Trabajo de Actividad de Orientación (evolución de las Universidades en Vzla, técnicas de estudio, estrategias de aprendizaje, hábitos de estudio, memoria y sus tipos)

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO POLITÉCTICO SANTIAGO MARIÑO EXTENCIÓN CARACAS
ACTIVIDAD DE ORIENTACIÓN 2015-2
EVOLUCIÓN DE LAS UNIVERSIDADES EN VENEZUELA,
TÉCNICAS Y HÁBITOS DE ESTUDIOS, ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE, MEMORIA
DOCENTE ELABORADO POR
Marlina Español Pedro J. Dugarte S 14.714.894
Caracas, Diciembre del 2015

2. INTRODUCCIÓN
La evolución de la universidad ha transcendido por un largo recorrido en la historia de nuestro
país, sin embargo es notable considerar y resaltar que uno de los principales factores que intervino
en su evolución fue el auge petrolero de la década del año cincuenta; en vista que la educación en
Venezuela no era considerada como una prioridad para el gobierno; esto como consecuencia que
para la época las necesidades de mano de obra calificada eran solucionadas con la inmigración
europea de empleados técnicos y profesionales. Por otra parte, con el levantamiento de la
democracia en 1958, nace la autonomía del sector universitario, y el auge de la misma, además,
del aumento de la renta petrolera y de la implantación del modelo de sustitución de importaciones,
lo cual permitió un rápido crecimiento de las instituciones que impartían la educación superior; sin
embargo, para el 2004 , se implementó una reforma en la ley de universidades que tuvo como
principal propósito tener un mayor control por parte del gobierno sobre las universidades, tanto en
lo académico, administrativo y financiero entre otros.
La universidad venezolana de finales del siglo XX y comienzo del XXI, enfrenta dos tipos de
situaciones que están íntimamente relacionadas; en primer lugar, están los problemas internos
tradicionales, asociados con la gobernabilidad institucional, la democratización del acceso a la
universidad, el desempeño del profesorado, la calidad y pertinencia del egresado, el desarrollo de
la investigación, la pertinencia de la extensión y la eficiencia administrativa. En segundo término,
están un conjunto de factores externos que plantean nuevos retos a la universidad; ellos son: la
globalización económica, la sociedad del conocimiento y la revolución de la información y la
comunicación.
Por otra parte, se abordará sobre temas como: técnicas y hábitos de estudios, estrategias de
aprendizaje y la memoria; siendo fundamental adquirir conocimientos sobre cada concepto en los
mencionados temas que será de herramienta fundamental para que el estudiante pueda desarrollar
de manera óptima y efectiva cualquier actividad académica que le sea impuesta.

3. HISTORIA DE LA UNIVERSIDAD VENEZOLANA
En el siglo XVII tiene lugar en Venezuela un movimiento cultural y científico que lleva a la
fundación del Colegio Seminario de Caracas en1673, que tenía por nombre oficial Colegio
Seminario de Santiago de León de Caracas, bajo la advocación de Santa Rosa de Lima, por lo que
se le conoció también como Colegio Santa Rosa. El 22 de diciembre de 1721, mediante Cédula
que libra el Rey Felipe V de España, se crea la Universidad Real de Caracas con categoría
equivalente a la Universidad Real de Santo Domingo y el 18 de diciembre de 1722, mediante Bula
Apostólica de Inocencio XIII, se convierte en Pontificia y pasa a ser oficialmente bajo el nombre de
Real y Pontificia Universidad de Caracas. En un principio se impartían clases de teología,
medicina, filosofía y derecho exclusivamente en el idioma latín. La nueva universidad se regía por
los estatutos de la Universidad Real de Santo Domingo mientras los propios no estaban
disponibles, porque eran objeto de elaboración. La sede inicial de la universidad era la capilla del
Colegio Seminario Santa Rosa y lo fue hasta 1786, año en el que se traslada al convento de San
Francisco. En esta última sede permanece hasta 1953, cuando ocurre el traslado a la Ciudad
Universitaria de Caracas. El Convento San Francisco fue objeto de una reparación y se convirtió en
el Palacio de las Academias.
EPOCA DE LA COLONIA DE 1592 A 1821
En vista de las pequeñas tribus que habitaron el territorio las cuales centraron sus aportes en
técnicas de supervivencia, se concibe la Educación Universitaria después de la llegada de los
europeos en 1592; en este año se crea por solicitud al Rey Felipe II de España la Cátedra de
Gramática y un Colegio Seminario reservado para la instrucción de los hijos de los españoles. En
1641 con el terremoto ocurrido en la ciudad de Caracas se destruye el Colegio Seminario,
quedando en funcionamiento solo la Cátedra de Gramática que impartía educación secundaria
para esa época. El Colegio Seminario comenzó a funcionar 104 años después de su fundación en
1696, con el nombre de “Magnifico y Real Seminario Colegio de Santa Rosa de Lima”, aun cuando
se contaba con este seminario, sus estudiantes debían viajar a otros países a complementar su
formación universitaria, de esta manera quedaba reservada solo para los hijos de las familias
acomodadas; en vista de esta situación en 1721 se crea la primera universidad a la cual el Papa
Inocencio XIII le otorga el carácter de pontificia; de esta manera en el antiguo seminario se instala
la Real y Pontificia Universidad de Caracas. La finalidad de esta universidad era cuidar los
intereses de la corona española y la iglesia católica. Dentro de esta universidad se enseñaba

4. teología, leyes, medicina y arte; para poder ingresar a la misma se exigía un testimonio de vida y
costumbres, ser blanco, hijo legítimo de matrimonio y descendiente de cristiano.
· Los estatutos coloniales comenzaron a regir en 1727 y fueron modificados en 1784
estableciendo la selección del rector por el claustro universitario en lugar ser elegido por el obispo
directamente. La universidad otorga los títulos de bachiller, licenciado, maestro y doctor en
diferentes campos del conocimiento. Para los últimos años del siglo XVIII y principios del siglo XIX
se comienzan a gestar ideas racionalistas de la ilustración. Por su parte en 1821 se consolida la
lucha de independencia de la colonia y se generan cambios importantes para la educación
superior.
EL PARADIGMA POSITIVISTA DE 1811 A 1937
Venezuela logra la independencia de España; en vista de la situación de guerra civil que
atravesaba el país, se generaron atrasos en todos los ámbitos, social, económico, y por lo tanto
educativo; dentro de los cambios generados por la independencia se deja atrás el modelo
universitario elitismo y eclesiástico y se da inicio a la universidad republicana.
En 1827 Simón Bolívar nombra al Dr. José María Vargas como rector de la Universidad de
Caracas. Mediante el decreto del 24 de junio de ese mismo año se refunda como la Universidad
Central de Venezuela (UCV), como una institución con gran autonomía organizativa y académica
incorporando dentro de sus cátedras la Matemática, Física y Ciencias Naturales. Se eliminaron las
restricciones raciales y se eliminó el latín como lengua oficial de enseñanza. Para mediados del
siglo XIX se observa una estructura académica con influencias del modelo napoleónico con un
conjunto de escuelas aisladas cuya función era la formación especializada, con este modelo de
universidad se afirma la influencia del pensamiento positivista y evolucionista; hasta 1935 ese
pensamiento no conto con un contexto político favorables pues las largas autocracias de Cipriano
Castro y Juan Vicente Gómez sometieron al país a un silencio que afecto la actividad universitaria
llegando la UCV a permanecer cerrada durante 10 años entre 1912 y 1922.
La segunda universidad creada en Venezuela fue la Universidad de Mérida, la cual surgió a
partir del seminario de San Buena Aventura fundado en 1785; en 1808 se le otorga el rango de
universidad por el gobierno español, pero consolidó su funcionamiento hasta 1832 al constituirse la
república. La tercera universidad fue la de Maracaibo fundada en 1891 y la cuarta en Valencia en
1892 pero tampoco lograron funcionar por mucho tiempo.

5. Un hecho de importancia fue el decreto del 27 de junio de 1870 llamado Decreto de Instrucción
Pública, Gratuita y Obligatoria ratificado en el código de instrucción pública de 1897 en el cual se
establece la gratuidad de la enseñanza en universidades, colegios e institutos nacionales. Para
1918 se produce en Argentina el Tratado de Córdoba que ejerce gran influencia en la lucha por la
autonomía y el co-gobierno universitario dando poder electoral a los estudiantes. Las dictaduras
imperantes en este periodo no fortaleció la educación superior y los estudiantes fueron
abanderados en las luchas contra el régimen. Durante este periodo las universidades se
mantuvieron intactas en su estructura académico organizativa, el plan de estudio rígido, la
enseñanza magistral, y el casi nulo desarrollo de las actividades de postgrado e investigación.
EL PARADIGMA DE LA MODERINIDAD DE 1937 A 1998
En 1958 se crea la Ley de Universidades bastante progresiva, en la cual se establece la
autonomía universitaria y el principio de plena inviolabilidad de su recinto por parte de las fuerzas
públicas; se firma el pacto de punto fijo y se inicia el periodo democrático conocido como la IV
Republica que permite la alternabilidad del poder durante 40 años.
En 1969 se produce el llamado Movimiento de Renovación Universitaria influenciado por el
Movimiento Francés de Mayo de 1968 con una ideología marxista. Se crearon reformas
curriculares en de cierta importancia, como fueron tratar de organizar a las universidades por
departamentos y la implantación del estudio por semestre en lugar de años, la creación de
licenciaturas con varias opciones y el régimen de unidades de crédito, prelaciones y materias
electivas.
En 1970 el Congreso Nacional reforma la ley de universidades, con el propósito de lograr mayor
control político sobre las mismas, otorgándole mayores poderes al Consejo Nacional de
Universidades definiéndolo como un organismo coordinador de las instituciones universitarias y la
distribución del presupuesto. La nueva ley introduce el concepto de Universidad Experimental
como alternativa frente a la tradicional autónoma, con la idea de ensayar nuevas estrategias de
enseñanza y autoriza la creación de institutos y colegios estrictamente controlados por el
gobierno. Se conforma un conjunto binario de educación superior universidades versus institutos
de educación superior, sector oficial versus sector privado.
En la década de 1960 las universidades autónomas del momentos ( UVC, ULA, LUZ) crean un
despliegue de apoyo a las actividades científicas de postgrado y las universidades experimentales
creadas (Universidad Simón Bolívar, Universidad Simón Rodríguez, Universidad de Oriente) se

6. crean para innovar y competir con las autónomas pero no son evaluadas para conocer su
pertinencia, eficiencia y calidad.
En 1970 se crean programas de estudios universitarios supervisados por la UCV, en 1974 surge
la Fundación Gran Mariscal de Ayacucho como un programa de becas para estudios en el exterior.
En 1980 el Congreso Nacional aprueba una avanzada Ley Orgánica de Educación la cual
contribuye a orientar el desarrollo educacional e introduce elementos que todavía no han sido
instrumentados, para sistematizar la gran heterogeneidad institucional que se había ido
conformando en los últimos años. Para la década de 1980 la crisis económica del país presento
dificultades financieras que ocasiona un periodo de restricción en el funcionamiento de la
educación superior, limitando el desarrollo de actividades de postgrado, investigación, extensión,
bibliotecas, equipamiento. En 1992 el CNU crea un Núcleo de Autoridades de Postgrado. En
1993 el CNU, aprueba la política que concibe como relevante los estudios de postgrado y el 1996
se crean las Normas Generales de Estudios de Postgrado.
EL POSTMODERNIDAD Y EL PARADIGMA SOCIO CRÍTICO DE 1999 A 2013
En 1999 en su Artículo Nº 102 la Constitución establece, que la educación es un derecho
humano y un deber social fundamental; el Principio de Autonomía lo ejercerán las universidades
respetando los derechos consagrados a los ciudadanos y ciudadanas en la Constitución de la
República, sin menoscabo de lo que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del
Estado, para garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educación universitaria. En cuanto a la municipalización de la educación superior, fueron
establecidas en el marco de la Misión Sucre, más de 17000 Aldeas Universitarias (centros de
estudios superados creados en infraestructuras comunitarias con la participación de distintas
instituciones de educación superior y la participación de actores locales). La Misión Alma Mater,
como hemos señalado anteriormente, es la principal acción estratégica del Estado para convertir
en realidades las políticas públicas en educación superior. En el marco de esta misión está prevista
la transformación y/o creación de 60 instituciones de educación superior, como a continuación se
desglosa:
 Transformación de 29 Institutos y Colegios Universitarios en Universidades
Experimentales.
 Creación de 17 Universidades Territoriales.
 Creación de 10 Universidades Especializadas.
 Creación de 2 Institutos Especializados.
 Creación de la Universidad Bolivariana de los Trabajadores.

7.  Creación de la Universidad de los Pueblos del Sur.
 La Universidad de las Artes (concentrando institucionalmente institutos de estudios
superiores en Artes Plásticas, Danza, Teatro y Música).
 El Instituto Latinoamericano de Agroecología Paulo Freire (en alianza inédita entre el
Movimiento Sin Tierra de Brasil y el Gobierno Bolivariano).
 La Universidad Bolivariana de Trabajadores Jesús Rivero (organizada para generar
procesos de aprendizaje con los trabajadores y desde los centros de trabajo).
 La Universidad Venezolana de los Hidrocarburos y la Energía (cuyas actividades se
iniciarán en septiembre de 2009).
 La Universidad de la Seguridad (que conjuga los institutos de educación superior de
formación policial, bomberil, penitenciaria y de policía científica).
 La Universidad de las Telecomunicaciones e Informática (cuyo lanzamiento coincide con la
explosión del sector a raíz de la puesta en órbita del satélite Simón Bolívar).
 La Universidad de los Pueblos del Sur (pensada como impulsora de una red de
universidades de los países del sur, destinada a la cooperación académica y el
fortalecimiento del pensamiento alternativo).
 La Universidad de las Ciencias Básicas (en coordinación con el Instituto Venezolano de
Investigaciones Científicas).
 La Universidad del Turismo.

8. TÉCNICAS Y HÁBITOS DE ESTUDIO
Técnicas: es un procedimiento o conjunto de reglas, normas o protocolos que tiene como
objetivo obtener un resultado determinado y efectivo, ya sea en el campo de las ciencias, de
la tecnología, del arte, del deporte, de la educación o en cualquier otra actividad. Es el conjunto de
procedimientos que se usan para un arte, ciencia o actividad determinada que, en general, se
adquieren por medio de su práctica y requieren determinadas habilidades o destrezas.
Hábitos: es cualquier comportamiento repetido regularmente, que requiere de un pequeño o
ningún raciocinio y es aprendido, más que innato.
Estudio: Se denomina estudio al proceso por el cual una persona se expone a incorporar
información útil en lo que respecta a un tema o disciplina. El estudio puede ser de índole formal,
cuando se realiza con la finalidad de cumplir con un programa de una entidad educativa que
validará con posterioridad este conocimiento, o de índole informal, cuando se lleva a cabo por el
mero hecho de aumentar el conocimiento que se tiene. El estudio es un proceso al que una
persona está expuesta a lo largo de toda su vida, en la medida en que necesita estar
continuamente adquiriendo conocimientos y esta circunstancia en muchas ocasiones entraña un
esfuerzo de asimilación. Comienza generalmente de modo sistemático cuando la persona se
incorpora a un proceso de educación formal que se extenderá de modo obligatorio en general
hasta la adolescencia.
Podemos definir hábito de estudio al conjunto de actividades que hace una persona cuando
estudia; todo lo anterior viene a estar encerrado en el método de estudio que posee cada persona.
Las técnicas de estudio se están convirtiendo en uno de los conceptos más importantes en el
mundo estudiantil; después de ver todo el fracaso escolar que se está cosechando en los centros
educativos, a los estudiantes les queda la opción de mejorar su rendimiento con normas, trucos,
técnicas o recetas de estudio que puedan mejorar claramente los resultados.
Las técnicas de estudio son un conjunto de herramientas, fundamentalmente lógicas, que
ayudan a mejorar el rendimiento y facilitan el proceso de memorización y estudio.

9. HÁBITOS DE ESTUDIO PARA TRIUNFAR
La Universidad es un momento excitante en la vida de todo estudiante y el inicio del camino
hacia una carrera exitosa; sin importar la etapa en la que un estudiante se encuentre es importante
saber la mejor manera de estudiar, de lo contrario puede que se desarrollen hábitos
contraproducentes que afecten la habilidad de triunfar en el futuro. Por ello considera estos
importantes hábitos de estudio para convertirte en un gran estudiante.
1. Organiza tus tiempos de estudio. Es importante no dejar para estudiar cuando sientas
que tienes el tiempo. Organiza una rutina de estudios y apégate a ella. Puede que
parezca difícil incorporar la rutina de estudios al horario de clase y las tareas que te
asignen, pero no puedes dejarlo al azar, ya que jamás te dedicarás a ello. Las sesiones
constantes te ayudarán a distribuir mejor tus actividades y llegar preparado a los
exámenes y pruebas parciales.
2. Dedica más tiempo de estudio a las asignaturas más difíciles. La mayoría de los
estudiantes tienen una asignatura a la que temen. En lugar de dejarla para último
momento, enfréntala desde el principio y dedica tiempo de estudio a ello. Esto te hará
ganar seguridad y tranquilidad y podrás disfrutar de estudiar el resto de las
asignaturas que disfrutas.
3. Consigue un compañero de estudios. Si bien estudiar con un amigo puede ser
divertido, es mejor elegir a alguien que se tome en serio el estudio y la responsabilidad de
estudiar con alguien más. Si es un compañero de clase podrás compartir notas, hacerse
preguntas entre ustedes e incluso tener a alguien que te explique lo que no entiendes.
4. Estudia todos los días. Si bien es probable que quieras tener un día libre, si te dedicas a
diario a ello tendrás una chance mayor de adquirir el hábito. Además, tus tiempos de
estudio serán más cortos de este modo y podrás refrescar los conceptos para las
pruebas. Mirar el material a diario te ayudará a recordarlo con más facilidad y a mejorar tu
rendimiento en clase.
5. Recompensa tu esfuerzo. Las recompensas son una manera sana de incentivar los
hábitos de estudio. Cuando alcanzas tus metas cómprate un helado o algo que disfrutes.
También puedes optar por pequeñas recompensas entre las diferentes asignaturas como
escuchar una canción o comer una golosina.

10. 6. Evita las distracciones. Muchos se enorgullecen de poder realizar varias actividades
simultáneamente, pero el estudio no es el momento para ello. Apaga la televisión y guarda
el móvil y cualquier dispositivo que pueda distraerte. Considera ir a estudiar a la biblioteca
porque si estás solo te tentarás, mientras que en la biblioteca todo el mundo estará
estudiando y las tentaciones serán mucho menores.
7. Consigue un tutor que te ayude a estudiar. Si no logras fomentar hábitos de estudio
duraderos considera un tutor; no sólo es útil para estudiar cada asignatura sino que
además suelen proveer nuevas maneras de estudiar o ayudarte a mejorar tu
concentración.
TÉCNICAS DE ESTUDIOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES
Como habíamos comentado anteriormente, las técnicas de estudio son aquellas actividades
específicas que pueden ser utilizadas de forma mecánica y que se aprenden mediante la práctica,
como releer, hacer esquemas, subrayar con diferentes colores, establecer unos horarios, etc.
Las Estrategias de Aprendizajes son el proceso mediante el cual se interioriza mejor unos
conocimientos, son una guía de las acciones que hay que seguir. Las estrategias de aprendizaje
ayudan a tomar una decisión consciente sobre el procedimiento que hay que utilizar para conseguir
un objetivo de aprendizaje.
Algunas de las estrategias que se pueden utilizar son:
 Evaluar lo que sabes de un tema.
 Reconocer qué procedimiento se puede transferir de una asignatura a otra.
 Elegir qué técnica de estudio se adapta mejor a la materia que debes aprender.
 Saber relacionar las decisiones que se toman, las acciones y los procedimientos con los
resultados obtenidos.
Cada persona necesita una estrategia de aprendizaje diferente; tal vez seas muy despistado y
te cueste concentrarte o, por el contrario, te sea muy sencillo aprenderte la lección; las estrategias
son las que determinan las técnicas más adecuadas a utilizar. Sabiendo diferenciar entre técnica
de estudio y estrategia de aprendizaje, es necesario escoger aquélla estrategia y técnica que mejor

11. se adapta ti. No se pueden aplicar a todas las personas las mismas porque no en todas funcionan
por igual. Antes de escoger, debes tener claro que ni las técnicas de estudio ni las estrategias de
aprendizaje hacen milagros, por ello es necesario que dediques un tiempo al estudio y que te
sientas motivado. Para escoger, el primer paso es conocer la estrategia de aprendizaje que más se
adapta a ti y la tarea que tengas entre manos.
Es útil empezar a planificar siguiendo estas preguntas generales como pauta:
 ¿Cuál es el objetivo de esta tarea?
 ¿Qué espera el profesor que haga?
 ¿Qué conocimientos previos me serán útiles?
 ¿Qué procedimientos o técnicas debo aplicar en esta situación?
LA MEMORIA
Es una función del cerebro que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar la
información del pasado. Surge como resultado de las conexiones sinápticas repetitivas entre
las neuronas, lo que crea redes neuronales(la llamada potenciación a largo plazo); también se
puede definir como una facultad que le permite al ser humano retener y recordar hechos pasados.
La palabra también permite denominar al recuerdo que se hace o al aviso que se da de algo que
ya ha ocurrido, y a la exposición de hechos, datos o motivos que se refieren a una cuestión
determinada.
La memoria permite retener experiencias pasadas y, según el alcance temporal, se clasifica
convencionalmente en: memoria a corto plazo(consecuencia de la simple excitación de la
sinapsis para reforzarla o sensibilizarla transitoriamente), memoria a mediano plazo y memoria a
largo plazo (consecuencia de un reforzamiento permanente de la sinapsis gracias a la activación
de ciertos genes y a la síntesis de las proteínas correspondientes).
El hipocampo es la parte del cerebro relacionada a la memoria y aprendizaje. Un ejemplo que
sustenta lo antes mencionado es la enfermedad de Alzheimer que ataca las neuronas del
hipocampo lo que causa que la persona vaya perdiendo memoria y no recuerde en muchas
ocasiones ni a sus familiares.
En términos prácticos, la memoria (o, mejor, los recuerdos) es la expresión de que ha ocurrido
un aprendizaje. De ahí que los procesos de memoria y de aprendizaje sean difíciles de estudiar por
separado.

12. TIPOS DE MEMORIA
Algunas de las más conocidas que se pueden mencionar son las siguientes:
 Memoria de Corto Plazo. La memoria a corto plazo no retiene una imagen del mensaje
sensorial, retiene más bien la interpretación de dicha imagen. Retiene la información de
una manera consciente, su duración es muy limitada (como mucho unos pocos minutos) y
su capacidad también generalmente, un máximo de cinco o seis ítems.
 Memoria a Largo Plazo. Este sistema de memoria puede mantener una información
permanentemente y tiene una capacidad prácticamente ilimitada. La información se
mantiene de forma inconsciente y sólo se hace consciente cuando la recuperamos desde
dicho almacén o sistema.
 Memoria de Reconocimiento. La memoria de reconocimiento es la que nos permite
identificar algo que hemos percibido anteriormente, como el rostro de una persona, la calle
por la que hemos paseado, lugares visitados, entre otros.
 Memoria Episódica. Almacena información de lo que ocurre temporalmente, de los
acontecimientos particulares que el sujeto ha experimentado.
 Memoria Semántica. Es la memoria necesaria para el uso del lenguaje; se refiere a la
retención del significado de los conceptos y de las relaciones semánticas entre ellos.

13. CONCLUSIÓN
Al pasar del tiempo nuestra historia ha definido eventos significativos; algunos de índole política,
otros en lo social, económico y por supuesto sin dejar por fuera la evolución de la parte académica,
de estudio y del sector educativo y estudiantil de la nación; los grandes cambios que ha sufrido y
que ha transformado paulatinamente el sistema educativo superior en Venezuela, viene justamente
relacionados a los que han definido las nuevas páginas de la historia; algunos mas marcados que
otro, pero a la final surgiendo el mismo efecto… la evolución. Como se pudo abordar en el
presente trabajo escrito, se hace mención y referencia a como la Universidad (como la conocemos
en la actualidad) llego a ser lo que es; se pudo comprender como estos impactos políticos,
sociales, económicos, entre otros; hicieron parte en estos cambios.
Por otra parte, también se abordaron temas relacionados con herramientas facilitadas al
estudiante para desarrollar de forma óptima sus actividades curriculares; haciendo referencia a
conceptos de técnicas de estudio, de estrategias de aprendizajes y del epicentro fundamental que
utilizaremos para poder ejecutar esas técnicas y estrategias... “la memoria”.
Es fundamental en la vida del estudiante, contar con estrategias y herramientas que le ayuden a
desenvolverse en cualquier universidad, liceo o hasta escuela; es por ello que también surge un
concepto que es muy conocido pero poco utilizado; “el hábito”, siendo este la columna vertebral de
cualquier estrategia que podamos utilizar.

14. BIBLIOGRAFÍA
Consulta electrónica www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/21037/1/articulo2.pdf
Consulta electrónica http://noticias.universia.edu.ve/vida-
universitaria/noticia/2005/05/19/179384/antecedentes-universidades-venezuela.html
Consulta electrónica https://hectorucsar.wordpress.com/2013/06/28/historia-de-las-universidades-
de-venezuela/
Consulta electrónica www.medic.ula.ve/cip/docs/tec_estudios.pdf
Consulta electrónica www.estrategiasdeaprendizaje.com/
Consulta electrónica http://noticias.universia.es/portada/noticia/2014/03/28/1091462/7-habitos-
estudio-claves-triunfar-universidad.html
Consulta electrónica https://es.wikipedia.org/wiki/Memoria_(proceso)
Consulta electrónica www.tiposde.org/general/31-tipos-de-memoria/