1. Fortaleza, Ceará, 27 de maioFortaleza, Ceará, 27 de maio
InfoBrasil 2009
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3. ReflexõesReflexões
• A alfabetização digital e o trabalho do conhecimento éA alfabetização digital e o trabalho do conhecimento é
muito importante à concretização da força demuito importante à concretização da força de
trabalho deste século, muitas vezes ignorados nastrabalho deste século, muitas vezes ignorados nas
atuais práticas educativas de formação do cidadãoatuais práticas educativas de formação do cidadão
• Mudanças rápidas de desenvolvimento social eMudanças rápidas de desenvolvimento social e
econômico, como resultado de um maior acesso àeconômico, como resultado de um maior acesso à
informação, podem ocorrer se houver mudanças nasinformação, podem ocorrer se houver mudanças nas
formas de organização do trabalho do conhecimentoformas de organização do trabalho do conhecimento
nos ambientes de ensino e aprendizagem, nãonos ambientes de ensino e aprendizagem, não
simplesmente pelo acesso a equipamentos nassimplesmente pelo acesso a equipamentos nas
escolas e nas atividades em geralescolas e nas atividades em geral
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4. ReflexõesReflexões
• Fundamental a qualquer experiência de aprendizagemFundamental a qualquer experiência de aprendizagem
é a criticidade em relação a informação encontrada, aé a criticidade em relação a informação encontrada, a
fim de decidir se ela pode ser considerada útil nofim de decidir se ela pode ser considerada útil no
processo de construção do conhecimentoprocesso de construção do conhecimento
• Professores e gestores escolares têm o papelProfessores e gestores escolares têm o papel
fundamental na liderança das formas de organizaçãofundamental na liderança das formas de organização
do trabalho do conhecimento, determinando como asdo trabalho do conhecimento, determinando como as
tecnologias podem ser melhor utilizadas de acordotecnologias podem ser melhor utilizadas de acordo
com a cultura, necessidades e condições de cadacom a cultura, necessidades e condições de cada
contextocontexto
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6. UTILIZAÇÃO DE TIC NAS ESCOLASUTILIZAÇÃO DE TIC NAS ESCOLAS
CONTRIBUIÇÕESCONTRIBUIÇÕES
• Alfabetização digital de alunos e comunidades escolaresAlfabetização digital de alunos e comunidades escolares
• Estratégias pedagógicas baseada em solução deEstratégias pedagógicas baseada em solução de
problemas e investigação (pesquisa)problemas e investigação (pesquisa)
• Acesso à informação e a conteúdos digitais de ensino -Acesso à informação e a conteúdos digitais de ensino -
aprendizagem em novos formatos e de dinâmicas deaprendizagem em novos formatos e de dinâmicas de
apresentaçãoapresentação
• Autonomia, autoria e colaboraçãoAutonomia, autoria e colaboração
• Aprendizagem aberta e flexívelAprendizagem aberta e flexível
• Ao repensar sobre as revisões curriculares visando aAo repensar sobre as revisões curriculares visando a
formação da cidadania contemporâneaformação da cidadania contemporânea
• Ao desenvolvimento da inteligência flexível ilimitadaAo desenvolvimento da inteligência flexível ilimitada 6

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10. • Implementar as medidas necessárias a aquisição dasImplementar as medidas necessárias a aquisição das
competências pedagógicas em TIC sejam efetivadas nascompetências pedagógicas em TIC sejam efetivadas nas
licenciaturas; não fiquem entregues à formação continuadalicenciaturas; não fiquem entregues à formação continuada
• Orientação detalhada de referenciais curriculares paraOrientação detalhada de referenciais curriculares para
utilização inovadora das TIC nas práticas educativas e dautilização inovadora das TIC nas práticas educativas e da
gestão escolargestão escolar
• Incorporação do uso das TIC no projeto político-pedagógicoIncorporação do uso das TIC no projeto político-pedagógico
em perspectiva diferenciada (não simplesmente adaptar asem perspectiva diferenciada (não simplesmente adaptar as
formas tradicionais de ensino), a partir de uma profundaformas tradicionais de ensino), a partir de uma profunda
reflexão coletiva sobre:reflexão coletiva sobre:
– a escola e o ensino que ela oferece,a escola e o ensino que ela oferece,
– as formas de avaliação da aprendizagem e do processoas formas de avaliação da aprendizagem e do processo
pedagógico em açãopedagógico em ação
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11. • Outros recursos de qualidade, diversificados e adequadosOutros recursos de qualidade, diversificados e adequados
ao desenvolvimento dos alunosao desenvolvimento dos alunos
• Necessidade da direção da escola desenvolver umaNecessidade da direção da escola desenvolver uma
liderança clara e esclarecida em relação às TIC,liderança clara e esclarecida em relação às TIC,
fomentando de forma estruturada a sua utilização efomentando de forma estruturada a sua utilização e
promovendo adaptações às condições de trabalho dapromovendo adaptações às condições de trabalho da
escolaescola
• Necessidade de uma infraestrutura apropriada àsNecessidade de uma infraestrutura apropriada às
exigências do trabalho docente com as TIC: não apenasexigências do trabalho docente com as TIC: não apenas
equipamentos, mas também assistência técnica,equipamentos, mas também assistência técnica,
condições de trabalho e mudanças no plano de horáriocondições de trabalho e mudanças no plano de horário
de aula e para o professor preparar e desenvolver asde aula e para o professor preparar e desenvolver as
atividades com as TICatividades com as TIC 11

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13. SEEDSEEDMECMEC
PROGRAMA NACIONAL DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL –PROGRAMA NACIONAL DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL –
PROINFOPROINFO
(Decreto nº 6.300, de 12 de dezembro de 2007)(Decreto nº 6.300, de 12 de dezembro de 2007)
Proinfo Integrado – três eixos:Proinfo Integrado – três eixos:
• InfraestruturaInfraestrutura ambientes tecnológicos (laboratórios de informática) comambientes tecnológicos (laboratórios de informática) com
conexão internet em banda larga, projetor de multimídia e laptops educacionaisconexão internet em banda larga, projetor de multimídia e laptops educacionais
conectados (UCA)conectados (UCA)
• CapacitaçãoCapacitação continuada de professores e gestores escolares para o uso dascontinuada de professores e gestores escolares para o uso das
TIC nas escolasTIC nas escolas
• ConteúdosConteúdos educacionais e recursos de interatividade, capacitação, informaçãoeducacionais e recursos de interatividade, capacitação, informação
e produção –e produção – “Portal do Professor”, “Banco de Conteúdos”, “TV/DVD Escola”, “e-“Portal do Professor”, “Banco de Conteúdos”, “TV/DVD Escola”, “e-
ProInfo” (ambiente de curso LMS)ProInfo” (ambiente de curso LMS) 13

14. SEEDSEEDMEC : PROINFOMEC : PROINFO
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INFRAESTRUTURAINFRAESTRUTURA
TECNOLÓGICATECNOLÓGICA
LABORATÓRIOSLABORATÓRIOS PORTÁTEISPORTÁTEIS
. Informática
(desktops em rede)
. Experimentoteca
(Kits p/experiência em Ciências
em laboratórios)
. Laptops conectados
(Projeto UCA)
. Projetor multimídia
(Projeto Arthur)
. Carteira digital
. Xadrez virtual
(Projeto Xadrez na escola)
RECURSOSRECURSOS
. Conteúdos
(TV Escola, repositórios)
. Sistemas
(E-ProInfo, Plataforma Freire)

15. SEEDSEEDMECMEC capacitação de professores e gestorescapacitação de professores e gestores
Atualização para professores e gestores das escolas
beneficiárias do ProInfo, utilizando a rede de NTE e NTM e
os professores capacitados nos últimos 10 anos pelo MEC,
módulos:
• Educação Digital – 40h
• Ensinando e aprendendo com as TIC – 100 h
• Elaboração de Projetos – 40h
Capacitação
formadores/gestores
Especialização
Capacitação geral
Mídias na Educação– 360 horas, em 3 ciclos (IESCAPES)
Tecnologias na Educação – 400 horas,em 3 eixos (PUC Rio)
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Ano 2007 2008 2009 2010
Proinfo Integrado
(Aperfeiçoamento 180h)
- 118.000 218.000 200.000
Mídias na Educação
(Especialização 360 horas)
15.000 43.758 52.184 53.600
Tecnologias em Educação
(Especialização 400 horas)
1.400 - 6.030 6.030
Total de professores em formação 16.400 161.758 276.214 259.600

16. Caracterização dos cursos ProInfo IntegradoCaracterização dos cursos ProInfo Integrado
• EspecializaçãoEspecialização
– Mídias na educação (360h)Mídias na educação (360h)
• Semipresencial, 3 ciclos: básico, intermediário e avançado
• Descrição geral: capacitar para produzir e estimular a produção pelos alunos em
diferentes mídias, de forma articulada à proposta pedagógica e a uma concepção
interacionista de aprendizagem
• Oferta: SEED (CAPES) através das IFES e IEES
– Tecnologias na educação (400h)Tecnologias na educação (400h)
• Semipresencial, 3 eixos:
– A escola como espaço integrador de mídias
– Gestão de mídias na comunidade escolar
– Integração de tecnologias e mídias no fazer pedagógico
• Descrição geral: capacitar formadores e multiplicadores dos programas SEED-ProInfo
Integrado, TV Escola, Formação pela Escola e ProInfantil e a professores efetivos da
rede pública de ensino e gestores escolares nos princípios da integração de mídias e a
reconstrução da prática político-pedagógica escolares. Eixos temáticos são abordados
por meio de componentes curriculares como disciplinas e oficinas temáticas virtuais e
oficinas pedagógicas assistidas
• Oferta: Inicialmente sob a responsabilidade da SEED, através da PUC-Rio e IFES,
passando posteriormente para a responsabilidade de condução pela Capes

17. Caracterização dos cursos ProInfo IntegradoCaracterização dos cursos ProInfo Integrado
• AtualizaçãoAtualização
– Educação digital (40h)Educação digital (40h)
• Modo flexível de oferta: Presencial e a distância (e-ProInfo)
• Descrição geral: Familiarizar, motivar e preparar professores e gestores escolares da
rede pública da educação básica para utilizar computadores e seus recursos – web e
programas baseados em software livre – Linux Educacional e aplicativos de uso geral e
específicos, levando-os ainda por esse módulo a refletir sobre o impacto da tecnologia na
vida, da sociedade e na prática pedagógica
• Oferta: SEED
– Aprendendo e ensinando com as TIC (100h)Aprendendo e ensinando com as TIC (100h)
• A distância (e-ProInfo) com momentos presenciais
• Descrição geral: Oferecer subsídios teórico-metodológico-práticos para que professores
e gestores escolares possam: compreender o potencial pedagógico das TIC no ensino e
na aprendizagem em suas escolas
• Oferta: SEED
– Elaboração de projetos (40h)Elaboração de projetos (40h)
• A distância (e-ProInfo)
• Descrição geral: Capacitar os professores para que eles possam desenvolver projetos a
serem utilizados na sala de aula junto aos alunos, integrando as tecnologias de educação
existentes na escola
• Oferta: SEED 17

18. Qual a pedagogia?Qual a pedagogia?
Pressupostos
• Conhecimento é construção, ligado a ações ou
operações que resultem em transformações ativas
do próprio sujeito
• Todo indivíduo aprende, e por meio da
aprendizagem desenvolve os comportamentos que
o possibilita viver e continuar aprendendo e
conhecendo
• Nunca aprendemos de tudo e para sempre, mas de
forma provisória. A lembrar o lema: certeza
provisória, dúvida temporária
• Não se aprende senão aquilo que se pratica e o
que seja significativo
• A aprendizagem autêntica é um processo
individual, cujo esforço não pode ser substituído
por nenhum outro, nem jamais por meios
eletrônicos
• As pessoas reconstroem conhecimento no sentido
de conhecer a partir do que já se conhece
• Aprender supõe também a memorização de
renovação constante.
• Todo processo formativo precisa de informação e
os meios digitais são ricos para as aprendizagens
reconstrutivas
• Papel da educação acadêmica é de possibilitar o
saber pensar e o aprender a aprender com
qualidade formal e política
Propostas
• Ênfase no diálogo e proximidade
interpessoal entre educador e educando
possibilitando ao aluno uma maior
consciência do seu aprendizado, mais
controle e incentivo na participação desse
processo
• Adesão a uma pedagogia da curiosidade;
uma pedagogia da pergunta e não da
resposta
• Aprendizagem interdisciplinar e em grupo.
Preocupação em torno da aprendizagem
social. O ambiente mais favorável à
aprendizagem é o interdisciplinar, teórico e
prático, socialmente motivador, pluralista e
crítico
• No processo de aprendizagem deve ser
usado todos os espaços e tempos que a
favoreçam, não limitando-se a paradigmas
rígidos presenciais ou não, formais ou não
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19. 19

20. Créditos
• Imagens
– Slides 2 e 15: Pedro Andrade
– Slide 12: Márcio Negrão
– Slide 7: Autor desconhecido. Do álbum Pedro Andrade
– Slide 5: Internet, domínio público

21. ObrigadoObrigado!!
Pedro Ferreira de Andrade
pedroandrade@mec.gov.br
Coordenador de Política em Tecnologia Educacional
Secretaria de Educação a DistânciaSecretaria de Educação a Distância
Ministério da EducaçãoMinistério da Educação
http://portal.mec.gov.br/seedhttp://portal.mec.gov.br/seed
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