1. EL MODELO 1 A 1
Reflexiones, conceptos e ideas para
el aula

2. OBJETIVOS:
Ofrecer herramientas cognitivas y
desarrollo de competencias para
actuar de modo crítico, creativo,
reflexivo y responsable frente a la
información y sus usos, para la
construcción de conocimientos
socialmente válidos.

3. MODELOS 1:1
El modelo 1:1 hace referencia a una
computadora por alumno y por docente.
Utilizando este modelo, el alumno puede:
 Acceder a información en línea.
 Descargar software y contenidos digitales.
 Trabajar en forma colaborativa y
participar de redes.
 El aprendizaje se puede extender por
fuera de los límites del aula

4. HACIA NUEVAS FORMAS DE ENSEÑANZA
Y APRENDIZAJE
Los recursos están al servicio de los proyectos
didácticos. Al respecto cabe señalar que el
docente a cargo del aula:
 Es el único operador de un cambio educativo.
 Graduará el uso de los equipos de acuerdo con
sus objetivos y la realidad de su clase, de manera
progresiva, a medida que se vaya familiarizando
con la tecnología.
 La incorporación de una computadora por alumno
no implica su utilización permanente en esta
modalidad.

5. EL ROL DEL DOCENTE
En los modelos 1:1 la figura del docente
se torna más necesaria cuanto más
autónoma es la acción de aprendizaje de
los alumnos. Con sus equipos los
estudiantes necesitan una guía
permanente, un monitoreo de su uso y
una mediación para el consumo de
información.

6. TRABAJAR EN EL AULA CON MODELOS 1:1
Este proceso se vincula con cinco cuestiones
fundamentales de la educación:
1) Nueva relación entre el estudiante y el
conocimiento.
2) Continuidad.
3) Visibilidad.
4) Trabajo en equipo.
5) Interactividad

7. MODOS DE TRABAJO EN EL AULA PARA
APROVECHAR LAS POSIBILIDADES DE LAS TIC
 Eje 1: Enseñar con contenidos educativos
digitales.
 Eje 2: Enseñar con entornos de publicación.
 Eje 3: Enseñar con redes sociales.
 Eje 4: Enseñar con materiales multimedia.
 Eje 5: Enseñar con weblogs/blogs.
 Eje 6: Enseñar con proyectos.
 Eje 7: Enseñar con trabajos colaborativos
 Eje 8: Enseñar para la gestión de la información.

8. EJE 1: ENSEÑAR CON CONTENIDOS EDUCATIVOS
DIGITALES
Un contenido es digital cuando es legible en un soporte
informático. Las características del contenido digital son:
 Amplitud: Hay una infinita cantidad de contenido que puede ser
usado en el aula.
 Editabilidad: Se puede copiar, pegar, reeditar.
 Evaluación: El gran volumen de información requiere de
evaluación y selección.
 Transferibilidad: Puede transmitirse a otras terminales como
celulares, otras computadoras, etc.
 Interactividad e hipertextualidad: Tienen enlaces que conducen
a otros. La información posee diferentes niveles de relación y
profundidad.

9. EJE 1: ENSEÑAR CON CONTENIDOS
EDUCATIVOS DIGITALES. SUGERENCIAS PARA
EL AULA
 Al ser editables el docente puede trabajar con
varios contenidos, copiarlos, pegarlos en otros
entornos digitales, (weblogs, power point, etc) y
realizar con ellos nuevas creaciones, imprimirlo,
etc.
 Ejemplo: El Mural del Bicentenario
www.muralbicentenario.encuentro.gov.ar

10. EJE 2: ENSEÑAR CON ENTORNOS DE
PUBLICACIÓN
Un aula con una computadora es un aula
con una radio, un noticiero, un canal de
televisión, un periódico. Las
computadoras pueden servir para filmar,
tomar fotografías, editar imágenes,
insertarlas en una publicación digital
como un blog. ¿Por qué no utilizar estos
formatos para trabajos prácticos,
proyectos, evaluaciones?

11. EJE 2: ENSEÑAR CON ENTORNOS DE
PUBLICACIÓN. SUGERENCIAS PARA EL AULA
 Planificar la tarea de manera que todos los
trabajos concluyan en una publicación digital.
 Alentar a los jóvenes a que realicen productos
audiovisuales.
 Registrar con videos, fotografías, las
exposiciones de los alumnos.
 Ej: Vivir Juntos es una propuesta de Canal
Encuentro y educ.ar junto a Unicef.
http://vivirjuntos.encuentro.gov.ar/

12. EJE 3: ENSEÑAR CON REDES SOCIALES
Una red es un conjunto de nodos
interconectados. Es una estructura abierta y
multidireccional.
Los jóvenes utilizan habitualmente redes en
contextos de ocio, como las redes sociales o de
juegos.
Es importante que desde la escuela se las utilice
para realizar intercambios sobre contenidos
educativos.

13. EJE 3: ENSEÑAR CON REDES SOCIALES.
SUGERENCIAS PARA EL AULA.
Para armar las redes se pueden usar las
plataformas informáticas: Twitter, Google
Docs, YouTube, Facebook, MySpace.
Para aprender a usarlos pueden visitar:
http://coleccion.educ.ar>CD 26:”Publicar
en Internet”.

14. EJE 4: ENSEÑAR CON MATERIALES
MULTIMEDIA. SUGERENCIAS PARA EL AULA
Videos, películas, programas de televisión,
simulaciones, clips, galerías fotográficas, entre
otros pueden utilizarse en todas las disciplinas.
Sitios recomendados de videos educativos:
http://wwwhatsnew.com/ > Buscar “10 sitios de
videos”
Herramientas para crear materiales:
http://www.cuadernointercultural.com
>Herramientas TIC>Generadores online de
material educativo

15. EJE 5: ENSEÑAR CON WEBLOGS/BLOGS.
SUGERENCIAS PARA EL AULA
En las aulas 1:1 cada chico y/o docente
pueden tener su blog y publicar allí sus
trabajos.
Ejemplos de blogs educativos:
http://riocabanillas.blogspot.com/
http://blogeducativo.blogia.com/
http://domingomendez.blogspot.com/

16. EJE 6: ENSEÑAR CON PROYECTOS
El proyecto integra necesariamente varias
disciplinas, desarrolla capacidades de diferente
tipo y nivel, competencias de expresión oral y
escrita y habilidades para el trabajo
colaborativo.
Un esquema de proyecto que puede aplicarse en
el modelo 1:1 lo pueden ver en:
www.slideshare.net >Buscar:”Proyecto en un
Centro Educativo”.

17. EJE 7: ENSEÑAR CON TRABAJOS
COLABORATIVOS. SUGERENCIAS PARA EL AULA
En un trabajo colaborativo cada uno es
responsable por el grupo y el objetivo que se
logra a partir de la interacción grupal. Wikipedia
es un proyecto que se realiza con la
colaboración de millones de personas.
Se pueden realizar trabajos de recopilación de
información colectiva: por ej. La historia de la
escuela o de su comunidad, etc.
El soporte ideal puede ser un wiki, como espacio
de escritura compartida o un archivo
compartido como Google Docs.

18. EJE 8: ENSEÑAR PARA LA GESTIÓN DE LA
INFORMACIÓN.
Gestionar la información requiere de diferentes
habilidades para transformarla en conocimiento,
como establecer criterios de búsqueda,
organizar la información, validar el material
seleccionado, etc.
En el siguiente sitio hallarán consejos para realizar
búsquedas en internet:
www.educared.org >Iniciativas >Premios y
certámenes>Recursos>Recomendaciones>Búsq
ueda de información en Internet. Cómo buscar

19. “De esta manera el Estado Nacional acompaña la
progresiva apropiación de las TIC para mejorar
prácticas habituales y explorar otras nuevas,
con el fin de optimizar la calidad educativa y
formar a los estudiantes para el desafío del
mundo que los espera como adultos”.
Prof. Alberto Sileoni
Ministro de Educación de la Nación