2. DESARROLLO DE LA SESIÓN
1º-. Para empezar…
2º-. Algunas reflexiones previas sobre la
Competencia Lingüística y las T.I.C.s .
3º-. ¿Cómo nos organizamos?
3. •¡¡¡FELICIDADES!!!
Proceso de enseñanza-aprendizaje:
-. Grupo: Roles: Profesor – Alumnado.
-. Objetivos (Expectativas).
-. Contenidos.
-. Metodología.
-. Temporalización, recursos y agrupamientos.
-. Evaluación.
PARA EMPEZAR… 1/2
4. PARA EMPEZAR… 2/2
Proceso de formación:
1º • Personal (Ser competentes)
2º • Profesional.
3º • Equipo Docente (Ciclo)
4º • Claustro (Centro).
5º
• ALUMNADO
7. DEFINICIÓN
Conjunto de conocimientos, habilidades y estrategias
que nos permiten participar en actividades propias de
los diversos ámbitos de la vida social.
Conocimientos -
procedimientos
Contextos
sociales
Actividades
8. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜíSTICA
Competencia
Comunicativa
Lingüístico
Sociolingüístico Discursivo
Competencias Generales
Saber
Saber
Hacer
Saber
Ser
Saber
Aprender
Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas
9. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜíSTICA
Competencias generales de un individuo (según el MCERL)
Conocimiento declarativo (saber)
conocimiento del mundo
conocimiento sociocultural
conciencia intercultural
Destrezas y habilidades (saber hacer)
destrezas y habilidades prácticas (sociales, de la vida,
profesionales, de ocio)
destrezas y habilidades interculturales
Mediación intercultural, sensibilidad cultural, superación de
malentendidos y estereotipos, etc.
Competencia existencial (saber ser)
actitudes y motivaciones
valores y creencias
estilos cognitivos
factores de personalidad
Capacidad de aprender (saber aprender)
la reflexión sobre el sistema de la lengua y la comunicación
destrezas de estudio
10. ÁMBITOS SOCIALES
• Para satisfacer intereses de orden práctico e
intelectual;.
• para entablar o conservar relaciones con otras
personas
• Como actividad recreativa o de ocio.
Ámbito
personal
• Para tomar parte en actividades sociales o
comunitarias
• Para la relación del ciudadano con la administración.
Ámbito
público
• Para aprender y para comunicar el conocimiento.
Ámbito
educativo
• Para interactuar en el medio laboral.
Ámbito
profesional
12. LA COMPETENCIA LINGÜíSTICA EN EL
CURRÍCULO
El proceso de enseñanza/aprendizaje es, por
propia naturaleza, una actividad lingüística.
El lenguaje como instrumento para la
comunicación, la reflexión, el conocimiento y el
disfrute.
El lenguaje como instrumento para la búsqueda de
información.
El lenguaje como instrumento para la convivencia.
El lenguaje como instrumento de comprensión y
acción crítica.
13. ¿CUÁL ES FIN ÚLTIMO ?
“El desarrollo de la competencia
lingüística al final de la educación
obligatoria comporta el dominio de
la lengua oral y escrita en múltiples
contextos, y el uso funcional de, al
menos, una lengua extranjera”.
(Currículos de E. Primaria y E. Secundaria)
14. TODO ESTO…¡¡¡ SIN ANESTESIA!!!
¡ CUÁNTOS CONCEPTOS!
¿SERÁ TODO EL CURSO ASÍ?
Mmmm, CREO QUE ESTO NO ES
LO QUE YO ESPERABA…
43. Integrar la P.D.I. en la tarea diaria: RUTINAS.
CUENTOS: Realizar grabaciones de audio.
PRESENTACIONES por parte del profesorado o del
alumnado.
44. VÍDEO: Visionar una situación y hablar sobre qué
es lo que pasa.
CANCIÓN: Aprender y escenificar una melodía.
45. VIDEOCONFERENCIA: mantener una
conversación con personas que están en diferentes
lugares.
GOOGLE EARTH: Establecer diálogos sobre un
tema concreto.
46. Escribir HISTORIAS con Storybird y Storyjumper.
Realizar CÓMICS: diseñar las viñetas y escribir los
diálogos: ToonDoo / Bitstrips
Trabajo colaborativo de blogs y wikis.
