1. 2012
PROJETO - AS
HISTÓRIAS EM
QUADRINHOS NA SALA
DE AULA
Uma proposta de ação
Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino
Fundamental Antônio Santos Coelho Neto
EUGÊNIA SOARES GOTTGTROY
João Pessoa – Praia da Penha 1
2. PREFEITURA MUNICIPAL DE JOÃO PESSOA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
EMEIF ANTONIO SANTOS COELHO NETO
EUGÊNIA SOARES GOTTGTROY
E-mail eugeniagott@gmail.com
Telefone - 88254348
PROJETO
AS HISTÓRIAS
EM QUADRINHOS NA SALA DE AULA:
“Uma proposta de ação”
Abril /2012
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3. EUGÊNIA SOARES GOTTGTROY
AS HISTÓRIAS
EM QUADRINHOS NA SALA DE AULA:
“Uma proposta de ação”
Colaboração
Professora: Maria Bernadete Feliciano dos Santos (Professora de Língua Portuguesa)
“A mente que se abre a uma nova ideia, jamais volta ao seu tamanho original.”
(Albert Einstein)
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4. Sumário
APRESENTAÇÃO …...................................................................................................05
JUSTIFICATIVA ….....................................................................................................07
PÚBLICO ALVO........................................................................................................08
BREVE HISTÓRICO ..................................................................................................08
OBJETIVO GERAL.....................................................................................................11
OBJETIVOS ESPECÍFICOS..........................................................................................11
METODOLOGIA.......................................................................................................13
AVALIAÇÃO ............................................................................................................15
CRONOGRAMA.......................................................................................................16
RELATÓRIO - PERCURSO DO PROJETO AS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS EM SALAS DE
AULAS .................................................................................................................... 17
REGISTRO FOTOGRÁFICO ......................................................................................18
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5. 1. APRESENTAÇÃO
A arte das Histórias em Quadrinhos envolve uma linguagem rica e complexa,
que foi se aperfeiçoando ao longo de mais de um século de existência. Por isso, este
projeto visa o uso das Histórias em Quadrinhos nas salas do 6º ano do Ensino
Fundamental por se tratar de um gênero da Língua Portuguesa, rico em informações
implícitas e explicitas facilitando ao leitor uma decodificação do que deseja expressar.
Esses elementos e sua simbologia são tão importantes que, para quem não está
acostumado com ele, pode ser até possível entender a história. Quanto a sua aplicação
na escola, proporciona experiências narrativas, levando os alunos à aquisição de uma
nova linguagem seguindo a história do começo ao fim compreendendo todo o seu
contexto.
As imagens dão ao texto informações necessárias para o significado das
palavras e os quadrinhos atuam como uma espécie de equilíbrio, onde os textos curtos
favorecem o gosto pela leitura levando os leitores a procurarem cada vez mais esse
tipo de entretenimento literário onde muito deles até chegar à escola ainda não
adquiriram.
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6. O uso das Histórias em Quadrinhos na sala de aula também motiva os alunos ao
aprendizado e à leitura. Elas os envolvem pelo gosto literário que eles já conhecem e,
melhor do que isto se identifica.
Assim, a experiência com essa linguagem pode causar interesses pela leitura de
outros gêneros da linguística pela forma artística que utiliza tornando-se uma grande
colaboradora para a formação do leitor capaz de torná-lo ativo, crítico e habilidoso
para com o mundo que o rodeia.
As Histórias em Quadrinhos na sala de aula também motivam os alunos
relutantes ao aprendizado e à leitura. Elas os envolvem num formato literário que eles
conhecem. E também as HQs “falam” com eles de uma forma que entendem e, melhor
do que isto se identifica.
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7. 2. JUSTIFICATIVA
Este projeto é pertinente porque vai despertar no aluno adolescente o
interesse pela leitura das HQs podendo fazer inferências ao mundo que o rodeia por se
tratar de uma leitura agradável e a leitura ser a base fundamental para o crescimento
do cidadão. A escolha do 6º ano deu-se a partir da observação do comportamento dos
alunos (as) em sala de aula o que não atendia as necessidades do trabalho dos
educadores (as).
Diante disso, surgiu a necessidade de um projeto que fosse bem atrativo e
cuidasse desses aspectos de forma dinâmica e agradável e ainda possibilitasse que o
alunado trabalhasse na construção das HQs, as suas ideias e sentimentos de em uma
maneira lúdica e prazerosa, no sentido de despertar para novas técnicas em relação ao
processo de desenvolvimento cognitivo do educando, levando-o a uma prática
produtiva para a vida cotidiana, provocando a produção de conhecimento e conceitos
consolidados como conhecimento novo, cumprindo assim com o seu papel de formar
um leitor com condições de refletir sobre a sociedade em que ele vive.
O projeto ainda contempla outras áreas de ensino onde possam ser
trabalhados os temas escolhidos pela escola na elaboração do PDE e em sala de aula
com os diferentes temas transversais e conteúdos. É esperado que os alunos
identifiquem-se com alguns personagens. Neste trabalho iremos usar o acervo da
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8. Biblioteca como: tirinhas, gibis e livros de Língua Portuguesa que tratem do gênero e
traga contribuições para trabalhar as personagens centrais, as lições gramaticais
utilizadas nos balões e fora deles e os temas transversais encontrados nesse material
sem deixar de ouvir e comentar os demais tipos de personagens encontrados em
outras obras já conhecidas pelos alunos.
3. PÚBLICO ALVO
O projeto tem como público-alvo estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental.
4. BREVE HISTÓRICO
A história das HQs e a história dos homens das cavernas - até hoje a
humanidade sempre se comunicou através de desenhos, por isso, definir quando
realmente surgiram às histórias em quadrinhos é um desafio digno de super-heróis. A
origem das histórias em quadrinhos é muito controversa. Segundo a lenda, os
quadrinhos surgiram porque os jornais não estavam vendendo tanto e começaram a
usar ilustrações para complementar as notícias e chamar a atenção do leitor.
As histórias em quadrinhos são enredos narrados quadro a quadro por meio de
desenhos e textos que utilizam o discurso direto, característico da língua falada. Assim,
justifica-se a pesquisa pelo interesse de demonstrar como as estratégias de
organização de um texto falado são utilizadas na construção da história em
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9. quadrinhos, que possui em seu texto escrito, características próximas a uma
conversação face a face.
Além de apresentar elementos visuais complementadores à compreensão,
tornando este estudo bastante prazeroso, a leitura de uma HQ causa no leitor um
determinado fascínio devido à combinação de todos esses elementos. Antes dos
balõezinhos, os textos eram escritos em forma de legendas que acompanhavam as
cenas. O balão é o fio condutor da história e por ali você consegue se aprofundar nos
pensamentos e características das personagens.
No Brasil as histórias em quadrinhos' começaram no século XIX, adotando um
estilo satírico conhecido como cartuns e que depois se estabeleceria com as populares
Tiras diárias. A publicação de revistas próprias de histórias em quadrinhos no Brasil
começou no início do século XX. Mas, apesar do país contar com grandes artistas
durante a história, a influência estrangeira sempre foi muito grande nessa área, com o
mercado editorial dominado pelas publicações de quadrinhos americanos, europeus e
japoneses.
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10. A única vertente dos quadrinhos da qual se pode dizer que se desenvolveu num
conjunto de características profundamente nacional é a Tira. Apesar de não ser
originária do Brasil, no país ela desenvolveu características diferenciadas. Sob a
influência da rebeldia contra a ditadura durante os anos 1960 e mais tarde de grandes
nomes dos quadrinhos underground nos anos 80 (muitos dos quais ainda em
atividade), a tira brasileira ganhou uma personalidade muito mais comportada do que
a americana, evidenciadas nos livros didáticos com as lições de caráter tratando das
peraltices das crianças e adolescentes no âmbito escolar e fora dele, cuidando da
linguagem e da gramática com o objetivo de despertar para a atenção nos estudos e
direcionando-os para uma reflexão do mundo que o rodeia de uma forma criativa,
humorada e disciplinar.
Um exemplo disso são as tirinhas que trazem encontradas nos livros didáticos:
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11. Entre os autores das Histórias em Quadrinhos no Brasil, os mais conhecidos,
como Mauricio de Sousa e Ziraldo, destacam-se com os personagens criados por eles e
se tornaram verdadeiros ícones de nossa cultura.
5. OBJETIVO GERAL
Despertar o interesse dos alunos para o uso da leitura das histórias em
quadrinhos através das oficinas oferecidas nas aulas de Língua Portuguesa que
permitam o desenvolvimento da prática da leitura desse gênero textual em
várias situações da vida de cada um.
6. OBJETIVOS ESPÉCIFICOS
Favorecer o domínio da linguagem em uso, oportunizando a conversa informal
que trate do cotidiano dos alunos, das suas experiências em família e na
própria comunidade;
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12. Despertar a sensibilidade do aluno no gosto pela leitura de HQ, trazendo para a
realidade o que há de particular nessas histórias, na vida de cada um;
Construir tiras de HQs, partindo das temáticas discutidas na escola e nas salas
de aulas facilitando a compreensão de um mundo em constante movimento;
Levar o aluno a conhecer outro tipo de discurso, a história em quadrinhos,
ajudando-os também a distinguir a fala dos personagens da fala do narrador;
Construir uma história em quadrinhos a partir de parâmetros adquiridos nos
estudos anteriores;
Ação esperada - É esperado que os alunos identifiquem-se com alguns personagens.
Neste trabalho iremos usar o acervo da Biblioteca como, tirinhas, gibis e livros de
Língua Portuguesa que tratem do gênero e traga contribuições para a execução do
projeto.
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13. 7. METODOLOGIA
A metodologia apontada para este projeto será através de oficinas em que
estarão presentes a teoria e a prática, nas produções dos alunos do 6º ano do Ensino
Fundamental em conjunto com as disciplinas de Artes, Português uma vez por semana
e outras áreas afins que venham interdisciplinar o PDE da escola nas salas de aulas,
informática e na biblioteca, assim como o uso do data show, retro projetor,
computador ou DVDs.
As oficinas de 2h semanais sendo distribuídas em 1h na segunda-feira na aula
de Português no 6º Ano A e B e a outra na quinta-feira nas mesmas turmas de Língua
Portuguesa, durante o decorrer do ano letivo. Num primeiro momento é elaborado um
roteiro a ser apresentado aos alunos nas salas de aula: Conversa Informal com os
alunos com o intuito de apresentar o projeto, seus objetivos e as pessoas que fazem
parte dele na biblioteca da escola.
Apresentação de Slides no Data Show na sala de Informática da escola;
Temas dos slides: sobre a temática dos diversos tipos de quadrinhos;
Discussão a respeito das HQs;
Contato com alguns Gibis e revistas;
Uso do livro didático de língua portuguesa;
Assistir ao filme “As Aventuras de TinTim e Milú”;
Desenhar as cenas do filme em quadrinhos;
Visitas a Cartunistas e bibliotecas da cidade;
Exposição dos trabalhos
Nas oficinas em sala de aula apresentaremos as técnicas para a construção das
Histórias em Quadrinhos, no roteiro são especificados, a ação e os textos, incluindo os
diálogos e as legendas e as interjeições, já dividindo a história em páginas e
quadrinhos, colocando-se no roteiro, o título e o nome do roteirista.
A seguir, coloca-se a descrição dos quadrinhos com seus respectivos diálogos e
textos. Nesse momento, o uso das tecnologias existentes na escola é de fundamental
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14. importância para o aproveitamento do trabalho como também o apoio dos
funcionários da biblioteca e da sala de informática.
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15. 8. AVALIAÇÃO
A avaliação apontada para este Projeto será feita através da participação,
interesse do aluno na construção dos trabalhos sugeridos e na disciplina em sala de
aula.
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16. 9. CRONOGRAMA
Cronograma
Setembro
1ª Segunda
(10/09) 6º A e B Apresentação do Projeto em Slides
Contato com livros de historias em quadrinho e
1ª Quinta (13/09) 6º A e B revistas
De 17/09 a 27/09 6º A e B Assistir o filme TinTim - Desenho dos personagens
Outubro
De 01/10 a 29/10 6º A e B Construção das historia
Novembro
De 01/11 a 29/11 6º A e B Formatação dos livros construídos pelos alunos
Dezembro
De 03/12 a 13/12 6º A e B Exposição dos trabalhos realizados em sala de aula
Referências - Consulta a diversos tipos de revistas em quadrinhos, livros da biblioteca
da escola e site http://pt.wikipedia.org/wiki/Historia Em_quadrinhos_no_brasil.
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17. 10. RELATÓRIO - PERCURSO DO PROJETO AS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS EM SALAS
DE AULAS
O presente relatório objetiva especificar as atividades realizadas nas turmas do
6º ano A e B na E.M.E.F. Antonio Santos Coelho Neto com o Projeto (As Histórias em
Quadrinhos em Sala de Aula “Um Proposta de Ação”) com o objetivo de despertar o
interesse dos alunos para o uso da leitura das historias em quadrinhos em varias
situações da vida de cada um.
No início trabalhamos com o acervo da escola, depois ao verificar a criatividade
dos alunos e que o livro Português do 6º ano traz muitas tirinhas de Gibis e algumas
histórias em quadrinhos, convidamos à professora de Português Maria Bernadete
Feliciano a participar do Projeto e, daí, partimos para trabalhar as interjeições e os
balões oferecendo exercícios com as histórias em quadrinhos sem textos para eles
criarem de acordo com as figuras dentro dos balões e fomos estimulando cada dia
mais à leitura e a busca por outros autores.
Assistimos a entrevista no Programa de Jô Soares com Ziraldo um dos mais
importantes autores desse gênero e de abril a dezembro desenvolvemos esse Projeto
na intenção de melhorar o comportamento, vivenciar o ato de ler individual e em
grupo, fechamos com uma belíssima exposição da produção dos alunos onde foi
oferecido um lanche, sorteio de filmes de ação com desenhos e bonecos virtuais
apresentação do filme As Aventuras de TinTim que serviu de ponto de partida para
nortear todo o processo e ainda uma avaliação em grupo.
"Professora, as histórias em quadrinhos sai do livro para o cinema e depois a gente é
capaz de trazê-las de volta da nossa maneira, para os nossos cadernos, em quadrinhos,
não é?"
Michael Evangelista de Santana – 6ºA
Eugenia Soares Gottgtroy
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