬ ‫حمددة‬ ‫وأهداف‬ ،‫الثانوية‬ ‫املرحلة‬ ‫طالب‬ ‫طبيعة‬ ‫وتراعى‬ ،‫املجتمع‬ ‫فلسفة‬ ‫تعكس‬ ،‫ضحة‬ ‫وا‬ ‫أسس‬ ‫عىل‬
، ‫سبه‬ ‫ينا‬ ‫ما‬ ‫منها‬ ‫فيأخذ‬ ، ‫تطويره‬ ‫جمال‬ ‫ىف‬ ‫العاملية‬ ‫االجتاهات‬ ‫يتجاهل‬ ‫ال‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫وىف‬ ،‫املهارات‬ ‫تلك‬ ‫املتعلمني‬ ‫باكتساب‬
.‫مرضية‬ ‫بصورة‬ ‫أهدافه‬ ‫فتحقق‬ ، ‫رصه‬ ‫عنا‬ ‫كافة‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫تتكامل‬ ‫منهج‬ ‫أى‬ ،‫معه‬ ‫يتفق‬ ‫ماال‬ ‫ويدع‬

8. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ 8
.‫التاريخ‬‫وتعلم‬‫تعليم‬‫فى‬‫احلديثة‬‫االجتاهات‬‫هـ-أهم‬
‫واملعارف‬ ‫احلقائق‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫أفرز‬ ‫مما‬ ،‫العلوم‬ ‫أنواع‬ ‫مجيع‬ ‫ىف‬ ‫املتسارع‬ ‫التطور‬ ‫نتيجة‬ ‫ا‬ً‫معرفي‬ ‫ا‬ ً‫إنتاج‬ ‫اليوم‬ ‫العامل‬ ‫يشهد‬
‫من‬ ‫به‬ ‫تتميز‬ ‫ملا‬ ،‫التاريخ‬ ‫مناهج‬ ‫مقدمتها‬ ‫وىف‬ ‫التعليمية‬ ‫املناهج‬ ‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫ووسيلتها‬ ‫التعليمية‬ ‫األنظمة‬ ‫أمام‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫حتد‬ ‫شكلت‬ ‫التى‬
. ‫للمعارف‬ ‫تراكمية‬ ‫طبيعة‬
‫قدراهتم‬ ‫وتنمية‬ ،‫للمتعلمني‬ ‫االجتامعى‬ ‫النمو‬ ‫حتقيق‬ ‫إىل‬ ‫جمملها‬ ‫ىف‬ ‫ترمى‬ ،‫املدريس‬ ‫املنهج‬ ‫إطار‬ ‫ىف‬ ‫مهمة‬ ‫وظائف‬ ‫للتاريخ‬‫و‬
‫والطبيعية‬ ‫البرشية‬ ‫املوارد‬ ‫تنمية‬ ‫حسن‬ ‫عىل‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ،‫خاصة‬ ‫بصفة‬ ‫السليم‬ ‫التفكري‬ ‫عىل‬ ‫والقدرة‬ ،‫عامة‬ ‫بصفة‬ ‫العقلية‬
.‫مشكالهتا‬ ‫وحل‬ ‫ملجتمعاهتم‬
:‫يىل‬ ‫كام‬ ‫احلسبان‬ ‫ىف‬ ‫أخذها‬ ‫ينبغى‬ ‫األمهية‬ ‫من‬ ‫كبرية‬ ‫درجة‬ ‫عىل‬ ‫حديثة‬ ‫اجتاهات‬ ‫ظهرت‬ ‫الوظائف‬ ‫هلذه‬ ‫ًا‬‫ق‬‫وحتقي‬
.‫املختلفة‬ ‫التعليمية‬ ‫املواقف‬ ‫ىف‬ ‫ا‬ً‫إجيابي‬ ‫ا‬ ً‫مشارك‬ ‫املتعلم‬ ‫جيعل‬ ‫الذى‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫عىل‬ ‫التأكيد‬ •
.‫املستقبل‬ ‫سترشاف‬ ‫وا‬ ‫رض‬ ‫احلا‬ ‫وفهم‬ ،‫التارخيى‬ ‫والتفكري‬ ،‫الفهم‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ •
.‫واملنتظرة‬ ‫القامئة‬ ‫املرصى‬ ‫املجتمع‬ ‫وحاجات‬ ‫التاريخ‬ ‫مناهج‬ ‫بني‬ ‫املواءمة‬ •
. ‫التارخيى‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫عىل‬ ‫كيز‬‫الرت‬ •
.‫املشكالت‬ ‫وحل‬ ،‫واإلبداعي‬ ،‫الناقد‬ ‫التفكري‬ ‫مهارات‬ ‫مثل‬ ‫العليا‬ ‫العقلية‬ ‫املهارات‬ ‫تنمية‬ ‫عىل‬ ‫كيز‬‫الرت‬ •
. ‫للمنهج‬ ‫واألفقى‬ ‫الرأىس‬ ‫التكامل‬ ‫مراعاة‬ •
. ‫احلياة‬ ‫مدى‬ ‫املستمرة‬ ‫والرتبية‬ ‫الذاىت‬ ‫التعلم‬ ‫اكتساب‬ ‫ىف‬ ‫تسهم‬ ‫التى‬ ‫والتكليفات‬ ‫باألنشطة‬ ‫االهتامم‬ •
.‫نية‬‫و‬‫إلكرت‬ ‫ومواقع‬ ،‫ووثائق‬ ‫تارخيية‬ ‫نصوص‬‫و‬ ،‫خارجية‬ ‫قراءات‬ ‫إضافة‬ •
.‫وتنوعها‬ ،‫التقويم‬ ‫ساليب‬ ‫بأ‬ ‫االهتامم‬ •
.‫املهنية‬ ‫احلياه‬ ‫عرب‬ ‫الذات‬ ‫تنمية‬ ‫قيمة‬ ‫وتقدير‬ ،‫لية‬‫و‬‫باملسؤ‬ ‫س‬ ‫اإلحسا‬ ‫عىل‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬ ‫عىل‬ ‫كيز‬‫الرت‬ •
.‫التاريخ‬ ‫تدريس‬ ‫من‬ ‫املنشودة‬ ‫األهداف‬ ‫حتقيق‬ ‫عىل‬ ‫يساعد‬ ‫مما‬ ‫املعارصة‬ ‫لوجيا‬‫و‬‫التكن‬ ‫أمناط‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ •
. ‫احلياة‬ ‫مدى‬ ‫املستمرة‬ ‫والرتبية‬ ‫الذاىت‬ ‫بالتعلم‬ ‫االهتامم‬ •
.‫الناقد‬ ‫والتفكري‬ ،‫التارخيى‬ ‫والتفكري‬ ، ‫التارخيى‬ ‫الفهم‬ ‫مهارات‬ ‫بتنمية‬ ‫االهتامم‬ •
. ‫السلمى‬ ‫التعايش‬ ‫أمهية‬ ‫عىل‬ ‫التأكيد‬ •
.‫ىس‬ ‫السيا‬ ‫التاريخ‬ ‫جانب‬ ‫إىل‬ ‫احلضارات‬ ‫بتاريخ‬ ‫االهتامم‬ •
.‫املستقبل‬ ‫حول‬ ‫الذاتية‬ ‫الرؤى‬ ‫لديه‬ ‫لتكون‬ ‫املتعلم‬ ‫لدى‬ ‫القدرة‬ ‫بتنمية‬ ‫االهتامم‬ •
.‫مناسبة‬ ‫معايري‬ ‫وضع‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫يتطلبه‬ ‫وما‬ ،‫وأبعاده‬ ،‫رصه‬ ‫عنا‬ ‫بكافة‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫حتقيق‬ ‫عىل‬ ‫التأكيد‬ •
‫رصاعات‬‫و‬‫ثورات‬،‫املرأة،الدميقراطية‬‫دور‬،‫اإلنسان‬‫حقوق‬)‫املعارصة‬‫واملشكالت‬‫القضايا‬‫ومناقشة‬‫بتضمني‬‫االهتامم‬•
.‫سية‬ ‫السيا‬ ‫األبعاد‬ ،‫احلضارات‬ ‫حوار‬ ،‫السياحى‬ ‫الوعى‬ ،‫الشعوب‬

9. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬9
‫خطوة‬ ‫مبثابة‬ ‫يعد‬ ‫نقدى‬ ‫حتليىل‬ ‫بشكل‬ ‫الدراسية‬ ‫املناهج‬ ‫سة‬ ‫درا‬ ‫فإن‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫العرص‬ ‫يتطلبه‬ ‫الذى‬ ‫بالكيف‬ ‫االهتامم‬ •
. ‫تطويرها‬ ‫عىل‬ ‫والعمل‬ ‫ككل‬ ‫التعليمية‬ ‫بالعملية‬ ‫االهتامم‬ ‫طريق‬ ‫عىل‬ ‫مهمة‬
‫ا‬ً‫فكر‬ ‫واملتكامل‬ ‫الشامل‬ ‫النمو‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫مساعدة‬ ‫هبدف‬ ‫وذلك‬ ،‫املنهج‬ ‫بناء‬ ‫ىف‬ ‫التكامىل‬ ‫باإلسلوب‬ ‫االهتامم‬ •
.‫ا‬ ً‫ك‬‫وسلو‬
‫والتدريبات‬ ‫واألنشطة‬ ‫الطالب‬ ‫كتاب‬ ‫عليها‬ ‫املبني‬ ‫واملؤشرات‬ ‫و-املعايير‬
:‫املعلم‬‫ودليل‬
.‫التاريخى‬ ‫التفكير‬ :‫األول‬ ‫المجال‬
‫الزمنى‬ ‫لتسلسلها‬ ‫ا‬ ً‫وفق‬ ‫التاريخية‬ ‫األحداث‬ ‫تعرف‬ :‫األول‬ ‫املعيار‬
:‫المؤشرات‬
.‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫يف‬ ‫احلضارة‬ ‫مالمح‬ ‫أبرز‬ ‫ حيدد‬•
.‫اإلسالمية‬ ‫للحضارة‬ ‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫اخلصائص‬ ‫ حيدد‬•
. ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫مظاهر‬ ‫أهم‬ ‫ يتعرف‬•
.‫الزمين‬ ‫لرتتيبها‬ ‫ًا‬‫ق‬‫وف‬ ‫اإلسالمية‬ ‫مرص‬ ‫وحضارة‬ ‫بتاريخ‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫التارخيية‬ ‫األحداث‬ ‫تب‬‫ر‬‫ ي‬•
.‫أوربا‬ ‫عىل‬ ‫وتأثريها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫إسهامات‬ ‫ يوضح‬•
.‫املختلفة‬ ‫باملجاالت‬ ‫اإلسالمية‬ ‫واحلضارة‬ ‫مرص‬ ‫بناء‬ ‫ىف‬ ‫سامهت‬ ‫التى‬ ‫التارخيية‬ ‫الشخصيات‬ ‫بعض‬ ‫دور‬ ‫ حيدد‬•
. ‫اإلسالمي‬ ‫التاريخ‬ ‫عرب‬ ‫التارخيية‬ ‫كات‬‫احلر‬ ‫بني‬ ‫الرتابط‬ ‫ يستنتج‬•
.‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫بنشأة‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫نتائجها‬‫و‬ ‫التارخيية‬ ‫األحداث‬ ‫بعض‬ ‫أسباب‬ ‫بني‬ ‫ يربط‬•
:‫التاريخى‬ ‫البناء‬ ‫عمليات‬ ‫حتليل‬ :‫الثانى‬ ‫املعيار‬
:‫المؤشرات‬
.‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫حضارات‬ ‫يف‬ ‫التارخيية‬ ‫األحداث‬ ‫بعض‬ ‫عىل‬ ‫املرتتبة‬ ‫النتائج‬ ‫ حيلل‬•
. ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫تشكيل‬ ‫ىف‬ ‫اجلغرافية‬ ‫العوامل‬ ‫تأثري‬ ‫ حيلل‬•
.‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫ىف‬ ‫السائدة‬ ‫واألفكار‬ ‫القيم‬ ‫ضوء‬ ‫ىف‬ ‫اإلسالمى‬ ‫املجتمع‬ ‫خصائص‬ ‫ حيلل‬•
. ‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫بتاريخ‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫امل‬ ‫واألشكال‬ ‫اجلداول‬ ‫ىف‬ ‫املتضمنة‬ ‫التارخيية‬ ‫املادة‬ ‫ حيلل‬•
.‫بأسلوبه‬ ‫اإلسالمية‬ ‫مرص‬ ‫بتاريخ‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫التارخيية‬ ‫املوضوعات‬ ‫أحد‬ ‫صياغة‬ ‫ يعيد‬•
.‫املستقلة‬ ‫والدول‬ ‫مرص‬ ‫بتاريخ‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫امل‬ ‫التارخيية‬ ‫األحداث‬ ‫بعض‬ ‫عىل‬ ‫املرتتبة‬ ‫النتائج‬ ‫ حيلل‬•
:‫التاريخية‬ ‫األحداث‬ ‫وحتليل‬ ‫تفسير‬ :‫الثالث‬ ‫املعيار‬
:‫المؤشرات‬
.‫وسقوطها‬ ‫العربية‬ ‫اجلزيرة‬ ‫شبه‬ ‫ممالك‬ ‫بعض‬ ‫قيام‬ ‫أسباب‬ ‫ يفرس‬•

10. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ 10
.‫اإلسالم‬ ‫ظهور‬ ‫قبل‬ ‫السائدة‬ ‫واألفكار‬ ‫القيم‬ ‫ضوء‬ ‫ىف‬ ‫العربية‬ ‫احلضارة‬ ‫خصائص‬ ‫ حيلل‬•
.‫اإلسالمية‬ ‫التارخيية‬ ‫األحداث‬ ‫بببعض‬ ‫الواردة‬ ‫الفرعية‬ ‫واألفكار‬ ‫ئيسة‬‫ر‬‫ال‬ ‫األفكار‬ ‫ يستنتج‬•
.‫اإلسالمي‬ ‫والعامل‬ ‫مرص‬ ‫تاريخ‬ ‫ىف‬ ‫أخرى‬ ‫دول‬ ‫سقوط‬ ‫وعوامل‬ ،‫الدول‬ ‫بعض‬ ‫قيام‬ ‫أسباب‬ ‫ حيلل‬•
.‫اإلسالمية‬ ‫مرص‬ ‫ىف‬ ‫وسقوطها‬ ‫الدول‬ ‫بعض‬ ‫قيام‬ ‫عىل‬ ‫تبت‬‫ر‬‫ت‬ ‫التى‬ ‫النتائج‬ ‫ يفرس‬•
.‫اإلسالمية‬ ‫باحلضارة‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫األحداث‬ ‫لبعض‬ ‫بديلة‬ ‫عناوين‬ ‫ يقرتح‬•
‫والرباهني‬ ‫باألدلة‬ ‫ذلك‬ ً‫مدعما‬ ‫اإلسالمية‬ ‫بالفتوحات‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫التارخيية‬ ‫األحداث‬ ‫حول‬ ‫املختلفة‬ ‫اآلراء‬ ‫ يقيم‬•
.‫املنطقية‬
‫التاريخى‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬ ‫استخدام‬ : ‫الرابع‬ ‫املعيار‬
:‫المؤشرات‬
. ‫املختلفة‬ ‫املصادر‬ ‫من‬ ‫اإلسالم‬ ‫قبل‬ ‫العربية‬ ‫احلضارة‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫ جيمع‬•
. ‫اإلسالمية‬ ‫مرص‬ ‫تاريخ‬ ‫ىف‬ ‫املؤثرة‬ ‫األحداث‬ ‫عن‬ ‫ا‬ً‫ري‬‫قص‬ ‫ًا‬‫ث‬‫بح‬ ‫ يكتب‬•
. ‫اإلسالمية‬ ‫وحضارهتا‬ ‫مبرص‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫واملراجع‬ ‫األصلية‬ ‫املصادر‬ ‫ يستخدم‬•
. ‫علمى‬ ‫بإسلوب‬ ‫اإلسالمية‬ ‫باحلضارة‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫التارخيية‬ ‫املادة‬ ‫كتابة‬ ‫ يعيد‬•
.‫اإلسالمية‬ ‫باحلضارة‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫التارخيية‬ ‫اإلدعاءات‬ ‫بعض‬ ‫خطأ‬ ‫أو‬ ‫صحة‬ ‫عىل‬ ‫ا‬ً‫تارخيي‬ ‫ يربهن‬•
:‫القرار‬ ‫واختاذ‬ ‫التاريخية‬ ‫القضايا‬ ‫حتليل‬ :‫اخلامس‬ ‫املعيار‬
:‫المؤشرات‬
.‫اإلسالمية‬ ‫لة‬‫و‬‫الد‬ ‫متيز‬ ‫التى‬ ‫القيم‬ ‫أهم‬ ‫ حيلل‬•
.‫وصانعها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫مراحل‬ ‫عرب‬ ‫التارخيية‬ ‫األحداث‬ ‫بعض‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫ حيلل‬•
. ‫اإلسالمية‬ ‫مرص‬ ‫حضارة‬ ‫ىف‬ ‫التارخيية‬ ‫األحداث‬ ‫بعض‬ ‫عىل‬ ‫املرتتبة‬ ‫النتائج‬ ‫ حيلل‬•
.‫واملغرب‬ ‫باملرشق‬ ‫اإلسالم‬ ‫وانتشار‬ ‫اإلسالمية‬ ‫الفتوحات‬ ‫من‬ ‫املستفادة‬ ‫الدروس‬ ‫ حيلل‬•
.)..‫مرص‬ ‫يف‬ ‫املستقلة‬ ‫الدول‬ ‫مثل(حضارة‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫أفرزهتا‬ ‫التى‬ ‫التارخيية‬ ‫القضايا‬ ‫ىف‬ ‫رأيه‬ ‫بدى‬ُ‫ي‬ •
.‫اجلارية‬ ‫األحداث‬ ‫وبني‬ ‫اإلسالمى‬ ‫والعامل‬ ‫مرص‬ ‫هلا‬ ‫تعرضت‬ ‫التى‬ ‫واألزمات‬ ‫اخلارجية‬ ‫األخطار‬ ‫بعض‬ ‫بني‬ ‫ حيلل‬•
.‫التاريخى‬ ‫الفهم‬ :‫الثانى‬ ‫المجال‬
‫وتفسير‬ ‫لتحديد‬ ‫رئيسة‬ ‫تاريخية‬ ‫حقب‬ ‫فى‬ ‫التاريخية‬ ‫والشخصيات‬ ‫األحداث‬ ‫ترتيب‬ :‫األول‬ ‫املعيار‬
.‫بينها‬ ‫العالقات‬
:‫المؤشرات‬
. ‫الزمىن‬ ‫تسلسلها‬ ‫إطار‬ ‫ىف‬ ‫اإلسالمي‬ ‫مرص‬ ‫تاريخ‬ ‫ىف‬ ‫البارزة‬ ‫التارخيية‬ ‫والشخصيات‬ ‫األحداث‬ ‫ حيدد‬•
.‫خمتلفة‬ ‫بأساليب‬ ‫ا‬ً‫زمني‬ ‫با‬ً‫تي‬‫ر‬‫ت‬ ‫اإلسالمية‬ ‫مرص‬ ‫وحضارة‬ ‫بتاريخ‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫التارخيية‬ ‫األحداث‬ ‫تب‬‫ر‬‫ ي‬•
. ‫اإلسالمية‬ ‫مرص‬ ‫وحضارة‬ ‫تاريخ‬ ‫ىف‬ ‫األحداث‬ ‫أهم‬ ‫توضح‬ ‫متوازية‬ ‫زمنية‬ ‫ا‬ ً‫خطوط‬ ‫ يرسم‬•
. ‫اإلسالمية‬ ‫مرص‬ ‫ىف‬ ‫التارخيية‬ ‫واألحداث‬ ‫الشخصيات‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫ يفرس‬•

11. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬11
.‫واملراجع‬ ‫األولية‬ ‫املصادر‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫التاريخية‬ ‫احلقائق‬ ‫تقصى‬ :‫الثانى‬ ‫املعيار‬
:‫المؤشرات‬
. ‫اإلسالمية‬ ‫مرص‬ ‫ىف‬ ‫الدول‬ ‫بعض‬ ‫واهنيار‬ ‫قيام‬ ‫أسباب‬ ‫حول‬ ‫رأيه‬ ‫بدى‬ُ‫ي‬ •
. ‫التارخيية‬ ‫النصوص‬ ‫من‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫حول‬ ‫التارخيية‬ ‫احلقائق‬ ‫بعض‬ ‫ يستنتج‬•
.‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫و‬ ‫مرص‬ ‫تاريخ‬ ‫ىف‬ ‫املؤثرة‬ ‫التارخيية‬ ‫واألحداث‬ ‫الشخصيات‬ ‫بعض‬ ‫جتاه‬ ً‫حكما‬ ‫ يصدر‬•
. ‫احلديثة‬ ‫األوربية‬ ‫النهضة‬ ‫عىل‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫تأثري‬ ‫ا‬ً‫تارخيي‬ ‫ يثبت‬•
‫مبرص‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫التارخيية‬ ‫األحداث‬ ‫بعض‬ ‫خطأ‬ ‫أو‬ ‫صحة‬ ‫إلثبات‬ ‫واملراجع‬ ‫لية‬‫و‬‫األ‬ ‫املصادر‬ ‫من‬ ‫معلومات‬ ‫ جيمع‬•
.‫اإلسالمية‬ ‫واحلضارة‬
.‫اإلسالمية‬ ‫واحلضارة‬ ‫مرص‬ ‫بتاريخ‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫الثانوية‬ ‫واملراجع‬ ‫لية‬‫و‬‫األ‬ ‫املصادر‬ ‫بني‬ ‫ مييز‬•
. ‫اإلسالمية‬ ‫باحلضارة‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫التارخيية‬ ‫األحداث‬ ‫تفسري‬ ‫ىف‬ ‫اجلغرافية‬ ‫املعلومات‬ ‫ يوظف‬•
‫العصور‬ ‫عبر‬ ‫املجتمعات‬ ‫فى‬ ‫التغيير‬ ‫مالمح‬ ‫فهم‬ :‫الثالث‬ ‫املعيار‬
:‫المؤشرات‬
‫باحلضارة‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ )‫والثقافية‬ ‫العلمية‬ -‫االجتامعية‬ – ‫–االقتصادية‬ ‫(السياسية‬ ‫اجلوانب‬ ‫ىف‬ ‫التغيري‬ ‫مالمح‬ ‫ يرشح‬•
.‫اإلسالمية‬
.‫نتائجها‬ ‫وأهم‬ ،‫اإلسالمية‬ ‫باحلضارة‬ ‫حلقت‬ ‫التى‬ ‫التغيري‬ ‫أسباب‬ ‫ يفرس‬•
. ‫اجلارية‬ ‫األحداث‬ ‫وبني‬ ‫اإلسالمي‬ ‫العامل‬ ‫هلا‬ ‫تعرض‬ ‫التى‬ ‫واألزمات‬ ‫األخطار‬ ‫بعض‬ ‫بني‬ ‫ يربط‬•
.‫اإلسالمية‬ ‫للحضارة‬ ‫املميز‬ ‫الطابع‬ ‫ حيدد‬•
.‫اإلسالمية‬ ‫واحلضارة‬ ‫مرص‬ ‫تاريخ‬ ‫ىف‬ ‫التغيري‬ ‫إحداث‬ ‫ىف‬ ‫األمه‬ ‫ودور‬ ‫إرادة‬ ‫توضح‬ ‫أمثلة‬ ‫ يعطى‬•
.‫البرشى‬ ‫النشاط‬ ‫عىل‬ ‫لوجيا‬‫و‬‫والتكن‬ ‫العلم‬ ‫تأثري‬ :‫الرابع‬ ‫املعيار‬
:‫المؤشرات‬
.‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫قيام‬ ‫ىف‬ ‫والعلامء‬ ‫العلم‬ ‫دور‬ ‫ يبني‬•
.‫اإلسالمية‬ ‫واحلضارة‬ ‫مرص‬ ‫ىف‬ ‫البرشية‬ ‫األمناط‬ ‫تغيري‬ ‫عىل‬ ‫العلمية‬ ‫االكتشافات‬ ‫تأثري‬ ‫ حيدد‬•
.‫البرشى‬ ‫للنشاط‬ ‫املختلفة‬ ‫األمناط‬ ‫عىل‬ ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫تأثري‬ ‫ يوضح‬•
.‫وتطورها‬ ‫اإلسالمية‬ ‫واحلضارة‬ ‫مرص‬ ‫مستقبل‬ ‫عىل‬ ‫العلمية‬ ‫االكتشافات‬ ‫تأثري‬ ‫ يسترشف‬•
‫العصور‬ ‫عبر‬ ‫اإليجابية‬ ‫واألخالقية‬ ‫الروحية‬ ‫بالقيم‬ ‫االهتمام‬ :‫اخلامس‬ ‫املعيار‬
:‫المؤشرات‬
.‫اإلسالمية‬ ‫واحلضارة‬ ‫مبرص‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫اإلجيابية‬ ‫واألخالقية‬ ‫الروحية‬ ‫بالقيم‬ ‫ا‬ً‫م‬‫اهتام‬ ‫بدى‬ُ‫ي‬ •
. ‫العربية‬ ‫اإلسالمية‬ ‫املرصية‬ ‫بحضارته‬ ‫ يعتز‬•

12. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ 12
.‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫ىف‬ ‫سادت‬ ‫التى‬ ‫القيم‬ ‫بعض‬ ‫ يستخلص‬•
.‫اإلسالمية‬ ‫واحلضارة‬ ‫مرص‬ ‫تاريخ‬ ‫ىف‬ ‫املؤثرة‬ ‫الشخصيات‬ ‫بعض‬ ‫جهود‬ ‫ يقدر‬•
. ‫اإلسالمية‬ ‫احلضارة‬ ‫أساسها‬ ‫عىل‬ ‫قامت‬ ‫التى‬ ‫واملبادئ‬ ‫والصفات‬ ‫باألخالق‬ ‫ يقتدى‬•
:‫النشط‬‫التعلم‬‫يحقق‬‫مبا‬‫وإدارتها؛‬‫التعلم‬‫بيئة‬‫تنظيم‬‫بكيفية‬‫خاصة‬‫ز-إرشادات‬
‫التعلم‬‫أهداف‬‫عن‬‫ختتلف‬‫التى‬‫األهداف‬‫حتديد‬‫من‬‫تبدأ‬‫متكاملة‬‫منظومة‬‫أنه‬‫تعلم‬‫أن‬‫جيب‬‫النشط‬‫للتعلم‬‫التخطيط‬‫عند‬
‫مع‬ ‫تتالءم‬ ‫التى‬ ‫االسرتاتيجيات‬ ‫حتديد‬ ‫ثم‬ ‫الطالب‬ ‫وإجيابية‬ ‫نشاط‬‫و‬ ‫املهارات‬ ‫بتنمية‬ ‫تتعلق‬ ‫أهداف‬ ‫فيها‬ ‫يظهر‬ ‫حيث‬ ، ‫التقليدى‬
‫النشط‬ ‫والتعلم‬ ‫تتناسب‬ ‫تقويم‬ ‫أساليب‬ ‫تستخدم‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫حيث‬ ‫التقويم‬ ‫مرحلة‬ ‫وهى‬ ‫األخرية‬ ‫املرحلة‬ ‫ثم‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫فلسفة‬
‫يكون‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫فالتقويم‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫بأسلوب‬ ‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫مدى‬ ‫لقياس‬ ‫تقليدية‬ ‫اختبارات‬ ‫نستخدم‬ ‫أن‬ ‫املنطقى‬ ‫من‬ ‫فليس‬
‫الطالب‬ ‫دعم‬ ‫عىل‬ ‫ا‬ً‫مئ‬‫قا‬ ‫املعلم‬ ‫دور‬ ‫ويكون‬ ،‫واهتامماهتم‬ ‫الطالب‬ ‫بحاجات‬ ‫تبط‬‫ر‬‫امل‬ ‫احلقيقي‬ ‫التعلم‬ ‫عىل‬ ‫كز‬‫ير‬ ً‫ال‬‫وأصي‬ ً‫ال‬‫شام‬
.‫ضعفهم‬ ‫وجوانب‬ ‫أخطائهم‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫ليس‬‫و‬ ‫وإنجازاهتم‬ ‫نجاحهم‬ ‫وتعزيز‬
‫؟‬ ‫الطالب‬ ‫يتعلمه‬ ‫ان‬ ‫أريد‬ ‫الذى‬ ‫ما‬
‫املوضوع‬ ‫تدريس‬ ‫من‬ ‫اهلدف‬ ‫حيدد‬ ‫السؤال‬ ‫وهذا‬
1
‫؟‬ ‫األهداف‬ ‫هذه‬ ‫الطالب‬ ‫حيقق‬ ‫كيف‬
‫هبا‬ ‫يقوم‬ ‫التى‬ ‫واملهام‬ ‫والتكليفات‬ ‫األنشطة‬ ‫إىل‬ ‫نشري‬ ‫وهنا‬
‫الطالب‬
2
‫املستخدمة؟‬ ‫واالسرتاتيجيات‬ ‫األنشطة‬ ‫فعالية‬ ‫من‬ ‫أحتقق‬ ‫كيف‬
‫حتقيق‬‫مدى‬‫ملعرفة‬‫تستخدم‬‫التى‬‫التقويم‬‫وسائل‬‫إىل‬‫يشري‬‫وهذا‬
‫األهداف‬
3
‫أن‬ ‫البد‬
‫عند‬ ‫نفسك‬ ‫تسأل‬
‫النشط‬ ‫للتعلم‬ ‫التخطيط‬
.‫أسئلة‬ ‫ثالثة‬
:‫بنجاح‬ ‫الدليل‬ ‫دروس‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫تساعدك‬ ‫التى‬ ‫النصائح‬ ‫بعض‬ ‫وإليك‬
.‫واإلجراءات‬ ‫والتعليامت‬ ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫اهلدف‬ ‫للطالب‬ ‫وضح‬ •
.‫للطالب‬ ‫واضحة‬ ‫نشاط‬ ‫أو‬ ‫مهمة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫املتوقعة‬ ‫النتيجة‬ ‫اجعل‬ •
.‫والتكليفات‬ ‫املهام‬ ‫من‬ ‫خمتلفة‬ ‫أنواع‬ ‫استخدام‬ •
‫وقواعده‬ ‫العمل‬ ‫نظام‬ ‫وحتديد‬ ‫التعليمية‬ ‫أهدافهم‬ ‫حتديد‬ ‫ىف‬ ‫الطالب‬ ‫أرشك‬ •

13. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬13
.‫وزمالئهم‬ ‫أنفسهم‬ ‫تقويم‬ ‫ىف‬ ‫الطالب‬ ‫شارك‬ •
.‫البعض‬ ‫لبعضهم‬ ‫الطالب‬ ‫ومن‬ ‫للمعلم‬ ‫الطالب‬ ‫ومن‬ ‫للطالب‬ ‫املعلم‬ ‫من‬ ‫االجتاهات‬ ‫مجيع‬ ‫ىف‬ ‫التواصل‬ ‫فرصة‬ ‫اترك‬ •
.‫التعلم‬ ‫أثناء‬ ‫واملرح‬ ‫الطأمنينة‬ ‫من‬ ‫مناخ‬ ‫هيئ‬ •
. ‫نشطة‬‫و‬ ‫جديدة‬ ‫تقويم‬ ‫أساليب‬ ‫واستخدام‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫نوع‬ •
.‫بفاعلية‬‫التعلم‬‫وقت‬‫إدارة‬‫كيفية‬-‫ح‬
‫‏‬‫‏‬: ‫‏التالية‬‫باخلطوات‬ ‫مير‬ ‫التخطيط‬ ‫وهذا‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫مهم‬ ‫عامل‬ ‫ميثل‬ ‫الوقت‬ ‫إلدارة‬ ‫التخطيط‬ ‫إن‬
‫‏‬. ‫بدقة‬ ‫املطلوبة‬ ‫األهداف‬ ‫حتديد‬ -‫‏‬
‫‏‬. ‫تنفيذها‬ ‫الالزم‬ ‫واملهام‬ ‫لويات‬‫و‬‫األ‬ ‫حتديد‬ -‫‏‬
. ‫لويات‬‫و‬‫واأل‬ ‫األهداف‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫املهامت‬ ‫من‬ ‫مهمة‬ ‫لكل‬ ‫الالزم‬ ‫الوقت‬ ‫فيها‬ ‫حيدد‬ ‫للعمل‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬ -‫‏‬
‫‏‬. ‫األداء‬ ‫وتقويم‬ ‫اخلطة‬ ‫تنفيذ‬ ‫متابعة‬ -‫‏‏‬
‫‏‬‫‏‬. ‫حمدد‬ ‫زمين‬ ‫جدول‬ ‫وفق‬ ‫اخلطة‬ ‫هذه‬ ‫تنفيذ‬ - ‫‏‬
. ‫الوقت‬ ‫مشكالت‬ ‫ملواجهة‬ ‫وحلول‬ ‫أساليب‬ ‫تبين‬ -
‫‏‬.‫نفسه‬ ‫‏عىل‬‫األسئلة‬ ‫بعض‬ ‫طرح‬ ‫عليه‬ ‫يفرض‬ ‫احلصة‬ ‫لوقت‬ ‫ختطيطه‬ ‫يف‬ ‫املعلم‬ ‫يستخدمه‬ ‫الذي‬ ‫املنظم‬ ‫املنهج‬ ‫هذا‬ ‫إن‬ ‫‏‬
‫‏‬‫‏‬‫؟‬ ‫يعمل‬ ‫أن‬ ‫عليه‬ ‫جيب‬ ‫ •ماذا‬
‫‏‬‫‏‬‫؟‬ ‫يعمل‬ ‫أن‬ ‫جيب‬ ‫ •متى‬
• ‫‏‬‫‏‬‫؟‬ ‫املستغرق‬ ‫الوقت‬ ‫مقدار‬ ‫ما‬ ‫‏‬
‫التي‬ ‫التدريسية‬ ‫‏العملية‬‫أجزاء‬ ‫بني‬ ‫ويربط‬ ‫الدرس‬ ‫مراحل‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫زمن‬ ‫يرافقه‬ ‫أن‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫ما‬ ‫لدرس‬ ‫التخطيط‬ ‫فإن‬ ‫وبالتايل‬ ‫‏‬
‫الزمن‬ ‫خيتار‬ ‫وأن‬ ، ‫للحصة‬ ‫املحدد‬ ‫الزمن‬ ‫‏حسب‬‫اليومية‬ ‫خطته‬ ‫ينجز‬ ‫أن‬ ‫وعليه‬ ،‫الصف‬ ‫غرفة‬ ‫داخل‬ ‫املعلم‬ ‫هبا‬ ‫يقوم‬ ‫سوف‬
‫الزمن‬ ‫حسب‬ ‫هدف‬ ‫كل‬ ‫أمهية‬ ‫املعلم‬ ‫ويعي‬ ‫املوضوعة‬ ‫اخلطة‬ ‫حسب‬ ‫حيققها‬ ‫أن‬ ‫يريد‬ ‫التي‬ ‫‏األهداف‬‫من‬ ‫هدف‬ ‫لكل‬ ‫املناسب‬
: ‫منها‬ ‫الدراسة‬ ‫حجرة‬ ‫داخل‬ ‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫عىل‬ ‫تساعد‬ ‫جوانب‬ ‫وهناك‬ ، ‫له‬ ‫‏املعطي‬
‫بوقت‬ ‫يلتزم‬ ‫أن‬ ‫وعليه‬ ‫منها‬ ‫‏يتخلص‬‫أن‬ ‫املعلم‬ ‫عىل‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫السيئة‬ ‫العادات‬ ‫إحدى‬ ‫تعد‬ ‫للوقت‬ ‫السيئة‬ ‫اإلدارة‬ ‫إن‬ : ‫‏االلتزام‬‫‏‬•
‫‏‬. ‫احلصة‬
‫لدرس‬ ‫اجليد‬ ‫التخطيط‬ ‫ألن‬ ‫لدرس‬ ‫حتضريه‬ ‫يف‬ ‫املناسب‬ ‫التخطيط‬ ‫خيطط‬ ‫أن‬ ‫املعلم‬ ‫عىل‬ :‫وتنظيمه‬ ‫للوقت‬ ‫اجليد‬ ‫التخطيط‬ ‫‏‬•
‫‏‬. ‫لتنفيذه‬ ‫‏كايف‬‫وقت‬ ‫يوفر‬ ‫املناسب‬ ‫التخطيط‬ ‫وأن‬ ‫احلصة‬ ‫زمن‬ ‫واستثامر‬ ‫الصف‬ ‫داخل‬ ‫الفعالة‬ ‫اإلدارة‬ ‫عىل‬ ‫‏يساعد‬
. ‫الصف‬ ‫غرفة‬ ‫داخل‬ ‫وجيد‬ ‫منظم‬ ‫بشكل‬ ‫واستخدامها‬ ‫الالزمة‬ ‫األنشطة‬ ‫‏حتديد‬‫‏‬•
.‫للطالب‬ ‫تعطي‬ ‫التي‬ ‫باملعلومات‬ ‫ثقة‬ ‫عىل‬ ‫يكون‬ ‫وأن‬ ‫العلمية‬ ‫املادة‬ ‫من‬ ‫املعلم‬ ‫‏متكن‬‫‏‬•
.‫اجليد‬ ‫الرتتيب‬ ‫املعلم‬ ‫سجالت‬ ‫تيب‬‫ر‬‫•ت‬
.‫الدراسة‬ ‫حجرة‬ ‫داخل‬ ‫الطالب‬ ‫•تنظيم‬

14. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ 14
.‫الثانوية‬‫باملرحلة‬‫التاريخ‬‫تدريس‬‫ط-مداخل‬
‫ذلك‬ ‫ألنك‬ ‫هبا‬ ‫دراية‬ ‫عىل‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫املداخل‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫عىل‬ ‫االعتامد‬ ‫تم‬ ‫األنشطة‬ ‫كتاب‬‫و‬ ‫املدرىس‬ ‫الكتاب‬ ‫إعداد‬ ‫عند‬
.‫للتدريس‬ ‫املناسبة‬ ‫االسرتاتيجية‬ ‫اخيار‬ ‫عىل‬ ‫سيساعدك‬
:‫اإلنساني‬ ‫املدخل‬
‫هبدف‬ ‫مرشوعة‬ ‫وسائل‬ ‫عىل‬ ‫تقوم‬ ‫و‬ ‫اإلنسان‬ ‫إنسانية‬ ‫تراعي‬ ‫التي‬ ‫الرتبية‬ ‫هي‬ ‫اإلنساين‬ ‫املدخل‬ ‫عىل‬ ‫القامئة‬ ‫الرتبية‬ ‫تعد‬
‫بكافة‬ ‫قيامه‬ ‫مقابل‬ ‫اإلنسان)يف‬ ‫حقوقه(حقوق‬ ‫كافة‬ ‫عىل‬ ‫فيحصل‬ ، ‫البرشية‬ ‫طبيعته‬ ‫و‬ ‫يتفق‬ ‫مبا‬ ‫الشخصية‬ ‫جوانب‬ ‫مجيع‬ ‫تنمية‬
.‫البرشية‬ ‫خدمة‬ ‫،و‬ ‫جمتمعه‬ ‫بناء‬ ‫يف‬ ‫خرية‬ ‫لبنة‬ ‫،و‬ ‫لنفسه‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫ناف‬ ‫ا‬ً‫عضو‬ ‫يكون‬ ‫حتى‬ ‫األخرين‬ ‫جتاه‬ ‫،وواجباته‬ ‫لياته‬‫و‬‫مسؤ‬
:‫بانه‬‫اإلنساني‬‫املدخل‬‫ويعرف‬
‫الكائنات‬ ‫أرقى‬ ‫اإلنسان‬ ‫تعترب‬ ‫وهى‬ ، ‫يشء‬ ‫كل‬ ‫فوق‬ ‫اإلنسانية‬ ‫القيم‬ ‫و‬ ‫اإلنسان‬ ‫يضع‬ ‫إجتاه‬ ‫أو‬ ‫إنسانية‬ ‫فلسفة‬
‫الوحدة‬ ‫حمتوى‬ ‫أساسية‬ ‫بصورة‬ ‫حيدد‬ ‫األشكال‬ ‫من‬ ‫شكل‬ ‫بأي‬ ‫وسيلة‬ ‫ليس‬ ‫و‬ ‫غاية‬ ‫هلا‬ ‫بالنسبة‬ ‫،فاإلنسان‬ ‫وأفضلها‬
. ‫األخرى‬ ‫ناهتا‬‫و‬‫مك‬ ‫عىل‬ ‫انعكاسات‬ ‫له‬‫و‬
‫الذي‬ ‫بالشكل‬ ‫املعلم‬ ‫لدى‬ ‫الوجدانية‬ ‫اجلوانب‬ ‫تنمية‬ ‫طريقة‬ ‫؛عن‬ ‫املتعلم‬ ‫و‬ ‫املعلم‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ ‫بتنمية‬ ‫هيتم‬ ‫اجتاه‬ ‫أنه‬ ‫كام‬
.‫التعلم‬ ‫نحو‬ ‫دافعيته‬ ‫و‬ ‫املتعلم‬ ‫إجيابية‬ ‫ينعكس‬
:‫اإلنساني‬‫املدخل‬‫خصائص‬
.‫الوجود‬ ‫يف‬ ‫يشء‬ ‫أمثن‬ ‫األنسان‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ‫التأكيد‬ •
.‫قدراته‬ ‫و‬ ‫اإلنسان‬ ‫بعقل‬ ‫اإلشادة‬ •
.‫القيم‬ ‫كل‬ ‫مصدر‬ ‫هي‬ ‫القيمة‬ ‫هذه‬ ‫احرتام‬ ‫أن‬ ‫و‬ ، ‫ذاته‬ ‫بحد‬ ‫قيمة‬ ‫هو‬ ‫اإلنسان‬ ‫بأن‬ ‫القناعة‬ •
.‫ملموسة‬ ‫عملية‬ ‫بطريقة‬ ‫نفسه‬ ‫مع‬ ‫اإلنسان‬ ‫ملصاحلة‬ ‫تسعى‬ •
.‫اإلنسان‬ ‫استقاللية‬ ‫و‬ ‫بكرامة‬ ‫هتتم‬ •
:‫التدريس‬‫في‬‫اإلنساني‬‫املدخل‬‫أهمية‬
‫ملجتمع‬ ‫الطالب‬ ‫تأهيل‬ ‫عىل‬ ‫احلرص‬ ‫بالتايل‬ ‫و‬ ‫اإلجتامعي‬ ‫النظام‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫فالتعليم‬ ،‫مهم‬ ‫أمر‬ ‫املجتمع‬ ‫بسلوك‬ ‫االرتقاء‬ •
.‫أفضل‬
‫متعلم‬ ‫لكل‬ ‫يصبح‬ ‫و‬ ،‫سليمة‬ ‫أسس‬ ‫عىل‬ ‫املتعلم‬ ‫منو‬ ‫عليه‬ ‫يرتتب‬ ‫مما‬ ،‫الشخصية‬ ‫منو‬ ‫من‬ ‫تعزز‬ ‫بخربات‬ ‫املتعلم‬ ‫إمداد‬ •
.‫تتعلم‬ ‫و‬ ‫تفكر‬ ‫أن‬ ‫تستطيع‬ ‫شخصية‬
‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫الصحيح‬ ‫بالشكل‬ ‫احلياة‬ ‫فهم‬ ‫يتم‬ ‫حتى‬ ‫و‬ ‫معىن‬ ‫للتعلم‬ ‫فيصبح‬ ،‫األفضل‬ ‫اإلنسان‬ ‫لغد‬ ‫صورة‬ ‫رسم‬ •
‫من‬‫التعليم‬‫يعزز‬‫هذا‬‫فكل‬،‫احلياة‬‫عن‬‫منفصل‬‫بشكل‬‫واحلساب‬‫الكتابة‬‫و‬‫القراءة‬‫استيعاب‬‫من‬‫معىن‬‫فال‬،‫إنساين‬‫تعليم‬
.‫خطري‬ ‫أمر‬ ‫هو‬ ‫و‬ ‫إنسان‬ ‫يبىن‬ ‫ال‬ ‫لكنه‬ ‫فقط‬ ‫التقديرات‬ ‫أجل‬

15. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬15
‫الروح‬ ‫و‬ ‫باخليال‬ ‫تتمتع‬ ‫عقلية‬ ‫و‬ ‫رؤية‬ ‫صاحب‬ ‫منفرد‬ ‫ككائن‬ ‫اإلنسان‬ ‫ومع‬ ‫البرشي‬ ‫الوعي‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬ ‫التعليم‬ ‫جعل‬ •
.‫اهلزمية‬ ‫تعرف‬ ‫ال‬ ‫التي‬
‫هذا‬ ‫يتم‬ ‫لن‬ ‫و‬ ‫املناقشة‬ ‫و‬ ‫التعبري‬ ‫يف‬ ‫حقه‬ ‫و‬ ‫اإلنسان‬ ‫حترتم‬ ‫الرتبية‬ ‫أن‬ ‫منطلق‬ ‫من‬ ‫اإلنسانية‬ ‫الصبغة‬ ‫عىل‬ ‫التعليم‬ ‫اعتامد‬ •
.‫نتعلم‬ ‫كيف‬ ‫لكن‬ ‫و‬ ‫نتعلم‬ ‫ماذا‬ ‫يف‬ ‫تكمن‬ ‫ال‬ ‫فاملشكلة‬ ‫يدرس‬ ‫الذي‬ ‫اإلنسان‬ ‫أنسنة‬ ‫دون‬
،‫واإلدارية‬‫والنفسية‬‫واالجتامعية‬،‫واألخالقية‬،‫والروحية‬‫العقائدية‬،‫والعقلية‬،‫اجلسمية‬‫اإلنسان‬‫جوانب‬‫مجيع‬‫تنمية‬ •
.‫عنه‬ ‫يغفل‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫جانب‬ ‫فيها‬ ‫هيمل‬ ‫فال‬
‫حجرة‬‫داخل‬‫األطمئنان‬‫و‬‫النجاح‬‫مبشاعر‬‫الطالب‬‫يشعر‬‫فعندما‬‫الوسائل‬‫من‬‫عدد‬‫عىل‬‫لألعتامد‬‫األكادميي‬‫النجاح‬‫ زيادة‬•
‫سيتوقف‬ ‫التقدير‬ ‫عدم‬ ‫و‬ ‫بالفشل‬ ‫الطالب‬ ‫يشعر‬ ‫فعندما‬ ‫العكس‬ ‫و‬ ، ‫النجاح‬ ‫عىل‬ ‫حيصل‬ ‫ليك‬ ‫اكرب‬ ‫جمهود‬ ‫سيبذل‬ ‫الدراسة‬
‫الشخص‬ ‫معرفة‬ ‫ستزداد‬ ‫اإلنساين‬ ‫املدخل‬ ‫خالل‬ ‫فمن‬ ‫هكذا‬ ‫و‬ ، ‫بداخله‬ ‫النقص‬ ‫مشاعر‬ ‫ستزداد‬ ‫و‬ ‫النجاح‬ ‫لة‬‫و‬‫حما‬ ‫عن‬
.‫الناجح‬ ‫التفاعل‬ ‫و‬ ‫التواصل‬ ‫عىل‬ ‫قدرته‬ ‫و‬ ‫مهامه‬ ‫و‬ ‫لنفسه‬ ‫رؤيته‬ ‫و‬ ‫لذاته‬
‫فهو‬ ) ‫التعليمية‬ ‫لألنشطة‬‫ر‬‫مدي‬ – ‫مصمم‬ – ‫كمبدع‬ ( ‫املعلم‬ ‫مع‬ ‫تبدأ‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫بأن‬ ‫القول‬ ‫ميكن‬ ‫اإلنساين‬ ‫املدخل‬ ‫•يف‬
.‫باملعرفة‬ ‫إمدادهم‬ ‫يف‬ ‫للطالب‬ ‫التقليدي‬ ‫الدور‬ ‫يف‬ ‫فقط‬ ‫دوره‬ ‫ينحرص‬ ‫ال‬ ، ‫الطالب‬ ‫و‬ ‫املنهج‬ ‫و‬ ‫اإلدارة‬ ‫بني‬ ‫املوصل‬
‫،تكوين‬ ‫تقديره‬ ‫و‬ ‫العمل‬ ‫احرتام‬ ‫مثل‬ ‫املجتمع‬ ‫و‬ ‫للفرد‬ ‫البالغة‬ ‫بأمهيتها‬ ‫تتميز‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫الرتبوية‬ ‫األهداف‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫حتقيق‬ •
.‫التعاوين‬ ‫و‬ ‫اجلامعي‬ ‫العمل‬ ‫عىل‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬ ، ‫الدميقراطية‬ ، ‫القيم‬
.‫الواقع‬ ‫أرض‬ ‫عىل‬ ‫تطبيقها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫إال‬ ‫أمهية‬ ‫املختلفة‬ ‫السلوك‬ ‫أساليب‬ ‫و‬ ‫التقدير‬ ‫أوجه‬ ‫و‬ ‫للقيم‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ •
‫املدخل‬ ‫يوفره‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫و‬ ‫جمتمعه‬ ‫يف‬ ‫الظروف‬ ‫بكافة‬ ‫املتعلم‬ ‫لوعي‬ ‫الطريق‬ ‫هو‬ ‫الذات‬ ‫حتقيق‬ ‫من‬ ‫عاىل‬ ‫ملستوى‬ ‫•الوصول‬
.‫خمتلفة‬ ‫قيم‬ ‫من‬ ‫فيه‬ ‫مبا‬ ‫اإلنساين‬
‫جمرد‬ ‫من‬ ‫املتعلم‬ ‫حتويل‬ ‫و‬ ‫اإلنسانية‬ ‫القدرات‬ ‫لتطوير‬ ‫الفرصة‬ ‫إعطاء‬ ‫ميكن‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫اإلنساين‬ ‫النهج‬ ‫اتباع‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ •
‫يعتمد‬‫أن‬‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬‫و‬‫جديدة‬‫حياة‬‫لعيش‬‫املختلفة‬‫املصادر‬‫و‬‫الفرص‬‫عىل‬‫احلصول‬‫يستطيع‬‫كائن‬‫إىل‬‫يعيش‬‫و‬‫ينمو‬‫كائن‬
.‫بنفسه‬ ‫أحكامه‬ ‫إصدار‬ ‫و‬ ‫ذاته‬ ‫عىل‬ ‫اإلعتامد‬ ‫ميكنه‬ ‫األخرين‬ ‫عىل‬
‫أن‬ ‫إال‬ ، ‫حدا‬ ‫عىل‬ ‫كل‬ ‫باألفراد‬ ‫االهتامم‬ ‫سعيه‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫فعىل‬ ، ‫جمموعة‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫كفرد‬ ‫اإلنسان‬ ‫إىل‬ ‫النظر‬ •
‫باالهتامم‬ ‫حيظى‬ ‫أنه‬ ‫و‬ ‫دور‬ ‫له‬ ‫بأن‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫يشعر‬ ‫فعندما‬ ، ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫مجيع‬ ‫مشاركة‬ ‫عنه‬ ‫ينتج‬ ‫ذالك‬
.‫الدور‬ ‫هذا‬ ‫عىل‬ ‫للحفاظ‬ ‫ا‬ً‫مئ‬‫دا‬ ‫سيسعى‬
:‫اإلنساني‬‫املدخل‬‫و‬‫املعلم‬
:‫يف‬ ‫تتمثل‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫يف‬ ‫املعلم‬ ‫دور‬ ‫تفرد‬ ‫عىل‬ ‫التدريس‬ ‫يف‬ ‫اإلنساين‬ ‫املدخل‬ ‫عىل‬ ‫االعتامد‬ ‫أمهية‬ ‫تنبع‬
.‫جوانبها‬ ‫مجيع‬ ‫من‬ ‫ككل‬ ‫املتعلم‬ ‫شخصية‬ ‫مع‬ ‫املعلم‬ ‫يتعامل‬ •
.‫صعوبة‬ ‫أكرث‬ ‫عمله‬ ‫جيعل‬ ‫مما‬ ‫اخلربة‬ ‫و‬ ‫املعرفة‬ ‫ينقصهم‬ ‫مراهقني‬ ‫مع‬ ‫الغالب‬ ‫يف‬ ‫املعلم‬ ‫يتعامل‬ •

16. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ 16
‫لفرتة‬‫مستمرة‬‫فالعالقة‬‫ثم‬‫من‬‫و‬‫سنوات‬‫أو‬‫ا‬ً‫شهور‬‫متتد‬‫قد‬‫متعددة‬‫كية‬‫سلو‬‫و‬‫تعليمية‬‫مواقف‬‫يف‬‫طالبه‬‫مع‬‫املعلم‬‫يتعامل‬•
.‫طويلة‬
.‫املدرسة‬ ‫خارج‬ ‫و‬ ‫داخل‬ ‫املهنة‬ ‫بأخالق‬ ‫حمكوم‬ ‫املعلم‬ ‫سلوك‬ •
.‫إنتباههم‬ ‫جذب‬ ‫يستطيع‬ ‫حتى‬ ‫طالبه‬ ‫مع‬ ‫باجلديد‬ ‫املعلم‬ ‫يأيت‬ ‫أن‬ ‫الرضوري‬ ‫من‬ •
.‫املدى‬ ‫بعيدة‬ ‫طالبه‬ ‫كيات‬‫سلو‬ ‫عىل‬ ‫املعلم‬ ‫تأثري‬ •
‫و‬ ‫إجيابية‬ ‫شخصية‬ ‫أنه‬ ‫نفسه‬ ‫يري‬ ‫الذي‬ ‫فاملعلم‬ ، ‫لنفسه‬ ‫هبا‬ ‫ينظر‬ ‫التي‬ ‫الطريقة‬ ‫يف‬ ‫املعلم‬ ‫دور‬ ‫خطورة‬ ‫و‬ ‫أمهية‬ ‫تكمن‬ •
‫ينعكس‬ ‫مما‬ ‫بذاته‬ ‫ثقته‬ ‫تزداد‬ ‫اإلنساين‬ ‫املدخل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بالتايل‬ ‫و‬ ، ‫طالبه‬ ‫يف‬ ‫الىشء‬ ‫نفس‬ ‫سريى‬ ‫متفتحة‬ ‫و‬ ‫نة‬‫ر‬‫م‬ ، ‫مرحة‬
.‫طالبه‬ ‫عىل‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫عىل‬
:‫يلي‬‫فيما‬‫اإلنساني‬‫املدخل‬‫وفق‬‫املعلم‬‫دور‬‫ويتمثل‬
‫ويعطف‬،‫وجدانية‬‫مشاركة‬‫طالبه‬‫ويشارك‬‫األمور‬‫لياء‬‫و‬‫أ‬‫و‬‫الطالب‬‫مع‬‫التكيف‬‫عىل‬‫قادر‬‫املعرفة‬‫واسع‬‫فعال‬‫معلم‬‫هو‬•
.‫املرح‬ ‫و‬ ‫البشاشة‬ ‫من‬ ‫جو‬ ‫يف‬ ‫مشاكلهم‬ ‫حل‬ ‫يف‬ ‫مشاركتهم‬ ‫عىل‬ ‫يعمل‬ ، ‫عليهم‬
‫كيف‬ ‫ويعلمهم‬ ‫معهم‬ ‫حيللها‬ ‫و‬ ، ‫موثوقة‬ ‫مصادر‬ ‫إىل‬ ‫يرشدهم‬ ‫و‬ ‫الصحيحة‬ ‫املعرفة‬ ‫عىل‬ ‫احلصول‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫حق‬ ‫حيرتم‬ •
.‫يفكرون‬ ‫و‬ ‫يتعلمون‬
‫وتنمية‬،‫اآلخر‬‫والرأي‬‫للرأي‬‫وتقبله‬،‫املستقل‬‫التفكري‬‫لدهيم‬‫تنمي‬‫التي‬‫اإلجتاهات‬‫و‬‫املهارات‬‫الطالب‬‫إلكساب‬‫يسعى‬•
.‫لدهيم‬ ‫اإلبداع‬ ‫و‬ ‫املبادرة‬ ‫روح‬ ‫إذكاء‬ ‫و‬ ، ‫املستمر‬ ‫التعلم‬ ‫حب‬ ‫و‬ ، ‫الناقد‬ ‫التفكري‬
‫واحلفاظ‬‫اجلوانب‬‫كافة‬‫من‬‫تنميته‬‫و‬‫عنه‬‫الدفاع‬‫و‬‫العريب‬‫الوطن‬‫بناء‬‫يف‬‫املستقبيل‬‫دورهم‬‫بأمهية‬‫الطالب‬‫لتوعية‬‫يسعى‬•
.‫موارده‬ ‫عىل‬
‫وعىل‬ ‫عليهم‬ ‫بالنفع‬ ‫يعود‬ ‫مما‬ ‫الطالب‬ ‫نفوس‬ ‫يف‬ ‫املختلفة‬ ‫احلياة‬ ‫جماالت‬ ‫يف‬ ‫توظيفها‬ ‫و‬ ‫املعرفة‬ ‫إستثامر‬ ‫اجتاه‬ ‫يغرس‬ •
.‫جمتمعهم‬
‫عىل‬ ‫األخرى‬ ‫الشعوب‬ ‫و‬ ‫جمتمعهم‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫من‬ ‫لتمكينهم‬ ‫طالبه‬ ‫نفوس‬ ‫يف‬ ‫اإلنسانية‬ ‫املبادىء‬ ‫و‬ ‫القيم‬ ‫ترسيخ‬ •
.‫ألواهنم‬ ‫و‬ ‫أجناسهم‬ ‫و‬ ‫ثقافتهم‬ ‫اختالف‬
‫السخرية‬ ‫عن‬ ‫البعد‬ ‫كل‬ ‫البعد‬ ‫و‬ ، ‫له‬ ‫العميق‬ ‫االحرتام‬ ‫مع‬ ‫عليه‬ ‫األحكام‬ ‫يصدر‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫الطالب‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫فهم‬ ‫يستطيع‬ •
.‫السلبي‬ ‫النقد‬ ‫و‬
‫وينادي‬ ‫بلطف‬‫فيتكلم‬، ‫داعمة‬‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫ويوفر‬ ‫طالبه‬‫مع‬ ‫معاملته‬‫أثناء‬ ‫احلكمة‬ ‫و‬ ‫الصرب‬ ‫و‬ ‫االتصال‬ ‫مهارات‬‫ميتلك‬ •
‫عمل‬ ‫أي‬ ‫جيعل‬ ‫و‬ ، ‫طالبه‬ ‫بني‬ ‫و‬ ‫بينه‬ ‫إجيايب‬ ‫لتفاعل‬ ‫ميهد‬ ‫مما‬ ، ‫يشكرهم‬ ، ‫هلم‬ ‫ا‬ ً‫واضح‬ ‫ا‬ً‫م‬‫إحرتا‬ ‫يظهر‬ ‫و‬ ‫بأسامئهم‬ ‫الطالب‬
.‫الطالب‬ ‫من‬ ‫تقدير‬ ‫و‬ ‫اهتامم‬ ‫حمل‬
‫لطالبه‬ ‫أحسن‬ ‫لتعلم‬ ‫الصفية‬ ‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫يوفر‬ ‫و‬ ، ‫الصف‬ ‫داخل‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫يتابع‬ ‫النفس‬ ‫ضبط‬ ‫عىل‬ ‫قادر‬ •
.‫لطالبه‬ ‫أفضل‬ ‫منو‬ ‫لتحقيق‬ ‫اجلهد‬ ‫يبذل‬ ‫و‬ ‫األدوات‬ ‫و‬ ‫البيئية‬ ‫املواد‬ ‫يطوع‬ ‫للتعليم‬ ‫وميرس‬

17. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬17
‫يتعامل‬ ‫طالبه‬ ‫مع‬ ‫التفاعل‬ ‫يف‬ ‫متكلف‬ ‫غري‬ ، ‫بعمله‬ ‫ويستمتع‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫جتاه‬ ‫و‬ ‫طالبه‬ ‫جتاه‬ ‫لية‬‫و‬‫باملسؤ‬ ‫يشعر‬ •
.‫راجعة‬ ‫تغذية‬ ‫توفري‬ ‫عىل‬ ‫قادر‬ ‫أدواته‬ ‫بجميع‬ ‫وملم‬ ‫طبيعية‬ ‫و‬ ‫ببساطة‬
: ‫البنائي‬ ‫التعلم‬
‫اخلربة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫حمددة‬ ‫مهارات‬ ‫وتعلم‬ ‫عامة‬ ‫مفاهيم‬ ‫ببناء‬ ‫يقومون‬ ‫خالهلا‬ ‫من‬ ‫مهام‬ ‫أداء‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫يشرتك‬ ‫وفيه‬
.‫واالستكشاف‬
:‫يلي‬‫ما‬‫البنائي‬‫التعلم‬‫أهداف‬‫ومن‬
.‫حدودها‬ ‫أقىص‬ ‫إىل‬ ‫واجتامعية‬ ‫ووجدانية‬ ‫عقلية‬ ‫إمكانات‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫ما‬ ‫تنمية‬ •
.‫فقط‬ ‫نقلها‬ ‫ليس‬‫و‬ ‫املعرفة‬ ‫بناء‬ •
.‫احلياة‬ ‫مدى‬ ‫والتعلم‬ ‫الذايت‬ ‫التعلم‬ ‫دعم‬ •
.‫اجلديدة‬ ‫واخلربات‬ ‫السابقة‬ ‫املعرفة‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫يتم‬ ‫التعلم‬ •
:‫هما‬‫للطالب‬‫املعرفي‬‫البناء‬‫تنظمان‬‫عمليتان‬‫وهناك‬
.‫عنارص‬ ‫من‬ ‫حتتويه‬ ‫مبا‬ ‫اجلديدة‬ ‫اخلربة‬ ‫اكتساب‬ •
‫خلق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املعرفة‬ ‫بناء‬ ‫الطالب‬ ‫يعيد‬ ‫وهنا‬ ‫املعىن‬ ‫نفس‬ ‫حيمل‬ ‫عام‬ ‫أي‬ ،‫يشاهبها‬ ‫عام‬ ‫القائم‬ ‫املعريف‬ ‫البناء‬ ‫يف‬ ‫البحث‬ •
.‫اجلديدة‬ ‫واخلربة‬ ‫القائم‬ ‫املعريف‬ ‫البناء‬ ‫بني‬ ‫العالقات‬
:‫يلى‬‫ما‬‫البنائية‬‫مبادئ‬‫ومن‬
.‫واهتامماهتم‬ ‫الطالب‬ ‫بحاجات‬ ‫التعليم‬ ‫ارتباط‬ •
.‫أرائهم‬ ‫عن‬ ‫التعبري‬ ‫عىل‬ ‫الطالب‬ ‫تشجيع‬ •
.‫كلية‬ ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬ ‫حول‬ ‫املقرر‬ ‫بناء‬ •
.‫واالجتامعية‬ ‫والوجدانية‬ ‫العقلية‬ ‫الطالب‬ ‫إلمكانات‬ ‫املقرر‬ ‫تطويع‬ •
.‫التدريس‬ ‫عملية‬ ‫داخل‬ ‫التعلم‬ ‫قياس‬ ‫دمج‬ •
:)‫(التقنى‬ ‫التكنولوجى‬ ‫املدخل‬
‫باستخدام‬ ‫املتعلمني‬ ‫عيل‬ ‫أثرها‬ ‫وتقويم‬ ‫وتنفيذها‬ ‫تصميمها‬ ‫يف‬ ‫يستعان‬ ‫التي‬ ‫التعلمية‬ ‫التعليمية‬ ‫املواقف‬ ‫جمموعة‬ ‫يعىن‬
‫ينظر‬ ‫وال‬ ، ‫املتعددة‬ ‫والوسائط‬ ‫نية‬‫و‬‫اإللكرت‬ ‫واحلقائب‬ ‫املربجمة‬ ‫والكتب‬ ‫نت‬‫رت‬‫االن‬ ‫وشبكة‬ ‫اآليل‬ ‫احلاسب‬ ‫يف‬ ‫متمثلة‬ ‫لوجيا‬‫و‬‫التكن‬
‫معلم‬‫من‬‫التعليمية‬‫العملية‬‫عنارص‬‫مجيع‬‫يشمل‬‫أن‬‫البد‬‫بل‬‫واملعدات‬‫األجهزة‬‫من‬‫جمموعة‬‫جمرد‬‫أنه‬‫عيل‬‫لوجى‬‫و‬‫التكن‬‫املدخل‬‫إيل‬
.‫تقويم‬ ‫وأدوات‬ ‫وخربات‬ ‫وأنشطة‬ ‫تفاعل‬ ‫وطرق‬ ‫تعليمي‬ ‫وحمتوي‬ ‫ومتعلم‬

18. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ 18
‫املتعددة‬ ‫الذكاءات‬ ‫مدخل‬
‫ذكاءات‬ ‫عدة‬ ‫لكنه‬‫و‬ ،‫ا‬ً‫واحد‬ ‫ا‬ً‫ء‬‫ذكا‬ ‫ليس‬ ‫الذكاء‬ ‫بأن‬ ‫تقول‬ ‫والتي‬ ،‫املتعددة‬ ‫الذكاءات‬ ‫نظرية‬ Gardner ‫جاردنر‬ ‫قدم‬
‫لكل‬‫و‬،‫بنا‬‫املحيط‬‫العامل‬‫من‬‫والتعلم‬‫والتعليم‬‫والفهم‬‫املعرفة‬‫يف‬‫عليها‬‫نعتمد‬‫التي‬‫املختلفة‬‫للطرق‬‫نتيجة‬‫وذلك‬،‫ومستقلة‬‫خمتلفة‬
.‫وظيفتها‬ ‫ألداء‬ ‫الذكاء‬ ‫هبذا‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫امل‬ ‫العقلية‬ ‫األنشطة‬ ‫تدفع‬ ‫املحورية‬ ‫العمليات‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫ذكاء‬
‫الذكاء‬ - ‫االجتامعي‬ ‫األخرين‬ ‫مع‬ ‫الذكاء‬ - ‫املنطقي/الريايض‬ ‫الذكاء‬ - ‫اللغوي‬ ‫الذكاء‬ ‫ىف‬ ‫املتعددة‬ ‫الذكاءات‬ ‫وتتمثل‬
. ‫الطبيعي‬ ‫الذكاء‬ - ‫الفراغي‬ /‫املكاين‬ ‫الذكاء‬ - ‫الشخيص/الداخيل‬ ‫الذكاء‬ - ‫املوسيقي‬ ‫الذكاء‬ -‫اجلسمي/احلريك‬
‫جتعلهم‬‫التي‬‫الذاتية‬‫قوهتم‬‫نقاط‬‫هلم‬‫وتوضح‬،‫التعلم‬‫عىل‬‫تساعدهم‬‫متنوعة‬‫بطرق‬‫الطالب‬‫يزود‬‫كمرشد‬‫النظرية‬‫وتعمل‬
.‫كمتعلمني‬ ‫بأنفسهم‬ ‫يثقون‬ ‫جتعلهم‬ ‫مفيدة‬ ‫خربة‬ ‫وتعطيهم‬ ،‫التقليدية‬ ‫غري‬ ‫التعليمية‬ ‫لألنشطة‬ ً‫ال‬‫تقب‬ ‫أكرث‬
‫يف‬ ‫التنوع‬ ‫ويراعي‬ ،‫االختيار‬ ‫بحرية‬ ‫للطالب‬ ‫ويسمح‬ ،‫ًا‬‫ن‬‫ر‬‫م‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫النظرية‬ ‫ضوء‬ ‫يف‬ ‫املعد‬ ‫الدرايس‬ ‫واملنهج‬
‫وميكن‬ ‫املتعددة‬ ‫الذكاءات‬ ‫تنمية‬ ‫عىل‬ ‫تعمل‬ ‫متنوعة‬ ‫تدريس‬ ‫اسرتاتيجيات‬ ‫الستخدام‬ ‫للمعلمني‬ ‫الفرصة‬ ‫ويعطي‬ ،‫ذكاءاهتم‬
‫تدريس‬ ‫يف‬ ‫ومراعاهتا‬ ‫الذكاءات‬ ‫لتضمني‬‫و‬ ‫لطالهبم‬ ‫ومناسبة‬ ‫جيدة‬ ‫تربوية‬ ‫تطبيقات‬ ‫لتقديم‬ ‫النظرية‬ ‫استخدام‬ ‫للمعلمني‬
‫هبا‬ ‫يقوم‬ ‫أداءات‬ ‫شكل‬ ‫يف‬ ‫ا‬ً‫إجرائي‬ ‫الذكاءات‬ ‫هبذه‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫امل‬ ‫العقلية‬ ‫واألنشطة‬ ‫واملهام‬ ، ‫املهارات‬ ‫توصيف‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫التاريخ‬
.‫عمليةالتعلم‬ ‫أثناء‬ ‫الطالب‬
: ‫الدرامى‬ ‫املدخل‬
‫لتسهيل‬ ‫الفنية‬ ‫املتعة‬ ‫من‬ ‫إطار‬ ‫يف‬ ‫وتقدميها‬ ‫احلياة‬ ‫إىل‬ ‫اجلمود‬ ‫من‬ ‫خيرجها‬ ‫درامى‬ ‫إطار‬ ‫يف‬ ‫التعليمية‬ ‫املادة‬ ‫وضع‬ ‫به‬ ‫ويقصد‬
‫املدخل‬ ‫ويساعد‬ ‫املتعددة‬ ‫الدرامية‬ ‫واملواقف‬ ‫واألحداث‬ ‫الشخصيات‬ ‫من‬ ‫خمتلفة‬ ‫أدوار‬ ‫بتأدية‬ ‫الطلبة‬ ‫بقيام‬ ‫وذلك‬ ،‫فهمها‬
‫فهمها‬ ‫للمتعلم‬ ‫ميكن‬ ‫معىن‬ ‫ذات‬ ‫وخربات‬ ‫مواقف‬ ‫إىل‬ – ‫والصعوبة‬ ‫باجلفاف‬ ‫تتسم‬ ‫والتي‬ – ‫الدراسية‬ ‫املناهج‬ ‫حتويل‬ ‫ىف‬ ‫الدرامى‬
‫من‬ ‫والفعلية‬ ‫كية‬‫واحلر‬ ‫اجلسمية‬ ‫إمكاناته‬ ‫عن‬ ‫ليعرب‬ ‫املتعلم‬ ‫أمام‬ ‫الفرصة‬ ‫يتيح‬ ‫كام‬ ،‫النفس‬ ‫إىل‬ ‫حمببة‬ ‫وبصورة‬ ‫ويرس‬ ‫لة‬‫و‬‫بسه‬
،‫والثقافية‬،‫واجلاملية‬،‫واالجتامعية‬،‫والعاطفية‬،‫العقلية‬،‫النواحي‬‫مجيع‬‫من‬‫املتعلم‬‫تنمية‬‫ىف‬‫يساهم‬‫و‬‫اهتاممه‬‫يثري‬‫عمل‬‫خالل‬
. ‫األدوار‬ ‫لعب‬‫و‬ ‫القصىص‬ ‫واملدخل‬ ‫املرسحى‬ ‫املدخل‬ ‫منها‬ ‫أشكال‬ ‫عدة‬ ‫الدرامى‬ ‫املدخل‬ ‫ويأخذ‬
‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫مدخل‬
‫للمتعلم‬ ‫والفعال‬ ‫الدوراإلجياىب‬ ‫ويؤكد‬ ‫التعلم‬ ‫نتائج‬ ‫عىل‬ ‫كيز‬‫الرت‬ ‫من‬ ‫أكرث‬ ‫التعلم‬ ‫عمليات‬ ‫عىل‬ ‫كز‬‫تر‬ ‫التى‬ ‫املداخل‬ ‫أحد‬ ‫يعد‬
‫وهى‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫عنارص‬ ‫هبا‬ ‫تتوفر‬ ‫التى‬ ‫واجلامعية‬ ‫الفردية‬ ‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫للعديد‬ ‫ممارسته‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫التعليمى‬ ‫املوقف‬ ‫ىف‬
‫التى‬ ‫باملثريات‬ ‫غنية‬ ‫نشطة‬ ‫بيئة‬ ‫إىل‬ ‫وحتويلها‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫تغيري‬ ‫إىل‬ ‫وهيدف‬ ، ‫والتأمل‬ ‫والكتابة‬ ‫والقراءة‬ ‫والتحدث‬ ‫االستامع‬
‫التدريس‬‫اسرتاتيجيات‬‫ىف‬‫ا‬ً‫ء‬‫وثرا‬‫ا‬ً‫تنوع‬‫يتطلب‬‫النشط‬‫والتعلم‬‫حياته‬‫ىف‬‫وتطبيقها‬‫واملهارات‬‫املعلومات‬‫الكتساب‬‫املتعلم‬‫تدفع‬
‫بني‬ ‫أو‬ ‫والطالب‬ ‫املعلم‬ ‫بني‬ ‫سواء‬ ‫االجتاهات‬ ‫مجيع‬ ‫ىف‬ ‫التواصل‬ ‫عىل‬ ‫يعتمد‬ ‫أنه‬ ‫كام‬ ، ‫التقويم‬ ‫وأساليب‬ ‫واألنشطة‬ ‫املستخدمة‬
‫املعلم‬ ‫من‬ ‫غالبا‬ ‫التواصل‬ ‫اجتاه‬ ‫فيه‬ ‫يكون‬ ‫الذى‬ ‫التقليدى‬ ‫التعلم‬ ‫عكس‬ ‫وذلك‬ ،‫البعض‬ ‫وبعضهم‬ ‫الطالب‬ ‫بني‬ ‫أو‬ ‫واملعلم‬ ‫الطالب‬
‫التدريس‬‫ىف‬‫سواء‬‫التعليمى‬‫املوقف‬‫ىف‬‫الطالب‬‫جانب‬‫من‬‫الفعالة‬‫املشاركة‬‫عىل‬‫يعتمد‬‫النشط‬‫التعلم‬‫أن‬‫عن‬ ً‫ال‬‫فض‬،‫فقط‬‫للطالب‬
.‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫ىف‬ ‫مهم‬ ‫أساس‬ ‫واملتعة‬ ‫واملرح‬ ‫باحلرية‬ ‫الطالب‬ ‫فيها‬ ‫يشعر‬ ‫بيئة‬ ‫توفري‬ ‫يعترب‬ ‫ا‬ً‫ري‬‫وأخ‬ ، ‫التقويم‬ ‫أو‬ ‫أواألنشطة‬

19. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬19
:‫اجلارية‬ ‫األحداث‬ ‫مدخل‬
‫التى‬‫والقضايا‬‫واملشكالت‬‫األحداث‬‫هبا‬‫ويقصد‬،‫التاريخ‬‫تدريس‬‫ىف‬‫الفعالة‬‫املداخل‬‫كأحد‬‫اجلارية‬‫األحداث‬‫تستخدم‬
‫ىف‬ ‫اإلنسان‬ ‫هبا‬ ‫يتأثر‬ ‫يومية‬ ‫وتفاعالت‬ ‫لعالقات‬ ‫نتيجة‬ ‫حتدث‬ ‫والتى‬ ، ‫احلارض‬ ‫الوقت‬ ‫ىف‬ ‫تقع‬ ‫التى‬ ‫أو‬ ‫القريب‬ ‫باألمس‬ ‫حتدث‬
‫األحداث‬ ‫وتسهم‬ ، ‫اجلارية‬ ‫األحداث‬ ‫عىل‬ ‫للحصول‬ ‫املهمة‬ ‫الوسائل‬ ‫إحدى‬ ‫نت‬‫رت‬‫واإلن‬ ‫واملجالت‬ ‫الصحف‬ ‫وتعد‬ ،‫اليومية‬ ‫حياته‬
‫كاملجالت‬ ‫خمتلفة‬ ‫مصادر‬ ‫مع‬ ‫يتعامل‬ ‫خالهلا‬ ‫فمن‬ ‫املهارات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تنمية‬ ‫ىف‬ ‫تسهم‬ ‫كام‬ ‫املعرفية‬ ‫األهداف‬ ‫حتقيق‬ ‫ىف‬ ‫اجلارية‬
‫مشوقا‬‫وجتعله‬‫املاىض‬‫ىف‬‫احلياة‬‫تبعث‬‫اجلارية‬‫فاألحداث‬،‫الوجدانية‬‫اجلوانب‬‫تنمية‬‫ىف‬‫يسهم‬‫أنه‬‫إىل‬‫باإلضافة‬‫هذا‬،‫والصحف‬
.‫للحدث‬ ‫والسلبى‬ ‫اإلجياىب‬ ‫اجلانب‬ ‫من‬ ‫اجلارى‬ ‫احلدث‬ ‫ومناقشة‬ ‫اختيار‬ ‫ىف‬ ‫طالبه‬ ‫املعلم‬ ‫ويشارك‬ ،‫للدراسة‬
:‫التدريس‬‫ك-استراتيجيات‬
: ‫منها‬ ‫الدليل‬ ‫ىف‬ ‫املستخدمة‬ ‫اسرتاتيجيات‬ ‫وتتنوع‬ ‫تتعدد‬
Think-Pair-Share‫شارك‬-‫زاوج‬-‫فكر‬‫استراتيجية‬
: ‫وهى‬ ‫متتالية‬ ‫خطوات‬ ‫ثالث‬ ‫ىف‬ ‫االسرتاتيجية‬ ‫هذه‬ ‫وتتم‬
Think: ‫التفكري‬ ‫األوىل‬ ‫اخلطوة‬
‫(ملدة‬ ‫مبفرده‬ ‫واحد‬ ‫كل‬ ‫للتفكري‬ ‫الفرصة‬ ‫ويعطيهم‬ ، ‫حللها‬ ‫مشكلة‬ ‫أو‬ ‫سؤال‬ ‫شكل‬ ‫ىف‬ ‫معينة‬ ‫مبهمة‬ ‫الطالب‬ ‫املعلم‬ ‫يكلف‬
. ‫املشكلة‬ ‫أو‬ ‫السؤال‬ ‫نوع‬ ‫حسب‬ ‫أكرث‬ ‫أو‬ )‫دقائق‬ 5 -2
Pair : ‫املزاوجة‬ ‫الثانية‬ ‫اخلطوة‬
‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫ما‬ ‫يناقشوا‬ ‫حيث‬ ‫زميله‬ ‫مع‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫أزواج‬ ‫ىف‬ ‫أفكارهم‬ ‫ملناقشة‬ ‫للطالب‬ ‫الفرصة‬ ‫املعلم‬ ‫يعطى‬ ‫وفيها‬
.‫عليهم‬ ‫املطروحة‬ ‫املشكلة‬ ‫أو‬ ‫بالسؤال‬ ‫خاصة‬ ‫وإجابات‬ ‫أفكار‬
Share : ‫املشاركة‬ ‫األخرية‬ ‫اخلطوة‬
‫عشواىئ‬ ‫بشكل‬ ‫املعلم‬ ‫خيتار‬ ‫ا‬ً‫ري‬‫وأخ‬ ‫باملوضوع‬ ‫اخلاصة‬ ‫األفكار‬ ‫ىف‬ ‫األخر‬ ‫الزوج‬ ‫مشاركة‬ ‫زوج‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫املعلم‬ ‫يطلب‬
. ‫األفكار‬ ‫هذه‬ ‫ومناقشة‬ ‫كله‬ ‫الفصل‬ ‫أمام‬ ‫حلول‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫توصلوا‬ ‫وما‬ ‫أفكارهم‬ ‫لعرض‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫د‬‫عد‬
:‫التكاملى‬‫التعاونى‬‫التعلم‬‫استراتيجية‬
‫يتناول‬‫جمموعة‬‫ىف‬‫طالب‬‫كل‬‫و‬‫جمموعات‬‫إىل‬‫الفصل‬‫وتقسيم‬‫أجزاء‬‫عدة‬‫إىل‬‫املوضوع‬‫تقسيم‬‫عىل‬‫تعتمد‬‫االسرتاتيجية‬‫هذه‬
‫اجلزء‬ ‫هذا‬ ‫إتقان‬ ‫وبعد‬ ‫فرعية‬ ‫جمموعات‬ ‫ىف‬ ‫اخلربات‬ ‫ويبادلون‬ ‫اجلزء‬ ‫بنفس‬ ‫يكلفون‬ ‫الذين‬ ‫الطالب‬ ‫جيتمع‬ ‫ثم‬ ‫بالدراسة‬ ‫جزء‬
‫ىف‬ ‫املوضوع‬ ‫يكتمل‬ ‫حتى‬ ‫هلم‬ ‫ويرشحه‬ ‫اجلزء‬ ‫هذا‬ ‫املجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫ليعلم‬ ‫األصلية‬ ‫جمموعته‬ ‫إىل‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫يعود‬
.‫شاملة‬ ‫صورة‬
‫التبادلي‬‫التدريس‬‫استراتيجية‬
‫هبدف‬‫األدوار‬‫يتبادلون‬‫بحيث‬،‫البعض‬‫بعضهم‬‫الطالب‬‫بني‬‫أو‬،‫والطالب‬‫املعلمني‬‫بني‬‫حوار‬‫شكل‬‫تأخذ‬‫اسرتاتيجية‬‫هى‬
.‫عملياته‬ ‫وضبط‬ ،‫مراقبته‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الفهم‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫والتحكم‬ ،‫املقروءة‬ ‫املادة‬ ‫فهم‬
: ‫هي‬ ‫خطوات‬ ‫أربع‬ ‫ىف‬ ‫وتأيت‬

20. ‫الثانوى‬ ‫الثانى‬ ‫الصف‬ - ‫التاريخ‬ - ‫املعلم‬ ‫دليل‬ 20
.‫حمكمة‬ ‫صورة‬ ‫يف‬ ‫وربطها‬ ‫املوضوع‬ ‫يف‬ ‫املهمة‬ ‫املعلومات‬ ‫حتديد‬ ‫عىل‬ ‫القدرة‬ ‫ويعين‬ :‫ التلخيص‬.1
‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫ويتطلب‬ ‫النص‬ ‫من‬ ‫يشتقها‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫بطرح‬ ‫الطالب‬ ‫قيام‬ ‫به‬ ‫ويقصد‬ :‫األسئلة‬ ‫ليد‬‫و‬‫ ت‬.2
.‫حوهلا‬ ‫األسئلة‬ ‫تطرح‬ ‫حتى‬ ‫املوضوع‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫احلصول‬ ‫يودون‬ ‫التي‬ ‫املعلومات‬ ‫نوع‬ ً‫ال‬‫أو‬ ‫حيددوا‬
‫توضيح‬ ‫أو‬ ‫معينة‬ ‫قضايا‬ ‫أو‬ ‫املوضوع‬ ‫من‬ ‫معينة‬ ‫ا‬ً‫أفكار‬ ‫الطالب‬ ‫فيها‬ ‫يستوضح‬ ‫التي‬ ‫العملية‬ ‫تلك‬ ‫به‬ ‫ويقصد‬ :‫ االستيضاح‬.3
.‫إدراكها‬ ‫يصعب‬ ‫جمردة‬ ‫مفاهيم‬ ‫أو‬ ‫صعبة‬ ‫كلامت‬
‫من‬ ‫الكاتب‬ ‫يعاجله‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫وما‬ ،‫أفكار‬ ‫من‬ ‫العنوان‬ ‫هذا‬ ‫حتت‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫ملا‬ ‫توقعاته‬ ‫الطالب‬ ‫يضع‬ ‫حيث‬ :‫ التنبؤ‬.4
. ‫املوضوع‬ ‫يف‬ ‫لف‬‫ؤ‬‫امل‬ ‫له‬‫و‬‫يق‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫ما‬ ‫حول‬ ‫معينة‬ ‫ا‬ ً‫فروض‬ ‫يطرح‬ ‫و‬ ،‫قضايا‬
‫التعلم‬‫دورة‬‫استراتيجية‬
‫خالل‬‫ومن‬،‫املتعلم‬‫لدى‬‫العملية‬‫واملهارات‬‫التفكري‬‫بتنمية‬‫هتتم‬‫وبالتايل‬،‫وتفكري‬‫بحث‬‫كطريقة‬‫العلم‬‫التعلم‬‫دورة‬‫تقدم‬
‫النظرية‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ً‫د‬‫استنا‬ ‫التعلم‬ ‫إىل‬ ‫تؤدي‬ ‫التي‬ ‫والبحث‬ ‫والتنقيب‬ ‫واالستقصاء‬ ‫التحري‬ ‫بعملية‬ ‫أنفسهم‬ ‫الطالب‬ ‫يقوم‬ ‫الدورة‬ ‫هذه‬
:‫هى‬ ‫مراحل‬ ‫بعدة‬ ‫متر‬‫و‬ .‫البنائية‬
‫السابقة‬‫التعلم‬‫خربات‬‫بني‬‫ويربطون‬،‫مرة‬‫ألول‬‫التعليمية‬‫املهمة‬‫الطالب‬‫يتعرف‬‫وفيها‬:‫اإلنتباه‬‫جذب‬‫أو‬‫التهيئة‬‫ مرحلة‬.1
.‫الطالب‬ ‫انتباه‬ ‫جذب‬ ‫هبدف‬ ‫حدث‬ ‫أو‬ ‫سؤال‬ ‫بطرح‬ ‫املعلم‬ ‫يقوم‬ ‫وفيها‬ ‫والقامئة‬
‫أدوات‬ ‫باستخدام‬ ‫نشاط‬ ‫أو‬ ،‫مهمة‬ ‫أداء‬ ‫يف‬ ‫الطالب‬ ‫شارك‬ُ‫ي‬ ‫حيث‬ : ‫الرشح‬ ‫أو‬ ‫التفسري‬ ‫مرحلة‬ ‫و‬ ‫االستكشاف‬ ‫ مرحلة‬.2
‫ويساعدهم‬‫مجعوها‬‫التي‬‫باملعلومات‬‫تزويده‬‫الطالب‬‫من‬‫املعلم‬‫يطلب‬‫حيث‬،‫ا‬ً‫وميرس‬ ً‫ال‬‫مسه‬‫املعلم‬‫دور‬‫ويكون‬،‫ومواد‬
.‫ا‬ً‫عقلي‬ ‫وتنظيمها‬ ‫معاجلتها‬ ‫عىل‬
‫بخربات‬ ‫ربطها‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫عليها‬ ‫حصل‬ ‫التي‬ ‫للخربات‬ ‫العقيل‬ ‫التنظيم‬ ‫عىل‬ ‫املتعلم‬ ‫مساعدة‬ ‫إىل‬ ‫وهتدف‬ : ‫التوسيع‬ ‫ مرحلة‬.3
.‫تعلمه‬ ‫جرى‬ ‫ملا‬ ‫جديدة‬ ‫تطبيقات‬ ‫تكتشف‬ ‫حيث‬ ‫مشاهبة‬ ‫سابقة‬
‫واملهارات‬ ‫للمفهوم‬ ‫املعريف‬ ‫البناء‬ ‫لتشجيع‬ ‫خمتلفة‬ ‫تقويم‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬ ‫يتم‬ ‫املرحلة‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ : ‫التقويم‬ ‫ مرحلة‬.4
.‫العلمية‬
‫املتشابهات‬‫استراتيجية‬
‫جعل‬ ‫هبدف‬ ‫كة‬‫مشرت‬ ‫عنارص‬ ‫وبينهام‬ ‫والصعوبة‬ ‫العمومية‬ ‫درجة‬ ‫ىف‬ ‫متساويني‬ ‫موضوعني‬ ‫ربط‬ ‫عىل‬ ‫تعتمد‬ ‫اسرتتيجية‬ ‫هى‬
: ‫خطوات‬ ‫عدة‬ ‫ىف‬ ‫وتتم‬ ‫مألوفا‬ ‫املألوف‬ ‫غري‬
‫وهى‬ ‫املختلفة‬ ‫اخلصائص‬ ‫حتديد‬ - ‫كة‬‫املشرت‬ ‫اخلصائص‬ ‫حتديد‬ – ‫له‬ ‫املالمئة‬ ‫املتشاهبة‬ ‫تقديم‬ – ‫تعلمه‬ ‫املراد‬ ‫املفهوم‬ ‫طرح‬
‫املفاهيم‬ ‫إدراك‬ ‫فهم‬ ‫عىل‬ ‫تساعد‬ ‫كام‬ ، ‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫نة‬‫و‬‫املتك‬ ‫البديلة‬ ‫للتصورات‬ ‫املفهومى‬ ‫التغري‬ ‫أحداث‬ ‫ىف‬ ‫فعالة‬ ‫اسرتاتيجية‬
. ‫للمتعلم‬ ‫الواقعى‬ ‫العامل‬ ‫ىف‬ ‫باملتشاهبات‬ ‫ربطها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املجردة‬