Plan de estudios de Educación Física

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ MARÍA CÓRDOBA
TAURAMENA CASANARE
NIT 832000634-8

PLAN DE ESTUDIOS – RUTA DIDÁCTICA
ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA AÑO 2011
Código: P02_R3 Versión: 02 Página: 1 de 108

DOCENTES INVESTIGADORES:

Lic. Ciencias de la Educación. Educación Física. Raúl Armando Bastidas
Lic. Ciencias de la Educación. Educación Física .Carlos Andrés Núñez Torres.
Lic Lic. Ciencias de la Educación. Educación Física. Samuel Velandia Pabón
Lic. Básica Primaria. Luis Miguel Sierra
Lic. Básica Primaria. Leidy Buitrago

VISIÓN.

El área de Educación Física, Recreación y Deportes proyecta seres humanos con capacidad de liderazgo y
autonomía en la escogencia de su perfil profesional que redunde en beneficio de su comunidad aportando en
los avances científicos-tecnológicos en pro del desarrollo de la ciencia de la Educación Física, Recreación y
Deporte.

MISIÓN.

El área de Educación Física, Recreación y Deporte busca formar seres íntegros combinando la parte física
con el intelecto, encaminándolos en la realidad, la disciplina, la práctica de valores éticos en la competencia
por la vida, buscando que exista tolerancia y equidad para la adquisición de la paz y la justicia utilizando el
conocimiento y respeto por las reglas que rigen las actividades físicas, deportivas y recreativas en ambiente
democrático, vivenciando la solidaridad por los demás y la experimentación de la libertad.

D O F A

DEBILIDADES:

 Las canchas multifuncionales no son suficientes en los horarios pico para el desarrollo de
las clases.
 Los materiales didácticos y deportivos no son suficientes, ni de buena calidad.
 Falta de interés y compromiso por parte de los directivos en el desarrollo de eventos deportivos y
recreativos del área.
 Escenarios inadecuados por la permanente exposición a sol y al agua, lo cual impide el normal
desarrollo de la clase.
 Falta reconstrucción permanente de escenarios (aros cancha de baloncesto)

Revisó: Docentes Área de Educación Física Aprobó: JOSE TRISTANCHO

Fecha: Diciembre 2010 - Enero de 2011 Fecha: 19 de Enero de 2011

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OPORTUNIDADES:

 Actualización oportuna del programa al contexto.

 Aprovechamiento del entusiasmo de la población escolar por las actividades propias de la
asignatura.

FORTALEZAS:

 El potencial deportivo y recreativo localizado en los grupos poblacionales de las
instituciones escolares.

 La incursión en eventos deportivos de carácter departamental, nacional e internacional.

 El alto grado de capacitación humano y profesional por parte de los docentes.

AMENAZAS:

 Falta de estructuración del programa en algunos establecimientos educativos
especialmente en el sector rural.
 La escasa intensidad horaria que impide el cumplimiento de los propósitos
establecidos en el área.
 La poca importancia que le dan al área como fundamental e indispensable en la
formación integral del individuo.

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA

1. Lograr el mejoramiento psicobiológico, socioafectivo y motor mediante actividades físicas que
permitan el equilibrio funcional.

2. Obtener estimulación oportuna que favorezca al desarrollo integral.

3. Identificar las aptitudes en el ámbito de la educación física para un mejor desempeño motor o para la
orientación vocacional.

4. Adquirir hábitos de movimiento que responda a las necesidades del trabajo físico requeridas para el
mantenimiento y mejoramiento de la salud y superación de las tensiones de la vida moderna.

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5. Participar en actividades físicas, deportivas y recreativas en forma individual y comunitaria, utilizando
positivamente el tiempo libre, para contribuir al desarrollo social, del país resaltando los valores para
afianzar la identidad y nacionalismo.

6. Valorar la importancia de la práctica de actividades físicas como medio de prevención del vicio.

METODOLOGIA

Se debe partir de las características, la experiencia y las motivaciones del estudiante respecto a los diferentes
procesos de la educación física; teniendo en cuenta unas condiciones y procedimientos que faciliten el
aprendizaje, entendido como un proceso complejo que se produce bajo condiciones que están en permanente
cambio de origen biológico, psicológico y sociocultural que deben tenerse en cuenta para la orientación de la
enseñanza.

Los procesos metodológicos organizan, dosifican y valoran la enseñanza de la educación física con
orientaciones pedagógicas que permitan el desarrollo corporal y lúdico.

Dentro de los múltiples procesos que se desarrollan en los estudiantes, la enseñanza de la educación física,
la recreación y el deporte, debe asumir características que involucren procedimientos y métodos tanto en los
espacios de clase como fuera de ellos; tales como la vivencia, la experimentación, la fundamentación, la
aplicación y la producción, que sintetiza el proceso formativo en el que los educandos alcanzan autonomía
para regular sus actuaciones y manifestar en forma creativa la experiencia adquirida durante el proceso
educativo y la capacidad de organización y participación para lograr el fin previsto.

Para el proceso de enseñanza con estudiantes con necesidades educativas especiales ENEE se tendrá en
cuenta los siguientes parámetros.
-Trabajo en equipo en donde es primordial la labor de todo el grupo como requisito para cumplir con una tarea
esto permite sensibilizar y entender que todos somos importantes en la búsqueda de un objetivo.
- Para el mejoramiento de la interrelación social el estudiante participa en los juegos sin tener en cuenta
parámetros normativos.
-En toda actividad el estudiante recibe estímulos afectivos y emocionales del profesor y de todo el grupo.

EVALUACIÓN

En el área de educación física, recomendamos establecer unos prerrequisitos que se denominan Conducta de
entrada. Esto nos permite determinar las habilidades, actitudes y aptitudes del estudiante antes de desarrollar
el programa.

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La evaluación ante todo debe ser formativa, esto significa que no solo debe limitarse a la medición de
resultados en el estudiante, también debe evaluarse el método y el programa, con el fin de hacer los ajustes
necesarios, a la evaluación por competencias. En cuanto a la evaluación para estudiantes con necesidades
educativas especiales se tendrá en cuenta interrelación social y trabajo en equipo como criterios de inclusión

 Decreto Numero 230 de 2002(febrero 11) por el cual se dictan normas en materia de currículo,
evaluación y promoción de los educandos y evaluación institucional.

 Capítulo VI Decreto 1860 de 1994.

 Artículo 79 de la Ley 115 de 1994 ordena que los establecimientos educativos al definir su plan de
estudios, deben establecer entre otros aspectos los criterios de evaluación del educando;

 Artículo 148 de la Ley 115 de 1994, el Ministerio de Educación Nacional, en cuanto al servicio público
educativo, tiene entre las funciones de inspección y vigilancia la de fijar los criterios para evaluar el
rendimiento escolar de los educandos y para su promoción a niveles superiores;

 Numerales 5.5 y 5.6 del artículo 5° de la Ley 715 de 2001, le corresponde a la Nación establecer las
normas técnicas curriculares y pedagógicas para los niveles de la educación preescolar, básica y media,
sin perjuicio de la autonomía escolar que tienen los establecimientos educativos y de la especificidad de
tipo regional y definir, diseñar y establecer instrumentos y mecanismos para el mejoramiento de la calidad
de la educación.
 Articulo 25 del Decreto 3011 de Diciembre 19 de 1997, por el cual se establecen normas para el
ofrecimiento de la educación de adultos y se dictan otras disposiciones.

 SENA, Subdirección técnico-pedagógica. “Evaluación en el proceso de enseñanza aprendizaje”.
Documento normativo. Volumen II. Bogotá, 1987.

 SENA, Dirección General, Manual para la evaluación de los aprendizajes del alumno en el proceso de
formación profesional integral, Bogotá, Resolución No. 01012 del 16 de septiembre de 1998.

3. Proceso evaluativo:

En la Institución Educativa José María Córdoba se desarrollan tres clases de proceso evaluativos a saber:
 Evaluación Diagnóstica: En el área de Educación Física se realizan pruebas de valoración de saberes
previos ya que ante la alta movilidad estudiantil y teniendo en cuenta que a esta asignatura se le da un
manejo tan diverso en el país y además no existe estándares emitidos por el MEN que nos unifiquen el
lenguaje pedagógico los estudiantes llegan con saberes muy heterogéneos respecto al programa que
lleva la institución.

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 Evaluación formativa: Tiene el carácter de formación, busca acompañar el proceso de aprendizaje del
estudiante para orientarlo en sus logros, avances o dificultades. Tiene como fin verificar en el alumno la
capacidad de aplicar lo aprendido en el momento de tomar decisiones. Consiste en la evaluación de
apreciaciones continuas y permanentes de las características y rendimiento académico de los
estudiantes a través de un seguimiento durante todo su proceso de formación utilizando talleres, práctica,
escritos, esquemas, evaluaciones tipo ICFES, además se realiza entrega de un informe personal a
padres de familia o acudientes en un horario establecido en el cronograma institucional para mostrar los
avances, dificultades y se acuerdan estrategias de mejoramiento entre estudiantes, padres de familia y
maestros.

 Evaluación Sumativa: Busca la valoración, alcance total de los objetivos planteados para la labor
educativa, verifica y constata la obtención o no de lo propuesto inicialmente. Está relacionada con el paso
de una unidad programática a otra, o con la promoción. es aquella que tiene la estructura de un balance,
realizada después de un período de aprendizaje en la finalización de un programa o curso. Sus objetivos
son calificar en función de un rendimiento, otorgar una certificación, determinar e informar sobre el nivel
alcanzado a todos los niveles (alumnos, padres, institución, docentes, etc.). Se verifica a través de la
entrega de informes académicos bimestrales y anuales a padres y acudientes.

 PRUEBA TIPO ICFES. Formato Prueba.

 NIVEL DE AVANCE O RESULTADO DEL PROYECTO O ACTIVIDAD TRANSVERSAL: El área de
Ciencias Naturales forma parte del grupo que lidera el Proyecto Ambiental Escolar - PRAE. Las
actividades que se desarrollen en este proyecto serán evaluadas de acuerdo al cronograma planteado
en el reto explorador de la Ruta Didáctica.

 EVALUACIÓN ACTITUDINAL. Cada estudiante hará un análisis reflexivo para autoevaluar sus logros
en cuanto al aprendizaje, desarrollo de habilidades, manejo adecuado de los recursos naturales y
formación de actitudes personales. Además se fijarán compromisos para mejorar académica y
disciplinariamente en el área. El estudiante hará un diagnóstico de sus fortalezas y debilidades frente al
aprendizaje adquirido.

 EVALUACIÓN CONTINUA: Trabajos, material didáctico, talleres, consultas, exposiciones, evaluación
parcial, actividades extra clase, informes de laboratorio…

 EVALUACIÓN INTEGRAL: Para dar la valoración final al estudiante se tendrá en cuenta la evaluación
continua (60%), la prueba tipo ICFES (20%), la evaluación actitudinal (10%) y la Evaluación del Proyecto
Transversal (10%).

Para los casos de niños con necesidades educativas especiales la evaluación será de forma
progresiva teniendo en cuenta avances en cuanto a inter relación social y trabajo en equipo.

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 ENFOQUE PEDAGÓGICO:

Modelo Multidimensional en el cual la pedagogía tiene sentido hacia la vida, significado, expresión y
reflexión donde se aplican conceptos con el contexto y se hacen ejemplos para la vida, que sepan los
educandos para que le sirven sus enseñanzas hacia un contexto reflexionando para que puedan
modificar el contexto a través de las enseñanzas adquiridas y puedan tener una modificación de si
mismos.

RECURSOS

PEDAGÓGICOS

 Juegos
 Rondas
 Circuitos
 Relevos
 Salidas pedagógicos
 Exposiciones
 Festivales Deportivos y recreativos
 Festival de Records
 Estructuras de orden: filias, hileras, círculos, parejas, grupos.

DIDÁCTICOS

 Aros
 Pelotas
 Llantas
 Bastones
 Cuerdas
 Colchonetas
 Trampolines
 Pitos
 Balones mini deporte y reglamentarios.
 Campos deportivos.
 Tacos de salida
 Balas
 Jabalinas
 Balones medicinales
 Vallas
 Discos
 Cinta métrica
 Bascula
 Grabadoras

BIBLIOGRAFÍA
 Marco general de programas curriculares de educación física recreación y deportes
 Ley general del deporte
 Lineamentos curriculares de educación física revista Kinessis
 Educación física en la escuela primaria
 Didáctica de la educación física en primaria
 Juegos pre deportivos en primaria
 Entrenamiento deportivo

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 PAELEBAS, Pierre. Educación Física moderna.
 Ley general de la juventud.
 Educación Física, Editorial, Paidotribo.

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G
EJES CURRICULARES TEMAS DEL AÑO EDUCACIÓN FÍSICA
R
A PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO
D TIEMPO: 20 H. TIEMPO: 20 H TIEMPO: 20 H. TIEMPO: 20 H.
O HABILIDADES HABILIDADES
REGLAMENTADAS Y HABILIDADES HABILIDADES LÚDICAS Y
ESTRUCTURADAS GIMNÁSTICAS BÁSICAS RECREATIVAS
.
MANOS LIBRES: PRE DEPORTIVOS: CORRER: JUEGOS:
FLEXIBILIDAD: De -Variaciones de trotar. - De persecución.
1º brazos, De -Partida Alta. -De concentración.
FUTBOL: SALTAR:
Piernas y de Columna. Trabajo con pelota. -Variaciones de saltar. RONDAS
ROLLOS: -Saltos a distancias
- Hacia adelante. BALONCESTO: cortas.
-Hacia atrás. Trabajo con pelota
GIMNASIA RÍTMICA: LANZAR:
-Ondas y -Variaciones de
movimientos. Lanzamiento
-Equilibrios y Giros.
PRE DEPORTIVOS
MANOS LIBRES: CORRER: JUEGOS:
FLEXIBILIDAD :De FUTBOL: -Variaciones de trotar.
2º brazos, De Trabajo con pelota. -Partida Alta. - De persecución.
piernas, De columna. -Con objetos.
ROLLOS: BALONCESTO: SALTAR: -De concentración.
- Hacia adelante. Trabajo con pelota -Variaciones de saltar. RONDAS
-Hacia atrás. -Saltos a distancias
GIMNASIA RÍTMICA: cortas.
-Ondas y LANZAR:
movimientos. -Variaciones de
Lanzamiento
-Equilibrios y
flexibilidad
-´Giros
MANOS LIBRES:
PRE DEPORTIVOS -Verticales, volteos CORRER: JUEGOS:
laterales, arco, -Variaciones de correr.
VOLEIBOL: - posiciones estáticas y -Partida Alta. - De persecución.
3º Familiarización con de Equilibrio SALTAR: -Con objetos.
balón. ROLLOS: -Saltos a distancias -De concentración.
-Golpe - Hacia adelante. cortas y largas. -De piso y Mesa.
antebrazos. -Hacia atrás. LANZAR:
GIMNASIA RÍTMICA:- -Variaciones de RONDAS
Manipulación con Lanzamiento. BALONCESTO: -
elementos. - Dribling.
Lanzamientos cortos y -
-Lanzamientos y largos. Pivote.
recepciones.
-´Enrosques: Saltos y
arcos

MINI DEPORTES MANOS LIBRES: - CORRER: - JUEGOS:
VOLEIBOL - Rondada. Velocidad. -De habilidad.
Golpe antebrazos. -Media Luna -Partida -De precisión.
4º - -Combinaciones y baja.
Golpe de dedos. progresiones. -
GIMNASIA RÍTMICA: Relevos. RONDAS
-Rodamientos y SALTAR: -Saltos BALONCESTO: -
balanceos. con Obstáculos. Dribling.
-Equilibrios y LANZAR: - -Pivote.
flexibilidad. Lanzamiento de -Pases.

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Lanzamientos(aros, distancia.
Balones)

CORRER: -Partida
MINI DEPORTES alta JUEGOS: - De
VOLEIBOL - MANOS LIBRES: EN -Partida Baja. persecución.
Golpe antebrazos. APARATOS: -Juego de -Con objetos.
5º - Velocidades. -De concentración.
Golpe de dedos. -Barra fija. -Relevos. -De piso y Mesa.
- -Barras Paralelas. SALTAR: RONDAS
Saque bajo. GIMNASIA RÍTMICA: -Variaciones de saltar. DIDÁCTICAS.
- - Aros. -Saltos con BALONCESTO: -
Desarrollo del juego. Festones. Obstáculos (Técnica). Dribling.
LANZAR:
E -Pivote.
-Lanzamiento
s de -Pases.
Distancia (Técnica).
q -Lanzamiento.
-Técnica de Impulso.
u -Iniciación doble
e ritmo.
m -Desarrollo del juego
a
s
.

GIMNASIA A MANOS BALONCESTO: VOLEIBOL: .FÚTBOL:
LIBRES: Fundamentos: Fundamentos Pases
Flexibilidad Dribling, parada uno y Dedos Conducción
6º Rollo hacia: dos tiempos, pases, Antebrazo Pateo.
Adelante y atrás. doble ritmo y práctica Servicio bajo Práctica de los
Parada de manos de los fundamentos Práctica de los fundamentos en
,cabeza y media en situaciones reales fundamentos en situaciones reales de
luna. Esquemas de juego. situaciones reales de juego.
juego.

ATLETISMO; VOLEIBOL: .Toque de FUTBOL:
Pruebas de pista dedos Pases BALONCESTO:
100,200,400 M. Toque antebrazos Conducción Dribling, parada uno
7º Saque Pateo y dos tiempos,
Desarrollo de juego pases, doble ritmo y
juego

GIMNASIA: BALONCESTO: VOLEIBOL FUTBOL:
HABILIDADES Fundamentos Fundamentos: Pases
GIMNÁSTICAS técnicos y desarrollo Dedos Conducción
8º BÁSICAS. de juego. Antebrazos Pateo.
LA VELA Saque alto. Recepción y
FLY FLA Bloqueo y remate cabeceo
INVERTIDPROGRESI Práctica de los Ejercicio
ONES fundamentos en combinados
GIMNÁSTICAS. situaciones reales de Práctica de los
. juego. fundamentos en
situaciones reales de
juego.

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ATLETISMO: VOLEIBOL: FUTBOL: RECREACIÓN:
Pruebas de campo, Fundamentación Acondicionamiento Fundamentos
lanzamientos de peso, técnica. físico. básicos de
9º disco y jabalina Desarrollo de juego Técnica recreación y tipos de
Reglamentación. Preparación física Estrategias de juego recreación.

RECREACION: DEPORTE ORGANIZACIÓN ORGANIZACIÓN
SELECCIONADO; DEPORTIVA DEPORTIVA:
Diseño de planes
teniendo en cuenta Reconoce la dinámica Planeación Desarrollo y control
el principio de de los juegos Organización de de campeonato
10 articulación entre el autóctonos planea y campeonato intercursos.
º objetivo y el desarrolla actividades intercursos
al aire libre teniendo en
desarrollo de una
cuenta
claserecreativa. fines,reglamentación
estrategias y objetivos
dejuego.

ORGANIZACIÓN ESTRUCTURACIÓN Y ENTRENAMIENTO ENTRENAMIENTO
DEPORTIVA DESARROLLO DE DEPORTIVO (Teoría) DEPORTIVO
UNA CLASE DE -Conceptos. (Práctica)
SISTEMAS DE EDUCACIÓN FÍSICA: -Teorías.
11 ELIMINACIÓN: -Métodos Desarrollo y
º Sencilla, doble y -Organización de sustentación de
todos contra todos. Explicación teórica, grupos de trabajo. métodos como:
organización de Fartlek, circuito,
Desarrollo eventos grupos por sorteo, carrera continua,
deportivos asignación de deporte interval training.
intraclases: Comités y tema, sustentación
y funciones con el grupo de
trabajo

TEMAS PRIMER PERIODO TEMAS SEGUNDO PERIODO

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MALLA CURRICULAR - LOGROS DEL AÑO
HABILIDADES HABILIDADES HABILIDADES HABILIDADES
GRADOS

ESTRUCTURADAS GIMNÁSTICAS BÁSICAS LÚDICAS Y
Y RECREATIVAS
REGLAMENTADAS
Realiza con agrado, Recrea con interés Realiza Con interés Expresa el respeto a
en parejas ejercicios en el campo de juego en el campo sus compañeros a
como: rollos adelante la práctica de los deportivo actividades través de pautas de
PRIMERO

y atrás predeportivos motrices utilizando reglas de juego.
técnicamente. iniciando el patrones básicos de
desarrollo de movimiento.
fundamentos técnicos (Caminar correr
básicos saltar en diferentes
direcciones).
Ejecuta de manera Expresa con agrado Fomenta su espíritu Expresa
responsable en las dentro y fuera de la en la cancha cubierta creativamente en el
SEGUNDO

colchonetas institución la práctica en actividades patio el trabajo de
ejercicios como de los juegos motrices utilizando movimiento y ritmo a
rollos e invertidas predeportivos. patrones básicos de través de las rondas
técnicamente motricidad. y juegos.

Interpreta con Ingenia con agrado Innova con interés Desarrolla y participa
agrado en los Inter.- en el patio ejercicios dentro del grupo de con sus compañeros
cursos reglas rítmicos y trabajo, actividades agilidad y destrezas
TERCERO

básicas de en el gimnásticos lúdicas libres y motoras a través del
desarrollo de los empleando sogas, dirigidas. movimiento y
mini-deportes. aros y bastones. actividades de
reacción.

Demuestra Aplica con Compara, Asocia disfrutando
sentimientos con sus responsabilidad en el participando en en el patio
compañeros en la grupo, posiciones actividades en el capacidades físicas
CUARTO

práctica de los básicas en la práctica campo atlético de orientación,
fundamentos básicos de esquemas diferentes formas y reacción agilidad y
de los predeportivos. gimnásticos. técnicas de correr velocidad mediante
saltar y lanzar. el juego.

Participa en Crea . Demuestra con Disfruta experiencias
actividades responsablemente espíritu positivo, en la divertidas con sus
deportivas dentro y con su grupo de pista atlética las compañeros,
QUINTO

fuera de la Institución trabajo progresiones formas y técnicas de relacionadas con el
demostrando su nivel gimnásticas correr, saltar y ritmo y la
técnico de los mini- técnicamente. lanzar. coordinación, a
deportes. través de la práctica
de rondas y juegos.
Crea de manera Desarrolla con Demuestra destreza Experimenta con
organizada y eficiencia en la y habilidad en la agrado en
secuenciada práctica del práctica de los situaciones reales de
SEXTO

esquemas de baloncesto los fundamentos del juegos fundamentos
movimientos fundamentos básicos voleibol en básicos del fútbol.
gimnásticos a manos situaciones reales de
libres sin juego.
implementos

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Relaciona con Demuestra de Fundamenta con Comprueba
propiedad en la manera ordena en el precisión a través del concienzudamente
SÉPTIMO

práctica de pruebas ampo de juego la juego habilidades mediante la practica
atléticas los técnica vasca del básicas del futbol continua del
fundamentos y su voleibol baloncesto su
reglamentación capacidad física
Lidera con propiedad Experimenta con Diseña con Resuelve con
una coreografía gusto en el campo creatividad en la eficacia tareas
gimnastica aplicando deportivo diferentes práctica deportiva motrices para el
OCTAVO

los parámetros acciones de juego y patrones de mejoramiento de los
establecidos algunas reglas del movimiento que fundamentos
baloncesto mejoren la técnica técnicas del futbol
del voleibol
Compara con Pone en escena Lidera con seguridad Ingenia con espíritu
idoneidad en creativamente en en la práctica de liderazgo a través
festivales atléticos las pruebas, la deportiva diferentes de diversos juegos la
NOVENO

las diferentes técnica de cada gestos técnicos del recreación dirigida
pruebas del atletismo uno de los futbol
fundamentos del
voleibol
Innova por medio de Diseña a través del Justifica mediante la Organiza con
talleres dirigidos al deporte seleccionado exposición conceptos disciplina actividades
DECIMO

grupo de reglamentación y , teorías y métodos deportivas para
compañeros técnicas estrategias de los de la organización integrar la
de recreación mismos deportiva comunidad
estudiantil
Resuelve con Lidera con autonomía Sustenta con dominio Desarrolla con
autoridad en eventos al grupo de mediante la propiedad diversas
deportivos planes y compañeros exposición formas de sesiones,
programas siguiendo procesos conceptos, teorías y estructuras y planes
ONCE

intraclases propios de una clase métodos del sencillos de
de educación física entrenamiento entrenamiento
deportivo

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I IV
GRADOS

II III
HABILIDADES HABILIDADES
ESTRUCTURADAS LÚDICAS Y
GIMNÁSTICAS BÁSICAS
REGLAMENTADAS RECREATIVAS.

PRE DEPORTIVO: CORRER JUEGOS
PRIME

GIMNASIA MANOS LIBRE
MINI FÚTBOL SALTAR RONDAS
GIMNASIA RÍTMICA
LANZAR MINI BALONCESTO

PRE DEPORTIVO:
SEGUNO

MINI FÚTBOL CORRER JUEGOS
SALTAR RONDAS
GIMNASIA RÍTMICA
JUEGOS
PRE DEPORTIVOS: CORRER
TERCER

GIMNASIA MANOS LIBRE RONDAS
MINI VOLEIBOL SALTAR
O

GIMNASIA RÍTMICA MINIBALONCESTO
LANZAR
CORRER JUEGOS
MINI DEPORTES: SALTAR RONDAS
CUARTO

MINI VOLEIBOL LANZAR MINI DIDÁCTICAS MINI
GIMNASIA RÍTMICA.
FÚTBOL BALONCESTO

JUEGOS
CORRER
MINI DEPORTES: RONDAS
QUINTO

GIMNASIA MANOS LIBRE SALTAR
MINI VOLEIBOL DIDÁCTICAS
GIMNASIA RÍTMICA LANZAR MINI
MINIBALONCESTO
FÚTBOL
GIMNASIA:
DEPORTE: DEPORTE: FÚTBOL
SEXT

manos libres
O

baloncesto Voleibol Fundamentación
BALONCESTO
ATLETISMO VOLEIBOL FUTBOL
SÉPTIM

Fundamentos
Pruebas de Pista Fundamentos básicos Fundamentos
O

básicos
básicos
FUTBOL
GIMNASIA
OCTAVO

VOLEIBOL
BALONCESTO Habilidades básicas
Manos Libres Fundamentos
Fundamentos Básicos Motrices
básicos

VOLEIBOL FUTBOL RECREACIÓN
NOVEN

ATLETISMO
Fundamentos Técnicos Técnica del Formas básicas de
O

Pruebas de Campo
básicos Futbol recreación
REGLAMENTACIÓN
RECREACIÓN
DECIMO

DEPORTE ORGANIZACIÓ Y
Talleres de recreación
SELECCIONADO N DEPORTIVA ESTRUCTURACIÓN
dirigida
DEPORTIVA
ESTRUCTURACIÓN Y
ENTRENAMIEN
ORGANIZACIÓN DESARROLLO DE UNA ENTRENAMIENTO
ONCE

TO
DEPORTIVA: CLASE DE EDUCACIÓN DEPORTIVO:
DEPORTIVO:
Sistemas de Juego FÍSICA: Partes de la Práctica
Teoría
clase

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I IV
GRADOS

II III
ESTRUCTURADAS LÚDICAS Y
GIMNÁSTICAS BÁSICAS
REGLAMENTADAS RECREATIVAS.

PRE DEPORTIVO: CORRER JUEGOS
PRIME

MINI FÚTBOL SALTAR RONDAS
GIMNASIA RÍTMICA

PRE DEPORTIVO:
SEGUNO

MINI FÚTBOL CORRER JUEGOS
SALTAR RONDAS
GIMNASIA RÍTMICA
JUEGOS
PRE DEPORTIVOS: CORRER
TERCER

GIMNASIA MANOS LIBRE RONDAS
MINI VOLEIBOL SALTAR
O

GIMNASIA RÍTMICA MINIBALONCESTO
LANZAR
CORRER JUEGOS
MINI DEPORTES: SALTAR RONDAS
CUARTO

MINI VOLEIBOL LANZAR MINI DIDÁCTICAS MINI
GIMNASIA RÍTMICA.
FÚTBOL BALONCESTO

JUEGOS
CORRER
MINI DEPORTES: RONDAS
QUINTO

GIMNASIA MANOS LIBRE SALTAR
MINI VOLEIBOL DIDÁCTICAS
GIMNASIA RÍTMICA LANZAR MINI
MINIBALONCESTO
FÚTBOL
GIMNASIA:
DEPORTE: DEPORTE: FÚTBOL
SEXT

manos libres
O

baloncesto Voleibol Fundamentación
BALONCESTO
ATLETISMO VOLEIBOL FUTBOL
SÉPTIM

Fundamentos
Pruebas de Pista Fundamentos básicos Fundamentos
O

básicos
básicos
FUTBOL
GIMNASIA
OCTAVO

VOLEIBOL
BALONCESTO Habilidades básicas
Manos Libres Fundamentos
Fundamentos Básicos Motrices
básicos

VOLEIBOL FUTBOL RECREACIÓN
NOVEN

ATLETISMO
Fundamentos Técnicos Técnica del Formas básicas de
O

Pruebas de Campo
básicos Futbol recreación
REGLAMENTACIÓN
RECREACIÓN
DECIMO

DEPORTE ORGANIZACIÓ Y
Talleres de recreación
SELECCIONADO N DEPORTIVA ESTRUCTURACIÓN
dirigida
DEPORTIVA
ESTRUCTURACIÓN Y
ENTRENAMIEN
ORGANIZACIÓN DESARROLLO DE UNA ENTRENAMIENTO
ONCE

TO
DEPORTIVA: CLASE DE EDUCACIÓN DEPORTIVO:
DEPORTIVO:
Sistemas de Juego FÍSICA: Partes de la Práctica
Teoría
clase

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RUTA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA

GRADO : PERIODO O FECHA DE
Primero MÓDULO: Primer Periodo. EJECUCIÓN Primer Periodo
LOGRO: Realiza con agrado, en parejas ejercicios como: rollos adelante y atrás técnicamente
ENSEÑANZA GIMNASIA – ESQUEMA CORPORAL
(EJE TEMÁTICO):
RESPONSABLE(S): Docentes de educación física.
E
T INDICADOR ASPECTOS A
A DE LOGRO EVALUAR
MOTIVACIÓN E INDUCCIÓN GENERAL
P POR NIVEL O
A RETO
S
Se les realiza actividades metódicas y secuenciales de las diferentes partes del cuerpo
como:

Tocar con el codo derecho algunas partes del cuerpo indicadas por el docente (rodilla,
tobillos, abdomen cadera…..) de tal forma que el niño descubra la amplitud de su
movimiento. A partir de esta actividad se le harán los siguientes interrogantes. Actitudinal
R * ¿Cuales partes del cuerpo fueron difíciles e imposibles de tocar. ¿Por qué crees
Reconoce las Responsabilida
E que esto ocurre?
partes del d
T * ¿Cuál de tus compañeros lo logró con facilidad?
cuerpo. Puntualidad.
O * ¿Porqué nuestro cuerpo tiene movimiento? Observación
Luego de resueltos estos interrogantes de forma oral, los estudiantes dibujarán el su formativa.
E cuerpo en movimiento y elaborarán un collage con recortes que muestren el cuerpo
X humano en diversas posiciones.
P
L EVIDENCIA: Dibujo del cuerpo humano en movimiento y collage para archivar en la
O carpeta de los estudiantes.
R
A PROYECTO TRNASVERSAL
D
O
1. Descripción gráfica y escrita de la secuencia de movimiento de cada uno
R
de los fundamentos de los deportes vistos durante cada periodo.
Además se registra las etapas del festival recreo matemático.

Evidencia: Registro en la cartilla del estudiante.

PROBLEMATIZACIÓN Y DEFINICIONES
Situación Problema. * Imaginas que vas caminando de tu casa hacia el colegio. ¿En
R este recorrido que haces diariamente qué partes de tu cuerpo entran en movimiento?
E ¿Gracias a qué te puedes mover? Cuándo practicas tu deporte favorito, ¿qué partes de Reconoce as Actitudinal
T tu cuerpo se mueven? partes del Responsabilida
O cuerpo de sí d
* Cogidos de las manos y sin soltarse buscar la forma de pasar un aro por todos los mismo. Puntualidad.
C niños en el menor tiempo posible. Observación
I formativa.
E EVIDENCIA: Socialización de los ejercicios sugeridos por el Profesor.
N
T
Í DEFINICIONES Y CONCEPTOS.
F
I  ¿Qué es el movimiento?
C
O
 ¿Es importante tu cuerpo?
 ¿Qué es el esquema corporal?
 Imagen corporal.

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Evidencia: conclusiones en forma de dibujo elaboradas en algún material y en el
cuaderno

EJERCITACIÓN Y DEFINICIÓN DE LA ESTRATEGIA

Con el fin de que el niño descubra y compruebe la amplitud de su movimiento se
R sugieren las siguientes actividades practicas:
E
T  Saltar con uno y ambo pies flexionando las rodillas. Demuestra Actitudinal
O  Correr sobre aros colocados sobre el piso. las diferentes Responsabilida
 Saltar sobre los aros. posibilidades d
S de Puntualidad.
 Jugar a las estatuas.
A movimiento Observación
B  Realizar variaciones al correr (velocidad y dirección)
de los formativa.
I segmentos
D corporales.
U EVIDENCIAS: Medir la amplitud de los movimientos de cada estudiante y
R registrarlos en una hoja y archivar en la carpeta.
Í Actividades de Recuperación –Repetición de los ejercicios de manera
A metódica hasta alcanzar el nivel técnico en su ejecución.
Actividades de Profundización. Aumentar progresivamente el grado de
dificultad de los ejercicios sugeridos por el Profesor.

EVALUACIÓN GENERAL

R USO DE LAS TIC: Los recursos didácticos que apoyan el proceso educativo de los
E estudiantes en el periodo son: Entrevista a los padres, libros, revistas, dibujos,
T carteleras, diagramas.
O
PRUEBA TÉCNICA: se aplicará una en el periodo. 20%
M
A
Realiza con Actitudinal
E NIVEL DE AVANCE O RESULTADO DEL PROYECTO O ACTIVIDAD
agrado, Responsabilida
S TRANSVERSAL: Se hará de acuerdo al cronograma propuesto en el reto explorador.
ejercicios d
T
como: rollos Puntualidad
R
EVALUACIÓN ACTITUDINAL: Esta evaluación se realizará de acuerdo al adelante y Observación
O
cumplimiento de los compromisos que el estudiante asumió y registró en su atrás Formativa.
cuaderno. 10% técnicamente

EVALUACIÓN CONTINUA: Asistencia a clase, nivel de participación,
cumplimiento con el uniforme de Educación Física. 60%

EVALUACIÓN INTEGRAL: Para dar la valoración final al estudiante se tendrá en
cuenta la evaluación continua (60%), la prueba tipo ICFES (20%), la evaluación
actitudinal (10%) y la Evaluación del Proyecto Transversal (10%).

BIBLIOGRAFIA.

ELABORÓ: REVISÓ: APROBÓ:

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PERIODO O SEGUNDO TIEMPO DE 10 semanas
GRADO: PRIMERO
MÓDULO: EJECUCIÓN
LOGRO: Expresa con agrado dentro y fuera de la institución la práctica de los juegos pre deportivos.
ENSEÑANZA
HABILIDADES REGLAMENTADAS Y ESTRUCTURADAS (Pre deportivos)
(EJE TEMÁTICO):
RESPONSABLE(S): EDUCACIÓN FÍSICA
INDICADOR DE
ASPECTOS A
ETAPAS MOTIVACIÓN E INDUCCIÓN GENERAL LOGRO POR
EVALUAR
NIVEL O RETO
Actividad motivacional afectiva:

Alrededor de un juego propiciar la exploración y diferenciación
de acciones y movimientos espontáneos. Desplazarse a
diferentes ritmos; con cambios de velocidad; por entre objetos a
diferentes velocidades; con diferentes frentes; rodar pelotas y
correr detrás de ellas. Realizar los siguientes interrogantes.
Interés
RETO ¿Distingue entre cerca y lejos?
Actitud
¿Te gustaron los juegos?
Disciplina
¿Conoces otros juegos?
E Crea variables Participación
?
X de juegos. Organización
P Compromiso
L EVIDENCIA: Nociones del
O - Se evalúa la actividad con el desarrollo de la guía 1 tema con
R correspondiente. Se anexa al cuaderno del Estudiante, los ejemplos,
A juegos practicados y sugeridos por el Profesor comparaciones,
D entender
O PROYECTO TRNASVERSAL contextos…
R
1. Descripción gráfica y escrita de la secuencia de
movimiento de cada uno de los fundamentos de los
deportes vistos durante cada periodo. Además se
registra las etapas del festival recreo matemático.


argumentación,
RETO Situación Problema. Parafraseo,
conceptualización
C Mediante actividades que ofrezcan las nociones de Regularidad
I agrupación y dispersión; desplazarse hacia un sitio temática
E determinado; regresar del sitio; cambio de velocidades y Consultas
N direcciones; desplazarse en grupos o dispersos; Tareas
T desplazarse transportando objetos(balones, conos, Evaluaciones
Í colchonetas, aros sogas, picas etc.) orales o escritas
F EVIDENCIA Y EVALUACIÓN. Se evalúa por grupos, de Participación
I acuerdo a la creatividad e interés en la creación de su juego. Liderazgo
C Los mejores juegos se anexan al cuaderno del Estudiante. Reconoce la
O importancia de Nivel de:
DEFINICIONES Y CONCEPTOS la práctica de
Juego. juegos al aire
Juego Pre deportivo libre.
Juego modificado


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RETO Es el acto del demostrar el saber hacer: Aplicación del
logro en la
 Ejercicios individual parejas grupal previo a los juegos Innova en la solución de
S sugeridos por el profesor. práctica los situaciones
A juegos problémicas
B REFERENCIA predeportivos
I ACTIVIDAD BIBLIOGRÁFIC TEMÁTICA sugeridos. Nivel de
D A transferencia
U Los estudiantes Auto exigencia
R trabajan de Educación Juegos de correr, Compromiso y
Í manera individual, Física y saltar, lanzar, de responsabilidad
A por parejas y desarrollo apoyos, deslizar,
grupal en la preescolar. trepar, rodar, Liderazgo
realización y Manual de transportar, Autonomía
creación de Educación suspender,
juegos, que Física. balancear,imitar.
estimulen su
creatividad.

* EVIDENCIAS: Desarrollo práctico de los juegos y dibujo de
los mismos en el cuaderno del Estudiante.
Actividades de Recuperación –Repetición de los juegos.
Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y
participen en actividades deportivas, que representen a la
institución en juegos intercolegiados e interescolares

EVALUACIÓN GENERAL
RETO
M USO DE LAS TIC: Los recursos didácticos que apoyan el
A proceso educativo de los estudiantes en el periodo son: Expresa con
E Digitales (Internet), sociales (libros, revistas, carteleras, agrado dentro y Resultado
S diagramas… Mediáticos (Video). fuera de la Pruebas tipo icfes
T institución la y coevaluación
R PRUEBA TIPO ICFES: se aplicará una en el periodo. 20% práctica de los
O juegos pre Evaluación de
NIVEL DE AVANCE O RESULTADO DEL PROYECTO O deportivos. actividad
ACTIVIDAD TRANSVERSAL: Se hará de acuerdo al interdisciplinaria
cronograma propuesto en el reto explorador.

EVALUACIÓN ACTITUDINAL: Esta evaluación se realizará de
acuerdo al cumplimiento de los compromisos que el estudiante
asumió y registró en su cuaderno. 10%

EVALUACIÓN CONTINUA: Asistencia a clase, nivel de
participación, cumplimiento con el uniforme de Educación
Física. 60%

EVALUACIÓN INTEGRAL: Para dar la valoración final al
estudiante se tendrá en cuenta la evaluación continua (60%), la
prueba tipo ICFES (20%), la evaluación actitudinal (10%) y la
Evaluación del Proyecto Transversal (10%).

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GRADO PRIMERO PERIODO O TERCERO TIEMPO DE 10 SEMANAS
MÓDULO: EJECUCIÓN:
LOGRO: Realiza Con interés en el campo deportivo actividades motrices utilizando patrones básicos de
movimiento. (Caminar correr saltar en diferentes direcciones).
ENSEÑANZA HABILIDADES BASICAS: CORRER,SALTAR,LANZAR
(EJE TEMÁTICO)
RESPONSABLE(S) DOCENTES AREA DE EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES
E
T INDICADOR DE ASPECTOS A
A MOTIVACIÓN E INDUCCIÓN GENERAL LOGRO POR EVALUAR
P NIVEL O RETO
A
S
ACTIVIDAD MOTIVACIONAL AFECTIVA: Con el propósito de inducir y motivar
al estudiante en el estudio de los contenidos del periodo se propone desarrollar
la siguiente actividad. Reconoce
habilidades Interés
Se inicia con una serie de juegos pre deportivos al atletismo de pista, en donde básicas de Actitud
los estudiantes mejoran su condición física y permanecen motivados por ser locomoción. Disciplina
juegos de competencias. A partir de esta actividad se plantean los siguientes Participación
R interrogantes
Organización
E
Compromiso
T
O  Te gusta caminar? Nociones del
 ¿Qué haces con el balón que te doy? tema con
ejemplos,
E
comparaciones
X EVIDENCIA:
, entender
P - Se evalúa la actividad con el desarrollo de la guía correspondiente. Se
anexa al cuaderno del Estudiante, los juegos practicados y sugeridos por contextos…
L
O el Profesor. Exigiéndole auto exigencia en la ejecución.
R
A PROYECTO TRNASVERSAL
D
O 1. Descripción gráfica y escrita de la secuencia de movimiento de
R cada uno de los fundamentos de los deportes vistos durante
cada periodo. Además se registra las etapas del festival recreo
matemático.



R SITUACIÓN PROBLEMA PARA LA ENSEÑANZA: Se proyectarán los Nivel de:
E siguientes Videos: Fútbol 1 y Atletismo 1. A partir de esta observación los argumentación,
T estudiantes elaborarán en su cuaderno dibujos de los ejercicios vistos en la conceptualizaci
O práctica de estos deportes. ón
Regularidad
C EVIDENCIA: Dibujos de los ejercicios en el cuaderno del Estudiante. temática
I Identifica Consultas
E Mediante explicaciones, observación, seguimiento y práctica continua se habilidades Tareas
N desarrollarán las siguientes temáticas: básicas de Evaluaciones
T locomoción. orales o
Í CONTENIDOS: escritas y
F prácticas Porte
I 1. HABILIDADES BÁSICAS uniforme.
C higiene
 Correr Participación
O
 Saltar Liderazgo
 Lanzar.

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Se debe lograr que el niño aumente la capacidad de controlar los movimientos
de los segmentos corporales, en forma independiente, o en asocio de otros.
Mediante el trabajo de ejercicios básicos de locomoción (Correr, saltar y lanzar)

EVIDENCIA. Práctica de manera progresiva los ejercicios sugeridos por el
Profesor.


R
E El docente ejecutará demostraciones directas de las diferentes formas básicas
T de locomoción. Los estudiantes realizarán la ejercitación mediante la imitación Actitudinal
O de las diferentes tareas de movimientos mejorando la ejecución de estas Responsabilida
D mediante la repetición de las mismas. Ingenia d
E habilidades Puntualidad.
S Actividades de Recuperación –Repetición de los ejercicios de manera básicas de Observación
A metódica y progresiva hasta alcanzar el nivel técnico en su ejecución. locomoción formativa.
B
I Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en
D actividades deportivas, que representen a la institución en juegos
U intercolegiados e interescolares.
R
Í
A
EVALUACIÓN GENERAL
USO DE LAS TIC: Los recursos didácticos que apoyan el proceso educativo de
R los estudiantes en el periodo son: Entrevista a los padres, libros, revistas, Realiza con
E dibujos, carteleras, diagramas. interés en el Resultado
T campo deportivo Pruebas tipo
O PRUEBA TIPO TÉCNICA: se aplicará una en el periodo. 20% actividades icfes y
motrices coevaluación
M NIVEL DE AVANCE O RESULTADO DEL PROYECTO O ACTIVIDAD utilizando
A TRANSVERSAL 10%: Se hará de acuerdo al cronograma propuesto en el reto patrones Evaluación de
E explorador. básicos de actividad
S movimiento. interdisciplinari
T EVALUACIÓN ACTITUDINAL: Esta evaluación se realizará de acuerdo al (Caminar correr a
R cumplimiento de los compromisos que el estudiante asumió y registró en su saltar en
O cuaderno. 10% diferentes
direcciones).

EVALUACIÓN INTEGRAL: Para dar la valoración final al estudiante se tendrá
en cuenta la evaluación continua (60%), la prueba tipo ICFES (20%), la
evaluación actitudinal (10%) y la Evaluación del Proyecto Transversal (10%).

OBSERVACIONES: Se corrigió proyecto transversal

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GRADO PERIODO O TIEMPO DE
PRIMERO CUARTO 10 SEMANAS
MÓDULO: EJECUCIÓN:
LOGRO: Expresa el respeto a sus compañeros a través de pautas de reglas de juego.
ENSEÑANZA HABILIDADES LÚDICAS Y RECREATIVAS: RONDAS Y JUEGOS
(EJE TEMÁTICO)
RESPONSABLE(S) DOCENTES AREA DE EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTES
E
T INDICADOR ASPECTOS A
A MOTIVACIÓN E INDUCCIÓN GENERAL DE LOGRO EVALUAR
P POR NIVEL O
A RETO
S
ACTIVIDAD MOTIVACIONAL AFECTIVA. Con el propósito de inducir y
motivar al estudiante en el estudio de los contenidos del periodo se propone
desarrollar la siguiente actividad. Menciona
habilidades Interés
Tomando como referencia principalmente su estructura corporal debemos lúdicas y Actitud
R permitirle al niño la oportunidad de vivenciar situaciones que requieran gran recreativas Disciplina
E actividades individual y colectiva mediante el desarrollo de juegos y rondas. como rondas y Participación
T juegos. Organización
O * ¿Por qué crees que el correr es beneficioso? Compromiso
* ¿Cuál de tus compañeros lo logró llegar primero? Nociones del
E * ¿Por qué nuestro cuerpo tiene movimiento? tema con
X ejemplos,
P EVIDENCIA: Desarrollo de la actividad en el cuaderno de los estudiantes. comparaciones,
L entender
O PROYECTO TRNASVERSAL contextos…
R
A
1. Descripción gráfica y escrita de la secuencia de movimiento de
D
O
cada uno de los fundamentos de los deportes vistos durante
R cada periodo. Además se registra las etapas del festival recreo
matemático.



R SITUACIÓN PROBLEMA PARA LA ENSEÑANZA. Con el fin de problematizar
E al estudiante acerca de las aplicaciones que tienes los contenidos que se van a
T trabajar en el periodo, se propone las siguiente situación. Juanito es un niño Nivel de:
O muy activo que a la hora de los descansos disfruta mucho de jugar con sus argumentación,c
compañeritos. Un día estaba un poco aburrido porque deseaba aprender un onceptualizació
C juego o ronda nueva. Recuerda o inventa una ronda nueva y compártela con n
I tus compañeros. Regularidad
E Describe temática
N EVIDENCIA: Desarrollo de la actividad y la ronda escrita en el cuaderno. habilidades Consultas
T lúdicas y Tareas
Í Los ejercicios, juegos, rondas y demás tareas seleccionadas para el desarrollo recreativas Evaluaciones
F de las clase estarán encaminadas preferencialmente al trabajo que integre al como rondas y orales o escritas
I grupo mediante el estimulo del dialogo entre docente y estudiante, estudiante – juegos. y prácticas
C estudiante. En estas actividades se deben trabajar conductas sicomotoras ya Porte uniforme.
O desarrolladas en los periodos anteriores. higiene
Participación
CONTENIDOS: Liderazgo
1. HABILIDADES LÚDICAS Y RECREATIVAS: RONDAS Y JUEGOS

EVIDENCIA: Registro del desarrollo de las actividades en el cuaderno del
Estudiante y asimilación práctica de los ejercicios.

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R
E El docente explicara el desarrollo de los diferentes juegos, rondas y demás
T tareas propias de la clase, para luego ser ejecutados por los estudiantes Actitudinal
O quienes se organizarán ya sean por parejas o pequeños grupos. Los cuales Responsabilidad
D desarrollaran la actividad lúdico- recreativa y descrita por el Docente. También
Recrea Puntualidad.
E el profesor debe estimular al estudiante para que cree nuevas variantes al tema
mediante Observación
S desarrollado. habilidades formativa.
A lúdicas y
B Actividades de Recuperación –Repetición de los ejercicios de manera recreativas
I metódica y progresiva hasta alcanzar el nivel técnico en su ejecución. como rondas y
D Actividades de Profundización: Estudiantes que lideren y participen en juegos.
U actividades deportivas, que representen a la institución en juegos
R intercolegiados e interescolares .
Í
A
EVALUACIÓN GENERAL

R USO DE LAS TIC: Los recursos didácticos que apoyan el proceso educativo de Resultado
E los estudiantes en el periodo son: Entrevista a los padres, libros, revistas, Pruebas tipo
T dibujos, carteleras, diagramas. Expresa el icfes y
O respeto a sus coevaluación
PRUEBA TÉCNICA: se aplicará una en el periodo. 20% compañeros a
M través de Evaluación de
A pautas de actividad
E NIVEL DE AVANCE O RESULTADO DEL PROYECTO O ACTIVIDAD reglas de interdisciplinaria
S TRANSVERSAL 10%: Se hará de acuerdo al cronograma propuesto en el reto juego.
T explorador.
R
O EVALUACIÓN ACTITUDINAL: Esta evaluación se realizará de acuerdo al
cumplimiento de los compromisos que el estudiante asumió y registró en su
cuaderno. 10%


EVALUACIÓN INTEGRAL: Para dar la valoración final al estudiante se tendrá
en cuenta la evaluación continua (60%), la prueba tipo ICFES (20%), la
evaluación actitudinal (10%) y la Evaluación del Proyecto Transversal (10%).

OBSERVACIONES: Se corrigió proyecto transversal

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GRADO: Segundo PERIODO FECHA DE
O Primer Periodo. EJECUCIÓN Primer Periodo
MÓDULO:
LOGRO: Ejecuta de manera responsable en las colchonetas ejercicios como rollos e invertidas técnicamente
ENSEÑANZA GIMNASIA – HABILIDADES GIMNÁSTICAS
(EJE TEMÁTICO):
RESPONSABLE(S): Docentes de educación física.

INDICADOR ASPECTOS A
MOTIVACIÓN E INDUCCIÓN GENERAL DE LOGRO EVALUAR
POR NIVEL O
RETO
Se les realiza actividades metódicas ysecuenciales de las diferentes partes
del cuerpo.
Tocar con el propio cuerpo las partes que se le indiquen.
Buscar partes del cuerpo con ciertas características, en diferentes posiciones.
Todos los niños realizan una progresión de habilidades gimnásticas (voltereta
adelante, atrás, y ejercicios de flexibilidad). A partir de la ejercitación responderán los Participación
siguientes interrogantes: Disciplina
Reconoce Respeto
¿Qué ejercicios lograste hacer con seguridad? habilidades Interés
¿Cómo crees poder mejorar su ejecución? gimnásticas Responsabilidad
¿Crees que con la práctica mejorarás tu condición física? Coordinación

Evidencia: respuestas registradas en el cuaderno o carpeta del estudiante

PROYECTO TRNASVERSAL

1. Descripción gráfica y escrita de la secuencia de movimiento de cada
uno de los fundamentos de los deportes vistos durante cada periodo.
Además se registra las etapas del festival recreo matemático.


SITUACIÓN PROBLEMA. Realizar los números y las letras del abecedario en el piso
con el cuerpo. Crear una operación de suma o resta en el piso empleando su cuerpo y
grado de elongación.

EVIDENCIAS: DEMOSTRAR ANTE SUS COMPAÑEROS LA REALIZACIÓN Participación
CORRECTA DE LOS EJRCICIOS. Identifica Disciplina
habilidades Respeto
DEFINICIONES Y CONCEPTOS. El desarrollo de las temáticas para este momento se gimnásticas Interés
llevará a cabo por medio de explicaciones orales y la utilización de videos de gimnasia. de piso Coordinación

 GIMNASIA
 ELONGACIÒN
 ELASTICIDAD
 FLEXIBILIDAD


TAURAMENA CASANARE
NIT 832000634-8


Con el propósito de lograr que el estudiante desarrolle la
elasticidad y flexibilidad en su cuerpo requeridos en la práctica de
la gimnasia se proponen las siguientes actividades Participación
Ingenia esquemas de Disciplina
 Práctica de todo tipo de ejercicios de flexibilidad (rotación, habilidades gimnásticas Respeto
elongaciones) Interés
 Flexionar tronco, elevaciones de cadera, piernas estiradas, y Coordinación
demás actividades propuestos en el libro Manual de
Educación Física por edades. Págs. 161-170.
Evidencias: Demostración física de los ejercicios

Actividades de Recuperación –Repetición de los ejercicios de
manera metódica hasta alcanzar el nivel técnico en su ejecución.
Actividades de Profundización. Aumentar progresivamente el
grado de dificultad de los ejercicios sugeridos por el Profesor

EVALUACIÓN GENERAL

PRUEBA TÉCNICA: se aplicará una en el periodo. 20%

Ejecuta de manera
NIVEL DE AVANCE O RESULTADO DEL PROYECTO O responsable en ejercicios Participación
ACTIVIDAD TRANSVERSAL: Se hará de acuerdo al cronograma como rollos e invertidas Disciplina
propuesto en el reto explorador. técnicamente Respeto
Interés
EVALUACIÓN ACTITUDINAL: Esta evaluación se realizará de Coordinación
acuerdo al cumplimiento de los compromisos que el estudiante Prueba ICFES.
asumió y registró en su cuaderno. 10%

EVALUACIÓN CONTINUA: Asistencia a clase, nivel de
participación, cumplimiento con el uniforme de Educación Física.
60%

EVALUACIÓN INTEGRAL: Para dar la valoración final al estudiante
se tendrá en cuenta la evaluación continua (60%), la prueba tipo ICFES
(20%), la evaluación actitudinal (10%) y la Evaluación del Proyecto
Transversal (10%).

TAURAMENA CASANARE
NIT 832000634-8


PERIODO O SEGUNDO TIEMPO DE 10 semanas
GRADO: SEGUNDO
MÓDULO: EJECUCIÓN
Expresa con agrado dentro y fuera de la institución la práctica de los juegos pre deportivos.
LOGRO:
ENSEÑANZA
HABILIDADES REGLAMENTADAS Y ESTRCTURADAS (Pre deportivos)
(EJE TEMÁTICO):
RESPONSABLE(S): EDUCACIÓN FÍSICA
INDICADOR
DE LOGRO ASPECTOS A
ETAPAS MOTIVACIÓN E INDUCCIÓN GENERAL
POR NIVEL EVALUAR
O RETO
Actividad motivacional afectiva:

Se proponen diversos juegos con reglas simples, motivadores
y de fácil realización para fomentar el descubrimiento con una
gama amplia de variables. Los Estudiantes harán los siguientes
interrogantes una vez terminada la ejecución de los juegos.

¿Cuál juego te llamó más la atención?
Interés
RETO ¿En que juego te fatigaste
Actitud
¿Te gustaron las normas y reglas de los juegos?
Disciplina
E ?
Crea Participación
X
variables de Organización
P EVIDENCIA: Compromiso
L - Se evalúa la actividad con el desarrollo de la guía 1 juegos. Nociones del tema con
O correspondiente. Se anexa al cuaderno del Estudiante, ejemplos,
R los juegos practicados y sugeridos por el Profesor comparaciones,
A
entender contextos…
D PROYECTO TRNASVERSAL
O
R
1. Descripción gráfica y escrita de la secuencia de
movimiento de cada uno de los fundamentos de
los deportes vistos durante cada periodo. Además
se registra las etapas del festival recreo
matemático.

Evidencia: Registro en la cartilla del estudiante

argumentación,
RETO Situación Problema. Parafraseo,
conceptualización
C  Se realiza un juego pre deportivo con una amplia posibilidad Regularidad temática
I de crear nuevas formas a partir de un solo juego. Los niños Consultas
E crearan nuevos juegos a partir del juego sugerido por el Tareas
N Profesor. Evaluaciones orales o
T EVIDENCIA Y EVALUACIÓN. Se evalúa por grupos, de acuerdo escritas
Í a la creatividad e interés en la creación de su juego. Los mejores Participación
F juegos se anexan al cuaderno del Estudiante. Liderazgo
I
C DEFINICIONES Y CONCEPTOS Reconoce la Nivel de:
O Juego. importancia
Juego Pre deportivo de la
Juego modificado práctica de
juegos al
aire libre.

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