TAREA DE LA SOBREDOTACIÓN UTE

1. LA SOBREDOTACIÓN
«Los niños dotados y talentosos son aquellos que,
en virtud de sus habilidades sobresalientes, son
capaces de un alto rendimiento»
Benito, Y., Define la superdotación como una inteligencia muy
superior a l media, a nivel psicométrico por encima de los 130,
observando diferencias cognitivas, procesamientos de
información (percepción, memoria visual, capacidad meta
cognitiva a edad temprana (6 años).
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OÑATE CUNALATA

2. SUPERDOTACIÓN
1. Habilidad
intelectual
2. Aptitudes
académicas
específicas
3.
Pensamiento
creativo o
productivo
4. Habilidad de
liderazgo
5.
Artes visuales
e
interpretativas
6. Habilidades
psicomotoras
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3. TÉRMINOSSIMILARESDELASUPERDOTACIÓN
PRECOSES
(desarrollo temprano inusual para
su edad)
PRODIGIOS
Realizan actividades fuera de lo
común para su edad y condición.
GENIOS
Persona superdotada y de alta
motivación.
TALENTOSO
Capacidad que demuestra un
rendimiento superior en cualquier
área.
SOBRESALIENTE
Presentan cualidades
excepcionales en la media
psicológica y psicométrica.
Los niños
superdotados
tiene las mimas
necesidades
sociales y
emocionales que
el restos de niños
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4. CARACTERÍS
TICAS
GENERALES
Y
PROBLEMAS
ASOCIADOS
Motivación
alta por
aprender
Creatividad
Disincronía
Hiperactivida
d
Madurez
temprana
Rapidez en
el
aprendizaje
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5. Intranquilidad
Apatía respeto a lo académico
asociado frecuentemente a fracaso
escolar
Dificultades para relacionarse con los
compañeros (llegan al rechazo)
Problemas de conducta
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6. DISINCRONÍAS EN
LA
SUPERDOTACIÓN
INTELIGENCIA -
MOTRICIDAD
Andar y
hablar antes
de lo habitual
Precocidad
en la lectura
antes que la
escritura
INTELIGENCIA
AFECTIVIDAD
Desnivel
entre lo
intelectual y
lo afectivo
Adopta un
comportamie
nto que
oculta su
madurez
HIJO-
PADRES
Padres aptos
para
observar las
posibilidades
de su hijo
Su nivel
cultural es
bajo, difícil
pertenecer e
esta familia
NIÑO-
COMPAÑEROS
Amigos de
mayor edad
Se
desinteresa
si hay otro
superdotado
con él
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7. EFECTO PYGMALION:
El progreso del
estudiante depende de
la expectativa del
maestro
Consecuencias de las
expectativas
estereotipadas de los
maestros
Superdotado pierde
su motivación por las
actividades escolares
Nivel socio-económico
afecta el desarrollo del
superdotado
Efecto negativo frena
la precocidad
intelectual del niño
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8. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo de concepción de
la mente propuesto en 1983 por (Gardner), profesor de la Universidad
de Harvard. Para él, la inteligencia no es un conjunto unitario que
agrupe diferentes capacidades específicas, sino una red de conjuntos
autónomos, relativamente interrelacionados.
Para Howard Gardner, la inteligencia es un potencial biopsicológico de
procesamiento de información que se puede activar en uno o más
marcos culturales para resolver problemas o crear productos que
tienen valor para dichos marcos.
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9. ESPACIAL
CORPORAL
NATURALISTA
MUSICAL
LINGUISTICA
INTRAPERSONAL
MATEMÁTICA
INTERPERSONAL
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