1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
INVESTIGACIÓN Y TRANSFERENCIA DE TECNOLOGÍAS
DIFUSIÓN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Quito, Ecuador
Marzo 2012

2. LAS HERRAMIENTAS SOCIALES DEL INTERNET EN
LA EDUCACIÓN Y EN LA COMUNICACIÓN
EN EL PROCESO DE INTERAPRENDIZAJE DE LA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y COMUNICACIÓN
DE LA U.T.E. A NIVEL NACIONAL
Por:
Verónica López
Paola Calderón
Patricia Castañeda

3. investigar
A QUIÉN
QUÉ PARA QUÉ POR QUÉ
CÓMO

4. dudas
temores
frustración

5. proceso

6. QUÉ
LAS HERRAMIENTAS SOCIALES DEL INTERNET EN
LA EDUCACIÓN Y EN LA COMUNICACIÓN
EN EL PROCESO DE INTERAPRENDIZAJE DE LA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y
COMUNICACIÓN
A QUIÉN DE LA U.T.E. A NIVEL NACIONAL
QUITO – SANTO DOMINGO - SALINAS

7. POR QUÉ
por qué
este tema

8. curiosidad
falta de información

9. curiosidad

10. Las redes sociales en internet empezaron a ocupar lugares
importantes dentro de la comunicación por el poder que tienen
para facilitar la interacción de las personas.
Su uso se volvió muy común para los grupos de amigos y poco a
poco facilitó la expansión de los negocios, de las marcas, de los
artistas y también de la EDUCACIÓN.

11. En la educación el uso del Internet y de sus aplicaciones ha cambiado la
tradicional forma de enseñar y aprender.
Con toda la información
existente, el estudiante tiene
actualmente la oportunidad de ser
autodidacta y poder participar
activamente en las clases.
Imagen tomada de: soxialmedia.com
Tiene la posibilidad de comunicarse con docentes y compañeros en una
forma distinta, inmediata sin la presencia del otro y desde cualquier
lugar.

12. falta de
información

13. El tema de “las redes sociales y la educación”
empezó a tomar fuerza y esta información fue
protagonista a nivel internacional; mientras que, a
nivel nacional dicha información era escasa.

14. PARA QUÉ
objetivos
del
proyecto

15. Determinar la aplicación y el impacto potencial que tienen las
herramientas sociales de Internet en la comunicación dentro
del proceso de aprendizaje.
Determinar la forma en que estas herramientas pueden
colaborar para mejorar la comunicación y educación entre
estudiantes y docentes bajo las líneas de la participación activa
y abierta, la generación de conocimiento y la comunicación
horizontal.

16. CÓMO
metodología

17. UNIVERSO – MUESTRA
SITUACIÓN INTERNA (UTE)
SITUACIÓN PAÍS (RANKING WEB DE UNIVERSIDADES DEL MUNDO).
INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
Investigación con profesionales del área, para conocer sus
opiniones y la experiencia que han tenido con las herramientas
sociales del Internet en la comunicación, en los procesos de
interaprendizaje y en el ámbito laboral.
Entrevista Ing. Karina Cela (ESPE)

18. resultados
del
proyecto

19. ESTUDIANTES
Gran disposición por utilizar estas herramientas en el proceso
educativo, a pesar que en su mayoría las utilizan para la
comunicación y distracción, opinan que es una necesidad educativa
en la actualidad.
DOCENTES
Manifiestan su interés por el uso de estas herramientas; sin
embargo, también existe una desconfianza en su uso en el área
educacional, debido principalmente a que las relacionan con
entretenimiento y distracción.

20. La participación del uso de estas herramientas
no puede ser explotada en su totalidad en el
proceso pedagógico, porque existe
desconocimiento por parte de los principales
actores, por este motivo para conseguir dicha
participación se necesita una capacitación
previa.

21. ventajas al
trabajar en
el proyecto

22. participación
Concurso Interno de Proyectos de
Investigación (Investigación y Tranferencia
de Tecnologías ITT – UTE).

23. colaboración
Recibir el apoyo de
autoridades, docentes, estudiantes y
profesionales expertos para la búsqueda y
recopilación de información.

24. compartir
Los resultados con los docentes de la
Facultad de Ciencias Sociales y
Comunicación.
representar
A la Universidad Tecnológica
Equinoccial a nivel internacional.

25. actividades
realizadas

26. 1. PRESENTACIÓN DE PONENCIA EN ARGENTINA
ENCUENTRO LATINOAMERICANO DE DISEÑO
UNIVERSIDAD DE PALERMO. 2010

27. 2. TALLER EN ECUADOR. HERRAMIENTAS DIGITALES COMO
RECURSO DOCENTE. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA
EQUINOCCIAL
Expositora: Gabriela Coronel Salas

28. LOS RESULTADOS DE ESTA INVESTIGACIÓN SE ENCUENTRAN EN EL SIGUIENTE BLOG:

29. a ponerlo
en práctica

30. motivación
Lograr que los estudiantes participen
dentro de los grupos creados para la clase
y participen activamente del proceso.

31. Animar a formar parte del grupo y sugererir
proyectos viables en el aula

32. Respuesta inmediata

33. Temas de interés social

34. responsabilidad
Guiar a los estudiantes en el proceso de
aprendizaje y permitir auto-organización.

35. Compartir y asignar funciones

36. socialización
Comparten sus proyectos, generar
opiniones, defender sus ideas.

37. Usar otras redes sociales para compartir
opciones creativas de realizar tareas
http://www.youtube.com/watch?v=YxtEcMuJTPg&feature=youtu.be
http://soundcloud.com/juanfer-3/cu-a-bullying

38. Usar otras redes sociales para compartir
opciones creativas de realizar tareas
http://www.slideshare.net/lisethagualongo
http://www.benettonplay.com/toys/flipbookdeluxe/player.php?id=363285

39. Reciben y responden comentarios con
argumentos claros

40. Generan concursos, convocan docentes y
estudiantes, premian sus triunfos

41. profundización de
conocimientos
Mayor libertad para preguntar.

42. Estudiantes comparten temas tratados en el aula.

43. Sugieren links de interés.

44. Participación de estudiantes para responder
inquietudes, sugerir links de consulta.

45. comunicación
Posibilidad de estar en contacto en
cualquier tiempo y lugar.

46. Chats grupales e individuales para tratar temas
varios.