El documento presenta los principales retos de la educación en el siglo XXI, como la creatividad, la implementación de un nuevo currículum centrado en competencias, la mejor formación del profesorado, la educación emocional, la atención a la diversidad y el uso de las TIC. También describe proyectos educativos basados en el aprendizaje cooperativo y las metodologías activas como la red internacional e-Culturas.

1. Retos de la educación
en el siglo XXI
Un mundo dominado por las TIC y la
desigualdad
http://www.antoniopantoja.es * apantoja@ujaen.es
Universidad de Jaén
España

2. “La educación no debe ser sólo
información, sino reflexión y
creatividad. La capacidad creativa de
la sociedad será nuestra esperanza
de futuro”.
Federico Mayor Zaragoza

3. El elefante
encadenado
Jorge Bucay

4. ESCUELA
Retos de la
escuela

5. Retos de la universidad

6. Retos de la educación
1 • Creatividad.
2 • Nuevo currículum por competencias.
3 • Profesorado mejor formado.
4 • Educación emocional.
5
• Atención a la diversidad.
6 • Tutoría.
7 • TIC.
8 • Aprender a aprender.

7. El futuro no puede ser objeto de
resignada contemplación.
¡El futuro hay que crearlo!
Ricardo Marín
La creatividad hay que cultivarla
Creatividad Innovación
valiosa

8. Aprendizaje
Basado en
Problemas
Estudio de casos
Aprendizaje
Cooperativo
Nueva formación del docente
Metodologías activas

9. Pirámide de aprendizaje
Lección
Lectura
Audiovisual
Demostración
Grupo de discusión
Práctica de ejercicio
Enseñar a otros / Uso inmediato
Tasa de retención
5%
10%
20%
30%
50%
75%
80%
Bales (1996)
Metodologías activas y aprendizaje
¿Qué recordamos?
“Dímelo y lo olvidaré,
enséñamelo y lo recordaré,
implícame y lo entenderé,
apártate y actuaré”
Proverbio chino.

10. Aprendizaje,
currículum y
competencias

11. Competencias
Los de sexto curso van a hacer una excursión a una ciudad cercana.
La asociación de padres les ayudará con un 10% del coste del autobús
y les acompañarán dos padres. El colegio ayudará con otro 10% del
coste del autobús y les acompañará el director. Visitarán el zoológico,
que cuesta 7 euros por persona. Entre todos los alumnos quieren
invitar al director y a los dos padres. La actividad consiste en ajustar
todos los gastos y averiguar cuánto tiene que pagar cada alumno.
Ejercicios: Procesos mentales sencillos
Actividades: Procesos mentales más complejos
Tareas: Decidimos qué contiene y para qué la hacemos
1. Hacer la guía turística de la localidad para mandársela a todas las
escuelas de la comarca.
2. Hacer la revista del colegio para leerla en familia.
3. Representar una obra de teatro para los de la clase de al lado.
Algunos
ejemplos
1. Hacer cuentas.
2. Resolver operaciones.
3. Copiar.
4. Hacer mapas.
5. Colorear.
6. Memorizar una definición.
7. Memorizar preguntas.
8. Aprender vocabulario.

12. Si quieres cruzar el río,
lánzate al agua sin temor a mojarte.
No te limites a soñar con la otra orilla.

13. SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN
SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO
MUNDO DIGITAL EN
RED (MDR)
De la Sociedad de la Información
al Mundo Digital en Red

14. El Mundo Digital en Red
Pantoja (2012)

17. Estrategias para acceder
a la información
Habilidades para
organizar la información
Competencias para
entender la información
y asimilarla
Transformación de la
información en
conocimiento
Conocimientos básicos
de búsqueda
Aprender a manejar
gran cantidad de datos
Comunicación y
colaboración en la red
Habilidades para la
comprensión
Seleccionar, analizar y
elaborar
Desarrollo de prácticas
éticas
Aprender a aprender en el Mundo
Digital en Red TIC

18. Conoce las
teorías y
principios que
sustentan el
aprendizaje a
distancia.
Domina las
herramientas
telemáticas que
permiten la
comunicación con
sus alumnos:
e-mail,
videoconferencia,
foro, páginas web,
blog, etc.
Posee competencias
para gestionar las
herramientas anteriores.
Por ejemplo, es capaz de
usar Skipe y administrar
una conversación entre
él y varios de sus
alumnos y/o sus padres,
permitiendo verse las
caras al mismo tiempo.
Es un experto en
el uso de la
comunicación
telemática.
Formación del docente en TIC
TIC

19. Plataform
a
Moodle,
ILIAS, etc.
Red
Social
Foros
E-mail
Blog
Mural
digital
Wiki
Vocabulario editablePortafolios digitales
Presentaciones
multimedia
Tutoriales Agenda
Autoayuda preguntas-
respuestas
Evaluación por
rúbrica
Pruebas
autocorrectivas
Comunidades digitales de aprendizaje=Transferencia de conocimiento
Formación del docente en TIC

20. Cazas de
tesoros
Juegos
colaborativos
e interactivos
Mural digital
Internet como
biblioteca virtual
Creación de listado de Web favoritas
Ejercicios
Actividades
Tareas
Competencias
Comunicación,
lenguaje,
resolución de
problemas,
razonamiento
aritmético,
desarrollo
creativo, …
TIC
Integración en
el entorno
Nuevo currículum
Prescinde de
materias
tradicionales

21. Aprender a pensar en la escuela

22. Imagínate que te
encuentras al lado de un
árbol cargado de frutos.
Tienes hambre pero no
puedes saciarte porque los
frutos están muy altos y no
llegas a ellos.
Tienes una escalera con la
que puedes alcanzar uno o
varios de ellos. Decides
intentarlo.
Tutoría
La tutoría persigue el trabajo con los alumnos y sus familias.

23. Tutoría
Te subes a la escalera y
según vas avanzando,
ésta comienza a moverse,
parece que no es tan
firme como aparentaba.
Sigues subiendo y
cuando vas por la mitad,
la escalera se mueve más.
Te inquietas y se te ocurre
pensar que te podrías
caer.
La tutoría puede contribuir decisivamente a la disminución del fracaso escolar.

24. Tutoría
La tutoría promueve el cambio social y la igualdad de oportunidades.

25. Tutoría
Escuela y familia deben sujetar juntas la escalera.
ALUMNO
Tutor
Escuela
Familia

26. Oportunidad para la convivencia y
el desarrollo humano.
Ciudadanía
intercultural
Da respuesta a las necesidades educativas
de todos los alumnos: Alumno diferente.
Diversidad y escuela inclusiva
Multicultural e intercultural.

27. Inteligencia emocional y
educación emocional
1. Musical
2. Cinético-corporal
3. Lógico-matemática
4. Linguística
5. Espacial
Las 7 inteligencias múltiples de Gardner se deben trabajar en la
educación, especialmente la interpersonal y la intrapersonal.
6. Interpersonal
7. Intrapersonal
Capacidad para sentir entre
los demás, para leer
intenciones y deseos,
aunque se hayan ocultado.
Acceso a la propia vida
emocional, recurriendo a los
sentimientos y emociones
para interpretar y orientar la
propia conducta. Precisa del
lenguaje, del autodiálogo.

28. Delors, J. y otros (1996). La educación
encierra un tesoro. Madrid: Santillana.
APRENDER A CONOCER
APRENDER A HACER
APRENDER A SER
APRENDER A
VIVIR
Los pilares de la educación como
referente educativo

29. Al finalizar sus estudios, el alumno
tendrá capacidad para…
Promover
cambios
Resolver
problemas
Tomar
decisiones

30. Un ejemplo que integra parte de lo
dicho hasta ahora
Red Internacional e-Culturas
Grupo de investigación IDEO
http://www.e-culturas
e-cultu@ujaen.es

31. La red internacional e-Culturas
Las TIC para aprender y compartir
Constructivista.
Cooperativo.
Concepción ecológica.
Entorno Virtual de
Aprendizaje (EVA).
Interactividad.
Modelo
psicopedagógico
intercultural del
Grupo IDEO
(HUM 660)
http://www.grupoideo.net
Aprendizaje

32. Descripción del proyecto
Experimentación e investigación basadas en el
modelo constructivista y cognitivo de
aprendizaje, mediante el uso de Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC).
Consiste en favorecer la interacción y el
conocimiento cultural entre el alumnado y
profesorado de centros educativos de Europa y
Latinoamérica, utilizando como soporte las TIC, a
fin de aprender a vivir en sociedades
multiculturales para la convivencia.
La red internacional e-Culturas
Las TIC para aprender y compartir

33. Centros Aulas Alumnos
Argentina 1 2 57
Brasil 5 8 173
España 5 6 126
Chile 1 1 36
Paraguay 1 1 22
Portugal 1 1 21
TOTAL 14 19 435
Participantes – Edición 2013
La red internacional e-Culturas
Las TIC para aprender y compartir

34. ESPAÑA – Universidad de Jaén
ARGENTINA – Universidad Nacional de Cuyo
Mendoza
BRASIL – Centro Universitario Barriga Verde
(UNIBAVE)
PARAGUAY – Universidad Autónoma de
Asunción
PORTUGAL – Universidade Luisiada (Lisboa)
CHILE – Universidad de los Lagos
Universidades coordinadoras
La red internacional e-Culturas
Las TIC para aprender y compartir

35. Hermanamientos
La red internacional e-Culturas
Las TIC para aprender y compartir

36. Datos personales
Estrategias de
Aprendizaje
Intereses profesionales
Recogida de datos
La red internacional e-Culturas
Las TIC para aprender y compartir
Autoevaluación de
alumnos y tutores
Evaluación
antes y
después
Evaluación del proceso

37. La red internacional e-Culturas
Las TIC para aprender y compartir
FASE 1. El
lugar en el
que vivo.
FASE 2.
¿Qué
quiero ser
de mayor?
FASE 3.
Quijotín y
el mundo
del
trabajo.

38. Álbum de fotografías y comentarios online para
compartir con los compañeros hermanados.
Objetivos:
• Establecer contacto con alumnos de otras culturas.
• Reconocer la propia identidad personal en relación consigo
mismo y con otras personas.
• Tomar conciencia de la identidad de los demás.
• Intercambiar información sobre las diferentes profesiones
del mundo.
• Realizar un proceso de orientación laboral ajustado a sus
necesidades, potencialidades y realidades del mercado
laboral.
FASE 1. El lugar en el que vivo
La red internacional e-Culturas
Las TIC para aprender y compartir

39. Duración:
7-8 semanas.
Materiales necesarios:
• Cámara de fotos digital.
• Fotografías.
• Escáner.
• Programa para reducción de tamaño de fotos.
FASE 1. El lugar en el que vivo
La red internacional e-Culturas
Las TIC para aprender y compartir

40. Bloques y secciones:
• Actividades previas
• Bloque I: ¿Quiénes somos?
– Así soy yo
– Mi familia
– Mis amigos
• Bloque II: Mi trabajo
– Así es mi escuela
– El oficio de maestro o maestra
• Bloque III: Los trabajos de mis familiares
– Mi padre
– Mi madre
• Bloque IV: Investigación
– Producto típico
• Evaluación: Portafolios de maestro y de alumnos
FASE 1. El lugar en el que vivo
La red internacional e-Culturas
Las TIC para aprender y compartir

41. Así soy yo
FASE 1. El lugar en el que vivo
La red internacional e-Culturas
Las TIC para aprender y compartir

42. El oficio de maestro o maestra
FASE 1. El lugar en el que vivo
La red internacional e-Culturas
Las TIC para aprender y compartir

43. Mi padre – Mi madre
FASE 1. El lugar en el que vivo
La red internacional e-Culturas
Las TIC para aprender y compartir

44. Investigación: Producto típico de la zona
FASE 1. El lugar en el que vivo
La red internacional e-Culturas
Las TIC para aprender y compartir

45. Actividades propuestas en torno a las 11 familias
profesionales.
Objetivos:
• Establecer contacto con alumnos de otras culturas.
• Reconocer la propia identidad personal en relación consigo
mismo y con otras personas.
• Tomar conciencia de la identidad de los demás.
• Conocer cómo son y cómo viven los compañeros-hermanos
de otros países de la Red.
• Intercambiar información sobre las diferentes profesiones del
mundo.
• Realizar un proceso de orientación laboral ajustado a sus
necesidades, potencialidades y realidades del mercado
laboral.
FASE 2. ¿Qué quiero ser de mayor?
La red internacional e-Culturas
Las TIC para aprender y compartir

46. Duración:
5 semanas. Cada alumno completa 3 ramas.
Materiales necesarios:
• Herramientas de la Página Web.
Ramas a elegir:
• Rama 1: Científico-Sanitario.
• Rama 2: Científico-Técnico.
• Rama 3: Científico-Experimental.
• Rama 4: Humanista-Literario.
• Rama 5: Psicopedagógico-Social-Político.
• Rama 6: Artes, Música y Deportes
• Rama 7: Seguridad-Defensa.
• Rama 8: Económico-Empresarial.
• Rama 9: Administrativo-Persuasivo-Comercial.
• Rama 10: Agropecuario, Mecánico-Manual.
• Rama 11: Aventura-Riesgo.
FASE 2. ¿Qué quiero ser de mayor?
La red internacional e-Culturas
Las TIC para aprender y compartir

47. FASE 2. ¿Qué quiero ser de mayor?
La red internacional e-Culturas
Las TIC para aprender y compartir

48. FASE 2. ¿Qué quiero ser de mayor?
La red internacional e-Culturas
Las TIC para aprender y compartir

49. FASE 2. ¿Qué quiero ser de mayor?
La red internacional e-Culturas
Las TIC para aprender y compartir

50. FASE 2. ¿Qué quiero ser de mayor?
La red internacional e-Culturas
Las TIC para aprender y compartir

51. FASE 2. ¿Qué quiero ser de mayor?
La red internacional e-Culturas
Las TIC para aprender y compartir
Inteligencias
múltiples de
Gardner

52. Juego interactivo con el que los compañeros
hermanados comparten las diferentes aventuras
de este personaje de ficción.
Objetivos:
• Realizar proyectos compartidos.
• Tomar conciencia de la existencia de una cultura
común.
• Adquirir la identidad personal y de la del grupo.
• Intercambiar información sobre las diferentes
profesiones del mundo.
FASE 3. Quijotín y el mundo del trabajo
La red internacional e-Culturas
Las TIC para aprender y compartir

53. Duración:
7 semanas: una por recorrido y otra
para la evaluación.
Materiales necesarios:
Sólo se precisa acceso a Internet.
FASE 3. Quijotín y el mundo del trabajo
La red internacional e-Culturas
Las TIC para aprender y compartir

54. Desarrollo:
• Se forman equipos con los alumnos
hermanados.
• Cada alumno tiene que responder a las
preguntas de los recorridos.
• No podrá avanzar de recorrido hasta
que todo el equipo lo haya completado.
• Puntuación del equipo = suma de las
puntuaciones de sus integrantes.
– Acierto en el primer intento  2 puntos
– Acierto en el segundo intento  1 punto
– Tercer intento  Sistema muestra
respuesta y 0 puntos.
FASE 3. Quijotín y el mundo del trabajo
La red internacional e-Culturas
Las TIC para aprender y compartir

55. • 6 recorridos por diferentes profesiones
• Preguntas variables, entre 10 y 14 por
recorrido.
• En los recorridos hay preguntas de
profesiones autóctonas o características de
cada país o región.
FASE 3. Quijotín y el mundo del trabajo
La red internacional e-Culturas
Las TIC para aprender y compartir

56. FASE 3. Quijotín y el mundo del trabajo
La red internacional e-Culturas
Las TIC para aprender y compartir

57. FASE 3. Quijotín y el mundo del trabajo
La red internacional e-Culturas
Las TIC para aprender y compartir

58. • Acceso mediante usuario y contraseña.
• Multilingüe: español y portugués.
• Contenido personalizado.
• Roles
– Administrador: acceso ilimitado.
– Tutor: visible sólo los alumnos de su aula.
– Alumno: acceso únicamente a su cuenta.
– Invitado: acceso a la parte pública de la
plataforma.
Plataforma
La red internacional e-Culturas
Las TIC para aprender y compartir

59. Parte pública – Parte privada
Plataforma
La red internacional e-Culturas
Las TIC para aprender y compartir

60. Menú principal: Materiales
La red internacional e-Culturas
Las TIC para aprender y compartir
Plataforma

61. Menú principal: Mural Digital
Plataforma
La red internacional e-Culturas
Las TIC para aprender y compartir

62. Menú principal: Vocabulario
Plataforma
La red internacional e-Culturas
Las TIC para aprender y compartir

63. Panel social
Plataforma
La red internacional e-Culturas
Las TIC para aprender y compartir

64. Panel social
Plataforma
La red internacional e-Culturas
Las TIC para aprender y compartir

65. Buscador de usuarios.
Seguir usuarios.
Gestión de aula del tutor.
Herramientas integradas:
• Foro: Alumnos, tutores, padres.
• Blog.
• Álbum de fotografías: Diario de clase.
• Vídeos de presentación de aulas y
acontecimientos.
• Videoconferencias: Grabaciones.
Plataforma
La red internacional e-Culturas
Las TIC para aprender y compartir
Otras opciones

66. Una última reflexión…
Educar en y para el futuro es
educar para el cambio, para que
nuestros alumnos no sean como
el elefante del cuento y tengan
posibilidades reales de afrontar
los problemas y dar lo mejor de
sí mismos.

67. Una última reflexión…
Los profesores poseemos los
medios para conseguir alumnos
competentes, ciudadanos del
mañana con capacidad para
luchar por un mundo en el que
prevalezca el respeto, la justicia
y la solidaridad.

68. Retos de la educación
en el siglo XXI
Un mundo dominado por las TIC y la
desigualdad
http://www.antoniopantoja.es * apantoja@ujaen.es
Universidad de Jaén
España
Muchas
gracias