- paradigma della disciplina - fondamenti che ne sono alla base - sua intrinseca natura - mutamenti intervenuti nella didattica

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Dall’ epistemologia della disciplina
alla didattica dell’ Italiano
nei Licei
♦ paradigma della disciplina
♦ fondamenti che ne sono alla base
♦ sua intrinseca natura
♦ mutamenti intervenuti nella didattica

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L’ insegnamento dell’ Italiano
Investe i tre ambiti tradizionali ⇓
 EDUCAZIONE LINGUISTICA
(“Comunicazione”)
 RIFLESSIONE SULLA LINGUA
(“Grammatica”)
 EDUCAZIONE LETTERARIA (“Letteratura”)

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EDUCAZIONE LINGUISTICA
Lo studio della didattica delle lingue (glottodidattica) trae le proprie conoscenze da più
scienze e integra quattro diverse aree scientifiche:
 le scienze del linguaggio e della comunicazione, che forniscono i contenuti
dell'insegnamento e fondamentali riflessioni sulla natura del linguaggio;
 le scienze psicologiche, che puntano l'attenzione sui processi cerebrali e mentali
dell'acquisizione linguistica e sugli stati affettivi degli apprendenti durante il processo
di apprendimento;
 le scienze della cultura e della società, necessarie per integrare l'insegnamento di
una lingua (straniera o no) con l'insegnamento della cultura che si esprime attraverso
quella lingua
 le scienze dell’ educazione e della formazione, necessarie per l'insegnamento di
qualsiasi disciplina
Questa attenzione alla comunicazione ed alla lingua in atto da una parte, ed al
“parlante” dall’ altra, è abbastanza recente (si può fare risalire agli studi di F. De
Saussure, ma in Italia non ha delle ricadute didattiche se non alla fine degli
Anni ’70)

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RIFLESSIONE SULLA LINGUA
L’ insegnamento della “grammatica” è stato oggetto di fondamentali
cambiamenti (a partire dal nome) :
 Nasce come grammatica normativa e prescrittiva, cioè attenta
esclusivamente alle “regole” per spiegare come si utilizzano – oggi invece
lo studio della grammatica è sostanzialmente descrittivo, cioè punta a
descrivere la lingua – scritta e parlata - “in azione”.
 Oggi deve tenere conto di una molteplicità di approcci per potere essere in
grado di sviluppare negli alunni le relative competenze.
 testuale - perché parte dal testo come cardine di ogni atto comunicativo
per spiegare fenomeni che vanno “oltre la frase” (deissi,
coreferenze, ecc.)
 funzionale - perché pone l’ attenzione sugli scopi dell’ atto
comunicativo e sulle funzioni della lingua, nonché sul contesto nel
quale l’ atto comunicativo si colloca
 valenziale - perché si sviluppa intorno al verbo e si fonda sull’
individuazione della sua struttura in rapporto agli “argomenti” che lo
completano

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In sintesi
Area linguistico-comunicativa
(“Lingua” ⇒ Educazione Linguistica + Riflessione Sulla Lingua)
ieri oggi
 correttezza
grammaticale
 efficacia comunicativa
attenzione prevalente
allo scritto
modello : lingua
letteraria
attenzione alla lingua in atto, scritta e orale
attenzione al lessico/ai lessici
approccio funzionale, sociolinguistico e psicologico
attenzione al contesto linguistico e situazionale e a
tutte le tipologie testuali
 grammatica normativa
e prescrittiva
riflessione metalinguistica testuale
grammatica valenziale
 dimensione trasversale

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EDUCAZIONE LETTERARIA
Anche per questo terzo ambito - sicuramente il più
tradizionale e consolidato - sono intervenuti nel
secolo scorso significativi mutamenti nell’ approccio
didattico.
Si è fatta chiarezza (non senza lunghe polemiche) sui
due momenti che devono essere oggetto dell’
educazione letteraria, momenti che vanno curati
dapprima distintamente e man mano interconnessi
ed integrati :
 acquisizione delle necessarie tecniche per l’ approccio al
testo letterario
 contestualizzazione e visione storica del fenomeno
letterario

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In sintesi
Area letteraria (“Letteratura” ⇒ Educazione Letteraria)
Biennio
ieri oggi
Lettura e “commento” di brani
letterari in prosa e versi,
prevalentemente degli ultimi
due secoli, con sintetico
inquadramento storico e
biografico degli Autori
 tecniche di analisi del testo letterario
narrativo e poetico
 specificità del testo letterario
 semplice contestualizzazione dei testi
letterari
 evoluzione della lingua letteraria
 attenzione a tutti i generi

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In sintesi
Area letteraria (“Letteratura” ⇒ Educazione Letteraria)
Triennio
ieri oggi
 Studio dello sviluppo storico
dei fenomeni letterari e degli
autori nel loro contesto
 sviluppo storico dei fenomeni letterari
 autori e movimenti letterari in contesto
storico e in relazione alle altre letterature
 analisi autonoma dei testi letterari
 interconnessione tra diverse
espressioni artistiche e letterarie
 attenzione a tutti i generi