Zur emanzipativen Wissenschaftskritik

1. Welches Wissen
brauchen wir?
Workshop zur Wissenschaftstheorie und –kritik
mit Annette Schlemm (https://tinyurl.com/Schlemm)
Brotgelehrte Philosophische Köpfe
oder

2. 2
Welches Wissen brauchen wir?
„Kometen sind keine mathematischen Objekte,
sie sind auch schön !!!“
(Elvira P., Amateurastronomin)

3. Welches Wissen
brauchen wir?
• „Wir“ als Menschheit in unserer Zeit
• Brainstorming I...
• Differenzierung: Wer – Was – Warum/Wozu - Wie

4. I Welches Wissen brauchen wir?
„Wer“: die Menschheit als Ganzes
• Reproduktion durch Veränderung der Umwelt
: Aufgabe der Wissenschaft (allgemein):
Erkennen der Veränderbarkeit
• Eigenschaften kennen (eßbar, nutzbar zum Hacken...)
• Eigenschaften verändern (Werkzeug, Produkt)
 Veränderbarkeit erkennen (im Baum und Stein den
Hammer)

5. I Welches Wissen brauchen wir?
• Wesen (Gesetzmäßigkeit) – Erscheinung
: Aufgabe der Wissenschaft (allgemein):
Erkennen der Veränderbarkeit
• Gesetzmäßigkeit – Bedingungen
Erscheinungen können dem Wesen widersprechen (vgl.
Planetenbahnen; vgl. Zirkulation/ Produktion)
 Gezielte Bedingungsveränderungen
 Methode Verallgemeinerung, Induktion reicht nicht aus
(Begriffsbildung („Masse“), a priori-Setzungen (zur
Absicherung der Messbarkeit...))

6. II Welches Wissen brauchen
wir /nicht?
„Wer“/„wozu“: die Herrschenden / die Beherrschten
Herrschende Beherrschte
• Brainstorming II...

7. II Welches Wissen brauchen
wir /nicht?
„Wozu“: die Herrschenden / die Beherrschten
Herrschende Beherrschte
Profiterwirtschaftung Bedürfnisbefriedigung
Naturwissenschaften:
Natur als Ressource und
Senke
Natur als Lebensraum und
Um-(Mit-)welt
„instrumenteller“ Umgang
mit Natur/ Wissen
Begreifen der Umwelt als
Bedürfnis

8. II Welches Wissen brauchen
wir /nicht?
„Wie“: die Herrschenden / die Beherrschten
Herrschende Beherrschte
„profitorientiert/instrumentel-
ler“ /beherrschender
Umgang mit Natur/ Wissen
Bedürfnis Begreifen der
Umwelt als Bedürfnis
Naturwissenschaften:
+ Reduzierung auf das Profitable, Ausweitung auf das Profitable
+ Fälschungen (Karrierestreben...)
+ Missbrauch
+ Verschwendung in Rüstungsindustrie

9. II Welches Wissen brauchen
wir /nicht?
„Wie“: die Herrschenden / die Beherrschten
Herrschende Beherrschte
„profitorientiert-instrumentel-
ler“ /beherrschender
Umgang mit Natur/ Wissen
Begreifen der Umwelt als
Bedürfnis
Naturwissenschaften:
Orientierung auf
(„instrumentelle“) Veränderung
der Natur zugunsten
menschlicher Bedürfnisse
„Naturallianz“ (Bloch)

10. II Welches Wissen brauchen
wir /nicht?
„Wozu“: die Herrschenden / die Beherrschten
Herrschende Beherrschte
Gesellschaftliche (Macht-
)verhältnisse stabilisieren
bzw. in ihrem Interesse
verändern (dynamische
Stabilisierung)
Gesellschaftliche Verhältnisse
akzeptieren... verändern...
kritisieren... aufheben
Gesellschaftswissenschaften:

11. II Welches Wissen brauchen
wir /nicht?
„Wozu“: die Herrschenden / die Beherrschten
Herrschende Beherrschte
„beflissene Anpassung ans je
Geltende“ (Adorno)
Begreifen der
Zusammenhänge
Gesellschaftswissenschaften:
Verleugnung der
Veränderbarkeit:
„Naturalisierung“,
„Ontologisierung“
(„Menschen/ Nordafrikaner
sind eben so...“)
Gesellschaftliche
Veränderbarkeit aufdecken

12. II Welches Wissen brauchen
wir /nicht?
 „Wie“: die Herrschenden / die Beherrschten
Psychologie Kritische Psychologie
Versuchsperson wird unter
Bedingungen („setting“)
gesetzt und ihre Reaktion auf
bestimmte Anforderungen
wird untersucht.
Individuen sind Subjekte,
insofern sie ihre Bedingungen
selbst schaffen.
Beispiel Psychologie / Kritische Psychologie:
nur noch reaktive
„Subjektivität“ wird erfasst
erweiterter Begriff der
„Subjektivität“

13. III Wie kommen wir zu dem
Wissen, das wir brauchen?
• Orientierung an Bedürfnissen (nicht Profit), d.h.
Erkenntnisinteresse transparent machen und reflektieren
• Vielfalt von Methoden vorhalten, entsprechend des
Gegenstands und des Interesses
• Erscheinungen hinterfragen und auf zugrunde liegende
Dynamiken („Wesen“) untersuchen
• Ggf. Kategorien kritisieren, erneuern (z.B. Kritische
Psychologie)

14. III Wie kommen wir zu dem
Wissen, das wir brauchen?
• ggf. Moratorien/Abbruch (Kernkraft, Genetik)
• Wissenschafts“läden“; Organisierung und Vernetzung
alternativer Wissenschaft

15. Anhang

16. 16
Wenn Blinde erkennen...
Unmittelbar,
„was“ man
wahrnimmt...
erklärt, „warum“
(gesetzmäßige)
Zusammen-hänge „Elefant“ !!!
„was II“

17. 17
Wenn Forscher erkennen...
erklärt, „warum“
Einzelne
Elefanten...
„was I“
Ökologische
Zusammenhänge
sich entwickelnde
Biosphäre
„was II“

18. 18
Was ist Wahrheit?
Fakten „was“
(unzusammen-
hängend)
• Beispiele
„wenn...dann...“
(Gesetz)
Was II 
„warum“
noch nicht die ganze
Wahrheit
( „Es genügt nicht die
einfache Wahrheit“
Volker Braun in der
DDR gegen Partei-
ideologie)
„Wahrheit“: im
wahren Begriff:
Einheit von Sein und
Denken

19. 19
Was ist Wahrheit?
Fakten „was“
(unzusammen-
hängend)
• Beispiele
„wenn...dann...“
(Gesetz)
Was II 
„warum“
noch nicht die ganze
Wahrheit
( „Es genügt nicht die
einfache Wahrheit“)
„Wahrheit“:
Einheit von (als sich
entwickelnd
begriffenem) Sein
und Denken

20. 20
Was ist Wahrheit?
Fakten „was“
(unzusammen-
hängend)
• Beispiele
„wenn...dann...“
(Gesetz)
Was II 
„warum“
noch nicht die ganze
Wahrheit
( „Es genügt nicht die
einfache Wahrheit“)
„Wahrheit“:
Einheit von (als sich
entwickelnd
begriffenem) Sein
und (dialektischem)
Denken

21. 21
Handlungshorizonte
faktische
„Realität“
Das Mögliche
in der
„Wirklichkeit“
erkennen
(innerhalb von
Bedingungen)
Die Veränder-
barkeit
(der Be-
dingungen)
erkennen
Anpassungsdruck