Acoso escolar

PROYECTOS

OSCAR JAVIER TACUMA GARCIA
JAMES ENRIQUE DAZA

COLEGIO VENECIA I.E.D
CURSO 1103
BOGOTA D.C
AÑO 2013

1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Como ayudar para disminuir el acoso entre los estudiantes o el matoneo,
realizando nuevas campañas sobre el maltrato y no quitar las oportunidades de
estudio para no someterse en acoso de los compañeros y poder sacar su
educación adelante, no ser maltratado o maltratador entre sí mismo y compañeros
de colegio.

1.1 PREGUNTA PROBLEMA

¿COMO DISMINUIR EL ACOSO ESCOLAR EN LOS ESTUDIANTES DEL CICLO
3 DE LA JORNADA MAÑANA DEL COLEGIO VENECIA DE LA LOCALIDA DE
TUNJUELITO?

1.2 JUSTIFICACION

Se quiere trabajar esta temática en el colegio I.E.D Venecia en los estudiantes del
ciclo 3, esto se presenta mucho en estos estudiantes ya que quieren ser el centro
de atención de las clases, burlándose de los demás alumnos sin importarle lo que
ellos sientan, causando traumas y dificultades en el aprendizaje.

1.3 DESCRIPCION DEL PROBLEMA

Para llegar a este problema se tomó en cuenta y se fue observando mediante
cursábamos el ciclo 3, como algunos estudiantes acosaban a otros, ellos se
aguantaban estos acosos porque recibían amenazas, estos estudiantes que
abusaban de los demás tampoco tenían orientación que les indicaran que esto
estaba mal, y aun se sigue viendo este tipo de comportamientos en este ciclo
principalmente y este proyecto quiere crear conciencia en estos estudiantes.

2. OBJETIVOS

El principal objetivo de este proyecto es disminuir al máximo el acoso en los
estudiantes del ciclo 3 del colegio Venecia de la localidad de Tunjuelito, ya que
esto sebe mucho en los jóvenes de este ciclo, les afecta en el desarrollo más
adelante y en el proceso estudiantil que llevan, y se quiere que no les afecte en
los años siguientes al agresor y al agredido esto le puede dejar daños para la
vida cotidiana de ellos y esto no se quiere para ellos ya que los perjudica más
adelante.

2.1 OBJETIVOS GENERALES

Este proyecto se va a realizar con el objetivo de ayudar a las dos partes de la
violencia a nivel educativo en el ciclo 3 promoviendo charlas, estimulando a que
denuncien hablando con las dos partes, llegando con una acuerdo o a conciliar
con los afectados y el planeta institucional educativo distrital Venecia para que
sean unas personas de bien en el futuro.

2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

Investigar el problema a fondo de lo que se plantó ser orientado por una persona
adulta que sepa del tema, investigar cuantos estudiantes hay en el ciclo, cuales
son los casos más graves, en que tiempo se pueden realizar las actividades, que
tipo de actividades de actividades, hacer reflexión el los estudiantes que edades
se están trabajando, averiguar si tienen problemas familiares.

3. PRESENTACIÓN NOMBRE DEL PROBLEMA

Golpea el acoso

5. W QUESTIONS

QUE QUIERO HACER CON MI PROYECTO
Eso es muy sencillo yo quiero llevar a cabo este proyecto todo lo que queda de
este año y que alguien lo siga el otro año y cada vez lo mejoren más, llegar al
máximo de que se termine el acoso en el colegio Venecia ya que se podrá
implementar este meto en otros colegios y se desaparezca el acoso en los
estudiantes.

PORQUE LO QUIERO HACER
Nosotros queremos hacer este proyecto para mejorar la calidad de vida de los
estudiantes del ciclo cuatro del colegio Venecia y que en el futuro no sea
señalado por los demás como un delincuente pues esto es lo que se quiere llegar
hacer con este proyecto y para los jóvenes que se encuentra en este ciclo que
si están sometidos al acoso que se liberan ya de eso y que disfrute su
bachillerato bien que esta es la época más bacana de la vida.

6. GEOREFERENCIA

bogota

tunjuelito

Colegio venecia

barrio venecia

7. MARCO TEORICO

7.1 DESCONFIGURACION PREGUNTA PROBLEMA

¿COMO DISMINUIR EL ACOSO ESCOLAREN LOS ESTUDIANTES DEL CICLO
4 DE LA JORNADA MAÑANA DEL COLEGIO VENECIA DE LA LOCALIDA DE
TUNJUELITO?

7.2 VARIABLE CENTRAL, POBLACION Y UBICACIÓN ESPACIAL

1. EL ACOSO ESCOLAR
2. LOS ESTUDIANTES CICLO 4
3. COLEGIO VENCIA DE LA LOCALIDAD DE TUNJUELITO

7.3 PREGUNTAS DEACUERDO A LAS VARIABLES
1. ¿Quiénes producen el acoso y porque?
2. ¿Qué puede llegar a ocasionar?
3. ¿Dejara traumas a las personas que molestan?
4. ¿Qué causas producen?
5. ¿Qué es el acoso estudiantil?
6. ¿En qué estratos se realizan?
7. ¿Las familias influyen al acoso?
8. ¿Los profesores intervienen en la problemática del acoso?
9. ¿Qué hacen las directivas del colegio cuando se presenta un caso?
10 ¿Sino denuncian que pasa?
11. ¿En qué sectores es más visible el acoso?
12. ¿ Cuáles son los porcentajes de los jóvenes que se encuentran involucrados
en este tema del acoso en el ciclo 4 del colegio Venecia de la localidad sexta de
Bogotá?
13. ¿qué personas podrían ayudar involucrándose en este tema del acoso del
acoso en el ciclo 4 del colegio Venecia de la localidad sexta de Bogotá?
14. ¿Qué clase de jóvenes son más accesibles para que sean acosados por los
demás estudiantes del ciclo 4 del colegio Venecia de la localidad sexta de
Bogotá?
15. ¿Qué tipo de estudiantes cometen acoso hacia los demás en el ciclo 4 del
colegio Venecia de la localidad sexta de Bogotá?
16¿Qué tipo de estudiantes cometen acoso hacia los demás en el ciclo 4 del
colegio Venecia de la localidad sexta de Bogotá?

7.4 INFORMACION DE LAS PREGUNTAS
1. ¿QUIENES PRODUCEN EL ACOSO?

Las víctimas pueden sufrir lesiones físicas, miedo y ansiedad. Pueden aparecer
cuadros depresivos, trastorno de estrés postraumático y síntomas físicos. Su
rendimiento escolar decae debido a que pueden faltar a la escuela o llegar tarde, y
a los problemas para concentrarse en los estudios o la baja autoestima provocada
por el acoso constante. Las víctimas de acoso pueden rechazar participar en
actividades que implican a otros niños; pueden no hacer ninguna actividad social y
comenzar a perder amistades. Suelen estar siempre ansiosos y deprimidos. El
estrés al que se ven sometidos también afecta a su cuerpo, dando lugar a dolores
de estómago, dolores de cabeza, negarse a comer, orinarse en la cama o
problemas de sueño.
Los acosadores tienen también probabilidades de tener problemas sociales que
van a peor con el tiempo y pueden perdurar en la edad adulta. Por ejemplo, los
estudios muestran que los adultos que han acosado a alguien durante su niñez
tenían más probabilidades de tener antecedentes penales.
Los testigos. Los niños que simplemente observan este comportamiento también
pueden verse afectados. Después de observar un incidente de este tipo, pueden
sentir malestar emocional y pensar que la escuela no es un lugar seguro.
2. ¿QUE PUEDE LLEGAR A OCACIONAR?
Consecuencias físicas
Se da un amplio elenco de so matizaciones: trastornos cardiovasculares
(hipertensión, arritmias, dolores en el pecho, etc.), trastornos musculares
(dolores lumbares, cervicales, temblores, etc.), trastornos respiratorios
(sensación de ahogo, sofocos, hiperventilación, etc.) y trastornos
gastrointestinales (dolores abdominales, nauseas, vómitos, sequedad de boca,
etc.).
Consecuencias psíquicas
Ansiedad, estado de ánimo depresivo, apatía o pérdida de interés por
actividades que previamente le interesaban o le producían placer, alteraciones
del sueño (insomnio e hipersomnia), profundos sentimientos de culpabilidad,
aumento del apetito, distorsiones cognitivas (fracaso, culpa, ruina, inutilidad,

etc.), hipervigilancia, suspicacia, labilidad emocional con llanto frecuente, ideas
de suicidio no estructuradas, sin plan ni intentos de suicidio, sentimientos de
impotencia e indefensión, miedos al lugar de trabajo, a coger el teléfono, a
enfrentarse con su jefe, miedo a volver a trabajar y a no ser capaz de
desempeñar su trabajo adecuadamente, miedo a salir a la calle, expectativas
negativas sobre su futuro, atención selectiva hacia todo aquello relacionado con
el fracaso, disminución de la capacidad de memoria y dificultades para
mantener la atención y pensamientos recurrentes sobre la situación
de mobbing (García
y
Rolsma,
2003;
Fornés,
2002).
En la víctima se dan cambios de personalidad con predominio de rasgos
obsesivos (actitud hostil, y suspicacia, sentimiento crónico de nerviosismo,
hipersensibilidad con respecto a las injusticias), rasgos depresivos
(sentimientos de indefensión, anhedonia, indefensión aprendida) (Gómez,
Burgos y Martín, 2003) y alteración del deseo sexual (hipo actividad sexual,
etc.).
Consecuencias sociales
Los efectos sociales del acoso laboral se caracterizan por la aparición en la
víctima de conductas de aislamiento, evitación y retraimiento (INSHT, 2001); así
como la resignación, el sentimiento de alienación respecto a la sociedad y una
actitud cínica hacía el entorno (Gómez, Burgos y Martín, 2003).
Se suele generar alrededor de la víctima un aislamiento progresivo, debido, en
parte, a la retirada de algunos de sus amigos, que al ver la situación le dan la
espalda y desaparecen, junto con el aislamiento activo que la víctima ejerce. No
quiere estar con otras personas para no tener que dar explicaciones sobre su
salida de la organización, y debido a su sensación de fracaso y falta de
confianza piensa que el resto de las personas le consideran un fracasado, y
tiene miedo de enfrentarse a las posibles críticas.
Consecuencias laborales
Las consecuencias en el área laboral suponen la destrucción progresiva de la
vida laboral de la víctima. Debido al mobbing se suele solicitar una baja laboral
por estrés, durante la cual la empresa puede llevar a cabo el despido o negarse
a abonarle el salario, difundir rumores sobre la víctima y mentir sobre su salida
de la empresa. Con ello consigue presentar una imagen negativa de la víctima,

lo que contribuye a disminuir su empleabilidad, y que vaya considerándose a sí
misma incapaz para trabajar, y mostrando expectativas negativas sobre su
rendimiento y desempeño laboral.
La víctima suele sufrir lo que Piñuelo y Zabala (2001) denomina “postración
económica”. Desde el primer mes tras el despido, la empresa no le ingresa su
sueldo, lo que hace que disminuya considerablemente su nivel económico.
3. ¿DEJARA TRAUMAS A LAS PERSONAS QUE MOLESTAN?
Los problemas psíquicos que origina el acoso escolar a la víctima no cesan
necesariamente una vez han finalizado los ataques por parte de uno o varios
compañeros de la escuela. Una reciente investigación desarrollada por la
Universidad de Stavanger y el Centro para crisis psicológicas Bergen señala
que adolescentes que han sufrido el hostigamiento por parte de otros escolares
pueden presentar síntomas relacionados con el trastorno por estrés
postraumático (TEPT), entre estos, recuerdos recurrentes del acontecimiento y
una conducta evitativa.
4. ¿QUE CAUSAS PRODUCEN ESTO?
Las causas del acoso escolar debemos englobarlas en una perspectiva que
incluya diferentes factores a tener en cuenta.
Los factores individuales encontramos una personalidad retraída o baja
autoestima en el caso de las víctimas y un temperamento agresivo y alteraciones
en la emoción y la conducta en el caso de los agresores. En ambos lados,
víctimas y agresores, suele ser la disminución del rendimiento escolar junto con un
cambio en el comportamiento habitual.
El agresor, al tener éxito con conductas intimidatorias frente a los compañeros,
puede elevar las probabilidades hacia una conducta delictiva en un futuro, al ver
en este comportamiento una nueva forma para conseguir sus objetivos. Además,
puede conseguir un mejor status social a base de refuerzos del grupo sobre su
acto agresivo o violento. En este caso, las consecuencias van más allá del
ambiente escolar. El hecho de aprender a comportarse de este modo para
conseguir lo que quiere, el agresor puede llegar a extender esas formas de
dominio del otro a la convivencia doméstica.
Sufrir acoso escolar puede acabar en fracaso escolar, ansiedad anticipatoria o
fobia al colegio, con lo que configura una personalidad insegura para el desarrollo

óptimo de la persona, a nivel personal y social. Y la peor consecuencia de todas,
el suicidio, como única vía para escapar de la situación.
No olvidemos que el hecho que la asistencia a clase sea obligatoria y que implique
necesariamente formar parte de un grupo aumenta el malestar experimentado por
quien sufre el maltrato de sus compañeros. Además son las víctimas y no los
agresores, los alumnos a los que se les suele cambiar de colegio o instituto para
evitar la situación, con lo que el agresor sigue en el mismo centro y puede
continuar
con
sus
batallas
contra
otro
alumno.
En las víctimas de acoso escolar se encuentran daños físicos evidentes pero
también daños sociales como la inhibición o el retraimiento, daños psicosomáticos
como pesadillas, falta de apetito, trastornos gastrointestinales, etc., así como
psicológicos (síntomas de depresión, ansiedad, frustración) y conductuales en
forma de agresión, irritación o rutinas obsesivas.
5. ¿QUE ES EL ACOSO ESCOLAR?
El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje
escolar, matoneo escolar o por su término inglés bullying) es cualquier forma
de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma
reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadísticamente, el tipo de
violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de
los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser
niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia (12-14 años), siendo
ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.
El acoso escolar es una forma característica y extrema de violencia escolar.
Un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor más fuerte (ya sea
esta fortaleza real o su materialización, consecuencias propias del hostigamiento
hacia las personas sin limitación de edad.percibida subjetivamente) Este tipo de
violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada a
conseguir la intimidación de la víctima, implicando que aquella. El sujeto
maltratado queda, así, expuesto física y emocionalmente ante el sujeto
maltratador, generándose como consecuencia una serie de secuelas psicológicas
(aunque estas no formen parte del diagnóstico); es común que el acosado viva
aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso,
triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situación
puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su materialización,
consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin limitación de
edad.
6. ¿EN QUE ESTRATOS SE REALIZA EL ABUSO?

Con los niveles de acoso así definidos, encontramos 1 834 (56,9 %) estudiantes
en el nivel I, 672 (20,8 %) en un nivel II, 367 (11,4 %) en el nivel III y 353 (10,4 %)
en el nivel I V. Esto indica que existe un alto número de estudiantes, mayor al 21,8
%, para los cuales la escuela se ha convertido en un espacio donde son
maltratados, donde todos los procesos de desarrollo personal y social se
encuentran en riesgo. En estos casos, valdría la pena preguntarnos cuál es el
nivel de calidad de la educación y si esta puede ser evaluada, como lo hacen las
entidades oficiales, únicamente por el nivel de rendimiento en lenguaje,
matemáticas o ciencias naturales.
Índice estratégico
El segundo índice de violencia se denomina índice estratégico (IE) y se define
como el número de respuestas distintas de 1. En nuestro caso, toma valores entre
0 y 22 e indica el número de conductas de acoso escolar experimentadas por el
estudiante en su escuela o colegio. Por ejemplo, si el IE de un estudiante es 12,
significa que en su escuela el alumno es víctima de 12 de las
7. ¿LAS FAMILIAS INFLUYEN EN EL ACOSO?
1. Encontramos que aquellas familias de adolescentes suicidas los padres tienden
a ser débiles internamente y a su vez padecen fuertes sentimientos de depresión,
desesperanza y desaliento.
2.El joven que por el momento en que pasa, sufre esos mismos sentimientos, no
tiene a su alcance las herramientas para manejarlos, ningún joven estará
preparado para hacerlo, además porque en su casa también ha percibido una
dificultad e incapacidad para manejar los sentimientos negativos.
3. Por otro lado, las familias de esto niños tienen problemas para controlar sus
impulsos, y enfrentan impulsivamente la vida. Manejan de manera inadecuada el
stress y los problemas a los que se enfrentan.
4. Son familias en los que hay desacuerdos y peleas constantes, también
separaciones, conflictos, problemas de alcoholismo, adicciones.
En términos generales son familias que generan una dificultad para manejar el
stress de manera inadecuada de tal forma que se crea la imposibilidad para que
estos jóvenes puedan comunicarse con nosotros como padres de una manera
adecuada que nos permita relacionarnos con ellos. Así las cosas estos jóvenes y
niños se sienten aislados para comunicarse con sus padres y también con el
entorno que los rodea.
No olvides que la familia siempre será la fuente principal de apoyo y aceptación El
índice de suicidios para los niños menores de 14 años de edad está

incrementándose a un ritmo alarmante y para los adolescentes está aumentando
aún más rápido.
8. ¿LOS PROFESORES INTERVIENEN EN LA PROBLEMÁTICA DEL
ACOSO?
Los padres y profesores no suelen darse cuenta de la situación de acoso o tardan
bastante en darse cuenta. Esto se debe a varios motivos pero principalmente al
silencio que se establece por parte de los implicados, acosador, víctima y
espectadores de la situación no por el centro educativo sino por sus hijos/as
cuando lo cuentan.
Para un buen sector del profesorado este hecho pasa desapercibido.
Cuando un caso aflora, a menudo el daño causado ya es considerable.
Los adultos debemos mantener una actitud de supervisión y vigilancia. Dado que
los casos de bullying suelen transcurrir en la sombra y la mayoría de los casos no
son denunciados, resulta de gran interés el poder detectarlos para actuar sobre
ellos.
Hay que prestar atención no sólo al lenguaje verbal, también a las rutinas, gestos,
actitudes…
Indicadores observables desde el ámbito familiar de que un niño o adolescente
está siendo objeto de acoso escolar son los siguientes:
9. ¿QUE HACEN LAS DIRECTIVAS DEL COLEGIO CUANDO SE
PRESENTA UN CASO?
De acuerdo con un estudio sobre violencia entre estudiantes en América Latina,
realizado por la Comisión Económica para América Latina (CEPAL), Ecuador se
encuentra en el puesto No. 7 de un total de 16 países de la región, respecto al
porcentaje de estudiantes de sexto grado de primaria que declara haber sido
víctimas de robo, insultos o golpes en su escuela.
De acuerdo con el análisis de esta investigación, el fenómeno del bullying o
maltrato entre escolares en la escuela proviene de dos vertientes: ser víctima de
acoso o haber presenciado episodios en que la víctima es un compañero.
“Las cifras muestran que algo más de la mitad de los estudiantes latinoamericanos
de 6º grado de primaria han sufrido directamente algún tipo de violencia por parte
de sus compañeros, llegando a cerca del 62%”, indica el informe.

De acuerdo con ello, el estudio señala que la magnitud que adquiere la violencia
entre iguales en las escuelas latinoamericanas es un fenómeno que golpea con
mayor fuerza que en otras regiones.
Este análisis se puede dividir en tres grupos: Un primer grupo donde más de la
mitad de sus estudiantes se declaran víctimas de algún tipo de maltrato por
compañeros (Colombia, Costa Rica, Argentina, Ecuador, Panamá y República
Dominicana). Un segundo grupo, donde los estudiantes que han sido victimizados
representan entre el 40% (Uruguay, Paraguay, Nicaragua) y el 50% del total
(Brasil, Perú, México, Guatemala, El Salvador y Chile). Y un tercer y último grupo
integrado solo por Cuba (13%)”.
El acoso escolar (bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o
físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo
determinado.
Respecto a las acciones en contra del bullying varias organizaciones que velan
por el derecho de los niños, como Plan Internacional, lanzó hace algunos años la
campaña “Aprender Sin Miedo” que busca eliminar la violencia contra los niños y
las niñas en las escuelas, y que ha llegado a 44 países en todo el mundo. Esta
institución lleva adelante el proyecto www.altoalbullying.com, para difundir
información respecto al tema.
10. ¿SINO DENUNCIA QUE PASAN?
Los rectores, docentes y planteles educativos que no implementen herramientas
para mejorar la convivencia escolar, a luz de la ley recientemente aprobada por el
Senado, podrán ser objeto de sanciones.
Estas van desde sanciones disciplinarias hasta la cancelación de la licencia de
funcionamiento. Así lo contempla la norma que busca disminuir la violencia en los
planteles educativos y los casos de embarazo adolescente, y que esta semana
pasó su último debate.
“Es una ley que tiene dientes”, dijo la Ministra de Educación, María Fernanda
Campo. El articulado también contempla que los rectores de colegios públicos y
privados del país reporten todos los casos de intimidación escolar, violencia y
vulneración de derechos sexuales que se registren en su plantel educativo en un
sistema de información unificado.
11. ¿EN QUE SECTORES ES MAS VISIBLES EL ACOSO?

El siguiente proyecto de investigación presenta el problema estudiantil, familiar y
escolar llamado "Bullying" el cual afecta no solo el rendimiento académico debido
a la frustración y adversidades que este problema genera si no también
la salud psicológica de las victimas e incluso de los agresores, Las consecuencias

de hacer y de sufrir bullying en un futuro podrá dar orígenes de nuevos
delincuentes. Maleantes, ladrones o violadores en serie. Llevando a tener una
pésima calidad de vida y futuro llena de tribulaciones.
Al mismo tiempo planteara los diferentes tipos de Bullying en las diferentes aéreas
escolares así como sus posibles soluciones y se estudiara a raíz el conflicto por
medio de encuestas realizadas a los alumnos y alumnas de bachillerato del colegio
Centroamérica que han podido ser afectados. Así mismo se estudiara también el
motivo por el cual el alumno catalogado "problema" realiza el bullying sobre sus
compañeros y compañeras.
Este proyecto Se ha enfocado en conocer el porqué del bullying en el colegio
Centroamérica. Se quiere hacer saber el beneficio que tiene cuando
los docentes intervienen en un problema de bullying. Este proyecto
de investigación busca las raíces de los problemas y brinda un cumulo de
soluciones que envuelven a los alumnos y alumnas, a los docentes y a
la comunidad de padres de familia. Tanto así que se buscará dar una charla de
cómo darse cuenta de que hay presencia de bullying en un salón de clases.
12. ¿Cuáles son los porcentajes de los jóvenes que se encuentran
involucrados en este tema del acoso en el ciclo 4 del colegio
Venecia de la localidad sexta de Bogotá?
el colegio Venecia de la localidad sexta de Bogotá se concentra un Sistema de
acoso estudiantil principalmente en el ciclo 4 ya que en esta etapa de la vida los
jóvenes empiezan a conocer gente de los exteriores generando una especie de
guardaespaldas y ellos aprovechan estas amistades para así poder intimidar más
a fondo los demás estudiantes estos casos últimamente se han presentado más a
menudo , se podría decir que un 20% de los integrantes del ciclo 4 del colegio se
encuentran involucrados en hacer y o provocar acoso así dejando un alto índice
de un 30% de jóvenes que sufren estos acosos y dejando un 50% de estudiantes
por fuera de estos problemas
13. ¿Qué personas podrían ayudar involucrándose en este tema del
acoso del acoso en el ciclo 4 del colegio Venecia de la localidad
sexta de Bogotá?
En este tema los más cercanos a ayudar a solucionarlo son los que están
trabajando el “proyecto golpea el acoso “, los que trabajan el bullying, también la
orientadora de la institución y los que patrocinadores de estos proyectos
14. ¿Qué clase de jóvenes son más accesibles para que sean acosados
por los demás estudiantes del ciclo 4 del colegio Venecia de la
localidad sexta de Bogotá?

Los jóvenes o estudiantes más propensos a ser acosados por sus compañeros
son esos llamados o apodados “nerds” o aquellos que tienen problemas que los
hacen identificarse sobre los demás como “los gorditos, los flaquitos, los gafufos,
los enanos,etc.“estos son algunos de los apodos que se le ponen a los estudiantes
con ese tipo de problema generando un acoso y problema en el joven que sufre
estos apodos
15. ¿Qué tipo de estudiantes cometen acoso hacia los demás en el ciclo
4 del colegio Venecia de la localidad sexta de Bogotá?
Los estudiantes que más cometen acoso hacia los demás son aquellos que en
cierto modo se creen superiores a los demás como por ejemplo los más grandes o
los que tienen más edad en este ciclo, además también los que hacen acoso
hacia los demás son aquellos que cuentan con apoyo de amigos de cursos o
ciclos superiores y amigos del barrio.
16. ¿Para qué fecha se quiere que se empiece a poner en práctica este
proyecto y que resultados se esperen?
Se espera que para principios del tercer bimestre se empiece a llevar en marcha
los proyectos de todos además se quiere llegar a un punto donde todos estos
jóvenes que se encuentran involucrados una o de otra forma en este problema se
hagan amigos y dejen las diferencias atrás se espera que se hagan actividades no
solo en el colegio sino que también se hagan en un parque al aire libre donde se
pueda pensar más tranquilamente.

8. MARCO LEGAL

8.1 Entidad que apoya mi proyecto.
La entidad que apoya mi proyecto es por parte de orientación del colegio Venecia.

8.2 Ley o norma que avala mi proyecto.

ley1620 del 15 de marzo del 2013.
Artículo 4. Objetivos del Sistema. Son objetivos del sistema nacional de
convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la
sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolarGarantizar la
protección integral de los niños, niñas y adolescentes en los espacios educativos,
a través de la puesta en marcha y el seguimiento de la ruta de atención integral
para la convivencia escolar, teniendo en cuenta los contextos sociales y culturales
particulares.

9. METODOLOGÍA.

9.1 Modelo del Instrumento (modelo encuesta)

GOLPEA EL ACOSO

¿COMO SE PODRA DISMINUIR EL ACOSO EN LOS JOVENES DEL CICLO 3 DE LA JORNADA
MAÑANA DEL COLEGIO VENECIA DE LA LOCALIDA SEXTA DE TUNJUELITO?

Determinar posibles casos de Bullying en estudiantes del ciclo 3 jornada mañana del
colegio Venecia localidad sexta de Bogotá, La siguiente encuesta se le aplicara a
estudiantes entre 13 a 15 años de edad

1. ¿sabe que es el bullying?
a) Acoso escolar
b) Maltrato físico
c) Insultar a alguien
2. ¿En qué cursos cree que es más frecuente el acoso?
a) Noveno
b) Decimo
c) Once
d) Todas las anteriores
3

¿El maltrato que perjudica a las personas implicadas es?
a)
b)
c)
d)

4

Físico
Psicológico
Verbal
Todas las anteriores

En algún momento ha experimentado deseos de :

a) Golpear a un compañero
b) Gritar a un compañero
c) Insultar a un compañero

5

¿Usted ha Sido Víctima de alguna de esas situaciones?
a)
b)
c)
d)
e)
f)

Burlas por sus compañeros de clase.
Sabotaje con sus cosas personales.
Se burlan por lo que hace en actividades de clase.
Le ponen sobrenombres.
Lo agreden físicamente.
Lo agreden psicológicamente en redes sociales.

6 ¿Que conductas cree que se relacionan con el acoso escolar?
a)
b)
c)
d)

Extorción
Golpes
Burlas en el salón

7¿Cree que en el colegio se presentan casos de bullying?
a)
b)
c)
d)

Si
No
Solo en primaria
Solo en bachillerato

8 Cree que la responsabilidad del Bullyin es de
a)
b)
c)
d)

El gobierno
Los padres de familia
Los docentes

9 ¿Cómo podríamos disminuir el acoso?
a)
b)
c)
d)

Hablando con los estudiantes
Intervención de los profesores
Padres o consejo estudiantil

10 ¿Si fuera víctima del acoso que haría?

a)
b)
c)
d)

Contarle a sus padres
Contarle a los docentes
Denunciar
Quedarse callado

9.2 Análisis y conclusión de la Encuesta(TABULACIONES).

La conclusión que sale de esta mini encuesta de 10 pregunta a 50 estudiantes fue que los
estudiantes no sabían porque hacían acoso escolar a los demás compañeros del salón solo
lo hacen por llamar la a tención de sus compañeros y algunos profesores, lo hacen por
diversión, esto se ve en todos los cursos, pero en algunos casos los agresores es porque
tienen problemas familiares y esto trae muchas consecuencias, para esto que puede
causar problemas a ellos mismos o al victimario y en conclusión los estudiantes lo hacen
es por diversión.

10. Propuestas (Explicación y desarrollo de las propuestas evidencias
fotográficas)

10.1 Cronograma de Trabajo Propuesta.

5 de noviembre de 2013
Charlas en los cursos de 7 del colegio Venecia.
Y el buzón de anónimo en los estudiantes de 7.

10. CONCLUSIONES.

De este proyecto se puede formo para combatir el acoso escolar y ayudar a los
estudiantes y no estigmatizarse y salir de estos casos que son ser maltratados y
el maltratado buscando ayuda en algunos casos con sus propios compañeros
diciéndole que pueden hacer ellos mismos o hacer lo correcto denunciándolo con
coordinación así teniendo óptimo rendimiento en la vida y la sociedad para más a
delante.

11. RECOMENDACIONES.

Dejo que se hagan talleres cada 2 meses para q se evalué el
comportamiento de los estudiantes.
Obras de teatros dando ejemplos del acoso escolar porque esto es malo.
Charlas explicativas sobre el acoso escolar y sus causas.

12. BIBLIOGRAFIA Y CIVERGRAFIA.

http://www.bogota.gov.co/localidades/tunjuelito.
http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Leyes/Documents/2013/LEY%20162
0%20DEL%2015%20DE%20MARZO%20DE%202013.pdf.
http://www.cepvi.com/articulos/acoso_escolar.shtml.
http://www.actualpsico.com/causas-y-consecuencias-del-acoso-escolar-obullying/.
http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/acosoescolar/causas.htm.
http://www.monografias.com/trabajos86/bullying-violencia-escolar-bajacalifornia/bullying-violencia-escolar-baja-california.shtml.
http://www.enlaescuelademabel.com/salud-escolar/el-acoso-escolar-obullying.php.

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