Esta presentación fue presentada como trabajo final en el seminario sobre el transtorno de déficit de atención con hiperactivida (TDAH), que se desarrolló en el IES Carpe Diem durante el curso 2015 - 2016. Muy gratificante.

1. UNA EXPERIENCIA
“GAMIFICADORA”
CON EL ANTIGUO EGIPTO
Power point realizado por
Paloma Romero Rodríguez
Profesora de Geografía e Historia del CEIPS “Velázquez” de Fuenlabrada
Año académico 2015 – 2016.
Seminario “CONOCIMIENTO DEL TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD.
METODOLOGÍA Y ADAPTACIÓN DE MATERIALES EN EL AULA “
(INSTITUTO CARPE DIEM - FUENLABRADA)

2. Lo que a continuación voy a comentar es una experiencia que he llevado
a cabo con los tres grupos que este curso 2015 – 2016 tengo de 1º ESO en el CEIPS
“Velázquez” de Fuenlabrada (Madrid), a raíz de la charla ofrecida el 31 de marzo de
2016 por el profesor Javier Espinosa sobre “Gamificación” en el Seminario sobre
TDAH del IES “Carpe Diem” de Fuenlabrada.
Comentaba Javier Espinosa cómo consiguió atraer la atención de sus
alumnos hacia su materia y motivarles para que trabajasen en equipos, de forma
colaborativa, “aprendiendo a aprender”, ¡incluso de forma divertida!
GAMIFICACIÓN = Empleo de mecánicas de juego en entornos y aplicaciones no
lúdicas con el fin de potenciar la motivación, la concentración, el esfuerzo, la
fidelización y otros valores positivos comunes a todos los juegos.
Escuchándole se me ocurrió la siguiente actividad.
En las fechas de la charla de Javier Espinosa, yo estaba explicando las
características generales de las primeras civilizaciones urbanas y estaba a punto de
empezar a explicar el tema de la historia del Antiguo Egipto a mis chicos de 1º ESO.
¿Cómo conseguir atraer la atención de mis alumnos para
trabajar con ellos mejor e incluso más rápido? Y, de pronto,
la idea surgió en mi cabeza.

3. OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD:
Quería que mis alumnos:
• formasen equipos de trabajo (apréciese, como
dijo Javier Espinosa, la importancia de la
palabra equipo, que no grupo)
• que cada equipo trabajase un aspecto del
tema de Egipto,
• que buscasen información sobre el mismo y
• que hiciesen un mural, que deberían explicar a
todos los compañeros y luego dichos murales
serían expuestos en el pasillo para que todos
pudiesen verlos y aprender.
Finalmente, yo haría un pequeño control para
comprobar lo que habían aprendido.
Son actividades “de toda la vida”, muy comunes
en nuestra labor de enseñanza. Para que no
resultasen “más de lo mismo”, pensé que debía
presentarles el tema y la actividad de forma un
“poquito” diferente y así captar su atención.
Pensé que a la hora de hacer los
equipos, los alumnos siempre
discuten porque quieren trabajar
con sus amigos o porque les toca
trabajar con alguien que no les cae
bien o que saben que trabaja poco.
¿Cómo solucionar eso, cuando
además en la vida es así?
PeeEEEeeero…
¿Cómo conseguir que se
hiciesen equipos de forma
completamente aleatoria y,
a ser posible, sin que la pro-
fesora tomase partido en su
formación?

4. Ese fin de semana, para cada una de mis clases preparé los nom-
bres de cada uno de los alumnos en jeroglífico, en un papel a
modo de marcapáginas.
Plastifiqué cada marcapáginas para que quedase un poco más
resistente.
La aplicación para traducir los nombres a jeroglífico la encontré
en
http://www.desarrollosdg.com.ar/educativos/comunicacion/tra
ductor.php
Y quedaron así de bonitos:

6. A continuación, calculé cuántos equipos de trabajo podía hacer en
cada grupo de 1º ESO.
Mis clases este año son de 28 alumnos y quería que los equipos
de trabajo fuesen, como mucho, de cuatro alumnos.
Por lo tanto, en cada clase de 1º ESO tendría a siete equipos
trabajando al mismo tiempo.

7. Dividí el tema de la historia del Antiguo Egipto en siete bloques
para repartirlos entre los siete equipos de trabajo. Dichos
bloques serían:
1.- La sociedad egipcia: modo de vida de los grupos privilegiados, el faraón,
actividades que desempeñan...
2.- La sociedad egipcia: modo de vida de los grupos no privilegiados, actividades
económicas que realizan, viviendas, vestimenta, alimentación, tiempo libre…
3.- La religión egipcia, los dioses, la creencia en la vida de ultratumba, el Libro de los
Muertos…
4.- El proceso de momificación, objetos relacionados con las momias…
5.- El templo egipcio, características generales, partes del templo, función de cada
parte…
6.- Las tumbas egipcias: características generales, tipos, evolución…
7.- Decoración de templos y tumbas egipcios (escultura y pintura).

8. Para cada clase imprimí cada uno de los apartados
del tema de Egipto en una hoja din A4 de color, lo
arrugué y quemé con cuidado sus bordes para darle
un aspecto más avejentado.
Después enrollé cada uno de estos “papiros” y até los
siete con un cordón.

9. ¿Cómo repartir los temas entre los
diferentes equipos de trabajo
en cada clase sin que se generasen
discusiones y/o peleas entre los
alumnos?
PeeEEEeeero…
¡¡Y LO CONSEGUÍ!!
¡¡CONSEGUÍ QUE LOS
DIOSES SE MANIFESTARAN!!
¿Y cómo presentar el tema y el
trabajo a los alumnos de forma
que captase su atención y que les
motivase para trabajar?
Sería fácil si…
…eran los dioses los que solucionaban la
situación.

10. ¡¡¡El
mismísimo
OSIRIS
llegó a mi
aula desde
el más
allá!!!

11. El disfraz lo hice en la tarde del
domingo, utilizando:
- Dos rollos de papel pinocho
blanco para la túnica.
- Tres cartulinas doradas para le
klaft (tocado), cinturón , collarín,
barba postiza y brazaletes.
- Cinta aislante de colores para
decorar el klaft y el collarín.
- Una cartulina azul para los
brazaletes y el cinturón.
- Papel de periódico y alambre
para hacer el cetro y el flagelo,
que forré con bolsas de basura
azul (sujeto con celo
transparente).
- Maquillaje verde.

12. EN CADA CLASE el “modus operandi” fue el siguiente:
Con ayuda de mi compañero Óscar (Jefe de Estudios de Secundaria), convencimos
a los alumnos de que yo había faltado ese día y que había dejado una tarea para
que trabajasen. Primero, tenían que ver una proyección. Apagamos las luces y se
proyectó esto (PINCHAR AQUÍ):
Un día en Egipto
Murió un faraón
Su vida y su cuerpo
Este mundo dejó
Y una tela cubrió
Su rostro sagrado
Su alma el difunto
No quiso salvar
Por eso su cuerpo
No pudo llegar
A tocar el umbral
El umbral de otro mundo
Y ahora está
Dispuesto a viajar
Pero Osiris
Tendrá que juzgar
Si su cuerpo hizo en vida
Su alma merecer
40 dioses presencian su ley
Mientras confiesa
El pecado de ayer
Y el veredicto
Se lo hacen saber
Condenado a vagar
Hasta el fin de los tiempos
Encerrado en la tumba
Que un día él forjó
Uoh, oh, oh, oh
Tu destino la muerte cambió
Uoh, oh, oh, oh
Y en la momia ella te convirtió
Uoh, oh, oh, oh
Y ahora tú eres el guardián
De aquellos que como tú
Quisieron ser inmortal
Tierra Santa
Fuente: musica.comLetra
añadida por zarallo
¡¡ GRACIAS, ÓSCAR, POR PROPORCIONARME LA
MEJOR BANDA SONORA QUE PODÍA TENER !!
(y por hacer de fotógrafo)

13. Estando todos los alumnos atentos a la proyección, y cuando la música
empieza a aumentar su ritmo rockero, entró Osiris en clase portando, camuflado
entre su cetro de mando y el flagelo, una linterna que iluminaba desde abajo su
cara verde. ¡¡IMPRESIONANTE LA REACCIÓN POSITIVA DE LOS ALUMNOS!!
SE QUEDARON COMPLETAMENTE A – LU – CI - NA - DOS

14. Osiris inició un diálogo con los alumnos. Les preguntó cuestiones básicas
para saber algunos conocimientos que tenían sobre Egipto. Les contó su leyenda, el
mito de Osiris. Y todos escucharon con atención el cuento.

15. Osiris les llevó a los alumnos un regalo de
Thot, el escriba de los dioses.
En sus manos portaba un”cesto” de
mimbre (realizado con materiales
reciclados que tenía por casa) en el cual
había introducido previamente los
marcapáginas con los nombres de los
alumnos de la clase con la que estuviese
teniendo la sesión.
Un alumno sacaba un jeroglífico con el
nombre de un compañero y se lo
entregaba. Éste sacaba el siguiente
jeroglífico y lo entregaba a su dueño. Así,
consecutivamente y en el orden en que
iban saliendo los nombres, se iban
formando los equipos de trabajo de
cuatro componente.
¡¡LOS DIOSES ESTABAN
DECIDIENDO!!

16. ¡¡LOS DIOSES HAN
HABLADO!!
Una vez formados los equipos de trabajo,
cada equipo escogió uno de los “papiros “
que indicaban el apartado del tema de
Egipto que debían trabajar.
Fueron los “designios de los dioses” los
que decidieron cómo se formaron los
equipos y qué tema iba a trabaja cada
equipo. La intervención de la profesora
brillaba por su ausencia.

17. Y una vez que Osiris explicó en qué
consistía la tarea, cómo deberían llevarla a
cabo y qué tiempo tenían para ello, como
nunca antes había visto desde que trabajo
en educación (1994) ocurrió que…
…comenzaron a trabajar completamente
ILUSIONADOS, CONTENTOS, CON
ENORMES SONRISAS EN SUS CARAS
(hombre, viendo “la pinta” que tenía su
profe de Historia disfrazada de Osiris, yo
también me sonreiría ¡¡y más!!)
Yo estaba preocupada por cómo se lo
tomarían y su respuesta fue
¡¡ESTUPENDA!!

18. Lo primero que hicieron fue buscar
información en el libro de texto para tener
una primera idea de lo que tenían que
trabajar, según se les había indicado en el
“papiro”.
Después ellos se fueron organizando para
buscar y seleccionar más información que
buscarían en sus casa, pues tenían dos
sesiones para trabajar en el aula los
murales.
También pudieron localizar información en
unos libros de Egipto que Cati, la Jefa de
Estudios de Primaria y animadora de la
lectura, buscó en la biblioteca del CEIPS
para que mis alumnos pudiesen completar
su información.
¡¡ GRACIAS, CATI !!

19. Mientras los alumnos trabajaban en clase, yo tomaba nota de mis observaciones en mi cuader-
no de profesora y en unas fichas que me hice para la ocasión…

20. Y después de dos días de trabajo en el aula, los alumnos comenzaron a exponer sus murales
ante todos los compañeros.
Algunos alumnos se animaron a “ambientar” su
exposición, utilizando disfraces que tenían por
casa o creándolos con materiales muy económicos…
¡¡IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD AL PODER!!
Anubis

21. Todos debían estar atentos y tomar nota.
Todos aprendían del trabajo de todos.
Habría turno de preguntas y respuestas
al final de cada exposición…
Unos usaron también power point
para proyectar más imágenes…

22. Todos los trabajos se
expusieron en el pasillo
para que todos pudieran
verlos y leerlos,
aprendiendo todos de
todos.

23. Formatos tradicionales y/o
más o menos novedosos…

26. Un grupo
momificó a
una
muñeca
Nancy

27. ¡¡ Y a todo esto… !!

28. TropicMind.com – Ancient Egypt – Educational
Video for Kids
BANGLES – Walk like an
Egyptian
BANGLES – Walk like an
Egyptian LYRICS
Emilia, la profesora de Inglés se animó también y trabajaba en sus clases con estos materiales…

29. Incluso en su control de Inglés, incluyó una sencilla pregunta
relacionada con lo trabajado del Antiguo Egipto:
Imagine that you are a time traveler and you
have visited ancient Egypt to have dinner
with the Pharaoh Tutankhamun.
• Describe the place, the things, the music, the
people, the animals and the objects that
were there. Describe the food. What is your
opinion about the event?

30. Sin comerlo ni beberlo,
INTERDISCIPLINARIEDAD
¡¡ GRACIAS, EMI !!

31. ¡¡ EL JUICIO DE OSIRIS !!
Ya sólo faltaba que mis
alumnos pasasen…
Vamos…
…que tenía que pasarles una pequeña prueba escrita para controlar que habían aprendido
lo que yo quería que aprendiesen…

32. ¿Y qué
pasó?

33. RESULTADOS OBTENIDOS EN MIS
ALUMNOS:
1.- Más animados, con mejor disposición hacia la asignatura, más interesados,
más motivados.
2.- Aprendiendo a trabajar en equipo:
organización del trabajo
coordinación
puesta en común
diálogo
ayudando al otro ¡¡incluso entre componentes de diferentes grupos!!
Porque se generó muy buen ambiente de trabajo.
3.- Desarrollando su creatividad.
- Concentrados
- Alumnos TDAH de tipo inatento trabajando a su ritmo, a gusto con
lo que hacían, controlando su trabajo y su tiempo con ayuda de los
compañeros
4.- Respetando plazos de entrega.

34. RESULTADOS OBTENIDOS EN MIS
ALUMNOS:
5.- Exponiendo en público: control de nervios, valentía, control de la dicción y
la expresión.
- Alumnos con serios problemas de expresión escrita (ortografía), se
expresaban con gran soltura y dinamismo.
- Alumnos TDAH con problemas de miedo escénico, superando sus miedos
con técnicas de relajación (controlando respiración y mensajes muy positivos
sobre su capacidad y su esfuerzo). Lo hicieron fenomenal.
- Alumnos TGD explicando a su compañeros el trabajo de su equipo.
6.- Alumnos satisfechos con su trabajo, pues realmente hicieron buena
selección de la información y la plasmaron de forma clara, sintética y, en
algunos casos, de forma muy original.
Sentían que aprendían…
…y de hecho…
…en la prueba escrita obtuvieron califica-
ciones bastante buenas. En cada grupo tan
sólo suspendieron la prueba 5 de 28.
¡¡¡HABÍAN SUPERADO EL JUICIO DE OSIRIS!!!

35. RESULTADOS OBTENIDOS EN MIS
ALUMNOS:
6.- Reclamando a los demás profesores actividades de ese tipo.
“Profe, ¿cuándo vas a hacer tú algo así?”

36. RESULTADOS OBTENIDOS EN MIS
ALUMNOS:
Mejorables, siempre…
…pero muy positivos

37. RESULTADOS OBTENIDOS EN LA
PROFESORA:
1.- Disfrutando la experiencia.
Si bien al principio estaba preocupada porque no sabía cómo se lo iban a
tomar…
…al ver su reacción tan positiva…
¡¡¡QUÉ SUBIDÓNNNN!!!
¡¡¡FUE INCREÍBLE!!!
¡¡¡QUÉ INYECCIÓN DE ÁNIMO!!!
2.- Comprobando, al ver los resultados, que los alumnos “se han enterado” y
que “han aprendido lo que quería que aprendiesen” en cuanto a Egipto… ¡¡y
más!! Porque los valores añadidos con la vivencia que han tenido, forman
parte de su aprendizaje y ya son parte de ellos, les ha enriquecido más.

38. RESULTADOS OBTENIDOS EN LA
PROFESORA:
3.- Verificando que el trabajo serio y profesional no está reñido ni con el
sentido del humor ni con la imaginación ni con la creatividad. Al contrario, son
muy necesarios.
- Si las cosas se preparan bien,
- Si se tienen ganas,
- Si se tiene ilusión,
- SI PENSAMOS UN POQUITO
EN LOS ALUMNOS TAN
DIVERSOS,
4.- Renovando ánimo y fuerza para seguir, para continuar disfrutando de mi
trabajo, buscando nuevas ideas que generen experiencias y oportunidades de
aprendizaje a mis alumnos... …y a mí.
¡¡¡¡SE PUEDE INNOVAR PARA
AVANZAR
Y
QUE AVANCEN LOS
ALUMNOS!!!!
Otra enseñanza es posible

39. AGRADECIMIENTOS:
- A Carlos Tribaldo, por haberme invitado a este seminario que me ha aportado
nuevas ideas, nuevas fuerzas para trabajar, más ilusión y que me ha ayudado a
comprender un poquito mejor a estos alumnos particulares que tenemos en las
aulas.
- A Óscar Membrilla, por su implicación, por ayudarme a la hora de convencer a
los alumnos de mi “ausencia”, por buscar la banda sonora perfecta, por hacer de
fotógrafo, por “seguirme el rollo” durante mi actuación de Osiris, por su
paciencia infinita conmigo.
- A Emilia Guisado, por ser tan ocurrente y por enriquecer esta experiencia con
sus actividades en Inglés.
- - A Catalina Ortega, por localizar libros de consulta sobre Egipto en la biblioteca
del centro.
- -A Sergio Castro, por ayudarme a que los alumnos de unas clases y otras no se
enterasen de la presentación del tema, ya que lo hice en las tres clases el mismo
día y quería que en las tres aulas fuese sorpresa.
- A Mª. Elena Rodríguez, por ayudarme también con el sonido.
- Y por supuesto…

40. AGRADECIMIENTOS:
- A todos mis alumnos de 1º de la ESO del CEIPS “Velázquez” de Fuenlabrada (Madrid),
por dejarse llevar por la Historia con imaginación, creatividad, humor, ilusión…
por haberse interesado en el tema y en la propuesta que les he hecho
por haber trabajado en equipo,
por guardar el secreto de la presentación del tema de Egipto para que los compañeros de
las otras aulas también pudiesen disfrutar de la sorpresa osiríaca.
Habéis avanzado mucho.
Y sólo digo que…

41. … el siguiente tema es
Grecia!!!
Ahí lo dejo caer…