Música 2º ESO. SSCC Torrelavega

1. 10
lJsos y funciones de la música
Es una rcioa nailitir,¡i. iier'o eqlrrvor:¿rcla, la r,ie
(.(.ri sirlr,jrdi (:,rLr ia:',(ts c.t Ca,eCC cle tocll I ¡ .it lilar i0
, qi';er rro rtietelcil ser'v r- !al-a c,t[e cosa l"ás ci;..te
p¿lr-¡ i-re '' e Sc,-riil.lr-1r¡. El' la citliut'a ,,,cciCi3nta ,
ec-a 'rlea eSiá aSi,c aC¿ a ra r|Úrs,CA C|i.rC l-rt)y
[ier'ri,,t'rrr'd,'tr.,S C;á': C¡¡. L¿', rtrirS Ca CláSiCa Setí¿'i i]O,'
i¿if i( r, -ri'.i ir-li.i-<r,C.a Sl;ir- ital ¿ Si:.1 i:S( r,iCilatia ( Ot-llt-l i¿j .
r.ai-t iltl a)ili€riivo e siéi cc,,. Sir. e5*,4i,' l¡i,aa¿i ¿t rtrr-rL,-i'r.L
Íi, r' c.r,, r r .:s¡,lac ili a¿.
f--er'o esta rciea es e>lce¡cror'¿i E¡ lér ¡r'irrc,s !le'rcrelr.,i,
lJ 'r-r¿,.,or 1-rar-1e cle la lr'. ,t-iar.rtlac.l .s,Cl'rtr-, tli,c la
l-ir.'lS Ce S fvtl pi:il'ri A ijri, (ll.;r tls i.l r:1a ltel'rarllrel-rtal {'r1 i
il.1]a a(-rl'5e!;f r' ¡liJ,r ! I rltSilCCí1 C:,, y ili-lc lldla e5O
cle,i-ri: si:r' l, s¿ii1a.
Música y magia
L¡t re ¿¡cl(ir'r e¡lttÉ. ,Triistc.a v illiltitct iL;e i|ra cnt.sta.te
..1.t'¿¡tiC ii-,i- , e,..rl)(tS ¡_1¡gl¡i5,¡tr,.'1r5 r; 5:q.ie Siélri1,-rir,;
e,.tt-e ii,rs !lrleilia)s ur i,', livcs arclLi¿1ies r')r ,j,/ocai a-,1
tl-t,.,la c.l aTtCi[) i]C, rir-re/et, aSe (1l- ra- ,¡. ter-ii claci fjc
a'. cr'r'a o cil ral al eitfer-,ttr¡ 5¡.-r ¿ rr¡;,r¡3 ¡lg l¡¡-c
Oilr311,7¡,5 c]¡ ir-,s rii[,s i-rrai(_lre us a r c --l¡s sLrcrL,ciatlc.S
a''1 Ll.-. alile SC ,t,'lllr,,t'e Lli ar Cr'a-elrL a C -l-'tllra .SC
ctrl a cie¡lra p¡1r-¿'1. exr) c¿1r' ¿ls catlsas |ie esics
i--.cl'¡s,
:r , i,.r. ,? ,1: ,¡.-+ ,-.^,1tOS Cie itercrisiórr ocLrr,lar'! ¡, ,
.¡,- lti!iar ;¡¡¡r¡j¿r-r-,enti1 er. ia r¡...,s ca (1r., e,qir:,s
D.rel-r C,S, f ¡ ¡r¡111n¡-r1. r-rgai''e,s. el c'.art-rit¡ O iteCl,rc¡'o
ES e I er-rca¡ rAclo cre lcs ?c'os . iLt,1l,tS (lrlc cnr¡u natt
CA r. tr, e C,! rr: l)a na rt e r tto c r:,r, i itsi i-l;,:lt, t.tos ¡, r,l Zlrt Za:S
¡¡r¡: :r'r,',1.¡ri-rs iituaIes so1,-: p,t,-eIlos lritltoc cl¿ts.
Urt c;,".t-'l¡-t L) e:i ei ar-{iJrt.ti:r.i:i :lC L;i r:cr:sayltaclón
r-l: ia prtn'tavtra. ciue:rle cie,<c.- io ltur- e tlacll o
lgcr Si,'::vir.rsi.i ce i s gr-irelte ,rrl',cro: «Vi er n-,
rrlaclirlac Órt rir sc ert}te i'iL) t)aqallí-): loS artCt¿:r¡oS
.¡.;.'.rj:,<q -ii1-.r',,i.. -,,.-r .-, i,<..u, ..-, ;,
jovert ilare ltar ab¿-t irasra cae- rr-rLierte. f i saci:Íroc,
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Ot¡.asfu¡tci:l::::! : !t::-'':''*- - r- !--:l
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5()
55
60
65
E.r Occ cleirie. ai gr,al ctiri) crl ctras gr-ancles
íriill-i.-ir'as. a r'tL.ls ca cutl¡Dl ó llil-rcrOlles cir'Ér'Ér'l:-os a
io arqrr r"Jel irerrrc,,
Du':.irr1e la Fc:acl lvieciia, l¿ í¡1¡'¡r¡¡;'1 rrras il'esiitl ros,'l
llE la 'riis (;a'i,t r,s.ir-r-r.rlar ¿ itier'rsiÍ cal el cLr':o r¡
iaa ¡ijr--:rOrtias iel il c,sas. En os si{-t cs pr,rster'to'es,
a,lerircla crlre ra l!t esra ccrlía ¡ro..rer a reles y nrtb!e.s
las co¡1as i)t-l)c t)eSCcis iia, Er.rLriiil se aLlol,-'a.cn cor-r
ittÚ,srca. ci,.re i)rclla)r.ciof alla etrtr¿'.ert,migllic Dara la
socieciacl cor':csaira, y selvia 1a.'"'ti;,6,1 para !lior'if car
a'i.'r/es 5':r,nci¡;cs. Vlás t¿rrrie, ccr¡ l3 leeacia cle la
Ú¡;e,'a y 1,.,'s cor'cret'tcis t;i-r i; icos, 1a r--lÍrsica S-. volvló
!r. r'ellocio, -r¡ espec.iácr,li:, a clLte se ilociía as. .:;r
lla!anclo r rla enlr'arla.
Y rtasta hcly ciía, la'-tta¡r6,-¡a¡ie ce ia:"L,ls ca
Cu8 rrOS r¡r,l3a ¡:r'ele^c;s il.flL,ir"cle a gr", ¡¿l'r¿lre[a
en io:i oyei-ltes, Descre e:;t: l-rUt-tc ci¿ vista, ct-r la
actiral r-laci a rttLrsica il. r.re ser cl¿"'cacla -.tgúrt
la Í,_¡rr_.ró¡ [Ji. e L]itatl_).C ¡t.¡srca piri icltar'ia. i:-tLtSiC.i
cic,c r¡e, rt,-rs ca clc ba le ¡lir.liil¿i ¡rit lá1. I'rlrsica
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2. Acclór,¡ y cnr¡clóN
INTERPRETAR UNA BATUCADA
La batucada es una rmprovisación típica de Brasil a base de instrumentos de percusión.
Practica l.a sigutente batucada tenienCo en cuenia esias pautas.
1. Utiliza eL instrumento que te asiqne el profesor.
Clnrts
Ctnct rro
"4t-
,/./
fIr ,!
i
. .'.(
r
i---
Pandero
Caja china
2. Hasta que el profesor o director de [a batucada no indique Lo contrario, toca la base.
Base
¿ E J. .hJ. .hrJ J i r u
ritmo que corresponda. Repíteto
a [a base.
Ritmo 2
Bongos
1fr
ilt
"rft
3. Cuando e[ profesor to indique,
hasta un nuevo aviso. Después
Ritmo 1
Si, sí. si.
pasa a interpretar, aI unísono, eI
de cada ritmo se vuetve siempre
*
Su¿ - na. sue - Da mi tim - bal
Ritmo 3
un rit-mo sin fin
bue-na pa-ra bai - la¡.
,,,e**.Sfl
-=

3. Ritmo, melodía armonta
Rthno: el motor de la músiea
Genera[mente Llamamos ritmo a [a combinación de figuras y siiencios
que sirue de esqueteto a una metodía. ALgo así como e[ resultado de
tocar una cancién con un tambor.
l. .[1J .l.r-] fi )
Melodia: punto de partida
La metodía es eL elemento más visibte de una pieza musicat, es decir,
aquetto de [o que nuestro oído es rnás consciente a[ escucharLa. La me-
lodía es, en [a mayoría de los casos, ei punto de partida de una compo-
sicién y consiste en una combinación tibre de las notas de una escala.
fumonia: se siente pero no se escucha
A grandes rasgos, [a armonía es [a parte de La música que reguLa [a re-
Lación sonora entre una melodía y su acompañamiento.
La armonía se basa en el uso adecuado de los acordes, que son gru-
pos de tres o más notas que obtenernos a partir de Los grados de una
escata [do-mi-sot, re-fa-ta, etc-].
La palabra -ritmo" se utiliza en múLtip{es
acepciones. Así, hab[amos de ritmo lenta
o rápido, suave a marcado, o de música
con mucho ritmo.
lur0ue es n-enos perceptible que eI ri¡mo o La rnelodía, La armonía es
una poderosa herrarn enta en manos deI compositor.
PROTAGONISTA
Ritmo y metodía en [a música tradicionat
Hacia f inaLes deI sigLo xlx, [os compositores c[ásicos comenzaron
a ínteresarse por [a música tradicionaL de sus propios paises y
de otras cu[turas. En este entace podrás ver una setección de
vídeos con diferentes ejemptos de ritmos tradicionaLes:
www.e - s m. net/m u s2eso 22
Este interés se tradujo en un enriquecimiento de su Lenguaje
musicaI gracias aL uso de nuevos ritmos, esca[as e
instrumentos. En [a actuaLidad exrste un renovado interés por [as
Itamadas músicas "étnicas", tanto en e[ campo de La música
cutta como en eI de [a música moderna. Este interés hace que,
por ejempto, músicos de jazz cotaboren con guitarristas y
cantaores ftamencos.
Melodía
Acordes

4. ACTIVIDADES TEMA 6. Ritmo melodía y armonía
¿Guál es el motor de la música?
a) Elritmo
b) La melodía
c) La armonía
Gompleta la frase:
La armonía es una herramienta en manos del
4
5
7
8
I
10
Descubre el error y vuelve a escribir la frase correctamente:
El interés por las músicas étnicas hace que los músicos de jazz no colaboren con guitarristas y cantaores
flamencos.
¿Qué elemento de la música constituye el punto de partida de una composición?
Verdadero o falso: El ritmo es aquello de lo que nuestro oído es más consciente at escuchar la música.
Explica tu respuesta.
¿Guátde estos dos pentagramas muestra una sucesión de acordes?
¿Qué es menos perceptible el ritmo o la armonía?
Completa la frase:
La melodía es el elemento más de una pieza musical.
¿Cuándo comenzaron los compositores clásicos a interesarse por la música tradicional?
Selecciona una sílaba de cada columna y podrás Ieer el nombre de un elemento de la música.
11 ¿A qué llamamos ritmo?
ñ,lE MO TI A
MU RIT NI o
AR TEX DÍ I

5. rcoñrErA
l- Corn¡:on-or t.¡¡.¡a obra mu-:¡r:al Ce c¡e rla
envergadura requie re un importante
proceso de preparación.
ETE}IPTO §OüOAO
Forma y textura
La organización de las ideas: la forma mustcal
El punto de partida de una cornposición es, generalmente, una o va-
rias ideas melódicas, reconocibles como tales, [[amadas frases o temas.
Estas ideas y su desarrolto se articulan en secciones o movimientos.
Las diferentes combinaciones de movimientos dan iugar a una serie
de estructuras formales llamadas formas musicates y que sirven de
modelo a los compositores.
Entre las más características podemos citar las siguientes:
. La sonata. Se trata de una obra dividida en cuatro movimientos con-
trastantes: lento-rápido-lento-rápido. Cuando [a sonata se escribe
para orquesta recibe el nombre de sinfonía. Una de las sonatas más
conocidas es [a titulada Claro de luna, compuesta para piano por
L. v. Beethoven.
. La misa. Su estructura se adapta a l.a liturgia dei ríto catóticoy com-
prende, generalmente, las siguientes partes: f{irye, Gloria, Credo, Sanc-
tus y Agnus Dei. La Misa del papa Marcelo, compuesta por e[ italiano
Giovanni Piertuigi da Patestrina, jurnto a la Misa de Réquiem, deI tam-
bién itatiano Giuseppe Verdi, son dos de los ejemplos rnás conocidos
de este género.
. La variación. Esta denominación hace referencía a su propio proce-
so compositivo. Consiste en |.a presentación de una metodía, propia
o de otro compositor, y una serie de sucesivas transfornnaciones o
variaciones. J. S. Bach compuso unas de las más célebres variacio-
nes, las llamadas Variaciones Goldberg, en estilo conirapuntístico.
Arquitectura musical: la textura
Por textura musical entendemos [a manera en que se relacionan en-
tre sí las distintas voces de una obra polifónica. Esta relación puede
sintetizarse en tres fórmutas diferentes.
. En [a hornofonía, Las voces se mueven a [a vez, pero con diferentes notas.
. En e[ contrapunto, cada voz desarrolla su propia línea metódica en una
especie de persecucíón o imitación recíproca.
. En la nnetodía acompañada hay una voz claramente destacada de Las
demás, que asumen una función de acompañamiento más o menos
estático.
ll
¡l
I
Ejemplo sonoro: homofonía, contapunto y melodia acompañada
Escucha estos tres fragmentos y fijate en los gráficos. Señala con qué gráfico relacionarias cada audición.
t.¡ yoz
2."vo¡
3."voz
-ry 3j"* -
-^arrr_ ,r,X
Hon¡ofonia li,;rrir apru:r,
3.¡ roz
{rlotli:r lt orrrirrirrrlit

6. ACTIVIDADES TEMA6. FORMAY TEXTURA
1 ¿En qué textura las voces se mueven alavez, aunque con diferentes notas?
2 ¿Qué forma musical tiene sus movimientos contrastantes en la forma lento - rápido - lento - rápido?
3 ¿Cuántos movimientos tiene una sonata?
4 ¿Con qué otro término podemos designar las frases musicales?
a) Temas
b) Párrafos
c) Armonías
5 En la textura musicatde la melodía acompañada hay una voz claramente destacada de las demás, ¿que
función tienen las otras?
6 ¿Cuáles son tas tres formas musicales más características que hemos estudiado?
1._
2._
3._
7 ¿Cuáles son las tres texturas musicales que hemos estudiado?
1._
2._
3._
8 ¿Con qué textura se coresponde este gráfico?
1" Yoz
2" voz
3" voz
¿A qué hace referencia el nombre de la forma musical de la variación?
¿Qué entendemos por textura musical?
¿A qué dan lugar las diferentes combinaciones de movimientos musicales?
I
10
11

7. CONTEXTO
Ita da¡,:E-y¡gt '4g9n"g
..il
;l
::'1..i.i
áBailar o da¡rzar?
Jailar y danzar son, en reaLidad' sinónim.os: definen eI acto por eI que
.3s personas se expresan mediante movimientos y gestos corporales'
:rcmpanandose casi siernpre por [a música'
In general, ap[icamos et tér-mino danza a un baiie con cierto grado de
:cmpl.ejidad o refinamiento'
i lo largo deL tiernpo y eL espacio' l'a danza ha adoptado infinidad de
'Jrmas. Básicamente se trata de una actividad cotectiva reatizada por
:ersonas ae .uatqull;;J ; condición' En muchos casos se convier-
:e en un espectáculo en eL que unas personas más o menos especia-
- zadas bail.an para que otras las contempten'
Aunque el. baite se basa principal"mente en tos movimientos de las pier-
ras, otras partes d"j ;;tp;"t9To Las manos' l.a cintura o ta cabeza'
cueden jugar tarnbü;;; ;;;;i fundamentaL' Además' son importan-
:es el ca[zado o e[ vestuarto"
AliguaLque[amÚsica.pode-mosctasificar[adanzaenpopu[ar.tradi-
:ional y culta- Para e[to tendremos en cuenta en qué contexto se pro-
duce, quiénes son;;;"t;;;;"ies o intérpretes o cuát es su finalidad'
Et origen de ta danza
ln las primeras sociedades' el' baile ienía un sentido rituaL: nuestros
antepasados arnrco'l!"u;:-to;"n13' a los dioses' lograr una meior co-
=u.t-,.
u obtenei- éxiio en una balal[a'
-lan tLegado hasta nuestrcs días atgunas escenas coreográficas prehis-
-órrcas, pintadas .n tLtut' y abrigós rocosos Gracias a estas pinturas
sabemos que [os .nñ'"tt''eaiizában danzas mímicas' pr-obablemente
lara obtener buenos resu[tados en [a caza En las escena§ ceremoniales
3paTecen bartando disfrazados con los cuernos u otras partes delanimal'
ii testinronio n^ás antigtro clesct'bIert,o q':
:t:::::::l: :'.t".ilt:
iu aria= danzas en La prehrstoria eE un dibulo gue 3p3[ece ert^Lc
.os Tres Hermanos,
"¡';t;;;;"Esle
clibujo'representa a un,bai[arín en-
rrascaraclo tocando un .r.o musrcaIy u,i ,irriton Iresonador de bocal'
-as aniiguas civilizaciones nos han dejado tesirmonios de su actrvidad co-
-eográfica f n er antig;o fqipto' [as^danzas ceremoniales fueron institul-
Jas por Los proptos tJitonÉt' Y en Grecia',La cJanza t:1
11f
[as artes
superioresqu.to..n..."uun"p,...r-.,-ui.,aIdetasrepresentacionesteatrales.
PROTAGONISTA
E[ ftarnenco
:. Í[amenco es un género musicaI de difícit cl^asificación'
::-a;terístico Auf *r de España y muy arraigado entre las
::-3cnas de etnia grtana'
i- :aile, acompañado por un guitarrista y un cantaor' es muy
=.p;a:ivo. Et tlp"t*ao y
¡os {estos de las manos son atgunas
..-l -.,= señas de identdad.
: '.=*eqco goza hoy de un gran reconoclmiento en todo eL
---:3;.'cuenta con numerosos aficionados en muchos países.
:- ==:= enLace podrás ver una setección de vídeos de bailaores
: ='.=- =lco:
www.e-sm.net/mus2eso1 7
¡
I
i
1anza en ta lndia.
I
L; Oué esPectácutos de danza
I !.t¿n hoY en cartelera? Busca
I h, ,"or..entaciones que se
I reaLicen en tu locatidad o en [a
I capitat de tu comunidad
I autónoma.
Entre Las grandes bailaaras actuales
está Sara Baras.

8. ACTIVIDADES T4. LA DANZAY SUS ORíGENES 1.
1 Descubre el error y vuelve a escribir la frase correctamente:
Gracias a las plnturas prehlstóricas conservadas, sabemos que los chamanes realizaban danzas mímicas,
probablemente para entretener a los demás habitantes del poblado.
2 ¿Quiénes instituyeron las danzas ceremoniales en el antiguo Egipto?
3 ¿De dónde es característico elflamenco?
4 ¿Qué sentldo tenía el balle en las primeras sociedades?
5 ¿De qué baile es una seña de identldad elzapateado?
6 Elige la opción correcta:
Bailar y danzar son términos
-.
a) sinónimos
b) antónimos
c) parónimos
7 ¿Qué tlpo de actividad es básicamente la danza?
a) Una actividad individual
b) Una actividad colectiva
8 Además de las piernas, ¿qué otras partes del cuerpo suelen jugar un papel fundamental en el baile?
9 ¿En qué tres tipos podemos clasificar la danza?
1
2.
3
10 ¿Dónde podemos encontrar algunas escenas coreográficas prehistóricas?
11 ¿Qué suele acompañar al baile flamenco?

9. CONTEXTO
t¡ ta danza en la
llw música popular
Los bailes populares
l?' Son
cipat
que se originan en un contexto urbano y tienen como iin p'
entretenirniento y [a relación sociaI entre tos participantes
Los bailes popu[ares no tienen aspiraciones artísticas y entre
antecedentes encontramos bartes "históricos", como et minué
pavana, que se practicaban srgl.os atrás en los salones pataci
eu r0 pe 0s.
Hoy eI baite popular esta representacjo en toco e't mundo por tos lta-
mados bail.es de satón. Sus pasos pueden ap'enderse por srm-
pte imitaciÓn, en acaden¡ias o a través cie vídeos. Entre sus rit-
mos más característlcos encontramos e- vaLs, eL s"aring, eI
chachachá y et pasodobte. Todos elLos se bailar en parejas'
Dentro del baite poputar destaca también eI denorninado
'bai-
le suelto", en eL que chicos y chicas se -nueven rnas o menos
. caoa uno por su lado y sin una coreografía preesiablec da'
Las orquestas de baile PoPular
Hasta irace aLgunos años eran frecuentes Ias orquestas de bai[e tan-
to en las veri:enás alaire iibre como en los sa[ones especializados. Es-
tas orquestas estaban generaImeirte forrnadaS por una o Cos vocaIis-
tas Icantanies), al,gún instrumento cle viento y La lLan'ada
"sección
rítmica", es decir, gurtarra cle acomDañanlienio, ar,iiali a leio ieciado
', h:iarí¡
Estos gl-upos, cuya presencta ha citsr'¡inuido en i.as ÚLtrmas décadas
rncluyen en su repertorio una gran variedad de baiLes cie sa[ón, asíco-
mo los úitimos éxitos de Los artistas de mcda.
ta danza en la música tradicional
El baiLe fotctórico abarca una serie cie danzas transnrrticias a través de
generaciones y retacionaCas con Ia cu[tu-a iradicionaL.
cada zona geográfica cuenta con un buen número de bailes propros
vinculados en su origen ccn ta vida agriccla, et cicto vitaI o Las creen-
cras reiigiosas.
En España es frecuente que los aficionados -nrios, mayores o ancia-
1os- se reúran en asociaciones y ensayen du'ante tcoo el. año cn ln
centro cu[iuraI de su locaLidad. Cuando [[egan Las fiestas o una ce[e-
bración especial, muestran ettrabajo a sus vecinos o son invitados a par-
ticlpar cn otros lugares.
La danza tradlcional es esenoalmente col.ectiva. En eL desarrotlo de ¡r-
determrnado baiLe los danzantes pureden adoptar diferentes formaciones
-fi[a, corro, pare1as- y uiilizar complementos como cintas, paLos o sonajas
Elbaile fotcl,órico más extencliclo por tocla España es la lota. Sus orígene:
no están det todo claros, pues hay quien opina que fue llevada a tas
tierras aragOnesaS por Los árabes, mientras que otros piensan qLe sur-
gió en valencra. Sea como fuere, las jotas aragonesa y navarra son las
*ás cnnoc,das. Musicalmente, las lotas son cancicnes de ritmc vlvc
en compás de 3/4. El texto de [as iotas suele estar fornado por cuar'
tetas [estrofas de cuatro versos octosítabos].Danza tradicional africana en la que se
emplean sonajas.

10. ACTIVIDADES T4. LA DANZA EN LA MÚSICA POPULAR Y TRADICIONAL
1 ¿Cuál es el balle folclórico más extendido portoda España?
2 ¿Cómo se baila elvals?
a) lndividualmente
b) Por pareias
3 ¿Gómo es el ritmo de las jotas?
a) Tranquilo
b) Vivo
c) Deslgual
4 ¿Cómo es esenclalmente la danza tradicional?
a) lndividual
b) Colectiva
5 ¿Qué tipo de bailes representan por todo el mundo el baile popular?
6 ¿A qué tipo de baile pertenece el pasodoble?
a) popular
b) tradicional
c) culto
7 ¿Qué tipo de baile abarca una serie de danzas transmitidas a través de generaciones y relacionadas con la
cultura tradicional?
8 ¿De dónde son las jotas más conocidas?
9 Gompleta la frase:
Hasta hace algunos años eran frecuentes las orquestas de baile tanto en las
al aire libre como en los salones especializados.
'10 ¿Qué caracteriza a los bailes populares?

11. CONTEXTO
I
I
!
[a danza en la música culta: el bdllet
Los orígenes del ballet
Paraletamente a [a música ctásica, se desarrotla [a forma más etabora-
da y virtuosa de bai[e: et ba{lef o danza ctásica. Su técnica está con-
siderada como una de las disciptinas artístícas más arduas y debe
iniciarse a temprana edad.
Los espectáculos que podemos considerar como precursores det ballef
aparecen entre [os sigtos xvyxvr en [as cortes renacentistas de ltatia y
Francia. En estas cortes et baite se convirtió en el centro de [a vida so-
ciat. Las danzas cortesanas más conocidas de esta época son [a pava-
na, [a gatlarda y [a gavota. La historia det ballef estaba a punto de co-
menzar.
En tiempos de Enrique lll de Francia {1551-15891 se representaron los
primeros espectáculos que podríamos considerar como ballets. Se tra-
taba de funciones musicales con argurnentos basados en la mitología,
en los que aparecían personajes nobles junto a otros mitológicos [dio-
ses, sirenas, tritones, etc.J. En estas funciones intervenían bailarines
que evotucionaban elegantemente girando en círculo, entretazándose pa-
ra formar cadenas o construyendo vistosas figuras geométricas.
Este tipo de espectáculos se extendió, convirtiéndose en [a diversión
favorita en [a mayor parte de [as cortes europeas. Los bailarines iban
ricamente ataviados, con máscaras, dlademas y penachos. Atgunas ve-
ces bailaban las damas y cabatteros de [a nobieza, incluso et rey.
H, ballet románttco
EI estreno de La Sylphide, en 1832, protagonizado por Maria Tagtior-ri,
supuso la mayoría de edad para el' ballety e[ inicio de su primer perío-
do de esplendor. La obra es representativa de lo que entendemos hoy
día por ballef ctásico: música amabte, ambiente irrealy una estiiizada
bai[arina como protagonista.
Dentro de esta estética romántica aparecen otras muchas obras que
todavía hoy se representan con asiduidad, como Gr'selle [1841), Coppe-
lia [1870] o [as célebres creaciones de Tchaikovski El lago de los cisnes
t1B7ó1, La bella durmiente t18B9l y Cascanueces [1892J.
Ballet moderno y danza contemporánea
Desde finates deI siglo xtx y durante varias décadas, Rusia se convier-
te en e[ principaI motor deI ballel europe0. Entre otras figuras sobre-
salen los coreógrafos Petipa y Fokine, baitarines de excepción como
Nijinsky y Ana Pavtova o e[ inquieto empresario Diaghitev, que hizo co-
[aborar entre sí a [os artistas más reconocidos deI rnomento, como
Stravinski, Manue[ de Falta o Pícasso.
A partir de 1920 se desarrolla ta danza contemporánea. En elta apre-
ciamos importantes transformaciones como:
- Exptoración de nuevos movimientos por parte de tos coreógrafos.
- Argumentos más reatistas o comprometidos.
- Protagonismo indistinto de baitarines femeninos y mascuiinos, así
como una mayor importancia del gnupo.
- Fusión de estilos.
Danza contemporánea.
Danza clásica.

12. ACTIVIDADES T4. LA DANZA EN LA MÚSICA CULTA: EL BALLET
1 ¿En qué tipo de baile técnico se exploran nuevos movimientos por parte de los coreógrafos?
2 ¿Qué entendemos hoy en día por Dallef clásico?
3 ¿Cuál es la forma más elaborada y virtuosa de baile?
4 ¿Qué país se convierte en el principal motor del batlet europeo desde finales de! slglo XIX?
a) España
b) Francia
c) Rusia
5 ¿Paralelamente a qué música se desarrolla el balle{?
6 ¿Dónde aparecieron los espectáculos precursores del ballefl
7 ¿A partir de cuándo se desarrolla la danza contemporánea?
8 Verdadero o falso: La danza contemporánea muestra una fusión de estilos.
g ¿Cuándo se representaron los primeros espec{áculos que podríamos considerar como ballets?
1O ¿Gon qué tipo de baile debemos relacionar la célebre creación El lago de los Císnes?
11 ¿Quién protagonizó elestreno de La Sylphide?

13. FICHA 29
rGoR sTRAytilSKt fi 882-1 97 t)
NOMBRT: CURSO: FECHA;
Un genio innoyador
lgor Stravinski nació en San Petersburgo, Rusia, y en su juventud fue aiumno de Nikolai
Rimski-Korsakov. Alcanzó lafarna en París a la edad de veintiocho años, gracias a los encargos
de Sergéi Diaghilev, para cuyos Ballets Rusos escribió Et pájaro de fuegoy petrushka.Arnbas
obras fueron admiradas en su tiempo por su alto contenido dramático, su orquestación
espectacular y Ia presencia de melodías que evocaban la música popular rusa.
sin embargo, su obra más famosa, La consagración de la primavera, en su estreno, generó
una enorme polémica, tanto por su coreografía, preparada por Vaslav Nilinski, coro por su ritmo
y su melodía, que se consideraron disonantes y asimétricos.
Compositor inquieto y lleno de inventiva, nunca dejó de desarrollar nuevas ideas y tecnicas.
Se puede decir que en la obra de Stravinski no existe la repetición, ya que cada Composición
es completamente distinta de la anterior. para Stravinski la música era «un modo de realizar obras
según ciertos métodos,. Por ello, le¡os de utilizar siempre el mismo lenguaje, adoptó temas
y procedimienios propios del jazz, de la polifonía flamenca renacentista o de la música barroca.
Después de la I Guerra Mundial abandonó su primer estilo, basado en ia tradición nacionaiista
rusa y en las partituras para gran orquesta, y cultivó el neoclasicisrno en obras como Hislora
del soldadoy Pulcinella, escritas para pequeños conjuntos instrumentales. A estas siguieron
muchas otras obras maestras, desde ei fullet Apolo, dios de las musas, o la Sinfoníaáe las
Salmos, hasta la órr,ra La carrera del libertino.
tn 1939 se estableció en Estados Unidos, donde se nacionalizó. En los años cincuenta del sigtro
pasado un nuevo giro estilístico lo llevó a componer según la técnica dodecafónica propuesia-por
Arnold Schoenberg.
l. Busca en lnternet o en libros de música el nombre de otras obras de stravinski.
2. En el texto se nombra a Nijinski. Busca información sobre este personaje, a qué se dedicó,
en qué manifestación artística sobresalió, etc.
3. En el texto se explica cómo Stravinski pasa por diferentes estilos a lo largo de su vida,
en concreto por tres. Cita estos estilos y las principales características de las obras creadas
por Stravinski durante los mismos.
Primer periodo:
Segundo periodo:
Tercer periodo:
r MÚSICA II ESo ! IilATIRIAL FoToCoPIABLE o SANTILLANA EDUCACjÓI,], S, t. r186
m

14. FICHA 30
LOS EALTETS RUSOS DE DIAGHILEV
NOM BRE, CURSO: FECHA:
Diaghilev y ef balfet moderno
Una de las figuras que más destacaron en la escena de las primeras décadas del siglo xx fue
[a del empresario ruso Sergéi Diaghilev (1872-L929), doiado de extraordinario gusto e intuición
para descubrir nuevos talentos.
Diaghilev pensaba a lo grande y estaba siempre dispuesto a arriesgarse. En 1909 se trasladó
a ParÍs y presentó Ia que sería su primera temporada con una compañía de batlet con primeras
figuras del Teatro f mperial Ruso. El éxito fue total. En 1911, con objeto de independizarse
del Teatro lmperial del que dependían sus artistas, formó su propia compañía como un cuerpo
permanente, los Ballets Rusos, que revolucionaron ia estética coreográfica e iniciaron la era
del ballet moderno. Algunos bailarines y coreógrafos de la compañía, como Vaslav Nijinski,
Miiail Fokine o Leonide Massine, continúan siendo hoy día una leyenda en el mundo del ballet.
Antes de los Ballets Rusos de Diaghilev, las compañÍas tenÍan compositores a sueldo a los que
se encargaba la música para cada espectáculo, y los decorados y vestuario eran considerados
de importancia secundaria. Con Diaghilev, et ballet se convirtió en un espectáculo completo.
Música, coreografía y diseño visual se unían por primera vez en una obra única y total,
con un sorprendente sentido de unidad. Esta obsesión por convertir el ballet en un arte total
acerca a Diaghilev a las ideas de Richard Wagner en la ópera, y fue compartida años más tarde
por el gran coreógrafo Maurice Béjart, que opinaba: .El ballet es un espectáculo compuesto
en el que el baile mupa algunas veces el primer lugar y en el cual se asocian la música, la poesía,
e[ canto, la pintura y la arquitectura,.
Con Diaghiiev cofaboraron los mejores artistas de su tiempo y en sus Ballets Rusos se orÍginaron
algunas de las más grandes obras musicales del siglo, convirtiéndose en centro de la vanguardia
artística de la época.
Diaghilev descubrió a lgor Stravinski y estrenó La consagración de la primavera, iniciando
una colaboración que duró años. Además de Stravinski, compositores como Claude Debussy,
Maurice Ravel, Sergei Prokofiev y Manuel de Falla escribieron obras para Diaghilev, y pintores
como Pablo Picasso y Georges Braque crearon para él escenarios y vestidos.
Grandes escritores como Jean Cmteau y poetas como Guillaume Apollinaire colaboraron también
en sus producciones. La última temporada fue la de 1929 en Londres. Ese mismo año, Diaghilev
murió en Venecia. Curiosamente, los Ballets Rusos nunca actuaron en Rusia.
1 . ¿Cuándo nace el ballet modern o? ¿Por q ué crees que se denomina modernd
2. Rodea de azul los nombres de bailarines y coreógrafos que se citan en el texto anterior;
de rojo, los nornbres de los compositores; de verde, los de escritores y poetas, y de negro
fos de [os pÍntores.
3" Subraya la opinión de Maurice Béjart sobre el ballet, y contesta:
a) ¿Estás totatmente de acuerdoT
b) ¿Crees que Diaghilev compartía esta opinión? ¿Por qué?
4. Cita dos bailarines y dos bailarinas españolas actuales.
¡ IñÚSICA II ESo ¡ MATERIA.L FoTocoPIABLE o SANTILLANA EDUoACIÓN, S. L. t 187

15. 1 2 de agosto de 2009
Música. Danza. Grandes coreógrafos
La alargada sornbra del mito
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Los recienteS falleCimienios Ce Merce C.lnningharn o Ptna Bausclr plantean
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ta dc lo5 na[t{ras su (0nlpi-
rii¡s :c rlc¡entohicroir (or¡ dila'
rsrt. totlii¡r.!. f-crixurndo I{
discrttl rrdr .1(tntri dc Ir Cr.r'
irriir conpdrl! s su c'cu.l.r hor
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ti¡d,r,rc rtlr.¿ Io que * considc-
r a n¡ti¡rinirnlrtlr eomoriajo . l¿-
mcot¡i.r rltumcn¡¡li:t¡tlc l¡ l*r
l¿ dc lllil;i¡ ll¿nrrlh Gautrerit¡i.
SeFtis¡ñhicr: il! ner de3ran-
r1e: cii¡(. l.d ro¡np.üii¿ ile Pir..¡
Erilrch sl§tu .r l-upfrcrai. ie¡
üüs ll¡. ll ¡' l?. pn(¿ hril¡r CúJi;
¡Ii¡¡fur piean cmblsm¿- lo ú¡iim!
q!1§ bailó llr ¿rti$ir rn B¡ruclon,r
etr 2008. lii llej¿.r Ba,lct Llu*lnir
rst¡ri¡ ec .1 Thcrlrr ll dc 7¡ricir
dil !.i Jl l7 r§,r &¡¡k¡.,bt I¡Ie, ju
lc§l.r!!r*lo csrrri(o- q[e drdicó ¿l
rar¿q:e s¡u.no d. sid.t. Jo.§L'l)ü
rur (on mirskl de Qü§r y dise-
li& dc l€§&r I l* Opei¿ dc
Ll oE !'streldni rl 15 ua prs.¿r¡ftB
qu. tieoc romo ejc lir obr¡ Btr¡ch
¡ri¡ Js úc C[noi¡rg]rtrm (estrcndda
e0 Zünc:r rn l}]l r0tro hoo[nu-
ir :r .litrrrs Jo!(*). obni c6i¡bR
dc st¡ u¿dt¡cz.
Pcao cst6 qun(les nmrbrts
hin op¿cido l¿ prnirsnci¿ de
ouoi. (bclo rl dt 16 ilieflr¡Í§
lll¿r} rA igm¿lr Dorc Hotrr. Xtrrt
.I@ssr Crci Pnkr(e. qur x ¡r&
¡iecen ho! rn !§r drldso limi».
cltrc h tomp!<fidld dc i&5 raa'
gu§.di§ ]- su irilorir. qu( no gJ-
rantia mis {¡ua §0ú sup(n ilan_
ri¡ lcr¡imosi¿].
'LiLs
lfiülda s r oatpi¡n i!§ dr ¿t¡ _
lür tsliin dc!.Frr!{iendc ¡ dcbc
§iudisr . lrñ¿lir A¡ho ¡€r¡iaini.
dirLTror dc i¿ r(a ist¡ 8dl¡.12(X)Oi
ro:ru¡or dc iJ úoi.i rNiclopedi¿
dc daEir lr¿{iurid¿ ¿l rurll¡no
H¿ p¿$do (§n tillrrn¡ liors$he
l§uera lork. l9{9J. que stgr¡t
crcilrldo (oD uo pequrño grup0.
§q coüprñia FruDklirrt Bril.t ts
1d !¡istori¿. :{r¡¡r l¡ir!(rrilr.ont.m-
poránlu d.i bdllet, Fero lald¿r I
rou .Jguts ric rs torcogr.rfirs
rrpart rdirs por l;rs nciors camiu-
iriils de rrrdic rriu.do. P¡ohabh-
¡uc!¡¡!- Forstlh..s rl rÉjor qicm-
plo de¡ d.stiao dr! hdlict s)odtr'
¡ic. qu§ rrn. hriltartez ll:irquir.
n¡prrr¡ l hdl.za: qur hrhl¿ dt- [¿
olbriidñ por pcrnonccer. dc [a
¡trilt¿ción or$ilic¿ ds ls trsteria-
ics corcuticos r {k I!1 (oflplej.r r
ieutil lu.hn p.r' *-r efetruql€Rl!
¡!xrtoiio
ti::r,,

16. ACTIVIDADES
FICHA 4. La aiargada sombra del mito
F clRlres
Merce Cunningh¡rn : ?:9'2309j fue un coreógrafo
y bailarín nacido en iiEsri:-3tsn IE.UU.). En 1953 formó
su propia cornpañia de ¡e:ie: ia llerce Cunningham
Dance Cornpany, p=re ra cgÉ iÍ3c ;nas 200
coreografías, muchas Je e:i¿s:: e::recha colaboración
con su corfipañero ser::,:.ei:al ei ry':i.¡sico John Cage.
Apasionado por ei bai:: ie:se oue era niño,
Cunningham no dejo ie b:;l¿:'¡t s;qu:e:'a cuando los
años se le fueron echando encima... hasta que sus
timitaciones físicas Ie obligaron a permanecer en una
si[[a de ruedas los dos últirnos años de su vida. Quienes
lo conocieron decían que siempre se sentía joven y con
ganas de trabaja¿ incluso al final de su vida'
Pina Bausch (I940-2009) fue una baílarina y
coreógrafa alemana, cuyo verdadero nombre era
Philippíne Eausch. €omenzó a bailar muy joven en
Alemania. aunque prosiguió sus estudios de baile en
Estados Unidos, donde tuvo como profesores a algunos
de los rnejores bailarines de la época.
F ncnvroAuEs
Lectura
l. ¿Quiénes son los pilares de [a danza en el siglo xx.
según el autor del anículo?
2. ¿Dónde están las sedes de las tres compañías de
danza citadas en la primera parte del artículo?
3. ¿Quiénes son los coreógrafos que han fallecido poco
antes de escribirse el artículo?
4- ¿Qué conrpañía señala el artículo que ha resistido
mejor [a ausencia de su líder?
Analiza
5. Explica en qué consiste el trabajo de un coreógrafo.
6. Etige [a respuesta conecta.Según el texto, a la
muerte de los coreéErafos. las compañías:
a) Notarán mucho la falta de sus coreógrafos.
b) Mejorarán sus contratos y Ia calidad de sus
espectáculos.
c) No podrán seguir actuando por problemas
legales.
7. Busca en el diccionario las palabras que no
entiendas y explica lo que quiere decir el autor
del artículo con la siguiente frase:
«Son grandes compañías de autor condenadas
a vivir de las rentas, del pasado patrimonial, del
legado coreográfico de sus jefes omnírnodos.»
Elabora
8. Revisa e[ articulo Y crea:
a) Una tista con algunos de los coreÓgrafos citados
en el texto.
b) Una lista con algunos de los bailarines
mencionados.
lnvestiga
9. Busca información en lnternet y cita algunas de las
obras coreografiadas por Merce Cunningham.
10. Busca en lnternet algún vídeo para ver un
fragmento de alguna obra de Merce Cunningharn.
a) Analiza el vestuario y la puesta en escena'
¿Dirías que las obras de Cunningham son
de corte clásico o moderno?
b) ¿Qué es lo que más destacarías de la obra
de Cunningham?
1 1. Haz lo mÍsmo para el caso de Pina Bausch y cita
algunas de sus obras más conocidas.
I2. Et director de <ine Pedro Almodóvar homena.leó
a Pina Bausch en una de sus pefículas. Averigua
el nombre de esta película y la obra de Bausch
homenajeada en ella.
'13. lnvestiga en lnternet y elabora una lista con
algunos de los coreógrafos españoles más
importantes en activo.
i
Ohjetivos
. Conocer [a ímportancia del trabajo de los baílarines y de Ias personas que dir§en el especfáculo pero que no
apare€en en el escenario: los coreógrafos'
r.Salorar la importancia del trabajo en equipo a la hora de representar espectáculos colect¡vos como [a danza.
iEetenc¡as que se trabaian
kff*sr ef afán de superación de los bailarines, que deben entrenar mucho hasta llegar a convertirse en
6,@onalesdela danza.
ffiL*.,o"n que en rnuchos campos nunca se deja de aprender, tal y como atestiguan las innovaciones creadas
FrsFr aqunos coreógrafos en sus obras.
3t diferentes manifestac¡ones artísticas, aunque tengan poca presencia en los medios de comunicación
¡ TTÚSICI II ESO I MATERlAL FOTOCOPIABLE O SANfILLANA EDLJCACIÓN. S. L. ¡ 231

17. Acclór¡ y cnrncrón
COMPONER Et TE'ffO DE I'N RAP
Escribe ettexto para un rap a base de combinaciones de tas siguientes patabras o pequeñas frases
Ten en cuenta que:
Puedes repetir cada patabra o frase las veces que sea necesario.
Puedes añadir atgunas otras palabras o frases de tu invención.
Debes asegurarte de encajar adecuadamente texto y ritmo.
QUE Sí
ZUM M
RITMO
YEPA
BAILA MI RUMBITA
BIP.BIP
QUE NO
PALOMITAS
HO-LA
r't,,
*
4
MUEVE LA CINTURA
FLASH
DALE A LA MARACA
OLE
VENCA, YA
iQUÉ BARBARIDAD!
Observa et siguienie ejempLo.
Yupi, yepa, yupi, ¡f1asñl
Venga, ya.
Mueve la cintura,
0té, ¡Qué barbaridadl
eI texto, cánta[o acompañándote con eI ritrno.srgurente
r
r=
Una vez completado
(J = *.no. sobre rodit[as paLmada)
r J-l
ünid*d.r
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18. -- ,l
planeta del pop 'glocal'
Música. World music. Festivales
¡
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Pi-oyectos como i(onono Nc
rulturr ¿buryid¿". dijo cl pfoducto. Joc
Bu¡d.
Co[fiere siltlJrsc: cl prtsid€nte de
F:!l U!l c¡. entorcci IlonirldRtrrgln. Falti-
bd¡ uo p¿r de Jños pdril lit primct¿ ¡r'c6]
Itgunos nrás pxt¿ que co¡¡rcnz¡r¡ el inter'
(üilrbio de iithems ffusicsles elttre orde'
nrdolcs. Ddvid ltyllle. tonxido ¡rr rcdcs-
eüb¡ ir aün qruooD§icodéiicocünroo§ l'lu-
aJÍtes o ralc¿lir r Ton Zti. vl prendió itl
cs!rit){ utr drti.ulo titulado Al¡o fu trlrir
inrsii. l'¡r¡ (1. l¿ erprsiótr (rJ -ei modo
de dr:¡rcrii:t ii [ls arlisrrrs tüadiindo 515
músi;¿s cr¡ 8¿ (¿tcgori.1 exótica. ¡' rnu¡
córnodir. porr¡ue lo cr¡tiaocs frernoso, ilt'
ra insiEnilicloic. ,{ri s!' tpo-vil Ll ide¿ dt
que cllor no son tomo no$ttos".
: : I9fg¡5¡¡q6¡¡¡
232 !- :j '- i" il

19. ;..1
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r MUSICA II ESO T 233
24 de agosto de 2009
j muntio ncs pc.tctr..c. lirrlrr-
r¡os ,r: tr rle ¡ulo t (llañlari a¡1
1o(li5 p¡tili -
timdsilá dc ohi€I6 dc s.Sutrd,'.
m¡no f, l¿ qoc asdicrotr Rndio'
clil Y .lvctr, ¿f!5i(dl lir,r¡rrJ (trc¿-
tc¿¡ su a¡1i{!ilo sol¡rc cilos ccn
rrr¿ ¿ias< ¡crtlario¡¡: Iocio el
D¡ur¡do lrühir de cór¡ro l¿ r¿c¡lrl
eils¡r. por prift¡a tü. rsTtr 5ie i)-
do (@1".
T¿r¡bidtr c¡ l-ondrt§ * dio ¿
r¡¡«c¡ b nultitrcética lla"la
Arolpragsdnr. hijx dc un rerolu.
ciorari0 tanDl. que dcsetrrbü-aé
cu Gr'{¡r Eret¿nd co! 10 lrlor srn
}atrlar ingLis. Su nor¡b¡c ¡cisti'
o. I{.I.A.. §r¡dda tanto {ie ¿r¡s-
§¡ag ¡r 6r¡d¡ {dcsap¿¡rccid{ €n
cm¡bi¡Ie) (otrio de mijsr ¡l.g ro Ac-
roil, l»r el b.lnio londin€nsedo¡r'
dc É¡rci6. S[po saca¡1e p¡rtido a
un¿ ¡td de stsliación conto
Myspáce t áfguri qrt irnt¡ ser
ho!,!ftiita hásta coD.sldr ale¡u
] sabr¡ rr{i(l¡r. 'Estái rxpuc5Io
a todo.,so-!'rma mJq!!ini dc mcz'
(las ¿qrbtd¡fltc . de(ir eo ?i¡r
lr¡rÉfl,c¡. Gef,te como tr{.¡.A.. sn
rmiga S:rrtogold (! I)iplo -.-qüc
5uek grat)¿r er nío de.lar{¡ro:,
sc sientacómodoco¡r gruposco.
mo lJondc do llole '. pernrilcn ha'
bh! de un¡ o¡gia enrre ftD-húp.
(rrr¡¡¡ ü¿d bilss, ddtrcchall jamli'
sno. filrli ctriru. .grí¿t londi-
¡re¡:r. tunl¡iu po¡Ieila. iiiluia0
sur¿1ri€no 0 (drpédi.illJ co-"u-
nurlileño. Pa!r unajuvcntud ur-
büt§- § nezc¡ld¡r. 2.t1.
En el recopil arorio del 2 l i' ¡n i-
rt¡sariodel sello de Ddrid Blmc
sa alir¡rd <lüc c] unierso de h
trlúsi(¡ iadic se ha mo¡do h¿cir
ioqrE h¿rce Lnak¡ Bop. l,a etique-
ta u,orld nrui,a parc€e ir dcjrndc
laso¿ una ¡ualid¡d quc sc p(rci-
tlc más romplci¿- Loé¡r¡!!¡pri cil-
heño C11 rn 1993:'Los »lcrr¡<le- 1: i.(- 1. ' i: .,::.r: ':-..-ia.r!.',S:.,:r.

20. FICHA 5. El Planeta del PoP'glocal'
P cmvrs
La expresión worldmusklmúsicas del mundo)
describe un género musical que agrupa, sobre todo'
rnúsicas étnicas y del folclore procedentesde países
de todo el rnundo' 5e trata, en general, de música que
resulta difícil de clasificar en los géneros habituales'
fuí pues, puede decirse que no es música clásica' ni pop'
ni jazz, ni rock' .
', aunque rnuchas veces nos recuerde
a alguno de estos estilos musicales
Hasta hace p,ocos años, la música folclórica de
una región concreta o de un país determinadono era
.ono.¡-du más allá de sus fronteras' Hoy, sin embargo
el mundo ha cambiado y permite la difusión casi
instantánea de la música creada en cualquier lugar del
mundo. Basta con generar un archivo de audio' por
ejemplo en formato MP3, y «st¡birlo» a la red'
La llegada de lnternet ha supuesto un escaparate
espectacular para músicos de todo el mundo' ' "
y
au*¡¡¿n para afi<ionados a la música, que ahora pueden
acceder a todo tipo de cr-lltura musical sin necesidad
de levantar la vista de la pantalla de su ordenador'
} ACTIVIDADES
Lectura
1 . ¿Qué es la world music'l
2- Cita algunos de los encuentros entre músicos
de varios continentes citados en el texto'
3. ¿Quién es M'l.A-? ¿Qué signiñca su nornbre?
Analiza
4. Explica las siguientesfrases:
a) nTodo el mundo habla de cómo la worldmusic'
Por Primera vez, está siendo cooL»
b) «Para ser hoy art¡sta basta con estar alerta y saber
reciclar.»
países o inclr-rso de otros continentes'
q) «So) una máquina de mezclas arnbu¡ante'»
d) «El planeta parece haber encogido » a través de
Intárnet, se reforrnulan las músitas del rnundo'»
Elabora
5. Completa una tabla con los artistas o grupos
musicales citados en el artículo señalando cuál es
su país de origen.
lnvestiga
6. En el texto se dice que «la juventud es urbana
y mezclada,2'0»' Averigua el signiñcado de la-.
Lxpresión 2'0 referida a la web y explica a partir
de ella la frase anter¡or'
7. ¿Dónde está Kinshasa?
8. ¿Qué significa la expresión «de origen tamil»?
9. En el texto se cita a Fela KLtit, un artista de éxito
de origen nigeriano cuya obra se podría englobar
dentro del género de músicas del mundo' Busca
información sobre él y redacta una pequeña
biografía en la que se recojan sus trabajos más
importantes' A continuación, utiliza alguna
herramienta de búsqueda en lnternet para olr
alguna de sus cornPosiciones'
10. Visita la página de MySpace en España (http://
"r..ytp".é..om)
y explica en qué consiste y qué
posibilidades ofrece a sus usuarios'
a) ¿Qué hay que hacer pan poder utilizar los
servicios de MYSPace?
b) ¿Qué utilidad te parece que tienen dichos
servicios? ¿Utilizas esta u otras henarnientas
similares en lnternet?
Objetivos
. conocer algunas de las tendencias actuales gue agrupan estilos rnusicales procedentes de todos los continentes'
. utilizar la rnúsica como un vínculo que nos une con seres humanos de otros paises y culturas'
. Apreciar las aportac¡ones musicales de todos los artistas, no solamente las de aquellos que venden rnás discos
o que son más conocidos por el gran público'
Competencias que se trabajan
. Valorar el afán de superación de rnuchas personas con minusvalías, corno el caso citado en el articulo
de los músicos parapléjicos de Kinshasa'
. Apreciar el vator de las aportaciones musicales de músicos de todo tipo y de todo tipo de géneros musicales'
. saber cuáles son las aportaciones de lnternet a la hora de cornpartir op¡niones con personas de otros
234 r HÚSICA I¡ ESO T MATERIAL FOTOCOPIABLE @ SANT]LLANA EDUCACIÓN, S' L-.
Art¡sta País de origen

21. Música. Conciertos. Festival
El festival que se
salva 1o vende todo
-:: :lacroconciertos de rock se ordenan: los
-:'ores se afianzan. otros desaparecen Sufren
,= :¡ udas y patrocinios. pero el público responde
. - - i.r: .l!B(JliplicJs so-
' :--r ::arxrr inminante dc
-. - ,::1t[. c]c rr¡cli dr'l
- r: r: r:r tlmfli(lo f¡tn.
. r .- .i:.i sJLur¿(iól] qrlc
- - : : :-ii!r:i.r iosorgrniza-
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-, : -r Lririr oldanlción
- :: -:. debe lraber uil
- : -.r.:.1 putblD se clc
--.-.¡L.¡th-
.-.::i: ¡r(s de Irs údoli-
-: ..1 ni b¡!l¡n P¡¡J
, :- . .::!Iogralllicioue:.
-- - : a.a:iiln¡nenosgCIlf-
- .: :riu!he; feiti¡le5
, :: ,:-. aarr¿r. Pcto lo
, - .., :oli,io: sr (onsoli'
_,- :itF!al.Utle. ügo:¡t
. - -,:.i l.:.lirbrcdedlrec
_ -_-. : r'-ll(io l-osNCio-
- . -:lj-in asti r'rlno
- : - i: .:. .:r L¡tdtrLi¡.
- : --.: :üüirto ('i pcrro
_ : : :a:.r-. .¡5i re5ume un
- - :,.:r.rcron dc los lcst¡-
: - -r,: i-r !-il l-jP{ñil cn
- -, -:.-r ::o hrhundidolos
- : .:!¡ (lto5 I0 Ld'- l-d
: :: : ::r 10116 dc h¡ctr ci
-' .:i::(rBtiicnle.AltQr¡
- : r--..;f r'' cl ¡p¿rl¡do dc
. -_ : .::tr¡)t dc gcstión
: ::: i :r3rlCesconc:ea-
. i -:.:i.i . (ic los que di
: --: l¡ir:lgtc-sosh¡n
' - - .':t itr huen,l ¡t¡r-
-,- ::r:'l Con ceril de 1.9
.. -'- -..r!1r :th¡n supc!{
-: l,1r -ir'ncrldos (n
-- : :-.:: .:;t;rcl:rcautl¡to
,, ..-. ::r.lf,meirtc. CIlro
_ _. ':il¡, ili,irtt!¿l (lc
_, : : liloi;¡ ¡ I:r (;eltni
- -:a: ¡r Si)nngsteen e!
neli i¡l Rio, un s&to bi¿$ual
gue e eelebrc en Argmda del
Be? (frfadrid) I, que s lb¡í a mu-
clu de las csrrellas intereion&
ls (Ncil Young, Amy wirchous
o Franz Fcrdimod) a golpc dc ta-
lonario. tuehrc m 2010. y rgu-
ro que en ¿lgúB artisa chme
mi Pero. etr 20ü), tratrquili-
drd, dirr J6é Morán, uno de los
dircctcq de! FIB t{eirckcu dc
Beni6sinl. qE este so cxmpl€
su l5 miENrio- Esaá rer¡jado.
El FIB s celebm dct 16 sl 19 de
julio y !€ han agotado el papet.
L,in canel con figurx cam O6is
oThe Kilim ha heho qre el6o9i
s ha§? cdmdo fuen de Espa-
ñ:. H¿n ilmentado el r«ioto qr
7.0{x} metr6 cuedmdos- En
m08. l¿ netE quc már gcotc cn-
úó * Etrditrm 38.000 tickets.
Se abandona ia idea
de que tiene que
haber un evento
:19:"'bI_
"ÉIabía dernasiados
y muy parecidos",
dice un director
del Sónar
E!'t€ {Eo s 42-000 abonos, a t6
que hay gw sumr otffi 3.000
mtrádás paE cada día. -táffita
hrce que tmg4s calnr t! del
ain pasado era in¡usifKable-
Frumde qu€ algxim r hat ia cm-
peó¿do ca romper la barqia-.
Monin s rcñeG a l¿ pwoto-
ra btrelolffi Sitrnemn. Due-
Í6 de tá s¿la Rámtaz. o
2008 ft lMrffi a l¿ crsción de
ertánus. H6t¿ ris, algün6
ffi rd€ eB dos ciud¿des distin-
tff. §s smpetidor6 [e ¿c§-
M de stuñr e[ c{lendario- lá
go& qE colmó el tN fue el tes-
ledo de Summsw, que x cck-
braba en Barceloaa y Bmditla del
Mffife (Madrid). ¿ las misM té
chr qre cl vctemm FIB. Este
rspondió cm S¿turday Nighr F§
wr. e¡ Madrid- "!,{o fu¡cionó«o-
n6ni6mnte. Pem el mo¡m(o
lo exigia'. iuslifM Morán.
Etr febÉro de 2«)9. Sim¿-
mon anuncíat¡a l¿ zuspcnsión dc
todcs sÍs certárctrs ewpto
unq. Crmfieldr e n Et Ejüo (Al-
mería). ¿lÁ Ein? La qisis. dijo,
'no gúaDtiÉ [á celebE€iér de
nu6l¡rs *otos m ta qlidad
que d6earÍam6",
A prircipkrs de 2008 nadie *
tomó la crisis mtry en rerio. "Sien
trtubre de 2007, cuando empea-
nos a l¿na- oferL¡s. hubiérms
sbido to que desubrimos en
rnaPo: la s§rmión, quccmuna
lcur¿ y.. gue íbam6 a sfrir tan-
to. tro hubiérams hecho el Sarur-
day Night FseC', dice Morán.
Pero a t¡nals de 2007 la gÉBte
* metia en s!fltums pcrElri-
mr- Utr rjcmpio: Dtrlor l¡ft. A
prirrcipios de julio reunié a uru
wintfla de srtistas interucion¿-
la cn Castclló d'Empúries (CiG
m). L¿ m.vor parte etuó psra
deccnm de pmnc. slvo l1ry
Pop.qüe lo h¡m pam unas mil m
uB carfr¿ en la que c¿bi¿o niles
y 8-E-M., pam urcs 8.0oO. -Lá
rnución de dstioo pr6idi5
uD¿ joruda cu$ snrido últirc
par«c misteriñ, igDoto e in-
trmprcnsible'. decia estc p€riddi-
cc. 'Pü¿ 16 nostálgi§, 6istir
a[ D$tor I¡ft rectrdó Ic §anm
días del Daor Music Festival-.
Ese pffiido no m c6ual. l¡
orEuizdoE est¿ba p¿rticipada
por Sinmmon. pem el mirimo
impulsor em Doctq Muic la pre
motoH de Ns sál¿ utr históriñ
b¿rcelorÉs que fue €¡ orEáni7a-
dor dc ¿qüello6 Doctor Musk Fes-
tival en Es¡arB un peqreño
pueülo en el pirim ilerdffi. tk
1996 ¿ t999. por alli pasrctr 6i
tod6 los gmder Bowie, Dfl¿tr.
Blur, U¡de morld o Lou Red. Pe-
rc monado ea t¡risimo- No h¿-
bia in&ffitrucrw. A ios a¡tistas
habi¿qrre tmladak¡¡ c¡ helicop-
tcro. §u cua¡t¿ edicién. co Ovie-
do. fue el primer gran frare de
sta er¿- frel Iloclor Iaft 2009. co-
mo de otros, rc s ticnc r$ticia.
Püa los que haR aguastado. ('l
gmn problem& s h bqjada de in-
wrsidn pri,ada. En 2008. la ma-
¡rr pane del prempuesto de 3{)
millonesde eurcs del Rmk in Rio
estaba frbier1o anf6 d€ lrcoer
l¡s entradr a la vent¿ hs im'ita-
ciones volaban. Is patrtrinado-
rc (empreas de bellea. gr andes
ü¡mceres) regslaban s sus clien-
tcs 16 eBtmdás á enkn¡m.
En 20C9 la crisis los ha rctr¿i-
do.'El úni@ dato objetivo 6 que
el patruinio prirado ej{á Bás
omplicado'. dice Riwd Rot¡lo.
del Sónsr. En ¡$ ütüms sis edi-
ciores habis cubieño entre ei
2Ox' !' el 25% de il P{rtida co!
p¿trui8adtrG. "Esfc año rc ha
perdido más de un ¿5% de ta can-
üd¿d habitu¿l-. EI presupu6t0
del Sónar 2009 ha bajado dc 4,1 a
.3.6 mi110[6 de curc§.Y¿Frente-
menE, s no ha af«tado ¡¿ (ali-
dad del srtcl- 'No henlos dismi.
E kmbE d. ñú!k¡ 6
dÉad6ffi
6ucM ffi.lp.éift
F.rfot6Pdffi
$ud-lLira,-..a ;¡-r !i¡
nuido la cütidad dcstinad¿ a l¿
controtación. Hrr6 un ejercicio
dc rsitr tus gtrt6 hsf¿ quc
l&s ffi ffiaja[. pero siD que en
ningún ca$ s rsicntá l¿ calid¿d
de la pramción-. epli@ Robl6-
Um de 16 pmblemás que s
de¡i!€ron del excm de dflan-
da fue que lm cacbc de 16 árti§-
tas subierotr lrrriginÍ)ffiente.
La contrátrcién * reslia por et
§istcma dc subasta. trIoy s p§'é
unn entrada histérie eo el f6Ii-
r,¿l Primáwra s0und de B¿ra€le
n¿. gEci6 al tiróu dc l{eil
Y@ng- El año pasdo actué en
Rftk in Rio y * llsó álrededor
del m¡ll{in de sr$- Is orgaoia-
dorcs de Primavcm Sou nd axgrr
ran quc han pagado menm de
5(lo.@o pe¿ cst¿ edición. -Au,r
si s un pastót¡. Estc aio ha sido
posible ¿pretar en ¡6 grupos. di-
gam6. medios. A (s [c puedes
decir: 'Es lo que h¿!'. si m te ape-
rece llamo a otrc'. A l# cstrcllás
es €ompliqdo baj¿rl¡s". dice Jo-
r Morán. del FIB. -tá ffi st¿
-tieodo más difícil de lo qw pare
cr". cuent¿ ufl ejeutiw d€ um
dirogr:if¡ca. -Me llmn d€ fusri-
Y¿les pidiéndorre ba¡rd6 nu€-
vas. prometedoras..- y bamtc'.
Hay ffis qE hán tEsdo ¿ la
histri¿. Por cjcmplo. la acru¡-
ción erclusiw Neil Young acni¿
en san §eMstián maían¿ Si el
año pasado aperc quedabangru-
pos disponible para giru porquc
mdc s iban a fstirals. §te ano
lm dias ants y dcsgÉs wr u
ajet¡s de bonda que ugmr
chan paru hecr on-6 bolos.
'Cucsta frás vsdcr entr¿d{s
aaticipadx. Perc al ñn¿t la m
ra bi€n", dice Alfon$ Santiago de
I¿st Tqr ltrterutioml- E5te año
orgeim citr@ festiwles. irctu-
ltndo uo nuerc. el SoBisphse.
en Bá[elon& Tal es fa slo[a
quc s pcmitcn risBs anteg irn-
petrsbls. Por ejemp{o- cmbid
festiBl€s dc Íeh6. Es cl w del
Azkcna. un (ertame¡l rtrlieo
que s GlebH o Vifsi¿ y qüc ha
poado dc la prim€B rmm de
sDtimbR a mediadG de mvo.
r MÚSICA I ESO T MATIRIAL FC-OCOPIABLE O SANIILLANA EDUCACIÓN, S, t 203

22. Los patrocinios
cubren el 307o
del presupuesto
de Rock in Rio
El exceso
de demanda
disparó los cachés
ae lls
lllstas
'n¡os há ido smpe[damente-,
mta állonso §anti{go. 35.000
psmns ps$rotr por Dqüilla.
Dt haho el cooc€pto festiv¿¡!
cada día c más vago. Es cl em
del dtcmo dc lu fctiuls spr-
ñole§, cl mdrileño Fstimed- 1¡a-
mos B utiliar l0 que hay y a dadc
un Gmiog y uDa espemna. No
ns ape¡6e gslil lo pocos rr
mm que hay en monl¿r Yallas.
sni{is y eguipdr !n espacio",
dsiB Julio Muñ@, mrdinadtr
&l FeslinddzM, quc üí * llama
ülsa Apanc dr una §ie dc arti-
lidader el grues de sus mnrier-
tm son aetuuionc en slt de l¡
ciudad que¡ra tstaban prcgmm&
d§- -El Fesrim¡d rl¡ge enrre l§
opc¡o¡s que ya hdy. Dspüis ha-
bia m los promotom y la paga
rna minina señal par¿ incluir ei
colEicfio dcnlrc de il ortel. No-
strs noYsm6ni un durc-. dice
desdc la sl¡ Sol de Madrid. rni
de l¿s "sds". Es decir, rl ltst¡-
val 6 uil can€|. Ya no hae faha
Dd¿ más; ni un rtrinto, ni ún
mi¡¡r¡o número dr grup6- Cm
que esté imprm en papcl cuchd
y pong¿ -frs¡Nal-- va¡e.
Clil! qffi h ray(rtri¿ de F§
tield es por io nen6 emlrim
desde quc un mmbio de ro,fi en
el Ayunlalnien(o dc Mstoles lo
rmdeüó ¿l e§lio rn 2004. Drs-
pü.t de üna edirim eD 2005 en
Fuenlabrada,en la quc hubohro-
ra disfrrbios. la puntil¡a s la dio
Gcrafc cn 2008- cuardo les ¿ban-
dmó, sin más exp¡ic*iones, por
lacornpetetrci¿ En ls mismas lc-
chrs ! ca§ m el mismo caÍel,
soryió d€ la D¿d¿ el Ge¡uÍr Elfr-
ric Wekend. prowido por
ls¡ Tour. EBtr rmen¡c de eir
Isia, con dinero frero reb6¿n-
do !s 0m1ü públic¿s. EI alcal-
El concepto festival
es más vago: vale
un cartel de los
c0nciertos en salas
L¿s instituciones
han empezado
a decir no cuando
antes decÍan sí
de d€ cerafe prometió dü el slto
! lHer ¿ U2 al año siguienle.
El Fcstimad depende de los
lO0.00O ff6 dc subreociln de
la Comunidad de M¡drid. La me
¡.or pane dt ho fariualx que hm
despaKido srabatr sfragadG
c6 dinso púb¡icq Pcrc las io:ti-
tucion!§ cu ss dcpamümrs
de Cuhura rcmeti&» a ejustes,
han empeado a deir m donde
¡nts dciü si. Hay E{cpciones
l¿ ¡mplic{ib d€ la diputadó¡ de
Cü1ellén y el Alrrtami$to dc
Ben¡$im mn el FIB es nuy-
grande. f,l A$ntmiqrto de Bil-
'.'ii _
hirO Ilo:1.r -iLi¡1ririirriD iir dot¡cii¡;
p.ua L1 lS,lbro Iif)K rr¡. lrul¡ l¡a
rr"ulatido Y l.l p,lnr(lii c> anot
rlt: l.l nlilloD.. rir tr:rrr. ¡rrr
conir.rr.rijó¡) ile brnd.li )
-+0t-) L)ú0 L¡roJ pnr¡ tr.r¡)ironc r
aquip¿f ricrto lir'¡ o tn cerier¡l r!
tr ¡iro ni tiqui!r¡ h¡! diil.ro püh¡
l¡s gtt.r: tlt lr ¡str. ¡spaiolc'; que
h.rci.rn sir lgosto en.rgitsto
rdJ s! s¡be de i¡ scsund{ rdi
cio¡ (l.l G!llili lll.Ltric 'crl.nd.
fil:rb¡ pre|isto p¿r¡ lnl!o ('i.s'
pui; plrr scpticrrbrc. pcro qu¡zLi
hrrr quc nroicrlo.r ¡l¡s ¡dcl¡n-
tc . dj.r ,llb¡so Sd¡ri¿go de I iisr
'tbur. Fll lu dei¿rrolldrlo cia idr¡
clc (lue si lJ rnotl¡ni no ¡€nc ¡
lf¡lron::i. l1a¡on¿ ir.i ¡ l¡ ¡lolt¡r-
ilir I-.5 Jt)!u¡dr) t r¡fú p¡ctiiltlcr
quc hs brrdr: rcr:l.rn cu¡¡tlo tc
conlienc . DiLc lioilio qur Lr s¡-
tuilcjon geogrJ{lc.i aie E!p¡ñi. tl
sur d(1 cont¡ncnlr. licne quc nt¡r
a.1l'llr!t5fr r.li _: _:
lo5 f.sti.rir: i
(lLlc !lLn iil !i r::- :
l:1¡ rrr.1r l:f,rl : :
_o.cll¡iri¡Lii.-:tl : _
:.
io: icsrii¡ic¡ 1,: -'
brcn e[]pic1-r .r r-, : : :
¡ filt(os h¡ trt r::::: -
rl( !er t.inri¡Éi ir.
prob)enrr par.l r. :- .
ti.rd r: c¡rrc !n Jir: i --
lcstrr¡lt's;¡ lo; r, -
quc el ¡ñD inl(: .: . -
-'
loao.esciiJ:.r a -:
ble. d.l $nJi i :
arislirLriieI,. '. -. ,
u¡lin:o nlu!L: i-. '
cu¡nCo tc por:... : -
tu¡rrdf,nalta i.r. .:'
ftn¡ c:L¡¡t (il :: .
Lr)n Lrn LoirPóra:i:: .. _ -
que rndullr r.t L. . l
nltillalr¿n¿{|di, - - -
3C:=-'.:=-ffi
204 ¡ MUSICA I ESO T MAiIRIAL FOTOCOPIABLI O SA]T]LLANA EDUCAC]ÓN, S- L
El mapa de festivales
§ L¡ Bruta fst, La Coruña (4 al 6 de !u-: -
- Vila-rock. Oropesa del Mar (S Y 6 dE.-- :
3.,.::
1 Arrecife de las Mú'¡€as. Las Palñas (C: ':: - *
iuñio). :.,
Gr"i:a -a-a! il'!:.1
, vía Jez. Collado vi¡lalba (!8 al 20 de l¿- :
. Kobetasorik. Bilbao (r9, zo de junio).
r" Metalway. Zaragoza (zo zl:8 de junio).
a.,--..
' Festus. Barcelona (26 al 28 de iunio).
i ,_ va,-.,.
! Festival de J¿r de Sah Javier.Murcia ( C; r - *
al 25 de Julio). ir:i - !c:€¿i :..:::.''. .'' :
lr-¡. i,:,,',arrJ
- La mar de Músicas. Cartagena (del 4 al 26 ri j:r
'.::' : :'' ''-.:.-_ r :l
" Festival de Getro (del r a 5 de julio), r: : -
r Absolut Fanday. Vilanova i la Ge¡trú (3 y I :: -!e
1 .Jañonpop. Cortagana (3 y 4 de iulio). . : .
. t:::: ,: l :;
a Pirineos Sur. Lanuza (del 9 al 26 de.¡ulio).
i-: :';-. . r'-t::,, P¡'l::
! B¡lbao bbvkliv€ (del 9 al rr de iulio). -.:-,
,: ::::at;l
' DerEñe ro(k- Agones de Pravia (1o y tr de :- :
lLi,r' L. i!,r.)',r:É, 0
¡- Sonisph€re. Barc€lona (!r de julio). '.'r:: : , , :
¡ Festival de idz de V¡toria-Gasteiz (del ra al :! :: **
Li:l::.'.É ¡É rcr,1 ; ar'_aLisr,.rt.
: Monegros Desert Festival. Fraga, (r8 de jsl¡c)- .
i FIB Heineken (del 16 al 19 de jul¡o),:l:." - I l
Fa : '::_ I Tr- i'r Lii.i
i He¡neken Juz¡ldia. san Sebasliar (del 22 ¿l:: :{
Jul¡o). A"rna, Collerhve Beillr. BJsEe !!ei*::-Julio). A"rnal Collet¡ve Beil!!. BJgge Wej*:::
?. Coñtempopraneá. Alburquerqle (del ?3 a,¡ 2f & i.? Coñtempopraneá. Alburquergle (del -;s

23. )g
FICHA 2.EI que se salva Io vende todo
ACTIVIDADES
Elabora
12. Con el mapa que has desarrollado en la activÍdad 3,
elabora el recorrido que tendrías que llevar a cabo
para acudir a todos los conciertos.
13. Señala asimismo en un cuadro los macroconciertos
que han desaparecido o que tendrán lugar en otras
fechas (puedes marcarlos en el mapa en otro cofor).
lmagina
1 4. Reda«a en clase un texto en el que expreses las
sensaciones que se producen en un concierto de
rock Si has estado en algún festival de los que cita
la noticia, redacta también a qué grupos fuiste a
escuchar y cuál fue tu experiencia. ¿A qué festíval te
hubiera gustado acudir?
15. lmagína que eres un promotor y que quieres
organizar un festival de múslca rock. Señala cómo
establecerías Ios siguientes aspectos:
- Dónde lo llevarías a cabo.
- En quéfechas tendría lugar.
- A qué artistas invitarías a acudir a esta c¡ta.
- Elabora también un cartel del mismo.
lnvestiga
16. La noticia cita a muchos grupos de rock actuales.
Elige alguno de ellos y busca Ínformación sobre su
discografía.
I 7. Repasa el calendario de fechas previstas para los
fesf ivales y busca aquellas en las gue tendrán
lugar dichos festivales en 2010. ¿Ha desaparecido
alguno? ¿5e han añadido otros? ¿eué cambios de
fechas puedes encontrar?
festival
) ncr¡v¡oeoes
Lectura
'[. Observa Ía fotografía e indica qué refleja. ¿Es una
fotografía inform¿tiva o sim plemente decorativa?
Busca otras imágenes que se podrían poner para
acorn pañar este reportaje.
2. Señala las fuentes que se citan en el texto y qué
función desempeñan en et mundo musical.
3. Sitúa en un mapa de España todos los conciertos
que aparecen en el recuadro gris y señala la fecha
en las que tendrán lugar.
Analiza
4. ¿Cuál ha sído la situación de los festívales
del verano? ¿Qué ha supuesto la crisis en este
rnercado?
5. ¿A qué conclusión flegó la SGAE sobre [a evolución
de los conciertos en 2008?
6. ¿Cómo vafora Ricard Robles los cambíos que
han tenido lugar en el mapa de festivales de
España?
7. ¿De qué se acusa a la promotora barcelonesa
Sinnamon y con qué festival veterano chocaron
sus iniciatívas?
8. ¿Qué ocurrÍó con ef Doctor Loft? ¿eué sensación
recogió el periódico? ¿Con qué otro festival se
compara?
9. ¿Cómo ha evo[ucionado el patrocinio privado
en los ú[timos años? ¿Y la intervención de las
administraciones públicas?
10 ¿Cómo ha evolucionado la contratación de artistas
y la organizacíón de conciertos individuales?
Explica cómo se l[eva a cabo la organización de un
festival.
Objetivos
' Conocer cónro [a crisis económica está afectando a [a organización de los festivales de música que se celebran
en España durante e[ verano.
' Saber cuál es el rnapa de conciertos previsto para un año y buscar más informac[ón sobre los concÍertos
programados para años posteriores.
' lrnaEinar cómo se puede organizar un fesüval de música y expresar nuestra experiencia como púbfico asistente
Competencias que se trabalan
' utilizar [nternet corno herrarnienta para realizar invest¡gaciones científicas.
. Aprenderr a deducir inforrnación de fotografías.
' Analizar el esqLlerna de una página períodística para aprender a describir lo que se ve en elta.
. Valorar a los Ínterprétres de música en directo.
, MÚSrcA I ESOTMATERIAL FOTOCOPIABLE @ SANT'ILANA EDUCACION, S, L. T 205

24. Música. Tecnol ogía. Auto-Tu ne
Pop de efectos especiales
Nuevas tecnologias para alterar y corregir l¿r voz tt'ástoc¿1o el negocio
XÁV} §AN'ilC
Bre{ñ
l(ünte West sr urü de lcs mpms
más podsffi e itrflulrEt6 de l.
€sDe Unasoa qK Kietc-
metrtr. av. s lc qrE&i fEqueñ&
El arti¡1a dc Chiq8p quise nu'
cho nr{s- Domina' cl murdo. Y
atl¡i dmde na üegrli u telmto.
Uegmi Ia ttrmtogia. wst editó
e[ pasdo ms fl dim. &8s ffi!,
lrdrúmlÉ Salüdado cw urc
de 16 aÉjtr6 d§[ aio trsdq pqr
trnm y denostado pq otrcr. r m-
ta de sl gm trat¿do de pop do
lim(e y coIlñioosl. EI útrim pe
b¡em con clqur se &gi ¿ trd hora
de arilar ñ§ €tde(áll€ siB impor-
tmia de qúc run6 §upo cáilrr.
&i que. debido adoak & u{ rop'
tuÉ reienle y ¿l fs§«ilrioto d€
s mrd¡e el diso ll(xij rrorcádo
nor e{ uDm us del iutGTun¿
un ¿p6r¿l! qw siñ paru @re
gir los oors de á§rtri5ñ del
lwlisfa ffi ap{rms-
Vcst m s el ú0io de 16
mimbGde h ffiladÉi @
§ apunt E ¿[ N de los mha-
116- ta último dc Brimqf spea§
6 uI rtrdadem @to a l{ tefe
loda. d@de m ha! qstrc de la
q de ln diB por tringi¡ lado. !
§ A.d Rm. liter de ts cum'nte
s ha mplado 15 sñ6 y mil¡c
mdcemo grabaruOfrc
Jffia? h& sido. s pane. por
su tsd€trqi, a enredffi m fat
mquitrit¿§- Cem cn et cine. hs
frwffi e[tB la int€rErcttriór
& m !- hl§ y lagemmdr
*"*y-1.:t"t:
Las fronteras entre
la interpretación real
y la generada por
ordenador se diluyen
El Auto-Tune
se popularizó
en 1998 con e[ tema
'Beiieve'de Cher
tum del pop * *ribe ctr ,paa-
¡6 $€ tHcen wr a los ¡Idrci-
d€s m cúünts el(triG
'ñion6 Bás pdmie dc cs-
t«uhrce haruscdomr-
miffito ds¿€ hre déc¿dqs
-el p{reer J{hn l§¡ufl ls uti-
lizi Brra trüRimiar l¿ dsf(-
ciótr qr *ntia ptr el sido d€
s wz grabad*, .dutGTm. §!r
¡a primm wsirm data de 1990,
* hia poFrhr m 1998. omdo
Ch§ €dr'E d singlc Dertury, e¡ pn-
mdt ruqu€.swds uat,rde
(§rd€re[ m dc etc admirie-
lo, lo chibia m orgu.![o- Fuc ur
érilo dsmunal y. al snÚ|trio
de lo qk s podria espoar. el ¡i-
blico V ls prensa siguimff m{s
prccucedG uor el us de Ia ciru-
gia esitiu d€ ls ffitanae que por
el abusdcla mética ffi
Dis aiu después, s shiben
sin pdo y m o¡ulh el ue da
xrc apar*m- Incluso ártisr¡s «ls-
cdt6 a (Tri[6 m cI ffinrJ,
{ir.riih llil.. liri I!(;i.ii l}i1(
(-hr(liJ. ). tirri poeo ditrlLl.ll u!ü.jr
i.Ls rtrtrr: t!rlrLrl(r:lr.l! (l .il ca'rl
((l-'to POsalo{lcIllJi rie,ttl,-,i :.1_
(i.r ¡r,,lr.ic¡i Lsnllrs.llr trLll¡z:i!
.illojlutl! !!l u dil(cto (irri (i
trrr (ir g.r.lllrliir .:i ¡tLrhlr;o trur
.irtll.r(i'rl in;fccJhli'- I'ritt (!(.1
r tz. r i :¡lit¡ ,¡rt cr c¡i1o poi ijttj!
li:i,1.Lrrarll.t partir r[' urt it.t)¡io
11c urtpo quc lrr¡lil¡L-.t hccuclt
.i.li ji!tt.rh)lr(.i( Cur !l I rrr (l( l]4,
.
lcr.lr !i slrlliuulo trt lru'i.r cic Fe
t¡r,lco :r l:¡ ror¡rrr lítJ,l (rr (. irlirll
pfoiilonirLt d( uil drrt.ill qf,a r'rr
EE tlLi dird( r lo' grri di.trrc r1c
irr ¡uttntirirl.¡rl L i ioi ilillllii¡fr
d. l.r ''il1r illL'¡r'i,rrl
L.t r¡lioll.t dc i.t: rcct.. ul
r¡.o ricl .)rrtc l!!ir( .: pr&lir.r-
nrcutc irtr¡erct-ltibic S.: Ltlilrzr
¡).1r.¡ (úilcgir l¿...llIar'i r llllr
l.lrr sola¡t11r frroirltlri¡¡ rit lo
x¡!li!f,. ['o r¡tnrplo ir.t¡ ,¡lr ic-
h.1a.l 1l:1¡ lorr!.r Jc roz ¡olrr ltor
{rn p¿r ({c irot.ri t .l (¡nli¡]t. rlrl
Sonidos robóticos
Áburcs y carcroe que
€mplem tec¡ologhs paB
camb€r la vcz human¿ sin
diimulo:
'
1808§ lE.rtün k', d€
Ka¡Ye Wsr.
, qc¡rcut', de B- spclrs
;:i;;;*d;.{¿ Dáft Pún(
>'ftp ttrc dodd, de Uffie-
;;il¡.*ü-;;";.
---- -
> tooplictcd, de Avril
ll-t"_ _-----"---_
> Tftc longmy *e8d,
de Dixie Chicls.
pued€ rtlrr ¿ etrtrar s el 6ru-
c[io". explica Sash¿ Frrrc'JarB5.
cxpcr-to en pop del manario
norteamefic¡lto fhf Neu Yorlicr.
om[ipftsc¡rte. pu6. cn gnbatio-
ns cofl fjnrs quinirgic0s. h€& el
AuteTune casi ha irlquado el
csi¡tus de t§$runlcnto flr¡siral-
l¡s nus'¿s rersiotres del srr'
u,ore pr«lucido por AntÁres, co¿r-
p¿si¡ slifomi{n¿ [undada Do.
Hildebr¿nd. ¿umeDtu tro slo l¿
prrcilió¡r en la corrsi<i¡¡ dc l¡
irlin¿cióo. s.ino que oli!(:s clcc-
tos xrc¡os de r.c¿ciés totxit¡ca
! una rlcid3d de r6p{¡stA que
apreEh¿ la malor potcncia dc
ids cffiputadoms ¡ctueles.
:U¿rco,Up,crl viÉFrñid€nte
dc ¡na¡l¡ea¡¡g dc la compalia. t
rnustlt enc{nt¿do ¿mte I¿ ¿ten-
ción ¡nedi¿itica que su prcüuclo
§tii r*ibiendo dur¿nte €stG me-
s y r«uerda que Auto.Tune- -¿
difeRncia de lo que muthm di'
cen, ¡lo fErmite quc lo5 ¿¡lislas
3 de enero de 2009
de la música
sin ulento * contiertil €n bu€-
us c¿o({rtcí. 'Si cre ux¡lo-
sicmprc §is malo: añnado. pcrr
m3l ent¿trtc- a¡ Bn !'al c¿bo'-
Sea cmo r¿ mientres I{ot'e
Lt:d a(r¡rdfd* { tr ñ:}dft múer-
fa y sucn¿ (omo u rob(r 6¡nljr-
do h*u ta ¿fieació¡- T- Paio- re-
ts¿m del Auto-Túne -un ¡p¿m
to cuy¿ ssorid¿d es mus bifl
c6 c¿edsdedisf ribtrción cqno
los tonos de móviles-- omcnu-
b{ en urE r6'ista r¡orte¿fl¡eric¿-
ru que cn su nuffi di$o utilia-
b¿ el uh¿m eI t«16 krs t€rs
rntros en utD. P¡«ismente. el
dedicalo a sus hii$.
h de¡wmtiacióo dc 16 me-
dio dc pr«lucción y promción
ñusiGl crcó h¿ce unos añGsum
nuera estirpe de band#. Gmp6
que zurEian d€ una h¿bitacióa t'
llegrbm dirfrtárente a l¿ de
5u§ qrttrtes slt-itrdos i¿ udm
dr producción tr¿dicioal de lrr
índ6tria- P¿m ap€lar a 61as
su€i?s gener&Íon6 L¡ empre-
s que comercialia AutGTure
plúiliu versioos mis bamtas
qur lc 60o curos quc qcst¿ su
producto strella.
En cualquier w. el us de
€stos afamtos .v, en goeral, de
terl¡{dogis avquibls v fiicil6 de
Irw pl¿rta un dcbate itrreffi-
tL-- Sfuch6 merdan aún ¿ Mi,¡i
¡snilu- squcll¿ pareja de msr-
untes qu etr l99O gercn w-
ri0s 6mmnB.s. de 16 que más (ár-
dc rrian riapojado al drobri¡-
# que ¿(luban s p¡qvhü¡r ¿Uti-
liari¿n ho!,Mi[i Vsilli Aute f u-
ne? Meirc ¿¿ alguien k imtr¡rt¿
Estas técnicas de
afinación alc¿nzan
hoy casi esnr¡.§ de
instrumento musical
N,Iarco Alpem §i
eres rnalo. s€guir¿is
siéndolo: afinado.
pero mal cantante"
áún qxién uta c¡r los diss?
¡.¡i0 partícíp¿ esta tendencia de
um tilosofia similar ¿ la que ítrspí-
H lss mcurs de t€[€!.i!í,6 de
Lrlent6? -I¿s hffiru entre ru-
tunlid¿d .!, *ilfrcial¡dad dcupa-
rccicron con la indusflii fma.
céutica", irctrizá Gerüdo Crrté¡L
det sllo spáñol PIA§. "5ol' !mi'
¿¡rio de ¡os a!úces fstroló.Eicos
Ln la iodusrri¿ dcl d¡sm. Se tDta
de que la G[ciones te taladE'r
e[ erebro ¡, el corurin. Si el Aute
Tune k lcgE bientqido s'.
Sssh¿ Fru€ Jotres * limita ¿ re.
cordar l¿ rcpuesta dc Iiilde-
br¿nd r la otJsffiión de un pe
dodisLl que delinió a sr cri¿km
c¡m "utr inlrucnt0 nulv¿do--
-Dijo.'Mi mujer llsa maquiti4ie,
;ie par«e s tambié! nalL"dq?'
I¡ de ta nuld¿d parffi ffigem-
do. pfl? la ¡r¿lqia dcl nuquilla-
je es ha§ante ad«uüda. Despu6
de todo. no hay nada natur¡l c[ la
¡núsiÉ grábada-.
KanYe west,.ape.o, en la últim Sala de entrega de tos Prcmios Griñmy en Los Áng€les.
¡ MÚSICA II ESO I [¡]AiIRiAL iO-OCiP Ai]i I C' SANTJi i AiA F DITCACIC. S L. I 223
,

25. F clRv¡s
El Auto-Tune es un procesador de audio empleado
para corregir el tono de ia voz y de los instrumentos.
Consiste básicarnente en un sistema de añnación
que permite corregir los errores producidos durante
la interpretación, sin tener que volver a grabar. Perq
además de en las grabaciones de estudio, actualmente
tarnbién se utiliza en interpretaciones en directo de
música popular.
Sin embargo, es un sistema que recibe muchas
críticas por parte de algunos profesionales del mundo
de la música, por considerarlo un engaño para el
consumidor fi nal, haciéndole p€nsar que determinados
cantantes t¡enen unas cualidades vocales de las que en
realidad carecen.
F Rcr¡v¡oADEs
Lectura
1. Elabora una lista con algunos artistas que hayan
empleado según el artículo, el programa Auto-Tune
en sus grabaciones o actuaciones en dire«o.
2. Según el texto, ¿es fácil saber si el programa Auto-
Tune se ha empleado o no en una grabación?
3. ¿Cuánto cuesta el programa Auto-Tune?
4. Busca en el texto los orígenes de este sistema de
perfeccionamiento de la música y la voz. ¿En qué
campo estaba investigando la persona que lo
desarrolló?
Analiza
5. Según el texto, ¿cualquier persona cantará bien s¡
emplea el progranra Auto:Tur¡e? EntorKet ¿para qué
s¡rve exactamente este sistema?
6. ¿En qué sent¡do las nuevas techologías han ayudado
a los artistas que empiezan en el negocio de Ia
música?
7. Explica !a analogía del maquillaje con el programa
Auto-Tune que se cita en el texto.
Elabora
8. Busca infonnación en lnternet sobre la empresa
gue distr¡buye Auto'Tune y enumena las versiones
del producto que desarrolla.
9. Explica en qué consiste el programa Auto-Tune a
algunos farniliares y arnigos y elabora luego urna
encuesta para conocer qt¡iénes están a favor de
usar este sistema y quiénes se oponen.
Refleja los resultados en un gráñco de barras
donde se muestre numéricarnente el porcentaje
de encuestados que está a favor y el que está
en contra.
1 0. Cuando escuchamos una canción en directo,
a menudo se aprecian diferenclas respecto a la
misma canción grabada en un disco. ¿A qué crees
que se debe esto?
lnvestiga
1'l. Busca información en revistas especializadaS
encidopedias y,/o en páginas web y elabora una
lista con otros avances tecnológicos que se hayan
empleado en las ú{timas dácadas en la industtia
discográfica.
Debate
1 2. El programa Auto-Tune ha creado mucha polémica,
y exilen tanto part¡darios corno detractores de
este sistema. Para muchot Auto-Tune falsea la
interpretación; mientras que, para otros, cuallquier
camino está justif¡cado si se consigue transrnitlr
más emoción con la interpretación.
Plantead un debate en el aula entre quienes estéis
a favor de utilizar sistemas de este tipo y aquellos
que prefiráis que la voz y la música sean más
«naturales».
ACTIVIDADES
FICHA 1. Pop de efectos especiales
¡ rvrús¡cn n ESo r L,IATiRTAL F0TocopiABLE o SANTTLLANA :DUCACIoN. s. L r
Objetivos
. Conocer las aplicaciones de las nuevas tecnologías en la interpretación y la grabación musical.
. Recapac¡tar sobre la conveniencia o no de emplear arances técn¡cos para mejorar el rend¡miento por parte
de algun05 artistas.
Competentias que se trabajan
. Mostrar interés por conocer las aportaciones de la tecnología al mundo del arte y, especialmente,
al mundo de la música.
- Ut¡l¡zar d¡st¡ntas fuentes para buscar información sobre un tema concreto.
. Elaborar gráfi cas a partir de datos estadísticos.

26. -
ffi
-J
225

27. qs{Y
sffi
i 1 de agosto de 2009
Nostalgia, pero
no negocio
Nueva iork
tt
w
p¡ierxa ¡xr¡nron
lrit a.lioi Sa¡c Li! ao!iti rlJ
i.l corlunii llo§ 1'.1ritr losr.rrorl
nril,igfos. paiu ¡qir(li0 se llrbrr r.l
col.tpsrclo srn iil: tir;ilJ)ri clr
cn:el g¡ ilti.r pr rrilf,! ¡{l.is l)or IlXlll_
iti o d¡ririli iudlri da iJ /or:.i: lt.r
Iii ir,i lrotc¡cs doilx(nr .tlinicntos.
Y rso quc h: Ln )rrrcrJr cronr
c¡s crl¡tiz¡b¡n ei ptlisi o dt cpr.
d¡rri¡' l¡¡mhie ¡rllos t ¡(ljrr
ll¡. § u' 1¡i li I¡ilr: illcl[ü r(liro-
r ri¡lizo :¿rbrc lo que con:idcrab,r
ur Crr¡.Iru:il p¡iilr¡ios. Solo
i¡ rs e. r eioino d¡ los ilsi5!(nItS sa
ir)rpno Lrair isioD po:itiir. qLril
.isrtlLrllr lú ¡icluer.l ilru:irJl. ll
ronrar.rii p¡cili(r rl c.urrlorrlt
Ios thirr.s tluc sr b¡ñ¡t{) ü.snu
do,.. Trrn¡bieI rc>¡lt¿hir tr rr!Lrili-
TJdor rl Iriurl, Llrl hr d¡¡¡ric¡ro.o-
hrs cl rútpulso ¡!rolu!ioilrrio.
c.lcrrplar rzrdo por cJ t:rtpt_1on dc
I'ctr'Iou¡sher¡d i thhN Iloll
njJD eill¡do rl il(iLliic¡ l';¡¡)¡('5e
¡l¡eio;! in.1iir (l c:(!ninr) ac
l'hr 1'11o p¡! !i ircr-qitr ¡ l¡ lro|i.
lhlcrúsos i¡ltrlt.sr! nar(s l¡
b*n rctr¡l¡r ur food¡locli Il!¡ú
lio. l rg.i,r lnrr er ioi nirr:rer o: rir
jo cL{l cl lnlrTiilriünlo da Io dr!.
(o:. lon (l É¡li$o dt i-r ¡rciiell.r.
Sin r¡tblr:ro. l.l l)i0pr¡ Li¡ntr¡rLrl-
trra tlcscrh.r proprtrrr l¡ idrs clc
qLia ilrtdio rriildrr dr ii.ircrrc: :e
¡altcn rcu:rrr p:r r r:Luih¡r ¡nu-
:ic,! Lli!ertr sc. cllniirnLlD nr'
!I0ltio.rillErrtc hr. o las r rgla: de
l.r r.n dc.!u.rri¡.
Un illi() l.l:r -rlrf,rti!o rlu! (li
ir.luco r ci¡1i(os C!i r.llrbrc rle lo:
Rollilg Stor)ri. tn ilo luntbi.. Io:
Lrritiirico: rerpirrcciJ¡r cil ll:il-
Llc L'¡i.los. rslrblrci.ildo !l pro-
toiipo (1c Sir¡ rstühr d(splirTi-
rirenio; a¡ itviúx ptoplD- gundei
recirioi nr.iiilro! brrlllriír
.lrlgrr r tontp:ln:r rlllr:ir¡ oi! d!-i.
l)cdr:c con ut (ojcr!'i lo gl,tlLIi.
!o L¡n 1'oodiioaL Cttc qlr. Jd..
rir.ri sir irir roüro (i r:tr d(i (lG
(Lrnrairt.rl dr l¡ Sir¡ qlt( ctih¡n
iod.rlalo io l;Lr xt.¡tit: 11¡:lr:
l !r:nintroD an uI cirru¡lo dc
CilIrc,Ji cCrc¡ Ce S¡n ljr-1n(isro.
I-o o(rrrri(1o Iilr cl 6 dr rliar.n]btc
!:.lr.lnli/.! Cua rlt,1ilLl¡l: !!l irot
El final de una era
1e6e-rTr-ry§ry:mf-
[¿ contracultura
no acePtaba que
en sus filas pudieran
anidar serpientes
-¡L zrhl¡ile trLlG is-rad..¡É
Irdc Fffio L¡bÚd.de ¡*á6d.4@
E,h6nóÉ d?¡¡gÉ. Chdl6rra6on F.ffiBiro
llegaah .tsc-br .gimaslEoo .lfasiy.¡&
l¡m @9u Td€!n,¡@ W@ds8L
sry. d€Pdefi
2a d¿ 3!ptiar6.!: rS da ñbc
Coml€iláútEUU Mi,la¡Esd€pea
'i ,- a ri r|t ,l ¡r rrr.rri i':!l;:
¿.'rr:':C:,.rji: .ria'.,ir!L
Dd. úd.aG¡tc
s6* iür¡añüE Fat¡ddaFocldé
wshir?€m eift. fn*w{Ce$6rn
Vra;ñ epñülode
Arrio
aiffi
r deseptienrbre
226 I MÚSICA II ESOT VAIERIAL TOTOCOPIABI.E O SATiI-LA1'iA EDUCACiOI'J. S, L
.ir rlr ¡iloLlurri,: rr.l,-t:.r.r !t:c
unl ¡::t,: rlc :r'.i1.:< t: tt.l:.r,tlr-.
tr:r.t-id.: Fi ii¡ ir ii:rl,: f.i.tirrl
dr:rr¡rb;.:tl-r I.. -il!lLr(l.t ir'
irclr)0. i¡a!c lr.L¡:ra:ri: !t ir: ii..
(lO (Ol)lO -iil riic: r I:¡ill:.ti ¡¡l
.i ¡tLi)1!O ! (lr(t.talal(: :l.ti:L)
dc ¡lic:r0t¡c. ii¡l al:iLr' :lr-ll o,,.r-
n.rrlo lic:crr:ir 1lu:r:r: c:;r:tr :r,
i,r.i !r:toiii :. ir::r, :,) i(it(iir...rL {l
mism¡ nrccsidad dc elcnlos s.ig-
ni6§tir6 que ,nütrmali1.ó ¿ Al
tdmo¡t. Adcrnás. e¡a iáril sñ¿lar
con cl dedd los Stons cafg¡rotr
con ¡s cülps. ¿:¡ío crur¡ n!ü5i(6
que * delioiaa como -Sus S¡úflr
cas ilsjesrad!§'? h¡r¿ f¡chado:
sraba¡ HD dcspislads que atep
tarco la_sugrrencia dc l¡uur a
16 L6 tuBels del tnfimo cdli.
fomiam, creléndols simpls
morerc rcbelds. como los gue
l* anopamn m€s afiás m cl
H¡.dc Parli lmdifl€Ds- Cuando
¡loieron los juici6, lü qrÉrsllds
t lins rerimiuiones, hasta lrs
Angels w sintieron udliads ],
prmeiiem sngana: durantc
rD6. J¿geFr temió que hubierüir
encarE¡do s clif, rinacióo.
Sin minimilir ls resporebilÍ
dds dcl grupo- hcy pare qur
Ahatrrmt luc un E ilr ensr gsm'
Écion¡I. Ij ¡ris¡Gr¿ci¡ dtl rftk
de San Fnnci*o d*idió quc- si la
c,ud¿d lBbí¿ sido cl jüd¡r¡ del me
rinrien¡o ¡ippr r"n 196r, $ sntis
capüz de imprsi$r uo¡ vmión
califurniana dc lvoodsttrk Pm
el Ah¿mmt spftdHy n0 * püÉ
cia en n¿d¿ a la edéaica EBrja dc
ilts Y¡gur. Y cl pr¡b¡ito dt !a Cc.
t¿ Oe¡¡e cm mis rcbiEdo, mcl§
nudo ! tréptiú quc l¿ mühirud
boquiabiefl¿ de R ood<ttrk
P¿radóji@cnrts. J¡s¡aÉr !
smpaiiia h¡bi¿n inruidoel aiÉ
glmi€¡¡o dc ln utot¡ia hippJ con
Gir¡r¡r .§r,¿l¡fl. qre imiut mrr
re *nirir ps$boutiru la lElie
la d€ lc hero6 Mnfsl§ {alE
.¿ relaeÁd¡ en DTD. cB¡ ml{-
ñ¿l rrtra), TBi AlElrcnt. l¿ ilr}
LÉnci¿ lkl Mdno risl o¡rBr ffiultd-
b¡ u¡ ¡mudo embuffi. lls-
rndirisrtrcdc1 9.lssrtrilul-
tuB rc üef,lübs que en¡re ru §-
l¿s prdtm ¡rid¡r las erf,iertes.
l'ue s fts $rando tr difurL
dió qur i{ .fonr'iio rMbr¿lda
por Cirarl$ lilallsn cra ftspan-
sblc dc l¡ m¡ssc en la w dr:
Eorna¡¡ Pol¿oski y otrs §6ina-
tqs que ¿trtroli7¡rotr d ls hilbi-
ran¡es dr Ls Angeies, C6té
acrpudo: los rclsñEr6 c01i¿-
dG por l?o,liDg 5¡olr a cübrir el
c¿s ibú conl'ocidG d€ que
iqEcllo era ün nr@tale, dsdñ¡-
do .r cnbngil ia repuraciiin dtl
m0im¡en{o Jtipl4'-
I{arM tEni. un .rñrplio histÉ
ridl cüslsrio ¿unqur r hlhía
rejlltnt¿do ctr¡p .gr¡nl !' 6piri'
ba a diitrldir sus eosialras me'
di¿ntt Rnlions. Lr gilinti¿d-
bd¡ rip6 rspet¡bi6: hffi¡ Ncil
Young habló de }tarsn ¡ su dis-
cográlica. Repris. Su oftodf
ciin: -(hadic es bsm §0 lo su-
I0. solo qBs un tipo u, poco dre
rontrolado-.
jÉ*
En hoffi ! ]a rcrdad. Iampo(o
§roodstqk iue wluiram¡tc
-paz y amor": nadic h¿bl¡ dc lc
mueñ6. A¡li * tolcmrm nds
de rudaiismo rt iocB¡d¡o de
ls püs¡6 de comida- con scu-
s politica. De hcho. hubo re
rr¡t6 dc pásico: tr¿s l¿ liurir-
queddm ¡l derbieno c¿I¡ls
e1écric6 haciendo Du]. rea¡ la
pGibilidad de uDn elsrrNuciófl
i)ii lo nris
ilrDr ooLli
ul. ,Lrr S.lor i
l.riitio píri l-i

28. ¿009
ACTIVIDADES
FICHA 2. Sueño y pesaclilia c{e 1969&
ffi
{
Hf¡r
i. c
H
l
r
to
Iir¡c
atr-
Hl
-dc
ado
lúo
ldl
hu-
ela
de
1ds,
F CUTVES
Wocdstockfue un macrofestival de rock celebrado
en el verano de 1 969 en Estados Unidos en el que
partic¡paron 33 artistas y que, aunque no era la
intención inicial, resultó gratuito. puesto que los
numerosos asistentes derribaron las vallas de acceso
durante el primer día. En el festival participaron
numerosos artistas, a§unos de la talla intemacional
de Joe Cocker o Jimi Hendrix.
El festivat de Woodstock se repit¡ó en algunas
ocasiones durante las décadas siguientet aunque
ninguno de estos er€ntos posteriores logró el éxito
y la repercusión mediática del primer festival-
El festival de Woodstock es un icono del mov¡miento
hippie. Muchos de los asistentes al festival eran hippies:
pesonas con ideales revolucionarios para la época,
como el pacifismq el respeto por la naturaleza y la
convivencia en armonía con ella. el rechazo de las
normas y convenciones socialeg etc. Para muchos. los
hippies eran verdaderos revolucionarios. Fueron, entre
otras cosas. ecologistas adelantados a su tiempo.
F ACTIVIDADES
Lectura
1. ¿Cuándo se celebró el festival de Woodstock?
¿Cuántas personas asistieron al mismo?
2. ¿Qué ocurrió luego en Altamont? ¿Qu¡énes eran las
estrellas de este festival?
3. Señala los acontecirnientos que se produjeron en
España durante el año 1969 recogidos en el artÍculo.
4" ¿Cómo dice el articulo que se trasladaba a los
músicos durante el fest¡val de Woodstock? ¿Por qué?
5. ¿Quién ha intentado, según el artículo, organizar
un segundo Woodstock para conmemorar
el 40 aniversario del citado macrofestival?
¿Lo ha conseguido? ¿Por qué?
Analiza
6. ¿Qué situaciones peligrosas para Ia seguridad
de los asistentes se produjeron durante
el festival de Woodstock?
7. ¿Qué otro acontec¡m¡ento de exbaordinaria
relevancia para la historia de la humanidad se
produjo el mismo año en que se celebró el festival
de Woodstock?
B. Explica la expresión un Woodstockoeste que
aparece en el texto al hablar de la gira del grupo
The Rolling Stones por Estados Unidos en 1 969.
Elabora
9. Confecciona una lista con los artistas que
aparecen mencionados en el artículo. ¿Todos ellos
part¡c¡paron en el festival de Woodstock de 1969?
lnvestiga
10. ¿En qué país europeo está Woodstock? ¿Por qué se
llamó entonces así el macrofestival protagonista del
artícuio celebrado en Estados Unidos?
1 1. Visita la página de Google maps (http//maps.
google.es) u otra similar y sitúa Woodstock en
un mapa. A cont¡nuación, realiza la búsqueda
Woodstock + fest¡vdl para ver dónde se celebró
en realidad el festival.
12. Busca información y elabora una lista completa
de los art¡stas que particip¿ron en el festival de
Woodstockde 1969.
13. Busca en lnternet alguna imagen donde aparezca
la mult¡tud que asistió al festival de Woodstock.
¿Qué opinión te merece?
Debate
'14, En el texto se cita un grupo que disponía de avÍón
privado para realizar sus giras. ¿Qué te parece
que existan artistas con unas ganancias tales que
puedan disponer de un avión privado? Pregunta
su opinión a algunos compañeros y comentad
en grupo vuestraS respuestas.
t.
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rni-
tü.
de
¡rc-
trte
>
Ohjetivos
. Conocer en qué consistló uno de los festivales musicales más exitosos de la historia: Woodstock.
. Vatorar la posibilidad de una convivencia pacífica cuando una gran cantidad de personas se reúne
para celebrar un evento"
. Situar históricamente un evento, relacionándolo con otros acontecimientos contemporáneos ocurridos.
Competencias que se trabajan
- Comprender la importancia del respeto por los dernás cuando se convive con ellos.
. Utilizar los recursos de lnternet para iocalizar información de dist¡nto tipo: textual, visual, cartográfica.. -
227¡ MÚSrcá II ESo ! MATERIAL FoToCoPiABLE o SANTILLANA EDUCACIÓN. S. L. T

29. .I
-:'
La industria de la música
Eldesarroilod'elossistemasanalógicosydigitales
-rplicados a la música provocÓ el nacimiento y auge
le la lndustria musical' La música, como arte' co-
no cultura y como ocio, llegó a convertirse en un
:mpofian[e motor econÓmico'
Para llegar a una mayor cantidad de consumidores'
.rs comlanías cliscográficas «fabrican» grandes éxi-
:.-,s de todos 1os estilos. La idea es que' en funciÓn
:e 1os guslos personales, todos tengamos algún
.tod.rl.io musiial que podamos consumir' Puede
.., ,ur,,o la última iuttiiott de un artista de moda'
*omo la nueva grabación de una obra compuesta
:.f,ce tres siglos.
i:ra conseguirlo, la industria discográfica ha crea-
:.r una infraestructura que incluye' por un lado a
--.s artistas; y por o[ro, las discográficas propia-
:rente dichas, que generan el producto' las distri-
buidoras, que son las que lo hacen liegar a los con-
=;midores, y los medios de comunicación' encar-
¡:dos de Promocionarlos'
-::bienlacalidaddelasproduccionesdiscográficas
:= includ.able, en ocasiones no siempre tiene tanta
-::-poruncia como su difusión y la aceptaciÓn de
"-=,1, pot parte de los consumidores'
i:'la actualidad casi roda la música' de cualquier
:.:1Lrdo de la historia, de cualquier estilo y de cual-
-'-::er rincón del planeta, está al alcance de quien
:.see escucharla a través de los medios de comuni-
-::lLin y, especialmente, de lntemet'
SCTiVIDADES - -
1. ->or qué se af irma que vivimos en un mundo
=^ el que la música se ha hecho omnipresente?
:. -,enta recordar los lugares en los que estás a lo
:'¡o de una lornada y las actividades que realizas'
-I^ cuántas ocasiones puedes oír o escuchar
^. ^ ^^,
:,.aclc oe irr:pci'tattc a o.ees clLle tuvo
. o, irción cc la tecr-rolcrl,a atll icacla
,s ca, ei paso rle ia clistrloución en
:: arralóelicos a la clistrrnr'rciót-t
:.:¡s tiroitales?
lndica a qué se refiere el iexto al diferenciar
la música como arte, como cultura y como ocio
Según el texio, son cuatro los sectores que
p"Ái"ipun en el negocio discográfico' Busca
información y nombra un ejemplo aciual
de cada uno de los sectores' Puedes utilizar
lnternet para documentarte, ya que todas
las empresas del sector discográfico tienen
presencia en la red,
6. ¿QLró r-ectirsos uiiiizar' ias corr¡lañías cllsccilr.áÍlcas
pat-a,ietrcler rr'ás cil scos?
4.
13
Paulina Rubio en concierto
¡
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30. I
r*) 2
En la música popular, la canción y su
intérprete son los grandes protagonistas.
a En la red
g
I www.e-sm.net/mus2eso 1 5
Tipos y tipos de canción
E[ impulso de cantar es tan antiguo corno nuestra historia. A través det
canto, los seres humanos de todas las épocas han expresado sus emo-
ciones, sentimientos y pasiones.
Existen tantostipos de canciones que podemos decir, sín miedo a exa-
gerar, que su variedad es prácticamente infinita
Para estudiarlas, las clasificaremos en tres grandes grupos: tradi-
cionales, popu[ares y cuLtas,
Canciones Eadicionales
Son propias de las sociedades rurates y se han transmitido por nnedio
de [a tradición ora[. Los etnomusicólogos tas han estudiado y necogido
en cancioneros. Muchas de estas canciones están relacionadas con el
baite, como ta jota aragonesa o [a isa de las ístas Canarias.
Las canciones tradicionales están iigadas a la vida de las personas y de
[a comunidad. Exjste un repertorio específico para cada edad f naci-
miento, infancia, boda, muerte, etc.l y para Las cetebraciones anuales
{año nuevo, primavera, recogida de tas cosechas, eic.).
Las canciones tradicionates, también ltamadas fotctóricas, tienen un
origen muy antiguo [a veces de sigtos) y son de autor anónimo. Pue-
de decirse, sin exagerar, que representan, en parte, ta identidad cuL-
turaI de un pueblo o nación.
Canciones populares
En este entace podrás ver una
setección de vídeos con ejernptos
de canción culta.
Josep Carreras es uno de los tenores espa-
ñoles más conocidos.
Se han desarrolLado en ias c,¡daCes y sr, .epe-icric r-esponde a las ne-
cesidacies musicales de las sociedaoes urbanas. Los nnodernos me-
dios de comunicación Iradio, televisión. cine, etc.] han sido fundarnen-
ta[es para su difusión y transrnisión.
A partir deI nacimiento deI rocanrol en La década de'1950. toda ta mú-
sica poputar se transformó. con el rock se inicia Lo que llannamos "mú-
sica moderna".
Las canciones modernas suelen estar hechas por jóvenes y dirigidas a
un púbtico mayoritariamente joven. La mayor parte de e[[as se asocian
con e[ baite.
Las canciones populares sueten tener una corta duración {unos tres
minutos aproximadamente], pasan pronto de moda y están sujetas a
los gustos estéticos de cada momento.
Canciones cultas
Existen también canciones en la música culta. En 0ccidente, desde ia
Edad Media y durante más de quinientos años, muchas de etlas tuvie-
ron un contenido reUgioso. Poco a poco aumentó ia composición de
canciones profanas [no retigiosas).
Uno de los géneros rnás conocidos de canción culta es el lied. La pa-
[abra lied significa "canción" en alemán y es una composición para una
sota voz con acompañamiento instrumentat.
Las canciones cuttas, I[amadas tarnbién "artísticas", tienen general-
mente un autor conocido. E[ texto suele estar escrito por un poeta, y La
música, por un composiior. Normatmente están acornpañadas por un
piano, guitarra, cuarteto de cuerda o, inctuso, una orquesta sinfónica.
Este género forma parte de [a cultura de muchos países europeos.

31. {Jlises Fuente.
Ara Malikian: «En la música clásica hay mucha
arrogancia>>
Celebra 15 años de carrera con su disco «15», grabado en directo en elTeatro Real, y una
nominación en los Grammy Latinos. Ara Malikian (Líbano, 1968) es un vecino más de Madrid
con aspecto de zíngaro. Su vida, todo un ejemplo de profundidad y sencillez. Sus siguientes
conciertos son en Palencia (hoy), Leganés (mañana), valencia (27), Cuenca (29), G'rjón (30) y
Cáceres (31).
-Le llega ahora un reconocimiento de !a industria del pop.
-Era sorprendente. El premio es el reconocimiento del público, pero éste hace gracia.
-¿Cree que hay diferencia entre clásica y popular?
-Todas las músicas son grandes aunque se considere culta la clásica. Todas lo son.
-¿Qué clase de músico se considera usted?
-No me considero nada, soy músico y ya está. Mi formación es clásica pero ahora, además de
eso, me he inspirado en otras fuentes, otros mundos que me han hecho feliz, porque han
abierto un universo que la clásica mantiene cerrado. Es una música muy muy bella. pero es
difícil salir de ahí.
-¿Es un ambiente opresivo? ¿exigente?
-Ser exigente es bueno porque tienes que dar lo mejor para que el público lo aprecie. Pero en
la clásica hay una frase que dicen siempre: «Así no se toca tal pieza». ¿Y quién sabe cómo se
toca? ¿Quién puede tener la arrogancia de saber cómo se toca? Los compositores de hace
Zaa o 300 años era muy grandes y una música que es grande no hay una manera de
interpretarla. Hay demasiada arrogancia ahí.

32. -Por lo que veo, no se siente cómodo en ese ambiente.
-Con la música sí, mucho. La amo. Pero no estoy cómodo en el mundillo, y creo que ellos
tampoco conmigo.
-¿Eso cree?
-Nunca he tenido un «feeling». No encuentro el sentido a cómo funciona, porque tal y como
es, a pesar de ser una música maravillosa, no puede sobrevivir sin ayudas públicas. Y una
música como el pop o el rock sí que vive del público. La clásica, por muchas razones, no. Y
eso es un sinsentido. No sé cuál es el problema, pero existe.
-Es difícil acercarla a la gente.
-Bueno, no debería serlo. Por parte nuestra, de los músicos clásicos, tendríamos que poner
los pies en el suelo. Somos personas corrientes y no deberíamos ponernos el disfraz de
estirados para tocar música. Tengo amigos que son gente maja y cercana y cuando suben al
escenario se ponen un disfraz.
-¿Se considera cada vez menos académico?
-He tenido mi época en la que he estudiado mucho. Me encanta la clásica, lo tengo claro,
pero también otra cosa.
-Su forma de moverse en el escenario es todo lo contrario de la arrogancia: naturalidad.
-Sí, porque durante todos los años que estuve estudiando me prohibieron moverme, y hoy en
día me he liberado. Hago lo que quiero y eso es una felicidad. Encontré esa alegría. Estaba
bloqueado antes, con esa obsesión del «qué dirán». Ya no me importa, quiero emocionar.
Cuando empecé, estaba muy obsesionado con la perfección, que todo salga como tiene que
ser. Y la técnica es importante, pero el público que viene a verte y paga una entrada si es una
persona normal con sentido común, no va a un auditorio para señalar los fallos y para criticar.
Vas a disfrutar. Y puede que no te guste alfinal, pero nadie te va a decir: «Me ha emocionado
de verdad, pero te has saltado una nota». Es absurdo. En la clásica hay un 2 por ciento que
son así, unos frikis, pero lo primero es la emoción.
-Usted ha tocado para Extremoduro, Nach, Almodóvar...
-Es que la música no tiene límites, está por todas partes, y puedes ponérsela a esta
entrevista.
-¿Conocía a Extremoduro?
-Pues mira, curiosamente es uno de los primeros grupos que escuché al llegar aquí hace 15
años.
-¿Entendía algo?
-En aquella época, nada de nada.
-Llegó de casualidad a España.

33. -Absolutamente. Pasé por una gira y me encantó. Y coincidió con una época en la que tuve
muchos cambios en mivida, como que me separé de una pareja y se quemó micasa de
Alemania, en el que lo perdí todo menos miviolín. Me quedé sin nada, pero rr¡e gustaba
Madrid y vine.
-¿Se salvó ese violín que tiene en las manos ahora?
-No, es otro, Tiene 300 años.
-¿3OO?
-Sí, se salvó por milagro.
-¿Estaba el violÍn en la casa?
-Sí, pero justo ese día fui a recoger a una amiga alaeropuerto y puse la maleta donde suelo
dejar el violín, y el violín en la ventana, donde jamás lo dejo porque lo pueden coger. Y por eso
se salvó. Estaba ardiendo, pero sigue sonando.
-¿Pertenecía a su familia?
-No, me gustó y me lo compré pagando un crédito como si te compras una casa.
-¿Es muy maniático?
-La verdad es que no. Elotro día encontré un violín moderno, hecho hace seis meses, y me lo
compré. Y toco con él a pesar de todo el cliché de que los violines suenan mejor cuando han
envejecido.
-¿Eso no es verdad?
-Bueno, suenan bien, pero no siempre. Y éste me eostó tres ceros menos que elotro...
-¿No es usted de ponerles nombres?
-No, yo no soy fiel a los violines. Hay otros que les dan mucha importancia. Me gusta ser
infiel.
-¿Alguna vez llegó a odiarlo?
-Sí, cuando era joven y practicaba 10 o 12 horas, hacía muchos sacrificios. Me obligaban a
practicar y lloraba.
-¿Ya no ensaya tanto?
-No tanto, pero toco todos los días, porque, si no, la caída es muy rápida. Se pierde mucho.
*¿En serio?
-Un día sin practicar lo notas. La técnica nunca la puedes parar. Tengo que encontrar huecos
para hacer dos o tres horas diarias.

34. -Vivió la guerra en Líbano, aunque salió muy joven del país. ¿Cuando ve las imágenes
de Siria üene recuerdos?
{laro que sí, pero las @sas negativas que te marern intentas bonarlas de la mente para
poder seguir avanzando. Ahora leo las noticias y me acuerdo de situaciones, pero lo tenía
bonado. Hasta que alguien me lo dice. Hay vivencias que no quieres recordar. Lo tengo ahí,
pero es pasado.
Leer más: Ara Malikian: <<En la música clásica hay mucha
arrogancia» http://www.larazon.es/cultura/musica/ara-malikian-en-la-musica-clasica-hay-mucha-
a rrogancia-LP 1 097604g#Ttt 1 YAvP LTLrlvm0
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35. Iamúsica popular moderna
En la década de 1950, la música popular urbana
protagonizó un proceso de crecimiento que
se inició con el rock and roll, surgido en Estados
Unidos. El éxito del rock estuvo relacionado
con los siguientes factores:
. La expansión de la economía de consumo
en los países occidentales y el desarrolio
de los medios de comunicación de masas.
. El aumento de la capacidad adquisitiva de
los adolescentes y su conversión en un grupo
social con características propias, que adoptó
el rock como cauce de expresión de sus actitudes
y valores. Las ventas de discos en ios Estados
Unidos crecieron desde los 277 millones
de dólares en 1S5, cuando apareció el rock,
a 600 millones en 1959 y a 2.000 millones en 1973.
Todos los estilos y corrientes surgidos desde
entonces, y hasta hoy día, slrven como cauce
de expresión de las actitudes y valores iuveníles
y pueden englobarse bajo las expresiones pop-rock,
o música pop, que proviene del ingléspopu/ar,
Principales corrientes m usicales
El rock nació a mediados de los años cincuenta
en Estados Unidos como resultado de la mezcla
del country, la música de ios campesinos blancos,
y el rhythm and blues, una forma de blues negro
originario de las grandes ciudades del norte. Este
rock inicial se conoce como rockabilly, y tuvo en
Elvis Presley a su primera gran estrella. Con é1, el
rock se introdujo en Europa.
A comienzos de los sesenta, cuando parecía que
el rock clásico iniciaba su declive, llegó desde
lnglaterra una revitalización de su espíritu inicial de
protesta, ritmo e imagen, que prendró en la juventud
de la mano de The Beatles, The Rolling Stones y, en
Estados Unidos, de Bob Dylan y otros grupos.
En los años setenta, el pop y el rock se diversificaron
y surgieron otros estilos, como el rock sinfónico,
jazz-rock o fussion, blues-rock, soul, hard-rock,
glam, disco, etc. La industria musical creó una
generación de músicos millonarios y el negocio
discografico creció desmesuradamente. A finales
de la decada, se produjo una nueva ruptura que dio
lugar a una ola de renovación radical, el punk,
que aportó nuevos sonidos y nuevos contenidos
de protesta social.
A comienzos de los años ochenta, la influencia del
sonido punk, sumada a los nuevos desarrollos
de la tecnología electrónica e informática, dio lugar
a nuevos estilos como ia new wave y el tecno. Esta
década aportó varias novedades importantes para
la industria discográf ica:
. La aparición del CD, que sustituía a los discos
tradicionales de vi ni lo.
. El uso del videoclip comofórmula habitual
de presentación de las canciones a través de
emisoras especializadas y cadenas de televisión.
Desde entonces y hasta hoy día, han destacado
nuevos estilos como: world music, que fusiona
música de distintas culturas; música electrónica,
heredera del tecno,'gr{rnge y rock alternativo,
sucesores del espíritu punh'y el hip hop,
manifestación de la música urbana, con un fuerte
contenido de protesta racial y social.
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La cantante de rap Missy Elliot
','""1
", lt{

36. REFLEXIONA
Mick Jagger en concierio
Contesta:
* ¿En qué década empezaron a utilizarse los videoclips?
- ¿Cómo definirías el punk?
* ¿En qué década surgieron The Rolling Stones?
iQuién fue la primera estrella del rock en Estados
Unidos y en Europa al mismo tiempo?
¿Con cuál de estos estilos guarda relación
la música electrónica actual: rock sinfónico,
música disco, tecno?
¿Cuál de los siguientes factores no está relacionado
con el éxito del rock en la década de 1950?:
- La falta de perspectivas laborales de los jóvenes
de la época.
- La prosperidad económica de los países
occidentales,
- El desarrollo de la industria discografica basado
en una mayor capacidad adquisitiva de
los adolescentes.
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ESQUEMA DE LA UNIDAD: Adaptar la música
Lenguaje musical,
interpretación y creación
TecnologÍa y capacidades La música en su contexto
. Elarreglo.
. Forma y acompañamiento
en la adaptación musical.
. La in{luencia del timbre.
. La forma binaria en la música pop
. El sonido durante las actuaciones
en directo.
. El playbak.
. Crear un blog sobre música.
. Rincón de la leciura: La música
popular moderna.
- Principales corrientes musicales.
. Grandes músicos: Bob Dylan.
La Asociación Española de Festivales de illúslcaClásica
(FestClásica) aúna los principales festivales de música antigua,
clásica y contemporánea que se celebran en España. Los
festivales aparecen agrupados por Comu n idades Autónomas.
Visita su página web y descubre qué te:,tivales son los rnás
desiacados de tu comunldad bn:
http:/festivalesdemusicaclasica.com.
Por su parte, Doctor Music Festivalr Etnosur, Fesiimad, Viña Rock,
Summercase, Rock in Rio, Primavera Sound, Sónar,.. scn algunos
de los festivales de música moderna más populares celebrados
en nuestro país. Para hacerse una idea de la enorme cantidad
de convocatorias de este iipo que hay en España basta con visitar
el portal Festivales, una página web donde se recopilan
festivales oficiales de varias disciplinas arií§icas (cine, teatro,
música.,.). Compruébalo en: www.festivales.com.
E-
141
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