Recommandé
Contenu connexe
Similaire à Jak vidí síťová generace svět sítí
Similaire à Jak vidí síťová generace svět sítí (17)
Plus de palmstrom
Plus de palmstrom (13)
Dernier
Dernier (10)
Jak vidí síťová generace svět sítí
- 1. JAK VIDÍ SÍŤOVÁ GENERACE SVĚT SÍTÍ? ANEB PTALI JSME SE DEVÁŤÁKŮ ZŠ KŘENOVICE, 29.4.2011 DAN FRANC UNISONA STUDIO WWW.UNISONA.COM
- 2. Cca 60 deváťáků od nás dostalo několik otázek a dávali palec nahoru, pokud by odpověděli “Ano” a “Ne”, pokud nesouhlasili. Otázky byly často spekulativní a bez jednoznačné odpovědi, aby provokovaly diskusi. Na každou otázku zde najdete přibližný poměr odpovědí palců nahoru a dolů, případně další slovní odpovědi a komentář.
- 3. (Nejvíc ovšem děti zaujala úvodní informace o kočkách. Dobrá zpráva? :))
- 4. 1. “Internet vznikl z vědeckých důvodů.”
- 5. Drtivá většina si myslí (ne zcela správně), že net vznikl z “vědeckých pohnutek” Objevovaly se i názory, že vznikl kvůli zábavě, kvůli penězům a pozor, i kvůli komunikaci.
- 6. Nikdo ovšem nevěděl o armádním pozadí vzniku netu, tedy ARPANETu.
- 7. 2. “Internet je o propojených počítačích.”
- 8. Ano, bez propojených počítačů by to nešlo a většina uvažovala tímto směrem. Nikoho ale nenapadlo, že by to mohli být i propojení lidé nebo informace. Prostě takto neuvažují a není to nic špatného.
- 9. ČESKÝ FACEBOOK 3.000.000 lidí Toto číslo je překvapilo svojí velikostí. Zajímavé.
- 10. GLOBÁLNÍ FACEBOOK 500.000.000 A toto je překvapilo ještě víc. Facebook prostě vědomě “neřeší”.
- 11. 3. “K připojení na internet nepotřebujeme počítač.”
- 12. Jakmile jsme naznačili, že “počítačem” rozumíme pouze klasický desktop nebo notebook, většina správně odpověděla, že lze použít nejen počítač.
- 13. Nikdo ale nevěděl, že na internet jsou připojena i nejrůznější zařízení a že internet začíná být “ve všem”.
- 14. “4. Internet je virtuální realita. Život je jinde.”
- 15. Téměř přesně půl na půl odpovědi. Někdo bere net jen jako zábavu typu televize, pro jiného je to jejich život. Slova, kterými o tom hovořili, byla dramaticky různá. Zajímavé téma na delší/další povídání s nimi.
- 16. Ale to, že na netu můžeš být kým chceš, vůbec nikdo neřešil a nepozastavoval se nad tím.
- 18. Absolutní souhlas a očividně velká osobní rezonance s tímto tématem. Je dobré vědět, že si toto riziko dost osobně uvědomují.
- 19. Co podle nich tuto závislost způsobuje? “Je to zábava” “Hrajem tam hry” “Je to všude.”
- 20. 6. “Na netu není nic zadarmo.”
- 21. Většina správně vycítila z otázky, že i free aplikace a služby si od nás něco berou. Nikdo ale nedokázal pojmenovat, co že firmám za to dáváme. Na čísla o ziscích netových firem reagovali s úžasem, ale dokázali správně odhadnout, že většinou je to příjem z reklam.
- 22. To, že mnohým netovým firmám dáváme jako dr. Faust svoji “duši” v podobě podrobných informací o nás, aby nám mohli servírovat lepší a častější reklamu, byla pro ně naprostá novinka, ale zároveň zcela tento princip chápali. Zajímavé bylo, že neměli tušení, jak funguje PPC reklama, kdo za co platí -‐ a kolik. Odhad ceny za proklik se pohyboval mezi půl halířem a tisícovkou.
- 23. 7. Mark Zuckerberg: “Privacy is dead”
- 24. Další mimořádně polarizační téma. Půlka souhlasí s Zuckem, půlka naopak ne. Kdo říkal, že soukromí je mrtvé, nedokázal vysvětlit, k čemu by mělo být soukromí dobré. Kdo zastával opačný názor, spíše deklaroval svoji potřebu mít “svůj” svět.
- 25. PRIVACY’S Co vám dává to, že obětujete své soukromí? 1. Můžu ostatním sdělit své názory, přesvědčit je (!) 2. Najdu kámoše. 3. Je to zábava.
- 26. Na tohle pohoršeně nikdo nereagoval. Nechápou to? Nevadí jim to? Netýká se jich to? Soukromí je rozhodně další téma, které by chtělo prozkoumat hlouběji.
- 27. “8. Facebook je o povrchnostech.”
- 28. Opět půl na půl. “Ano, je to povrchní” pro děti znamenalo, “nic nám to nedává”, je to jen tlučení času. “Ne není to povrchní” se objevovalo u dětí, které si tam dokázaly něco najít: “zajímavé informace”, “dopisování s kamarády”.
- 29. Stránku nebo skupinu vyrobilo z cca 60ti dětí asi 6, což Potenciál pro hodnotím jako překvapivě spolupráci a vysoké číslo. komunikaci přesahující Mezi nimi se objevily: individuální profil tu tedy rozhodně -‐ čistě recesistické stránky a je, jen ho umět skupiny podnítit a -‐ stránka školního časopisu nasměrovat. -‐ stránka proti konkrétní učitelce (au!)
- 30. “9. Facebook má negativní vliv na známky.”
- 31. Další půl na půl! Odpovídání ovšem provázely salvy smíchu. Jak může FB pomoci k lepším známkám? “Někdo za mě napíše úkol.” “Někdo mi odpoví na otázku do domácího úkolu”.
- 32. Možnost spolupráce na nějaké práci, vyhledávání zdrojů či inspirování se v tématicky zajímavých či úkolů blízkých skupinách nezmínil nikdo. Přičítám to zejm. povaze učení (se) na základní škole. Snad to přijde se střední školou...
- 33. “10. Na netu není snadné poznat, co je pravda a co ne.”
- 34. Drtivý souhlas. Děti chápou, že nemůžou věřit všemu. Jak poznat pravdu? “Když po mě nikdo nic nechce, je to pravda”.
- 35. Na ničem dalším jsme se neshodli, takže není moc patrné, jak pravdu nepoznat. O něco lepší to bylo v tom, co nemůže být okamžitě zárukou pravdy, naštěstí nezabraly výroky: “Pravda je to, co má hodně palců.” “Pravda je to, co mi přijde od kámoše, ne to, co vidím někde na webu”. “Pravda je to, u čeho je obrázek nebo video.”
- 36. “11. Na netu bylo již vše zásadní vymyšleno.”
- 37. Drtivý nesouhlas. Děcka si rozhodně představují, že se dá toho vymyslet jěště hodně. Snažil jsem se je povzbudit k tomu, aby vymysleli další Facebook. Tak třeba jednou :)
- 38. ZÁVĚREM • Děkujeme • paní učitelce Lence Andrýskové za zprostředkování • žákům za pozornost • členům učitelského sboru, že mě neukamenovali • A zveme všechny na naše kurzy týkající se síťové generace a online spolupráce: http://www.unisona.com/otevrene-‐kurzy-‐pro-‐verejnost/ a na blog http://www.unisona.com/blog/
- 39. DANIEL FRANC, MSA dfranc@unisona.com WWW.UNISONA.COM twitter: @danfranc @unisona FB page: facebook.com/unisona linkedIn.com: Daniel Franc