1. Colegio y familia 1 de Mayo de 2014
COLEGIO Y FAMILIA:
Una relación que debemos construir
juntos

2. Colegio y familia
Esquema
Introducción
1º) Trasfondo: compartimos la educación.
2º) Para qué tenemos colegios para qué traemos a
nuestros hijos aquí: horizonte.
3º) La realidad hoy
4º) Desencuentros
5º) ¿Qué necesitamos las familias?
6º) ¿Qué necesitamos los colegios?
7º) ¿En qué incidir los dos?

3. Colegio y familia
Introducción
Agradecimiento.
Todos educadores, todos escuela, todos familia.
Desde la experiencia y vivencia personal.
El propio contexto e historia: gracias.

4. Colegio y familia
1º) ¿Qué hay en el trasfondo de la
relación familia y colegio?
Todos tenemos el mismo objetivo: la educación.
Educar significa aceptar la capacidad que el ser
humano tiene de perfeccionamiento.

5. Escuela y familia
1º) ¿Qué hay en el trasfondo de la
relación Colegio y familia?
“Quien sienta repugnancia por el optimismo, que deje la
enseñanza y que no pretenda pensar en qué consiste la
educación. Porque educar es creer en la perfectibilidad
humana, en la capacidad innata de aprender y en el deseo
de saber que la anima, en que hay cosas (símbolos,
técnicas, valores, memorias, hechos…) que pueden ser
sabidos y que merecen serlo, en que los hombres podemos
mejorarnos unos a otros por medio del conocimiento.”
(Savater, 1997: 18-19).

6. Colegio y familia
1º) ¿Qué hay en el trasfondo de la relación
familia y escuela?
Los modelos educativos
Afectividad Comunicación Grado de control Exigencia de
madurez
Modelos
Educativos
Grado en que el
hijo/alumno se
siente
querido/apreciado
por mí.
Qué grado de
comunicación existe
entre el hijo/alumno y
el educador
Cómo se manejan
las normas. ¿Hay
normas claras y
yo controlo a mi
hijo/alumno? ¿O
no?
En qué medida soy
capaz de exigir al
máximo
(dependiendo del
desarrollo evolutivo
del muchacho)
+ + - - Permisivos.
- - + + Autoritarios
+ + + + Referente

7. Colegio y familia
1º) ¿Qué hay en el trasfondo de la relación
familia y escuela?
Los modelos educativos
Afectividad Comunicación Grado de control Exigencia de
madurez
Modelos
Educativos
Grado en que el
hijo/alumno se
siente
querido/apreciado
por mí.
Qué grado de
comunicación existe
entre el hijo/alumno y
el educador
Cómo se manejan
las normas. ¿Hay
normas claras y
yo controlo a mi
hijo/alumno? ¿O
no?
En qué medida soy
capaz de exigir al
máximo
(dependiendo del
desarrollo evolutivo
del muchacho)
+ + - - Permisivos.
- - + + Autoritarios
+ + + + Referente

8. Colegio y familia
2º) ¿Para qué tenemos colegios? ¿Para
qué traemos a nuestros hijos a este
colegio? ¿Coincidimos en el horizonte?
El colegio plantea su horizonte e itinerario espiritual (que no es
espiritualista).
Una espiritualidad bien entendida (no espiritualismo) es presentar
un horizonte (propuesta) de sentido para la vida.
Tener un horizonte en la vida es importante ya que sirve para dos
cosas:
Orientar: Si uno tiene horizonte o no lo tiene, va
orientado o desorientado.
Integrar: armonizar.

9. Colegio y familia
2º) ¿Para qué tenemos colegios? ¿Para
qué traemos a nuestros hijos a este
colegio? ¿Coincidimos en el horizonte?
Vuestro (nuestro) carácter propio dice:
La educación teresiana concibe a las personas como sujetos de
encuentro (personas capaces de vivir la vida desde dentro, de
vivir en relación con los demás y con la realidad, y como personas
capaces de vivir abiertas a la trascendencia y a la relación con
Dios), y transformadores sociales, colaborando de esta manera
con el proyecto de Jesús sobre la humanidad.

10. Colegio y familia
2º) ¿Para qué tenemos colegios? ¿Para
qué traemos a nuestros hijos a este
colegio? ¿Coincidimos en el horizonte?
En vuestra (nuestra) propuesta educativa al hablar de
valores se mencionan: libertad / responsabilidad; expresión
/creatividad; gratuidad / compasión; perdón /reconciliación;
cooperación /solidaridad.
Y la concepción de la persona también es clara: sujeto de
encuentro, transformadoras sociales, demócratas, solidarias,
interculturales, incluyentes. Y todo esto trabajado desde las
dimensiones de: relación, afecto, compromiso y conciencia crítica.
Con un desarrollo integral y diversificado enfatizando la
afectividad y la capacidad crítica, para ser capaces de suscitar
relaciones humanizadoras: de equidad, desde el reconocimiento
de la dignidad de todo ser humano, la transformación social y el
compromiso para la acción solidaria.

11. Colegio y familia
2º) ¿Para qué tenemos colegios? ¿Para
qué traemos a nuestros hijos a este
colegio? ¿Coincidimos en el horizonte?
¿Es esto lo que buscamos los padres?
Dos posibles problemas:
1º) Que el colegio no ofrezca un horizonte claro. No es
nuestro caso.
2º) Cuando el horizonte de lo que ofrece el colegio es
claro…
pero las familias no lo conocen (problema de claridad, de
identificación, de..) (de esto hay mucho);
o no los llevan allí por eso (de esto hay más)…
o el colegio (estructura o institución lo tiene claro pero su
gente no lo vive ni lo refleja) (Tampoco es el caso.).

12. Colegio y familia
3º) La realidad hoy
La familia y la formación de valores.
Gráfico 1. Valores fomentados mucho o bastante en la familia, escuela
y medios de comunicación de masas, según opinión de las familias

13. Colegio y familia 4º) La realidad de la familia hoy
Actitudes
de la
familia y el
centro
educativo
Gráfico 2. Actitudes fomentadas por la familia y el centro
docente
en opinión de las familias

14. Colegio y familia
3º) La realidad de hoy
Aspectos
educativos
importantes.
Gráfico 3. Aspectos educativos bastante o muy importantes
para la familia y el centro educativo, en opinión de las familias

15. Colegio y familia
3º) La realidad hoy
En qué grado participan ustedes en los siguientes aspectos de la
vida escolar del centro educativo de sus hijo.
Nula o poca
participación
La mayoría
Sobre las AMPAS
No participan 35%
Pagan la cuota 51%
Participan activamente 14%
Sobre el consejo escolar
No saben que existe 40%
Lo conocen 58%
Satisfechos con su
funcionamiento
65%

16. Colegio y familia
3º) La realidad hoy
82% manifiesta que su relación más directa y participativa con el
centro es a través de la relación directa y personal entrevista con
el tutor.
90% manifiesta no haber mantenido conflicto alguno con profesores
y otros profesionales de la escuela
70% creen que sus hijos van bien
57% piensan que sus hijos están muy motivados para el estudio
76% de padres y 86% de madres están satisfechos con la relación
educativa que mantienen con sus hijos
Sin embargo, para los jóvenes entre 15 y 20 años, el
50% de los conflictos con sus padres los originan los
estudios

17. Colegio y familia
3º) La realidad hoy
Ha habido un cambio en la realidad familiar.
De la familia
moderna a la posmoderna
De los Ingalls
de la casa de la pradera a Los Serrano de Santa Justa

18. Colegio y familia
4º) Desencuentros
4.1.-Momentos complicados
Cambio de paradigma educativo
Los colegios (y el docente en el punto de mira)
Problemas con las familias.

19. Colegio y familia
4º) Desencuentros.
4.1.-Momentos complicados

20. Colegio y familia
4º) Desencuentros
4.1.-Momentos complicados
Desencanto de los centros con las familias ya
que no se sienten apoyados por ellas ni en su labor
académica, ni disciplinaria, ni en unidad de
criterios... Ni en el horizonte.
Desencanto de las familias con el colegio ya
que piensan que trabajan poco y que no hacen con
sus hijos todo lo posible y necesario para sacarlos
adelante.

21. Colegio y familia
4º) Desencuentros
4.2.-¿Por qué de los desencuentros?
1º) Por falta de conocimiento del centro y de su
proyecto u horizonte. Hay padres que no tienen ni
idea de cómo es el centro de sus hijos y le piden
(exigen) cosas que son absolutamente irreales. Se
han equivocado en la elección (o no han podido
hacer otra).
2º) Por falta (o mala) comunicación probablemente
el más frecuente…

23. Colegio y familia
4º) Desencuentros
4.2.-¿Por qué de los desencuentros?
3º) Por falta de aceptación y, a veces, de conocimiento de
los niños tal y como son, por parte de los padres.
Cuatro tipos de familias:
a) Los familias que saben cómo son y qué hacen sus hijos y como
les gustaría no saberlo, actúan como si no lo supieran (pasan).
b) Los que lo saben y actúan en consecuencia.
c) Los que no lo saben y sabiendo que no lo saben buscan saberlo o
pasan.
d) Los que no lo saben y actúan como si lo supieran (porque creen
que lo saben y están engañados).

24. Colegio y familia
4º) Desencuentros
4.2.-¿Por qué de los desencuentros?
4º) Por falta de confianza de los padres al centro y, por tanto, una
mala relación. Hay varios tipos de padre en su relación con el centro:
*Los “mis hijos no”.
*Los “tengo derecho”.
*Los “hay que hacer”.
*Los “tenemos que hacer”.
*Los “¿qué necesitáis?”
*Los “si necesitas algo… que me llamen”.
*Los “del AMPA…”
*Los “de la puerta de entrada”… Ahora son los del grupo WhatsApp

25. Colegio y familia
4º) Desencuentros
4.2.-¿Por qué de los desencuentros?
5º) Por falta de confianza o de sentirse apoyados por parte del centro
con respecto a los padres.
6º) Por la organización de las dos estructuras y su sentido de la
responsabilidad con respecto a la educación nos puede llevar a:
*En la relación entre el profesor y los padres.
*No siempre vienen los dos sino que viene uno que “tiene que
consultar”.
*Los colegios tienden a etiquetar al alumnado.
7º) Por problemas con las normas.
8º) Las excesivas o erróneas expectativas de los padres con respecto
al centro.
9º) Familias que sólo queremos que nuestro hijo entre en el colegio
pero no nos preocupamos de nada más.
10º) Porque hay colegios malos y que funcionan regular.

26. Colegio y familia
5º) ¿Qué necesitamos las familias?
¿Qué nos ayudaría?
-Que nuestros hijos sean felices y disfruten en el colegio.
-Un horizonte claro y un proyecto.
-Que mi hijo sea él.
-Trato cálido y personalizado
-Que me ayuden a aceptar y querer a mis hijos tal y como son que, a
veces, no es tan fácil.
-Que saquen de mis hijos lo mejor que tengan y lo motiven pero desde
los valores y criterios (en mi caso) cristianos.

27. Colegio y familia
5º) ¿Qué necesitamos las familias?
¿Qué nos ayudaría?
-Formación sólida y amplia para el mundo de hoy y para el de mañana.
-Ir a una con el colegio y darles los mismos mensajes y valores.
-Horarios que faciliten nuestra presencia aunque es difícil contentar a
todo el mundo (ayuda la planificación)
-Saber cómo ayudar mejor en casa.
-Que me apoyen en darles un sentido trascendente, una espiritualidad
y una experiencia de Dios.

28. Colegio y familia
6º) ¿Qué necesita el Colegio?
-Apoyo en su proyecto educativo y en su horizonte. -Apoyo en el
horizonte y proyecto de fondo.
-Ir a una con ellos: no cuestionarles ni quitarles autoridad
constantemente.
-Apoyo en exigencias rutinarias.
-Apoyo en el trabajo escolar diario.

29. Colegio y familia
6º) ¿Qué necesita el Colegio?
-Adultos acogedores y preocupados por los niños.
-Que no me vean como alguien que presta servicios.
-Información realista, verdadera y sincera.
-Apoyo económico.
-Apoyo ante la administración.
-Que los padres sean padres y dejen ser al colegio, colegio.

30. Colegio y familia
7º) ¿En qué incidir los dos?
-Fe: confianza.
-Aceptarnos.
-Coincidir en lo básico y nuclear del horizonte y proyecto
educativo.
-Comunicación.
-Dar respuestas a los nuevos retos:
 Nueva configuración familiar.
 Aumento de la esperanza de vida.
 La incorporación y ayuda de los abuelos
 Papel de la mujer
 Revolución tecnológica
 Crisis económica

31. Colegio y familia
7º) ¿En qué incidir los dos?
-Valores de fondo.
-Esperanza
-Perseverancia
-Potenciar las 4 dimensiones de comunicación, grado de
madurez, normas y afectividad.
-Aceptar que estamos unidos pero no somos lo mismo.
-Apoyo en todo de unos a otros.
-Respeto y aceptación. Ser valorados.
-Luchar todos por hacer un mundo mejor

32. Colegio y familia
Preguntas
¿Cómo podemos mejorar para potenciar
la relación escuela-familia?
¿Qué dificultades piensan que son
las más importantes ahora?
¿Qué otras cosas esperan las familias
del colegio?
¿Qué otras cosas esperan los colegios
de las familias?