1. DOSIFICACIÓN DE CAMPOS FORMATIVOS
DESARROLLO FÍSICO Y SALUD DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA
COORDINACIÓN, FUERZA Y PROMOCIÓN DE LA SALUD IDENTIDAD PERSONAL RELACIONES INTERPERSONALES EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN EXPRESIÓN CORPORAL Y EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN EXPRESIÓN DRAMÁTICA Y
EQUILIBRIO MUSICAL APRECIACIÓN DE LA DANZA VISUAL APRECIACIÓN TEATRAL
COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA
1. Mantiene el 1.- Practica medidas básicas 1.- Reconoce sus cualidades y 1.- Acepta a sus compañeras y 1.- Expresa su sensibilidad, 1.- Expresa, por medio del 1.- • Expresa ideas, 1.- Expresa mediante el
control de movimientos que preventivas y de seguridad para capacidades y desarrolla su compañeros como son, y imaginación e inventiva al cuerpo, sensaciones y sentimientos y fantasías lenguaje oral, gestual y
implican fuerza, velocidad y preservar su salud, así como para sensibilidad hacia las comprende que todos tienen interpretar canciones y emociones en mediante la creación de corporal situaciones
flexibilidad en juegos y evitar accidentes y riesgos en la cualidades y necesidades de responsabilidades y los melodías. acompañamiento representaciones visuales, reales o imaginarias en
actividades de ejercicio escuela y fuera de ella. otros mismos derechos, los ejerce
del canto y de la música. usando técnicas y representaciones teatrales
físico. en su vida cotidiana y
manifiesta sus ideas cuando materiales variados. sencillas.
percibe que no son
respetados.
APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS
• Participa en juegos que lo • Percibe ciertos cambios que • Habla acerca de cómo es él • Identifica que las niñas y los • Escucha, canta canciones y • Baila libremente al escuchar • Manipula arcilla o masa, • Narra y representa
hacen identificar y mover presenta su cuerpo, mediante o ella, de lo que le gusta y/o niños pueden realizar participa en juegos y rondas. música. modela con ellos y descubre libremente sucesos, así
distintas partes de su las sensaciones que experimenta disgusta de su casa, de su diversos tipos de • Sigue el ritmo de canciones • Sigue el ritmo de la música sus posibilidades para crear como historias y cuentos de
cuerpo. después de estar en actividad ambiente familiar y de lo que actividades y que es utilizando las palmas, los pies mediante movimientos una obra plástica. tradición oral y escrita.
• Participa en juegos que física constante. vive en la escuela. importante la colaboración o instrumentos musicales. espontáneos de su cuerpo. • Experimenta con • Escucha poemas y rimas,
implican habilidades • Reconoce la importancia del • Muestra interés, emoción y de todos en una tarea • Distingue la altura, • Reproduce secuencias materiales, herramientas y los recita matizando la voz y
básicas, como gatear, reposo posterior al esfuerzo motivación ante situaciones compartida, como construir intensidad o duración, como rítmicas con el cuerpo o con técnicas de la expresión usando la mímica.
reptar, caminar, correr, físico. retadoras y accesibles a sus un puente con bloques, cualidades del sonido en instrumentos. plástica, como acuarela, • Participa en juegos
saltar, lanzar, atrapar, • Percibe hasta dónde puede posibilidades. explorar un libro, realizar un melodías conocidas. • Descubre y crea nuevas pintura dactilar, acrílico, simbólicos improvisando
golpear, trepar, patear en realizar esfuerzos físicos sin • Realiza un esfuerzo mayor experimento, ordenar y • Inventa historias a partir de formas de expresión por collage, crayones de cera. a partir de un tema,
espacios amplios, al aire sobrepasar las posibilidades para lograr lo que se propone, limpiar el salón, jugar canicas una melodía escuchada. medio de su cuerpo. • Selecciona materiales, utilizando su cuerpo y
libre o en espacios personales. atiende sugerencias y muestra o futbol. herramientas y técnicas que objetos de apoyo como
• Inventa e interpreta • Baila espontáneamente
cerrados. • Aplica medidas de higiene perseverancia en las acciones • Acepta desempeñar distintos prefiere cuando va a crear recursos escénicos.
pequeñas canciones acompañándose de
• Participa en juegos que le personal, como lavarse las que lo requieren. roles y asume su una obra. • Representa una obra
acompañándolas con ritmos. mascadas, lienzos,
demandan ubicarse dentro- manos y los dientes, que le • Enfrenta desafíos y solo, o en responsabilidad en las tareas • Experimenta con gamas, sencilla empleando
• Sigue el ritmo de canciones instrumentos de
fuera, lejos-cerca, arriba- ayudan a evitar enfermedades. colaboración, busca que le corresponden, tanto contrastes, matices y sombras o títeres
conocidas y modifica la letra. percusión, pelotas,
abajo. • Aplica las medidas de higiene estrategias para superarlos, en de carácter individual como tonos en sus producciones elaborados con diferentes
• Interpreta canciones de bastones u otro objeto,
• Participa en juegos que están a su alcance en situaciones como elaborar un colectivo. plásticas, y las reconoce técnicas.
distinta complejidad por su para expresar el ritmo.
desplazándose en relación con el consumo de carro con un juego de • Explica qué le parece justo o como características del • Inventa historias,
ritmo, extensión y letra. • Representa, mediante la
diferentes direcciones alimentos. construcción: seleccionar injusto y por qué, y propone color. personajes y lugares
• Interpreta canciones y las expresión corporal,
trepando, rodando o • Atiende reglas de seguridad y piezas, organizarlas y nuevos derechos para • Identifica los detalles de un imaginarios para
acompaña con instrumentos movimientos de
deslizándose. evita ponerse en peligro o poner ensamblarlas. responder a sus necesidades objeto, ser vivo o fenómeno representarlos en juegos
musicales sencillos de animales, objetos y
• Participa en juegos que en riesgo a los otros al jugar o • Habla sobre cómo se siente infantiles. natural que observa, los que construye y
percusión, o hechos por él. personajes de su
implican control del realizar algunas actividades en la en situaciones en las cuales • Manifiesta sus ideas cuando representa de acuerdo con comparte en grupo.
preferencia.
movimiento del cuerpo escuela. es escuchado o no, aceptado percibe que sus derechos no su percepción y explica • Participa en el diseño y la
• Expresa corporalmente las
durante un tiempo • Practica y promueve algunas o no; considera la opinión de son respetados. esa producción. preparación de la puesta en
emociones que el canto y la
determinado. medidas de seguridad para otros y se esfuerza por • Actúa conforme a los valores • Crea, mediante el dibujo, la escena de obras creadas
música le despiertan.
actuar en el hogar o en la escuela convivir en armonía. de colaboración, respeto, pintura, el grabado y el por el grupo.
• Propone variantes a un • Participa en actividades
ante situaciones de emergencia: • Apoya a quien percibe que lo honestidad y tolerancia que modelado, escenas, • Realiza diferentes
juego que implica colectivas de expresión
sismos, incendios e necesita. permiten una mejor convivencia. paisajes y objetos reales o desplazamientos en un
movimientos corporales corporal desplazándose en
para hacerlo más inundaciones, entre otros. • Cuida de su persona y se imaginarios a partir de una escenario, coordinando y
el espacio y utilizando
complejo, y lo realiza • Participa en el establecimiento respeta a sí mismo. experiencia o situación ajustando los movimientos
diversos objetos.
con sus compañeros. de reglas de seguridad en la • Improvisa movimientos al vivida. que requiere al hacer
• Coordina movimientos escuela y promueve su respeto escuchar una melodía e imita • Observa e interpreta las representaciones sencillas.
que implican fuerza, entre sus compañeros y entre los movimientos que hacen creaciones artísticas de sus

2. velocidad y equilibrio, los adultos. los demás. compañeros y encuentra
alternar desplazamientos • Identifica algunas • Inventa formas para semejanzas y diferencias
utilizando mano derecha enfermedades que se originan representar el movimiento de con las propias
e izquierda o manos y por problemas ambientales del algunos fenómenos naturales. producciones cuando
pies, en distintos juegos. lugar donde vive y conoce • Coordina sus movimientos éstas se hacen a partir de
• Controla su cuerpo en medidas para evitarlas. según el ritmo de la una misma situación.
movimientos y • Practica y promueve medidas música y los ajusta al • Explica y comparte con sus
desplazamientos para evitar el contagio de las iniciarlos, detenerlos, compañeros las ideas
variando velocidades, enfermedades infecciosas más cambiarlos o personales que quiso
direcciones y comunes. secuenciarlos. expresar mediante su
posiciones, y utilizando • Explica qué riesgos puede • Se mueve y desplaza creación artística.
objetos que se pueden representar el convivir con un dentro-fuera, cerca-lejos,
tomar, jalar, empujar, animal doméstico o mascota si adelante-atrás, arriba-abajo,
rodar y capturar. no se le brindan los cuidados en trayectorias circulares,
• Participa en juegos que requiere. rectas o diagonales, zig zag,
organizados que implican • Comprende por qué son espirales, figuras, giros, para
estimar distancias e importantes las vacunas y expresarse por medio de la
imprimir velocidad. conoce algunas consecuencias danza.
• Combina acciones que cuando no se aplican.
implican niveles más • Identifica, entre los productos
complejos de que existen en su entorno,
coordinación, como aquellos que puede consumir
correr y lanzar; correr y como parte de una alimentación
saltar; correr y girar; correcta.
correr-lanzar y cachar, en
actividades que
requieren seguir
instrucciones, atender
reglas y enfrentar
desafíos.
• Acuerda con sus
compañeros estrategias
para lograr una meta que
implique colaboración en el
juego.

3. DESARROLLO FÍSICO Y SALUD DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA
COORDINACIÓN, FUERZA Y PROMOCIÓN DE LA SALUD IDENTIDAD PERSONAL RELACIONES EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN EXPRESIÓN CORPORAL Y EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN EXPRESIÓN DRAMÁTICA Y
EQUILIBRIO INTERPERSONALES MUSICAL APRECIACIÓN DE LA DANZA VISUAL APRECIACIÓN TEATRAL
COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA
2.- Utiliza objetos e 2.- Reconoce situaciones que 2.- Actúa gradualmente con 2.- Establece relaciones 2.- • Comunica las 2.- Explica y comparte con 2.- Comunica sentimientos e 2.- Conversa sobre ideas y
instrumentos de trabajo que en la familia o en otro mayor confianza positivas con otros, basadas sensaciones y los otros las sensaciones y los ideas que surgen en él o ella sentimientos que le surgen
le permiten resolver contexto le provocan agrado, y control de acuerdo con en el entendimiento, la sentimientos que le pensamientos que surgen al contemplar obras al observar
problemas y realizar bienestar, temor, criterios, reglas y convenciones aceptación, y la empatía. producen los cantos y la en él o ella al realizar y pictóricas, escultóricas, representaciones teatrales.
actividades diversas desconfianza o intranquilidad externas que regulan su música que escucha. presenciar manifestaciones arquitectónicas fotográficas y
y expresa lo que siente. conducta en los diferentes
ámbitos en que participa. dancísticas. cinematográficas.
APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJES ESPERADOS
• Juega libremente con • Comenta las sensaciones y • Utiliza el lenguaje para • Habla sobre experiencias que • Identifica diferentes fuentes • Expresa los sentimientos y • Reflexiona y expresa sus • Explica qué personaje o
diferentes materiales y los sentimientos que le hacerse entender y expresar pueden compartirse, y sonoras y reacciona los pensamientos que le ideas y sentimientos al personajes de la obra le
descubre los distintos usos generan algunas personas lo que siente, cuando se propician la escucha, el comentando o expresando las provoca presenciar o realizar observar diversos tipos de causaron más impacto y por
que puede darles. que ha conocido o algunas enfrenta a una situación que intercambio y la sensaciones que le producen. una danza. imágenes en la pintura, el qué.
• Explora y manipula de • Describe lo que siente, • Desarrolla progresivamente • Explica qué sensaciones
experiencias que ha vivido. le causa conflicto. identificación entre pares. modelado, las esculturas, la
manera libre, objetos, piensa e imagina al escuchar las habilidades para apreciar le provocaron los
• Conoce información • Participa en juegos respetando • Escucha las experiencias de manifestaciones dancísticas. arquitectura, las fotografías
instrumentos y una melodía o un canto. efectos de sonido en la
personal y otros datos de las reglas establecidas y las sus compañeros y muestra y/o el cine.
herramientas de trabajo, normas para la convivencia. sensibilidad hacia lo que el • Reconoce historias o obra, la música, la
algún o algunos adultos que poemas en algunos cantos. • Intercambia opiniones sobre
sabe para qué pueden pueden apoyarlo en caso de • Controla gradualmente interlocutor le cuenta. las sensaciones que le iluminación, las
utilizarse, y práctica las • Muestra disposición a • Escucha diferentes expresiones de los
necesitar ayuda. conductas impulsivas que provocan las imágenes que
medidas de seguridad que interactuar con niños y versiones de un mismo personajes en ciertos
• Habla acerca de personas afectan a los demás y evita transmiten los medios de
debe adoptar al usarlos. niñas con distintas canto o pieza musical, y momentos, el vestuario y
que le generan confianza y agredir verbal o físicamente a comunicación, tanto
• Elige y usa el objeto, características e intereses, distingue las variaciones a la escenografía.
seguridad, y sabe cómo sus compañeras o impresos como
instrumento o herramienta al realizar actividades partir de ritmo, • Dialoga sobre lo que
localizarlas en caso de compañeros y a otras electrónicos.
adecuada para realizar diversas. Apoya y da acompañamiento musical o entendió al observar la obra y
necesitar ayuda o estar en personas. • Observa obras de arte de
una tarea asignada o de sugerencias a otros. de modificaciones en la la escena que más le
peligro. • Se hace cargo de las distintos tiempos y culturas,
su propia creación (un pertenencias que lleva a la • Acepta gradualmente las letra. impresionó.
• Identifica algunos riesgos a • Escucha piezas musicales y conversa sobre los
pincel para pintar, tijeras escuela. normas de relación y
los que puede estar expuesto de distintas épocas, detalles que llaman su
para recortar, • Se involucra y compromete comportamiento basadas en
en su familia, la calle o la regiones de su entidad, del atención y por qué.
destornillador, etcétera). con actividades individuales y la equidad y el respeto, y las
escuela, y platica qué se país o de otros países, y • Identifica el nombre del autor
• Construye utilizando colectivas que son acordadas pone en práctica. o de la autora de algunas obras
tiene que hacer en cada comenta cuáles le gustan
materiales que ensamblen, se en el grupo, o que él mismo • Habla sobre las que aprecia y los motivos que
caso. más y por qué.
conecten o sean de distinta propone. características individuales y inspiraron esas producciones.
forma y naturaleza. • Explica cómo debe actuar • Identifica el nombre de una
• Toma iniciativas, decide y de grupo –físicas, de
• Construye o modela ante determinadas canción al escuchar parte
expresa las razones para género, lingüísticas y
objetos de su propia situaciones: cuando se hacerlo. de ella, recuerda algunos
queda solo en un lugar o se étnicas– que identifican a las
creación. fragmentos o cómo
encuentra ante personas y a sus culturas.
• Construye objetos a partir continúa la letra.
de un plan acordado con sus desconocidos. • Identifica que los seres
humanos son distintos y que la • Escucha melodías de distinto
compañeros y se distribuyen • Conoce cuáles son los género, canta y/o baila
tareas. participación de todos es
principales servicios para la acompañándose de ellas.
importante para la vida en
• Arma rompecabezas que protección y promoción de la
sociedad.
implican distinto grado de salud que existen en su
dificultad. comunidad.
• Usa estrategias para
reducir el esfuerzo que
implica mover objetos de
diferente peso y tamaño
(arrastrar objetos, pedir
ayuda a sus compañeros,
usar algo como palanca).