Druga radionica pedagoškog tima, Đurđevac Primjeri kurikuluma - Željka Knezović

1. Ishodi učenja i primjeri
kurikuluma
Željka Knezovid, prof.
viša savjetnica za informatiku i računalstvo
AGENCIJA ZA ODGOJ I OBRAZOVANJE
Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07
Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda

2. Nacionalni okvirni kurikulum
• obuhvada:
• predškolski odgoj i obrazovanje
• opde obvezno obrazovanje
• srednjoškolsko obrazovanje
• u središte se postavlja rezultat obrazovanja,
a ne prezentirano i obrađeno gradivo
• važne su kompetencije koje učenik stječe tijekom obrazovanja

3. Područja kompetencija
• komunikacija na materinskom jeziku
• komunikacija na stranom jeziku
• matematička kompetencija i
kompetencija u prirodoslovlju i tehnologiji
• digitalna kompetencija
• učiti kako učiti
• socijalna i građanska kompetencija
• inicijativnost i poduzetnost
• kulturna svijest i izražavanje

4. Kurikulumski pristup obrazovanju
• usmjerenost prema razinama (1 - 8):
•
•
•
•
•
znanja
spoznajnim vještinama
psihomotoričkim vještinama
socijalnim vještinama
samostalnosti i odgovornosti
• usklađenost s usmjerenosti
u kvalifikacijskom okviru

5. Opisnice razine znanja
1. Pamdenje opdih činjenica i teorijskih znanja
2. Razumijevanje osnovnih činjenica i teorijskih znanja
u izvršavanju jednostavnih zadataka
3. Primjenjivanje osnovnih činjenica i teorijskih znanja
u izvršavanju zadataka
4. Analiziranje činjenica i teorijskih znanja
5. Analiziranje i sintetiziranje činjenica i teorijskih
znanja kojima se nešto stvara svijest o poznatim
granicama područja rada ili učenja te njihovo
vrjednovanje

6. Opisnice razina spoznajnih vještina
1. Jednostavna konkretna logička razmišljanja u poznatim uvjetima
2. Konkretna logička razmišljanja u poznatim uvjetima
3. Jednostavna konkretna kreativna razmišljanja u poznatim uvjetima
4. Jednostavna apstraktna logička razmišljanja u promjenjivim
uvjetima
5. Jednostavna apstraktna kreativna razmišljanja u djelomično
nepredvidivim uvjetima

7. Definiranje obrazovnih ciljeva,
ishoda učenja i zadataka
Vrijednosti koje učenik treba usvojiti nakon odslušanog predmeta
ili na kraju svog školovanja opisane su kroz obrazovne ciljeve,
ishode učenja i zadatke, a odnose se na aktivnosti koje de učenik
znati obavljati nakon uspješnog svladavanja programa predmeta.

8. • Obrazovni ciljevi ili ciljevi učenja opisuju što nastavnik/učitelj čini da bi
učenici znali izvršiti na kraju određenog razdoblja učenja, a prije nisu znali.
• Ishodi učenja za razliku od obrazovnih ciljeva definiraju ono što bi učenik
morao znati učiniti, a ne nastavnik/učitelj.
• Zadatak je sadržaj učenja ili vježbe koji učenik usvaja za vrijeme nastave ili
samostalnog rada do razine koja je odabrana u definiciji ishoda učenja, pri
čemu se rezultat mora moći mjeriti i ocjenjivati prema određenom kriteriju.

9. Zašto su ishodi učenja važni?
Učiteljima i nastavnicima pružaju jasnu i preciznu osnovu za:
• određivanje sadržaja koje de poučavati, nastavnih strategija i metoda
koje de primjenjivati,
• određivanje aktivnosti koje učenici trebaju izvesti,
• definiranje ispitnih zadataka za vrjednovanje učeničkog uspjeha i
napredovanja
Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07
Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda

10. Zašto su ishodi učenja važni?
Učenicima pružaju:
• jasnu i konkretnu sliku što de morati znati i umjeti na kraju pojedine
teme, cjeline, odgojno-obrazovnog ciklusa tj. školovanja,
• jasan okvir koji usmjerava njihovo učenje,
• jasno artikuliranu osnovu za pripremanje ispita odnosno provjere
njihovih postignuda
Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07
Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda

11. Zašto su ishodi učenja važni?
Roditeljima omoguduju:
• stjecanje jasne slike o tome koju vrstu i razinu znanja, vještina i
vrijednosti de djeca modi stedi u školi,
• uspješno pomaganje i pradenje napredovanja njihovog djeteta
Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07
Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda

12. Osnovna svojstva ishoda učenja i
kvalifikacije
Za ishode učenja važna je:
• razina
• obujam
• profil
• kvaliteta

13. Obujam kvalifikacije
Obujam kvalifikacije označuje ukupnu količinu stečenih kompetencija.
Iskazuje se bodovima:
• visoko obrazovanje – ECTS
• srednje obrazovanje – ECVET
• opde obrazovanje - HROO bod

14. Visoko obrazovanje
• ECTS bodovi
Europski sustav prikupljanja i prenošenja kredita
(bodova)
engl. European Credit Transfer and
Accumulation System)
npr: za rad u srednjoj školi potrebno je imati najmanje
240 ECTS bodova

15. Srednje obrazovanje
• ECVET
Europski kreditni sustav u strukovnom obrazovanju
i osposobljavanju
engl. European Credit for Vocational Education
and Training

16. HROO bod
• HROO bod
Hrvatski bod opdeg obrazovanja
engl. CROGE, Croatian Credit for General Education
mjerna je jedinica za iskazivanje obujma ishoda učenja
opdeg obrazovanja
određuje se na osnovi prosječno ukupno utrošenog
vremena učenika koji su uspjeli stedi ishode učenja

17. Definicije pojmova
 Ishodi učenja su jasno iskazane tvrdnje o tome što se od učenika
očekuje da zna, razumije i/ili da je sposoban pokazati nakon završetka
procesa učenja
• Jedinica ishoda učenja - najmanji cjeloviti skup povezanih ishoda
učenja.
• Jedinica ishoda učenja obuhvada ishode učenja samo jedne razine.
• Uvjet za stjecanje neke jedinice ishoda učenja na određenoj razini su
prethodno stečene jedinice ishoda učenja na svim nižim razinama u
odgovarajudem profilu.

18. JIU 1
JIU 2
JIU 3
JIU 5
JIU 7
JIU 4
JIU 6
JIU 8
JIU 9
JIU 11
JIU 10
JIU 13
JIU 12
Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07
Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda

19. Algoritam pisanja ishoda učenja na razini
predmeta:
•
•
•
•
•
•
ishodi učenja predmeta trebaju proizlaziti iz ciljeva iskazanih na razini programa
ishodi učenja iskazuju se uvijek u pisanom obliku
optimalno za predmet treba definirati 4 do 8 ishoda učenja
početak rečenice kojom definiramo ishoda treba započeti frazom: "Nakon uspješno
završenog predmeta učenik de modi:...
drugi dio rečenice odnosi se na prihvatljivu razinu postignuda koja se iskazuje
radnim glagolom prema Bloomovoj taksonomiji
ovako napisani ishodi osnovno su polazište za definiranje mjerila kojima de se
izvršiti rangiranje prihvatljive razine postignuda ocjenom od 2 do 5 (obrazovni
standard)

20. Model ishoda učenja na razini predmeta
- dobro organiziran predmet mora imati jasnu vezu između ishoda
učenja i kriterija ocjenjivanja
- potrebno je definirati odgovarajuće zadatke (koje je moguće
ocjenjivati)
transparentan proces, moguća veza s drugim predmetima
identificiraj ciljeve predmeta
napiši ishode učenja
deskriptori na razini ...
definiraj (kreiraj) zadatke koje je moguće
ocjenjivati
kako bi izmjerio postizanje željenih ishoda
učenja
definiraj (kreiraj) kriterije ocjenjivanja
upotrijebi kriterije ocjenjivanja kako bi motivirao
učenike
razvijaj strategiju poučavanja i učenja
kako bi omogućio učenicima postizanje ishoda
učenja i zadovoljavanje kriterija ocjenjivanja
razvijaj i revidiraj predmet
temelji se na iskustvu i povratnim
informacijama

21. Jedinice ishoda učenja
za
informatiku/računalstvo
Srednje strukovne škole
17/26 programa strukovnih zanimanja
Travanj, 2012.

22. Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07
Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda

23. Koraci izrade
• Raspodjela jedinica ishoda učenja (standard kvalifikacije)
• Izrada strukovnog kurikuluma (primjer Strukovni kurikulum za
stjecanje kvalifikacije medicinska sestra/tehničar opće njege)
Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07
Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda

24. Jedinice ishoda učenja iz informatike
 Poznavanje i korištenje informacijsko komunikacijskih tehnologija
 Računalne mreže i Internet
 Obrada i prikaz podataka
 Rješavanje problema pomodu računala

25. Razine ishoda učenja
• 3 razine:
• Razina 2
• Razina 3
• Razina 4
• Razina ovisi o:
• profilu kvalifikacije
• Obujmu predmeta (1, 2 ili 3 godine učenja)

26. Primjer razina za neke profile
kvalifikacije
Agrotehničar
Tehničar za mehatroniku
Šumar
Fond sati
70 , 70, 0, 0
70, 70, 70, 0
70, 0, 0
Poznavanje i korištenje IKT
3
4
2
Računalne mreže i Internet
4
4
3
Obrada i prikaz podataka
4
4
3
Rješavanje problema s pomodu
računala
3
4
2

27. Ishodi učenja: poznavanje i korištenje IKT
- razina 2
• Razlikovati mjerne jedinice količine podataka
• Razlikovati i opisati komponente računalnog sustava (središnja
jedinica, memorije, ulazno izlazne jedinice)
• Koristiti OS računala i napraviti osnovnu prilagodbu svojim potrebama
• Rukovati datotekama i mapama u grafičkom korisničkom sučelju

28. Ishodi učenja: poznavanje i korištenje IKT
- razina 3
• Opisati prikaz različitih vrsta podataka u računalu
• Razlikovati osnovne logičke sklopove
• Razlikovati i opisati komponente računalnog sustava (središnja
jedinica, memorije, ulazno izlazne jedinice)
• Koristiti OS računala i napraviti osnovnu prilagodbu svojim potrebama
• Rukovati datotekama i mapama u grafičkom korisničkom sučelju

29. Ishodi učenja: poznavanje i korištenje IKT
- razina 4
• Razlikovati prikaz različitih vrsta podataka u računalu
• Obrazložiti ulogu logičkih sklopova kod računala
• Razlikovati osobine i odabrati pogodne komponente računalnog
sustava
• Koristiti OS računala i prilagoditi ga svojim potrebama
• Rukovati datotekama i mapama u grafičkom korisničkom sučelju

30. Ishodi učenja: Računalne mreže i Internet
- razina 2
• Nabrojiti elemente koji su potrebni za spajanje računala u mrežu
• Razlikovati načine spajanja na Internet
• Komunicirati elektroničkom poštom
• Koristiti usluge Interneta
• Sigurno koristiti mrežu i Internet

31. Ishodi učenja: Računalne mreže i Internet
- razina 3
• Objasniti razloge umrežavanja računala i vrste mreža
• Razlikovati načine spajanja na Internet i pravila prijenosa podataka
• Komunicirati elektroničkom poštom
• Koristiti usluge Interneta
• Sigurno koristiti računalo, mrežu i Internet

32. Ishodi učenja: Računalne mreže i Internet
- razina 4
• Povezati uređaje u određeni tip mreže
• Razlikovati načine spajanja na Internet i pravila prijenosa podataka
• Komunicirati elektroničkom poštom
• Koristiti usluge Interneta
• Sigurno koristiti računalo, mrežu i Internet

33. Pradenje i vrednovanje postignuda učenika
Što želimo postidi?
CILJEVI
ISHODI
Koji su koraci u tom procesu?
ZADACI
Kako demo znati da smo to postigli?
PRAĆENJE
OCJENJIVANJE
DOKUMENTIRANJE
Koje metode/oblike/strategije demo koristiti?
NASTAVNI PROCES
Primjer provjere i vrednovanja - Ishod učenja: Računalne mreže i Internet - razine 2, 3 i 4
Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07
Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda

34. - Opis predloška za izradu nastavnog plana i programa modula
- primjer detaljne razrade strukovne kvalifikacije za
Medicinske sestre/ tehničar opde njege
- Uvod u radionicu Izrada i usklađivanje kurikuluma za sigurnost
djece na internetu
Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07
Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda

35. zeljka.knezovic@azoo.hr

36. Promjene = nove metode učenja i
poučavanja
Projekt IPA IPA4.1.3.1.06.01.c07
Sufinancira Europska unija iz Europskog socijalnog fonda