1. PAUTAS DE LAS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN DEL MÓDULO I - MATEMÁTICA
Este documentocontiene laspautasendetalle paralaelaboraciónde lasactividadesde evaluación
del presente módulo, según lo indicado en el sílabo. Son dos (2) actividades de evaluación, el
cumplimiento de las mismas es obligatorio para la aprobación del módulo. Es muy importante
descargar e imprimir este documento.
UNIDAD 1 (1 actividad tipo Tarea)
ACTIVIDAD N° 1: MÉTODOS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (TAREA)
Fecha de entrega: Hasta el domingo13 de noviembre.
Objetivo:
Evidenciarlaasimilacióndelcontenidode launidad1_módulo1del curso respectode losmétodos
y aplicaciónprácticade dichosmétodos,esdecir,demostrartuaprendizaje oreforzamiento de tus
conocimientos.
Caso del problema:
Se te planteael siguiente problema,el cual debesdesarrollarluegode haberrevisadoel contenido
de la unidad 1 del módulo 1.
2. Preguntas a responder:
A partir del caso anterior, el problemapide a los estudiantesde secundaria,resolverlassiguientes
preguntas:
1) Realizaunapropuestade localizacióndeloscañoscomunitariosenel puebloparaoptimizar
el uso de cada uno de estos.
2) En el plano del recuadro anterior, grafica tu propuesta de localización de los caños.
Preguntas para el análisis:
3. A partirdel caso anterior,se te pide analizaryresponder:
1. Desarrollar el procedimiento de solución de la pregunta 1) usando los tres métodos
explicadosenla unidad 1 y que aparecen en el recuadro siguiente.Justificatu respuesta:
PASOSDE POLYA PASOSDE SHOENFELD PASOSDE GUZMÁN
1. Comprenderel
problema
Númerode casas es114
Consumo80-120 lt/día.
2. Configurarel plan
Consumodiario
114*120 Lts/día= 13680
La poblaciónnotiene
agua todoslosdías, así
que el caño debe rendir
el doble.
13680*2 = 27360 Lts.
3. Ejecutarel plan
Calculamos el número
de caños a instalar.
01 caño = 100Lt. *24
horas
= 2400 Lt7dia
4. Examinarla solución
Numerode caños
27 360/2400 = 11.4
equivalente a12 caños.
En donde 01 caño
abastecerá10
viviendas.
Aspecto1:
Recursos cognitivos:entendidos
como conocimientosprevios,o
bien,el dominiodel
conocimiento.
Aspecto2:
Heurísticas:estrategiasoreglas
para progresaren situaciones
dificultosas.
Aspecto3:
Control: estrategias
metacognitivas,esdecir,aquello
que permite unusoeficientede
losrecursosdisponibles.
Aspecto4:
Sistemade creencias:
conjuntode ideaso
percepcionesque los
estudiantesposeenacerca
de la matemáticay su
enseñanza.
1. Familiarizarseconel
problema
Leerel problema
Númerode casas es114
Consumo80-120 lt/día.
2. Bùsquedade estrategias
Consumodiario
114*120 Lts/día= 13680
La poblaciónnotiene
agua todoslosdías, así
que el caño debe rendirel
doble.
13680*2 = 27360 Lts.
3. Llevaradelante la
estrategia
Calculamosel númerode
caños a instalar.
01 caño = 100Lt. *24
horas
= 2400 Lt7dia
4. Revisarel proceso
Numerode caños
27 360/2400 = 11.4
equivalente a12 caños.
En donde 01 caño
abastecerá10 viviendas.
2. Describe un error que podría cometer un estudiante al resolver este problema. ¿Cuáles
serían las causas? ¿Cómo le ayudarías?
4. 3. ¿El caso representa un buen problema matemático para la clase? Debes referirte a las
características que debe cumplir un buen problema para la clase. De ser el caso, ¿qué
cambios o ajustes propondrías?
Si representa un buen problema matemático.
Indicaciones:
- Revisa el contenido de la unidad 1_módulo 1 del curso.
- Elabora la respuesta a estas preguntas en un documento Word, guárdalo entu PC y luego
súbelo al aula virtual con la nomenclatura siguiente: Actividad N° 1-U1_APELLIDOS Y
NOMBRES. El link para subir el documento se encuentra en la sección TAREAS.
Rúbrica de evaluación:
INDICADOR BUENO
4
REGULAR
3
DEFICIENTE
0
Resolución de
problemas a través de
los pasos de Polya
Aplica todos los pasos dePolya
adecuadamente
Aplica parcialmente los
pasos de Polya
No aplicalos pasosdePolya
Resolución de
problemas a través de
los pasos de Shoenfeld
Aplica todos los pasos de
Shoenfeld adecuadamente
Aplica parcialmente los
pasos de Shoenfeld
No aplicalos pasosde
Shoenfeld
Resolución de
problemas a través de
los pasos de Guzmán
Aplica todos los pasos de
Guzmán adecuadamente
Aplica parcialmente los
pasos de Guzmán
No aplicalos pasosde
Guzmán
Tratamiento del error Determina un posibleerror que
pueda cometer el estudiante,
plantea una posiblecausa del
error y la ayuda que le
brindaría.
Determina un posibleerror
que pueda cometer el
estudiante y plantea una
posiblecausa del error.
Determina un posibleerror
que pueda cometer el
estudiante.
Análisis del caso Analiza el caso en función de las
características deun buen
problema, y propone mejoras.
Analiza el caso en función
de las característicasdeun
buen problema.
No realiza el análisis
solicitado o lo hacede modo
deficiente.
ERROR POSIBLE CAUSA AYUDA
Colocarel caño alrededordel
condominio,haciendoque
laspersonascaminenmucho
para llegaral agua.
No relacionarel áreade
influenciadel caño.
Comentarle unejemplo
similarinduciendola
respuestade el mismo
5. UNIDADES 2 y 3 (1 Actividad tipo Foro)
ACTIVIDAD N° 2: ORIENTACIONES METODOLÓGICASSOBRE EL TRABAJO EN EL AULA (FORO)
Fecha de participación: Del jueves10 al domingo 20 de noviembre.
Objetivo:
Evidenciar dominio del contenido de las unidades 2 y 3 del módulo 1 del curso respecto de las
orientacionesmetodológicas paratrabajarenel aulala competenciade resoluciónde problemas,e
instrumentos de evaluación.
Preguntas a responder:
¿Cómo puede influir positivamente en tu quehacer diario la aplicación de las herramientas
metodológicas presentadas en las Orientaciones Metodológicas de la Unidad 2? ¿Qué opinión te
merece los instrumentos de evaluación presentados en la Unidad 3? Puedes responder estas dos
preguntas en una sola intervención o por separado. Tienes desde el 10 al 20 de noviembre para
participar en el foro, en los días y momentos que tengas disponibilidad.
Indicaciones:
- Revisael contenidode lasunidades2y 3 del módulo1 del curso.
- Publicatuscomentariosenel foro(secciónFOROSdel aula virtual).
- Los comentariosdebenserbreves,máximo1/3de página.
- En tu primeraintervencióndebes responderalapreguntaplanteada,yenla segunda
intervención debesentrarendiálogoconalgúncompañero.
Rúbrica de evaluación:
Objetivos/criterios
Indicadores de rendimiento
Muy bueno
5 puntos
Bueno
4 Puntos
Regular
3 puntos
Deficiente
2 puntos
Demanda cognitiva
Interpreta adecuadamente el
texto dado y lo enriquece,
evidenciándolo en sus
respuestas
Interpreta
adecuadamente el texto
dado y evidenciándolo en
sus respuestas
Interpreta
evidenciándolo en sus
respuestas
No interpreta el texto,
solamente transcribe
las ideas del texto
dado como respuestas
Pertinencia de
participación
Las participaciones son muy
claras,ajustadasen la lectura e
investigaciones.
Las participaciones son
claras,sin embargo se
ajustan poco con la
lectura.
Las participaciones son
poco clarasno se
relacionan con las
lecturas.
Las participaciones son
confusas y sin
fundamento teórico.
Interacción con los
compañeros y tutor
Establece un diálogo con los
compañeros y el o la tutor(a),
debate y defiende sus ideas
construyendo nuevos aportes
en conjunto.
Establece un diálogo con
los compañeros,el o la
tutor(a), sin embargo su
aporte es mínimo en la
construcción denuevas
ideas.
No establece
claramente un diálogo
con los compañeros y
el o la tutor(a), casi
nunca aporta nuevas
ideas.
No logra establecer
diálogo con los
compañeros ni, el o la
tutor(a).
6. Experiencias y
propuestas
Comparte sus experiencias y/o
propuestas adicionales.
Comparte sus
experiencias.
Comparte sus ideas
aunque no llegan a ser
propuestas.
Comparte
mínimamente.
