Präsentation vom 27. Februar 2014

1. Social Media in der Bildung
Social Media Snack, Februar 2014

2. Phillipe Wampfler Facebook, Blogs und Wikis in der Schule
Phillipe Wampfler
Facebook, Blogs
und Wikis in
der Schule
Ein Social-Media-Leitfaden
V
25.03.13 13:48

3. Social-Media-Kritik

4. E-Mail

5. By idioms of practice, I mean that people
figure out together how to use different
media and often agree on the appropriate
uses of technology. They end up using
these technologies with the distinctive
and communal flair that has been
attributed to dialects, or idioms.
Ilona Gershon: The Breakup 2.0

6. WhatsApp

7. Konstruktivistisches Lernen
ist Social Media

8. So befinden wir uns in der merkwürdigen
Lage, dass Lernen im Internet – wenn
überhaupt – zumeist ohne jede
pädagogische Begleitung stattfindet.
»
Bernhard Koring (2004): Pädagogik im Internet
phwa.ch/socialmediadidaktik

9. Persönliches Lernnetzwerk
1.
In Medien und Netzwerken stöbern.
2.
Informationen und ExpertInnen suchen.
3.
Ihnen auf ihren Kanälen folgen.
4.
Das eigene Netzwerk verbessern.
5.
Informationen und Inhalte verbreiten.
6.
Beziehungen aufbauen: Geben und nehmen.
7.
Fragen stellen und beantworten.

10. »
Lisa Rosa
phwa.ch/rosa
Nutzung und Pflege eines PLN zur
Grundaufgabe ist Voraussetzung nicht
nur für die eigene selbstgesteuerte
(autodidaktische) Lerntätigkeit,
sondern selbstverständlich auch für
die darüber hinausgehende
notwendige Fähigkeit, andere im
Lernen Lernen anzuleiten. Bis 2033
müsste es Standard werden, dass
Schüler mit einem Zertifikat für
Studierfähigkeit (heute Abitur genannt)
ein solches PLN aufgebaut haben, es
nutzen, pflegen und aktualisieren.

11. Zugang 1
Nachdenken

13. third time lucky
Jrene Rolli - @gluexfee
CH, 2014 - Quelle: vimeo.com/83710541

14. Zugang 2
Datenschutz

15. Zugang 3
Kreativität

16. An Instagram Short Film
Thomas Jullien
F, 2013 - Quelle: vimeo.com/79207239

17. Zugang 3
Schreiben

18. «
Unsere Schülerinnen und Schüler
schreiben so viel wie nie zuvor in
der Geschichte der Menschheit.
Unser Schreiben verändert sich massiv.
Die Herausforderung für die Schule
besteht darin, herauszufinden, was
seine Bedeutung ist, um für die nützlich
zu sein, die ihre Erfahrung in
Kompetenzen ummünzen möchten.
phwa.ch/gabrill

19. Zugang 4
Suchmaschinen verstehen

20. Algorithmen sind mehr als ein
technisches Problem, sie verarbeiten
nicht nur Daten, sondern fällen
Entscheidungen.
Anna Jobin - phwa.ch/jobin

21. Zugang 5
Die NSA verstehen

22. Zugang 6
Wissenschaft mit Social Media

23. Zugang 7
Kulturgeschichte
phwa.ch/schopenhauer

24. Zugang 8
Kollaboration

25. phwa.ch/efphilo
phwa.ch/mek

26. Zugang 9
Text - Bild

27. Zugang 10
Inszenierung

28. Dieser Blog ist also für mich eine ganz neue
Seite des Internets: Das erste Mal schreibe
ich aktiv im Internet und theoretisch kann es
auch jeder ansehen, lesen und dabei
mitdiskutieren! Genau das ist ja auch der
Unterschied zu einem herkömmlichen
Schulaufsatz: Jeder, sogar Aussenstehende,
können den Blog lesen und ihren Kommentar
hinterlassen.
phwa.ch/blogssus
«

29. Geduld lernen
phwa.ch/geduld

30. Ablenkung und Konzentration

31. Datensschutz
Zwischen Paranoia und Naivität

32. phwa.ch/baumgartner
Abbildung 1: Didaktisches Potenzial und didaktischer (Mehr-)Wert interaktiver Medien
Beispielsweise generiert der Einsatz von Sozialen Netzwerken im Unterricht
noch nicht automatisch einen didaktischen Mehrwert. Dieser didaktische
Mehrwert kann erst entstehen, wenn etwa die Lernenden sich zu Lernzwecken
über dieses Soziale Netzwerk im Rahmen einer lernenden Herausforderung oder
Lernaufgabe austauschen und in Ihrem Handeln und Denken als Lernende,
davon profitieren. Der didaktische Mehrwert entsteht aber erst dann, wenn sich
aus der Interaktion mit dem Medium ein Lerneffekt bei den Lernenden ergibt, der
dem gegenüber einer Situation ohne Nutzung dieser Medien überlegen ist. Dabei
muss u.a. auch berücksichtigt werden, dass der Einsatz neuer Technologien
generell das Unterrichtsgeschehen komplexer und damit fehleranfälliger und
Didaktischer Mehrwert

33. »
Der Einsatz von Sozialen Netzwerken
im Unterricht generiert noch nicht
automatisch einen didaktischen
Mehrwert. Dieser didaktische Mehrwert
kann erst entstehen, wenn etwa die
Lernenden sich zu Lernzwecken über
dieses Soziale Netzwerk im Rahmen
einer lernenden Herausforderung oder
Lernaufgabe austauschen und in ihrem
Handeln und Denken als Lernende
davon profitieren.
phwa.ch/baumgartner

34. Fragen?

35. Danke!
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phwa.ch/smsnack
Kontakt:
wampfler@schulesocialmedia.ch
+41 78 704 29 29
phwampfler