البرنامج العلاجى للقراءة والكتابة

1. ‫جمعة‬ ‫سمير‬

2. ‫أسئلة‬ ‫ستسأل‬ ‫أنك‬ ‫للتالميذ‬ ‫وضح‬(‫فوازير‬)‫ص‬ ‫تتضمن‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫إجاباتهم‬ ‫جميع‬ ‫،وأن‬‫من‬ ‫ا‬ً‫ت‬‫و‬
‫الحروف‬ ‫أصوات‬‫التى‬‫دراستها‬ ‫تمت‬(‫م‬،‫ل‬، ‫،ع‬ ‫،س‬ ‫،ف‬ ‫،ن‬‫ر‬‫،ب‬)
‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
ً ‫صحيحة‬ ‫اإلجابة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬‫لن‬ َّ‫ال‬‫وإ‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الكلمة‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬ ‫المتسابق‬ ‫فعلى‬‫له‬ ‫تحتسب‬:-
‫المتوقعة‬ ‫اإلجابات‬ ‫من‬
‫برسيم‬
‫لوبيا‬–‫بامية‬–‫سبانخ‬–‫شبت‬-‫بقدونس‬
‫صابون‬–‫لوف‬-..........
‫أربعة‬–‫سبعة‬
‫طبيب‬
‫بطيخ‬–‫برتقال‬-‫برقوق‬
‫بط‬-‫قردان‬ ‫أبو‬–‫بطريق‬–‫ببغاء‬–‫بومة‬
‫بقرة‬–‫كلب‬-‫ثعبان‬
‫أسئلة‬‫المسايقة‬
‫ا‬ً‫ج‬َ‫از‬َ‫ط‬ ‫الحيوانات‬ ‫تأكله‬ ٌ‫نبات‬
‫الخضروات‬ ‫أنواع‬ ‫من‬
‫واالستحمام‬ ‫النظافة‬ ‫أدوات‬ ‫من‬
‫األرقام‬ ‫من‬(‫بها‬‫الباء‬ ‫حرف‬)
‫المرضى‬ ‫آالم‬ ‫من‬ ‫التخفيف‬ ‫على‬ ‫صاحبها‬ ‫،يعمل‬ ‫مهنه‬
‫والموالح‬ ‫الفواكه‬ ‫من‬‫التى‬‫نأكلها‬
‫الطيور‬ ‫من‬
‫الحيوانات‬ ‫من‬
‫ثانيا‬:-‫عل‬ ‫التالية‬ ‫الكلمات‬ ‫بإمالء‬ ‫وقم‬ ‫عليهم‬ ‫يملى‬ ‫ما‬ ‫كتابة‬ ‫التالميذ‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫يهم‬:
‫أب‬َ‫ب‬‫ير‬ِ‫ب‬َ‫ع‬‫ى‬ِ‫ب‬َ‫ر‬َ‫ع‬

3. ‫كلمة‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫الدرس‬ ‫اسم‬ ‫اكتب‬‫ر‬َ‫م‬َ‫ق‬ْ‫ل‬‫ا‬‫كيفي‬ ‫متابعة‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫واطلب‬‫كتابتها‬ ‫ة‬.
َ‫ـ‬‫ق‬‫ـ‬َ‫ـ‬‫ـم‬‫ـر‬
‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫الكلمة‬ ‫تقديم‬‫المفتاحية‬
ْ‫ـ‬‫ال‬‫ـ‬

4. َ‫ـ‬‫ـق‬َ‫ـ‬‫ـم‬‫ـر‬
‫كلمة‬ ‫بنطق‬ ‫قم‬‫ر‬َ‫م‬َ‫ق‬ْ‫ـ‬‫ال‬‫بصوت‬‫الص‬ ‫على‬ ‫واإلشارة‬ ‫الضبط‬ ‫حركات‬ ‫ملتزما‬ ‫واضح‬‫وت‬‫الذى‬
‫الكلمة‬ ‫من‬ ‫تنطقه‬.
‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫الكلمة‬ ‫تقديم‬‫المفتاحية‬
‫ال‬
ْ‫ـ‬ِِ
َ‫ق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬َ‫م‬‫ـ‬‫ـر‬
ْ‫ـ‬‫ال‬

5. ‫الكلمة‬ ‫قراءة‬ ‫التالميذ‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫اطلب‬«‫ر‬َ‫م‬َ‫ق‬ْ‫ل‬‫ا‬»
‫الـ‬َ‫ـ‬‫ـق‬َ‫م‬‫ـ‬‫ـ‬
‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫الكلمة‬ ‫تقديم‬‫المفتاحية‬
َ‫ـ‬‫ـم‬ ْ‫ل‬‫ا‬
َ‫ـ‬‫ـق‬
‫ـر‬
ِ
‫ـر‬

6. ‫كلمة‬ ‫اعرض‬«‫ر‬َ‫م‬َ‫ق‬‫ال‬»‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫كاملة‬ ‫واقرأها‬.
‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫الكلمة‬ ‫تحليل‬‫المفتا‬‫حية‬
َ‫م‬َ‫ق‬ْ‫ل‬‫ا‬‫ر‬
َ‫م‬َ‫ق‬ْ‫ل‬‫ا‬‫ر‬

7. ‫كلمة‬ ‫بتقطيع‬ ‫قم‬‫ر‬َ‫م‬َ‫ق‬ْ‫ل‬‫ا‬‫صغيرة‬ ‫ورقية‬ ‫لوحة‬ ‫باستخدام‬.
َ‫ـ‬‫ـم‬َ‫ـ‬‫ـق‬ْ‫ـ‬‫ال‬
‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫الكلمة‬ ‫تحليل‬‫المفتا‬‫حية‬
‫بتحليلها‬ ‫قمت‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫الكلمة‬ ‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫اقرأ‬«ْ‫ـ‬‫ال‬.َ‫ـقـ‬.َ‫ـمـ‬.‫ـر‬»
‫ـر‬

8. ‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫الكلمة‬ ‫تقديم‬‫المفتاحية‬
َ‫ـ‬‫ـم‬
َِ
ْ‫ل‬‫ا‬‫ـ‬َ‫ـ‬‫ـق‬‫ـر‬
‫ـ‬ْ‫ل‬‫ا‬
‫الجديد‬ ‫المقطع‬ ‫عن‬ ‫التالميذ‬ ‫اسأل‬‫الذى‬‫األو‬ ‫الصوت‬ ‫،وهو‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫يدرسوه‬ ‫لم‬‫ل‬
«َ‫ـ‬‫ق‬»
َ‫ـ‬‫ـق‬َ‫ـ‬‫ـم‬‫ـر‬ْ‫ـ‬‫ال‬َ‫ـ‬‫ـق‬َ‫ـ‬‫ـم‬‫ـر‬

9. ‫صوته‬ ‫واقرأ‬ ‫منفردا‬ ‫الحرف‬ ‫اعرض‬َ‫ق‬‫بعدك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫يقرأ‬ ‫ثم‬.
َ‫ـ‬‫ـق‬
‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫المستهدف‬ ‫الصوت‬ ‫تحديد‬
َ‫ق‬
َ‫ق‬

10. ‫الصوت‬ ‫إلى‬ ْ‫ر‬ِ‫ش‬‫أ‬َ‫ق‬‫جماعيا‬ ‫التالميذ‬ ‫يقرأ‬ ‫ثم‬ ‫قراءته‬ ‫التالميذ‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫واطلب‬.
َ‫ق‬
‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫المستهدف‬ ‫الصوت‬ ‫تحديد‬
َ‫ق‬
َ‫ق‬

11. ‫اسمه‬ ‫الحرف‬ ‫هذا‬«‫قاف‬».
‫ـق‬ ‫قـ‬ ‫ـقـ‬ ‫قـ‬‫ق‬
‫كتابته‬ ‫عند‬ ‫يتغير‬ ‫الحرف‬ ‫شكل‬‫فى‬‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ‫أو‬ ‫وسط‬ ‫أو‬ ‫أول‬ ‫الكلمات‬‫ك‬‫الى‬َّ‫ت‬‫ال‬:
‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
َ‫ـ‬‫ـق‬
‫الكلمة‬ ‫أول‬‫الكلمة‬ ‫وسط‬‫الكلمة‬ ‫آخر‬
1–‫المختلفة‬ ‫بأشكاله‬ ‫الحرف‬ ‫اسم‬ ‫تعرف‬

12. ‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫ننطق‬ ‫أننا‬ ‫للتالميذ‬ ‫أذكر‬«‫ق‬»ً‫ال‬‫فمث‬ ‫الحرف‬ ‫اسم‬ ‫وليس‬:
‫كلمات‬̋̋̋̋‫ح‬ْ‫م‬َ‫ق‬-‫ر‬ْ‫ق‬َ‫ص‬-‫ِيق‬‫د‬َ‫ص‬̋̋‫بها‬‫صوت‬«‫ق‬».
‫ـق‬ ‫قـ‬ ‫ـقـ‬ ‫قـ‬‫ق‬
‫ب‬ْ‫ل‬َ‫ق‬َِ‫ط‬َ‫ق‬َ‫س‬ َِ‫ق‬َ‫و‬َ‫ق‬َ‫ب‬َ‫س‬ َ‫ع‬
‫اق‬َ‫س‬
2-‫مكتوبة‬ ‫كلمات‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫بمواضع‬ ‫الحرف‬ ‫تعرف‬
‫التالميذ‬ ‫وشارك‬ ‫الثالثة‬ ‫باألعمدة‬ ‫واألسماء‬ ‫المألوفة‬ ‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫د‬‫عد‬ ‫اكتب‬‫فى‬‫تحدي‬‫موضع‬ ‫د‬
‫الحرف‬«‫ق‬»‫بالكلمة‬‫حرف‬ ‫صوت‬ ‫وجود‬ ‫لتؤكد‬ ‫الكلمة‬ ‫اقرأ‬ ‫ثم‬‫القاف‬‫بها‬.
‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫ق‬
‫الكلمة‬ ‫أول‬‫الكلمة‬ ‫وسط‬‫الكلمة‬ ‫آخر‬

13. ‫ـق‬ ‫قـ‬ ‫ـقـ‬ ‫قـ‬‫ق‬
‫ح‬ْ‫م‬َ‫ق‬-‫ر‬ْ‫ق‬َ‫ص‬-‫وق‬‫س‬
‫م‬َ‫ل‬َ‫ق‬-‫ة‬َ‫ر‬َ‫ق‬َ‫ب‬-‫وق‬‫د‬ْ‫ن‬‫ص‬
ٌ ‫ة‬َّ‫ـ‬‫ط‬ِ‫ق‬-‫ص‬َ‫ق‬ِ‫م‬-َ‫ر‬َ‫ق‬َ‫ا‬
‫ة‬َ‫ق‬‫ِي‬‫د‬َ‫ح‬-ِ‫د‬َ‫ص‬‫يق‬
‫ال‬َ‫ق‬‫ت‬ْ‫ر‬‫ب‬-‫ا‬َ‫ط‬‫ق‬ ِ‫ر‬
2-‫مكتوبة‬ ‫كلمات‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫بمواضع‬ ‫الحرف‬ ‫تعرف‬
‫حرف‬ ‫صوت‬ ‫موضع‬ ‫تحديد‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫واطلب‬ ‫الكلمات‬ ‫اكتب‬«‫ق‬»‫كلمة‬ ‫كل‬ ‫من‬.
‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫الكلمة‬ ‫أول‬‫الكلمة‬ ‫وسط‬‫الكلمة‬ ‫آخر‬
‫ب‬ْ‫ل‬َ‫ق‬َ‫ع‬َ‫ق‬َ‫و‬ َ‫ط‬َ‫ق‬َ‫س‬‫اق‬َ‫س‬ َ‫ق‬َ‫ب‬َ‫س‬

14. ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫ص‬12‫تمرين‬1)‫حرف‬ ‫كتابة‬ ‫أشكال‬ ‫ومشاهدة‬«‫ق‬»
(‫الكلمات‬ ‫وآخر‬ ‫وسط‬ ، ‫أول‬)‫يكتبونه‬ ‫ثم‬ ،.

15. ‫مستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
3-‫مكتو‬ ‫كلمات‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫بمواضع‬ ‫الحرف‬ ‫تعرف‬‫بة‬
‫ستذكر‬ ‫أنك‬ ‫للتالميذ‬ ‫وضح‬‫الكلمه‬‫جيدا‬ ‫االستماع‬ ‫عليهم‬‫واالجابة‬‫ثا‬ ‫بعد‬ ‫وبسرعة‬ ‫معا‬‫نيتين‬
‫اإلشارتين‬ ‫بإحدى‬:-
‫صوت‬ ‫على‬ ‫الكلمة‬ ‫احتوت‬ ‫إذا‬«‫ق‬»
‫صوت‬ ‫على‬ ‫الكلمة‬ ‫تحتو‬ ‫لم‬ ‫إذا‬«‫ق‬»
‫ح‬ْ‫م‬َ‫ق‬-‫ر‬ْ‫ـ‬‫ق‬َ‫ص‬-‫وق‬‫س‬-‫ف‬ْ‫ي‬َ‫س‬
‫م‬َ‫ل‬َ‫ع‬-‫ة‬َ‫ر‬َ‫ق‬َ‫ب‬-‫د‬ْ‫ن‬‫ص‬‫وق‬-ِ‫يف‬ ِ‫ر‬َ‫خ‬
ٌ ‫ة‬َّ‫ـ‬‫ط‬ِ‫ق‬-‫ص‬َ‫ق‬ِ‫م‬-َ‫ل‬َ‫ج‬َ‫س‬-َ‫ا‬َ‫قر‬
‫ة‬َ‫ق‬‫ِي‬‫د‬َ‫ح‬-‫ِيق‬‫د‬َ‫ص‬-‫ب‬‫ال‬َ‫ق‬‫ت‬ْ‫ر‬–ِ‫ار‬َ‫ط‬‫ق‬
‫اب‬َ‫ب‬

16. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
4–‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫موقع‬ ‫تمييز‬(‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ، ‫وسط‬ ، ‫أول‬)
‫ل‬ ‫نطقك‬ ‫موضع‬ ‫ليميزوا‬ ‫جيدا‬ ‫لها‬ ‫يستمعون‬ ‫مرتين‬ ‫كلمة‬ ‫ستنطق‬ ‫أنك‬ ‫للتالميذ‬ ‫وضح‬‫صوت‬‫ق‬
‫وبسرعة‬ ‫معا‬ ‫اإلجابة‬ ‫منهم‬ ‫طالبا‬ ‫لهم‬ ‫تشير‬ ‫وعندما‬ ،‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ‫أم‬ ‫وسط‬ ‫أم‬ ‫أول‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
‫اإلشارات‬ ‫بإحدى‬:
‫للحرف‬ ‫صوت‬ ‫سماع‬ ‫عند‬ ِ‫ن‬ْ‫ي‬َ‫ع‬‫إصب‬ ‫ترفع‬(‫ق‬)‫فى‬‫وسط‬‫الكلمة‬
‫للحرف‬ ‫صوت‬ ‫سماع‬ ‫عند‬ ‫ا‬ً‫د‬‫واح‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫إصب‬ ‫ترفع‬(‫ق‬)‫فى‬‫أول‬‫ا‬‫لكلمة‬
‫للحرف‬ ‫صوت‬ ‫سماع‬ ‫عند‬ ٍ‫ابع‬َ‫ص‬‫أ‬ ‫الثة‬َ‫ث‬ ‫ترفع‬(‫ق‬)‫فى‬‫نهاي‬‫ة‬‫الكلمة‬

17. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
4–‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫موقع‬ ‫تمييز‬(‫الكلمة‬ ‫آخر‬ ، ‫وسط‬ ، ‫أول‬)
‫ال‬ ‫تنفيذ‬ ‫قبل‬ ‫التالميذ‬ ‫أحد‬ ‫مع‬ ‫موجهة‬ ‫ممارسة‬ ‫ثم‬ ‫كمثال‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫نموذجا‬ ‫قدم‬‫نشاط‬
‫ال‬ ‫الكلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫النشاط‬ ‫التالميذ‬ ‫ينفذ‬‫واردة‬
‫ح‬ْ‫م‬َ‫ق‬-‫ر‬ْ‫ق‬َ‫ص‬-‫س‬‫وق‬
‫م‬َ‫ل‬َ‫ق‬-‫ة‬َ‫ر‬َ‫ق‬َ‫ب‬-‫ص‬‫وق‬‫د‬ْ‫ن‬
‫ة‬َّ‫ـ‬‫ط‬ِ‫ق‬-‫ص‬َ‫ق‬ِ‫م‬-‫أ‬َ‫ر‬َ‫ق‬
‫ة‬َ‫ق‬‫ِي‬‫د‬َ‫ح‬-‫ِيق‬‫د‬َ‫ص‬ِ
ِ‫ال‬َ‫ق‬‫ت‬ْ‫ر‬‫ب‬-ِ‫ار‬َ‫ط‬‫ق‬

18. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫الحرف‬ ‫اسم‬ ‫أن‬ ‫رغم‬‫ق‬(‫قاف‬)‫صوت‬ ‫ننطق‬ ‫عندما‬ ‫لكننا‬ ‫يتغير‬ ‫ال‬‫قاف‬‫فى‬‫ن‬ ‫فأحيانا‬ ‫الكلمات‬‫نطقه‬:
‫القاف‬ ‫حرف‬ ‫شكل‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫اكتب‬̋̋‫ق‬̋̋‫الض‬ ‫حركات‬ ‫مع‬ ‫فقط‬‫بط‬

19. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫الضبط‬ ‫عالمات‬ ‫مع‬ ‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫نطق‬ ‫شرح‬ ‫بعد‬(‫الفتحة‬–‫الضمة‬–‫الكسرة‬-‫السكون‬)‫فى‬‫كأمث‬ ‫كلمات‬‫قدم‬ ‫لة‬
‫للنشاط‬‫التالى‬..ً‫ع‬‫م‬ ‫اإلجابة‬ ‫؛وعليهم‬ ‫تشير‬ ‫ثم‬ ‫ثانيتين‬ ‫وستترك‬ ‫إليها‬ ‫يصغون‬ ‫كلمات‬ ‫ستذكر‬ ‫أنك‬‫اإلشارات‬ ‫بإحدى‬ ‫ا‬
َ ‫ة‬َّ‫م‬‫الض‬ ِ‫ة‬َ‫ب‬‫ا‬َ‫ب‬َّ‫س‬‫ال‬ ‫ع‬َ‫ب‬ْ‫ص‬‫بإ‬ ‫يرسمون‬‫إذاكان‬‫الحرف‬ ‫صوت‬‫ا‬ً‫م‬‫و‬‫م‬ْ‫ض‬‫م‬«‫ق‬»
‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫سماع‬ ‫عند‬ ‫ألعلى‬ ِ‫ة‬َ‫ب‬‫ا‬َ‫ب‬َّ‫س‬‫ال‬ ‫ع‬َ‫ب‬ْ‫ص‬‫إ‬ ‫رفع‬‫مفتو‬‫ا‬ً‫ح‬«َ‫ق‬»
‫اإلشارة‬ََِ‫ل‬‫ف‬ْ‫س‬‫أل‬ ِ‫ة‬َ‫ب‬‫ا‬َ‫ب‬َّ‫س‬‫ال‬ ‫ع‬َ‫ب‬ْ‫ص‬‫باإل‬‫إذاكان‬‫الح‬ ‫صوت‬‫رف‬‫ا‬ً‫مكسور‬«‫ق‬ِ
»
‫اإلشارة‬‫اليد‬ ‫بقبضة‬‫إذاكان‬‫الحرف‬ ‫صوت‬‫ساكنا‬«ْ‫ق‬»

20. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫با‬ ‫يسارعوا‬ ‫أن‬ ‫عليهم‬ ‫التأكيد‬ ‫مع‬ ‫الكلمات‬ ‫لسماع‬ ‫أعينهم‬ ‫يغمضوا‬ ‫أن‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫إلشارة‬
‫اإلجابة‬ ‫منهم‬ ‫طلبك‬ ‫عند‬
‫ح‬ْ‫م‬َ‫ق‬-‫ر‬ْ‫ق‬َ‫ص‬–‫س‬‫وق‬
‫م‬َ‫ل‬َ‫ق‬–‫ة‬َ‫ر‬َ‫ق‬َ‫ب‬–‫وق‬‫د‬ْ‫ن‬‫ص‬
‫ة‬َّ‫ـ‬‫ط‬ِ‫ق‬–‫ص‬َ‫ق‬ِ‫م‬–َ‫أ‬َ‫ر‬َ‫ق‬
‫ة‬َ‫ق‬‫ِي‬‫د‬َ‫ح‬–‫ِي‬‫د‬َ‫ص‬‫ق‬-‫ق‬ ِ‫ار‬َ‫ط‬

21. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
6‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫تمييز‬‫فى‬‫مض‬ ‫ونطقه‬ ‫إليها‬ ‫يستمع‬ ‫كلمات‬‫بوطا‬
‫ا‬َ‫ـ‬‫ق‬-‫و‬‫قـ‬-‫يـ‬ِ‫ق‬‫ى‬ِ‫ق‬
‫حرف‬ ‫اكتب‬«‫ق‬»‫والياء‬ ‫والواو‬ ‫باأللف‬ ‫ا‬ً‫د‬‫ممدو‬„‫ا‬َ‫ق‬‫يـ‬ِ‫ق‬ ‫و‬‫قـ‬/‫ى‬ِ‫ق‬„‫الس‬ ‫على‬‫بورة‬
‫الكلمات‬ ‫ستنطق‬ ‫أنك‬ ‫اشرح‬‫بها‬‫الحرف‬ ‫أصوت‬‫ق‬‫ت‬ ‫وعليهم‬ ‫والسكون‬ ‫القصيرة‬ ‫الضبط‬ ‫وبحركات‬ ‫ًا‬‫د‬‫ممدو‬‫مييز‬:
-‫باأللف‬ ‫ًا‬‫د‬‫ممدو‬ ‫الحرف‬ ‫صوت‬‫ا‬َ‫ق‬:‫أعلى‬ ‫إلى‬ ‫الذراع‬ ‫برفع‬
-ِ‫ة‬َّ‫م‬َّ‫ض‬‫بال‬ ‫ًا‬‫د‬‫ممدو‬ ‫الحرف‬ ‫صوت‬‫و‬‫ق‬:‫دائرة‬ ‫ورسم‬ ‫لألمام‬ ‫الذراع‬ ‫برفع‬‫فى‬‫الهواء‬
-‫بالياء‬ ‫ًا‬‫د‬‫ممدو‬ ‫الحرف‬ ‫صوت‬‫قيـ‬/‫ى‬ِ‫ق‬:‫أسفل‬ ‫إلى‬ ‫ممتدا‬ ‫الذراع‬ ‫بخفض‬
‫القصيرة‬ ‫الحركات‬ ‫مع‬ ‫السبابة‬ ‫بإصبع‬ ‫اإلشارة‬ ‫أو‬
َ‫ق‬ ‫الفتحة‬َّ‫م‬َّ‫ض‬‫ال‬‫ق‬ ‫ة‬‫الكسرة‬
‫ق‬ِِِِ
‫ساك‬ ‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫اليد‬ ‫بقبضة‬ ‫اإلشارة‬ ‫أو‬‫ا‬ً‫ن‬
‫قـ‬‫و‬ َ‫ـ‬‫ق‬‫ا‬ِ‫ـ‬‫ق‬‫ى‬

22. ‫التالميذ‬ ‫أحد‬ ‫مع‬ ‫موجهة‬ ‫ممارسة‬ ‫ثم‬ ‫كمثال‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫نموذجا‬ ‫قدم‬
‫ا‬َ‫ق‬‫يـ‬ِ‫ق‬ ‫و‬‫ق‬ِ‫ق‬‫ى‬
6‫الحرف‬ ‫صوت‬ ‫تمييز‬‫فى‬‫مض‬ ‫ونطقه‬ ‫إليها‬ ‫يستمع‬ ‫كلمات‬‫بوطا‬
‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫ح‬ْ‫م‬َ‫ق‬–‫ر‬ْ‫ق‬َ‫ص‬–َ‫ر‬ِ‫ه‬‫القا‬‫ة‬
‫وق‬‫س‬–‫ير‬ِ‫ق‬َ‫ف‬–‫ال‬َ‫ق‬َ‫م‬–‫ار‬َ‫ق‬ْ‫ب‬‫أ‬
‫ول‬‫ق‬‫ب‬–‫وق‬‫د‬ْ‫ن‬‫ص‬–ِ‫ق‬ٌ ‫ة‬َّ‫ـ‬‫ط‬–‫ص‬َ‫ق‬ِ‫م‬
‫أ‬َ‫ر‬َ‫ق‬–‫ة‬َ‫ق‬‫ِي‬‫د‬َ‫ح‬–َ‫ص‬‫ِيق‬‫د‬
‫ال‬َ‫ق‬‫ت‬ْ‫ر‬‫ب‬–‫ا‬َ‫ق‬ْ‫أر‬‫م‬
‫ول‬‫ق‬‫ح‬

23. ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫ص‬12‫تمرين‬2)‫حرف‬ ‫ومشاهدة‬‫ب‬‫الحركات‬ ‫ومع‬ ‫مكتوبا‬
‫كتابته‬ ‫ثم‬ ‫الثالثة‬ ‫بأنواعه‬ ‫والمد‬ ‫والسكون‬ ‫القصيرة‬.

24. ‫يرنامج‬‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
ْ‫ر‬ِ‫ق‬.‫د‬‫تدمج‬‫د‬ْ‫ر‬ِ‫ق‬
َ‫ـ‬‫ف‬.‫ـيـ‬ِ‫ق‬‫ـ‬.‫ـر‬
‫الكلمة‬‫ير‬ِ‫ق‬َ‫ف‬
‫إلى‬ ‫مقطعة‬ ‫كلمة‬ ‫سأنطق‬
‫عليكم‬ ‫صوتية‬ ‫مقاطع‬
‫الكلمة‬ ‫ونطق‬ ‫االستماع‬
‫واحدة‬ ‫وحدة‬ ‫كاملة‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫التالميذ‬ ‫أحد‬ ‫مع‬ ‫آخر‬ ‫مثال‬

25. ‫يرنامج‬‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫الواردة‬ ‫الكلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫النشاط‬ ‫نفذ‬‫كالتالى‬
ْ‫ـ‬‫م‬َ‫ق‬.‫ـح‬/‫ـ‬ْ‫ق‬َ‫ص‬.‫ـر‬/‫و‬‫س‬.‫ق‬/‫ـ‬َ‫ق‬.‫ـ‬َ‫ل‬‫ـ‬.‫ـم‬
‫ـ‬َ‫ب‬.‫ـ‬َ‫ق‬‫ـ‬.َ‫ـر‬.‫ة‬/‫ـ‬ْ‫ن‬‫ص‬.‫و‬‫ـد‬.‫ق‬/ِ‫م‬‫ـ‬.‫ـ‬ْ‫ص‬َ‫ق‬‫ـ‬.‫ـص‬
‫ـ‬َ‫ق‬.َ‫ـر‬.َ‫ا‬/‫ـ‬َ‫ح‬.‫ِيـ‬‫د‬‫ـ‬.‫ـ‬َ‫ق‬‫ـ‬.‫ـة‬/َ‫ص‬‫ـ‬.‫ِيـ‬‫د‬‫ـ‬.‫ـق‬
ْ‫ر‬‫ب‬.‫ـ‬‫ت‬.‫ا‬َ‫ق‬‫ـ‬.‫ل‬/‫أ‬َ‫ط‬.ِ‫ر‬.‫ق‬

26. ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫برنامج‬‫والكتابةالمستوى‬‫أ‬
‫كال‬ ‫صوتية‬ ‫مقاطع‬ ‫إلى‬ ‫كلمات‬ ‫بتحليل‬ ‫سنقوم‬‫مثال‬
‫ة‬َ‫ر‬َ‫ق‬َ‫ب‬
‫معا‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫بأداء‬ ‫نقوم‬ ‫دعونا‬:
َ‫ق‬َ‫ب‬‫ة‬َ‫ر‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫تحلل‬:َ‫ب‬‫ـ‬َ‫ـ‬‫ـق‬
‫تحلل‬:َ‫ب‬‫ـ‬َ‫ـ‬‫ـق‬
َ‫ـر‬ٌ ‫ة‬
َ‫ـر‬ٌ ‫ة‬

27. ‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫كالمثال‬ ‫بالجدول‬ ‫الواردة‬ ‫الكلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫النشاط‬ ‫نفذ‬‫اآل‬‫تى‬:
‫معا‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫بأداء‬ ‫نقوم‬ ‫دعونا‬:
ْ‫ـ‬‫م‬َ‫ـ‬‫ق‬‫ح‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫تحلل‬:ْ‫م‬َ‫ق‬‫ـ‬‫ـح‬
‫ـ‬ْ‫م‬َ‫ق‬.‫ـح‬‫ـ‬ْ‫ق‬َ‫ص‬.‫ـر‬‫و‬‫س‬.‫ق‬‫ـ‬َ‫ق‬.‫ـ‬َ‫ل‬‫ـ‬.‫ـم‬
‫ـ‬ْ‫ن‬‫ص‬.‫و‬‫ـد‬.ْ‫ط‬ِ‫ق‬ ‫ق‬.‫ـ‬َ‫ط‬‫ـ‬.‫ـة‬ٌ‫ـ‬ِ‫م‬.‫ـ‬ْ‫ص‬َ‫ق‬‫ـ‬.‫ـص‬‫ـ‬َ‫ق‬.َ‫ـر‬.َ‫أ‬‫ـ‬َ‫ح‬.‫ِيـ‬‫د‬‫ـ‬.‫ـ‬َ‫ق‬‫ـ‬.‫ـة‬
‫ـ‬َ‫ص‬.‫ِيـ‬‫د‬‫ـ‬.ْ‫ر‬‫ب‬ ‫ـق‬.‫ـ‬‫ت‬.‫ا‬َ‫ق‬‫ـ‬.‫ل‬
‫ـ‬َ‫ب‬.‫ـ‬َ‫ق‬‫ـ‬.َ‫ـر‬.‫ة‬

28. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫كلمة‬ ‫اكتب‬((‫م‬َ‫ل‬َ‫ق‬))‫السب‬ ‫على‬‫ورة‬
‫م‬َ‫ل‬َ‫ق‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫الكلمة‬ ‫أصوات‬‫ـ‬َ‫ق‬.َ‫ـلـ‬.‫ـم‬
‫كاملة‬ ‫بقراءتها‬ ‫المبادرة‬ ‫عليكم‬
َ‫ل‬َ‫ق‬‫م‬

29. ‫أ‬ ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬
‫ب‬ ‫إليه‬ ‫تشير‬ ‫مقطع‬ ‫كل‬ ‫،ونطق‬ ‫متابعتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫إصبعك‬
‫فى‬‫الكلمة‬
َ‫ـ‬‫ل‬َ‫ـ‬‫ق‬‫م‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬

30. ‫البرنامج‬‫العالجى‬‫المستوى‬‫أ‬
‫م‬َ‫ـ‬‫ل‬َ‫ـ‬‫ق‬
‫م‬َ‫ـ‬‫ل‬َ‫ـ‬‫ق‬
‫أسف‬ َ‫ك‬ِ‫ع‬َ‫ب‬ْ‫ص‬‫إ‬ ‫،اسحب‬ ‫متابعتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫الكلمة‬ ‫ل‬
‫كاملة‬ ‫وانطقها‬ ‫كالسهم‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬

31. ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫والكتابةالمستوى‬‫أ‬
َ‫ـ‬‫ل‬َ‫ـ‬‫ق‬‫م‬
‫م‬َ‫ـ‬‫ل‬َ‫ـ‬‫ق‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫ع‬ ‫كاملة‬ ‫الكلمة‬ ‫أسفل‬ ‫إصبعك‬ ‫اسحب‬ ‫التالميذ‬ ‫بمصاحبة‬‫أن‬ ‫لى‬
‫كاملة‬ ‫الكلمة‬ ‫بقراءة‬ ‫منهم‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬

32. ‫أ‬ ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬
‫بإصبعك‬ ‫إليه‬ ‫تشير‬ ‫مقطع‬ ‫كل‬ ‫،ونطق‬ ‫متابعتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫فى‬‫نطق‬ ‫ثم‬ ‫الكلمة‬‫الكلمة‬
‫الكلمة‬ ‫تحت‬ ‫إصبعك‬ ‫سحب‬ ‫عند‬ ‫كاملة‬
َ‫ـ‬‫ل‬َ‫ـ‬‫ق‬‫م‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫التالية‬ ‫الكلمات‬ ‫باستخدام‬ ‫النشاط‬ ‫نفذ‬‫كاآلتى‬:
َ‫ل‬َ‫ق‬‫م‬
َ‫م‬َ‫ق‬‫ر‬
َ‫ـ‬‫ق‬
‫ـ‬َ‫م‬‫ـ‬
‫ـر‬
ِ‫ار‬َ‫ق‬‫ب‬
‫ا‬َ‫ـ‬‫ق‬
ِ‫ر‬
‫ب‬
ِ‫ار‬َ‫ق‬َ‫ع‬‫ب‬
َ‫ـ‬‫ع‬
‫ا‬َ‫ـ‬‫ـق‬
ِ‫ر‬
‫ب‬
َ‫م‬‫ا‬َ‫ق‬
‫ا‬َ‫ـ‬‫ق‬
َ‫م‬
َ‫ل‬َ‫ق‬‫م‬
َ‫ـ‬‫ق‬
َ‫ـ‬‫ـل‬
‫ـم‬
َ‫ق‬‫ا‬َ‫ر‬‫ب‬
‫ا‬َ‫ر‬
َ‫ـ‬‫ق‬
َ‫ـب‬
ْ‫ق‬َ‫س‬‫ف‬
‫ق‬َ‫س‬ْ‫ـ‬
‫ـف‬
‫ب‬‫ق‬‫ور‬
‫قـ‬
‫و‬‫ـب‬
‫ر‬
ْ‫ل‬‫ق‬
ْ‫ل‬‫ق‬ِ
َ‫ل‬‫ا‬َ‫ق‬
‫ا‬َ‫ق‬
َ‫ل‬
ْ‫ف‬ِ‫ق‬‫ل‬
‫ف‬ِ‫ق‬ْ‫ـ‬
‫ـل‬
‫ا‬َ‫ق‬َ‫م‬‫ل‬
َ‫ـ‬‫م‬
‫ا‬َ‫ـ‬‫ـق‬
‫ل‬

33. ‫ق‬
‫ا‬
َ
‫ـ‬
ِ‫ر‬
‫كلمة‬ ‫أصوات‬ ‫انطق‬”‫ب‬ ِ‫ار‬َ‫قـ‬”‫ا‬ ‫على‬ ‫كتابتها‬ ‫أثناء‬‫لسبورة‬
‫المست‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫برنامج‬‫أ‬ ‫وى‬
‫مماسة‬‫موجهة‬‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫النشاط‬ ‫نفذ‬
َ‫ـ‬‫ق‬‫ا‬ِ‫ر‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫صوت‬ ‫نطق‬ ‫من‬ ‫البد‬
‫كتابته‬ ‫عند‬ ‫الحرف‬
‫رأيتم‬ ‫كما‬
‫نكتب‬ ‫معا‬ ‫هيا‬
‫كلمة‬(‫ب‬ ِ‫ار‬َ‫ـ‬‫ق‬)
‫ب‬
‫ب‬

34. ‫قـ‬‫ا‬‫ر‬
‫الكلمة‬ ‫حروف‬ ‫صوت‬ ‫انطق‬ ‫التالميذ‬ ‫بمصاحبة‬(‫ا‬َ‫قـ‬.ِ‫ر‬.‫ب‬)‫الس‬ ‫على‬ ‫كتابتها‬ ‫أثناء‬‫بورة‬
‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫والكتابةالمستوى‬‫أ‬
َ‫ـ‬‫ق‬‫ا‬ِ‫ر‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
َ‫ـ‬‫ق‬‫ا‬ِ‫ر‬
‫ب‬
‫ب‬
‫ب‬

35. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫برنامج‬‫أ‬
‫مستقلة‬ ‫ممارسة‬‫كلمة‬ ‫كتابة‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ ‫السبورة‬ ‫محو‬ ‫بعد‬‫ب‬ ِ‫ار‬َ‫ق‬‫السب‬ ‫على‬‫بحيث‬ ‫ورة‬
‫حروفه‬ ‫كتابة‬ ‫أثناء‬ ‫الكلمة‬ ‫صوت‬ ‫بنطق‬ ‫يقومون‬
‫ب‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
ِ‫ر‬ َ‫ـ‬‫ق‬‫ا‬

36. ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫ص‬12‫تمرين‬3)‫المكتوبة‬ ‫الكلمات‬ ‫قراءة‬ ‫منهم‬ ‫واطلب‬
‫يكتبوها‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫بالتمرين‬

37. ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬‫أ‬
‫ستقوم‬ ‫ما‬ ‫يتابعوا‬ ‫التالميذ‬ ‫دع‬‫به‬
ْ‫ـ‬‫ق‬َ‫س‬.‫ـف‬
‫ف‬ْ‫ق‬َ‫س‬
ْ‫ق‬َ‫س‬‫ف‬
‫واضح‬ ‫بصوت‬ ‫بقراءتها‬ ‫تقوم‬ ‫وأنت‬ ‫الكلمة‬ ‫إلى‬ ‫بإصبعك‬ ‫أشر‬
‫لنشاط‬ ‫هذا‬ ‫أداء‬ ‫مشاركتك‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬
‫الكلمة‬ ‫إلى‬ ‫أشر‬”‫ف‬ْ‫ق‬َ‫س‬”‫التالميذ‬ ‫بمصاحبة‬ ‫بقراءتها‬ ‫قم‬ ‫ثم‬ ‫السبورة‬ ‫على‬
‫جمعة‬ ‫سمير‬
‫سـقـ‬.‫ـف‬
‫ف‬‫قـ‬‫س‬

38. ‫كلمة‬ ‫سأكتب‬ ‫اآلن‬‫ر‬َ‫م‬َ‫ق‬‫وعل‬ ‫السبورة‬ ‫على‬‫يكم‬
‫الكلمة‬ ‫مقارنة‬‫التى‬‫الكلمة‬ ‫مثل‬ ‫كتبتها‬‫التى‬‫ق‬‫كل‬ ‫ام‬
‫بكتابتها‬ ‫منكم‬
‫أ‬ ‫المستوى‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬
‫كلم‬ ‫سأكتب‬‫ة‬
‫ر‬َ‫م‬َ‫ق‬
‫ـ‬َ‫ـ‬‫ق‬‫ـ‬َ‫م‬‫ـ‬
َ‫ق‬‫ـ‬‫ـمـ‬
‫ـر‬
‫ـر‬

39. ‫التلميذ‬ ‫أنشطة‬ ‫كراسة‬ ‫فتح‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬(‫ص‬10‫تمرين‬4)‫الكلمات‬ ‫وكتابة‬‫التى‬‫تقةم‬‫بتهجئتها‬
‫ليكتبوها‬

40. ‫الحروف‬ ‫ورة‬‫ب‬‫الس‬ ‫على‬ ‫اكتب‬‫التى‬‫دراستها‬ ‫تم‬:
‫م‬‫ل‬‫ن‬‫ف‬‫س‬‫ع‬‫ر‬‫ب‬‫ق‬
‫يعملوا‬ ‫أن‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫اطلب‬‫فى‬6‫تأتى‬ ‫أن‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫مجموعات‬‫بـ‬3:4‫كلمات‬‫كالتالى‬:
‫مجموعة‬1‫مجموعة‬2‫مجموعة‬3
‫من‬ ‫كلمات‬ ‫وكتابة‬ ‫تكوين‬
‫تبدأ‬ ، ‫المعطاة‬ ‫الحروف‬
‫بحرف‬‫قـ‬
‫مثل‬[‫قمر‬–‫قرن‬-‫قبر‬]
‫من‬ ‫كلمات‬ ‫وكتابة‬ ‫تكوين‬
‫يتوسطها‬ ، ‫المعطاة‬ ‫الحروف‬
‫حرف‬‫ـقـ‬
‫مثل‬[‫سقف‬–‫بقر‬–‫فقر‬-‫نقف‬]
‫من‬ ‫كلمات‬ ‫وكتابة‬ ‫تكوين‬
، ‫المعطاة‬ ‫الحروف‬‫تنتهى‬
‫ـق‬ ‫بحرف‬
‫مثل‬[‫منسق‬–‫ساق‬-‫بريق‬-‫سارق‬]
‫مجموعة‬4‫مجموعة‬5‫مجموعة‬6
‫من‬ ‫كلمات‬ ‫وكتابة‬ ‫تكوين‬
‫تحتوى‬ ، ‫المعطاة‬ ‫الحروف‬
‫صوت‬ ‫على‬‫و‬‫قـ‬
‫مثل‬[‫برقوق‬–‫نقوم‬-‫سقوف‬]
‫من‬ ‫كلمات‬ ‫وكتابة‬ ‫تكوين‬
‫تحتوى‬ ، ‫المعطاة‬ ‫الحروف‬
‫صوت‬ ‫على‬‫ا‬َ‫ـ‬‫ق‬
‫مثل‬[‫عقار‬–‫قام‬-‫قارب‬]
‫من‬ ‫كلمات‬ ‫وكتابة‬ ‫تكوين‬
‫تحتوى‬ ، ‫المعطاة‬ ‫الحروف‬
‫صوت‬ ‫على‬‫يـ‬ِ‫ق‬
‫مثل‬[‫فقير‬–‫سقيم‬-‫رقيب‬]