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- 1. La idea es resaltar con destacador o resaltador, el objetivo que pertenece a cada niño según sea el objetivo anual o por trimestre,,,asi nos evitamos estar escribiendo y escribiendo millones de veces lo mismo…. En mi escuela ya me supervisaron y lo encontraron bien. Tambien en el registro diario aparece el registro de profes y de fonos….abrazos, PLAN ESPECÍFICO NIVEL: ______________________ PROFESORA: _____________________________ FONOAUDIÓLOGA: _____________________________ SANTIAGO DE CHILE, AÑO 20---
- 2. Programa Específico Individual ANUAL FICHA DE IDENTIFICACIÒN Nombre Completo:___________________________________________________________________________________ Fecha de nacimiento: ___ dìa; _________mes; _________año. Edad al 31 de Marzo: ______ años, ___ meses. Diagnóstico: __________________fecha de reevaluación: ____________________________________________________ NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO NIVEL SEMÁNTICO Ejercitar praxias aisladas y en secuencias: Desarrollar nivel semántico comprensivo Bucales – linguales – Faciales Ejercitar discriminación auditiva: Categorización de elementos- No verbal – Verbal Por: categorías – atributos – uso – función Ejercitar memoria secuencial auditiva: Asociación de dos o más elementos por: Números – Palabras – Oraciones Función, categorias, oposición, semejanza, diferencia, forma Vías: Visual – auditiva Ejercitar conciencia fonológica: Comprensión visual: Segmentación silábica – fonémica Interpretación de situaciones Análisis – Síntesis fonológico Absurdos visuales Sonido inicial- final vocálico; consonántico Semejanzas – diferencias Rimas Secuencias temporales Adquirir y/o generalizar fonemas vocálicos/ consonánticos en Comprensión auditiva: sílaba directa inicial – media- final Absurdos verbales a e i o u Discurso conversacional p b m f t d s l n r rr Discurso no conversacional narrativo – expresivo ch y ñ k g j Analogías: relación de conceptos Desarrollar uso de dífonos vocálicos Desarrollar nivel semántico expresivo Ia ie io iu ua ue ui ai au ei eu oi Desarrollar uso de dìfonos consonànticos Nominación de elementos por categorías Pl bl fl cl gl tl pr br fr cr gr tr dr Desarrollar uso de sílabas trabadas Definición según atributos – uso – función m n s l r Mantener metría de palabras con Expresión de sinónimos – antónimos 1 2 3 4 5 y más sílabas Descripción de objetos – situaciones – escenas NIVEL MORFOSINTÁCTICO Evocación de elementos por categorías Comprensión y expresión de elementos sintácticos básicos Conceptualización según atributos Adverbios de lugar – de tiempo – de cantidad Adjetivos posesivos – demostrativos Pronombres personales – demostrativos Comprensión y expresión de concordancia entre género y Justificación de absurdos número en Artículos – sustantivos – adjetivos – verbos – pronombres Comprensión y expresión de formas verbales regulares – NIVEL PRAGMÁTICO irregulares Tiempo pasado – presente - futuro Voz pasiva – activa Comprensión y expresión de sintaxis simples Intención comunicativa no verbal – verbal Sintagmas nominales –verbales Contacto visual Imperativas de 1 – 2 – 3 acciones Atención conjunta Afirmativas con estructura de S+P con CD – CD – CC Toma de turno rol emisor- rol receptor Interrogativas con partículas qué - quién – dónde – cómo – Inicio – mantención – finalización de tópicos cuándo – con quién – con qué Comprensión y reparación de quiebres Negativas no – ni Atingencia Comprensión y expresión de sintaxis compleja Coherencia del discurso Subordinadas adjetivas Con pronombre relativo (que, quien, cual) Con nexo adverbio relativo (dónde – cómo – cuando ) Subordinadas sustantivas Con nexo que enunciativo Subordinadas adverbiales Con nexo conjunciones subordinadas (porque, si, cuando) Subordinadas directas Sin nexo
- 3. Programa Específico Individual PRIMER TRIMESTRE FICHA DE IDENTIFICACIÒN Nombre Completo:___________________________________________________________________________________ Fecha de nacimiento: ___ dìa; _________mes; _________año. Edad al 31 de Marzo: ______ años, ___ meses. Diagnóstico: __________________fecha de reevaluación: ____________________________________________________ NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO NIVEL SEMÁNTICO Ejercitar praxias aisladas y en secuencias: Desarrollar nivel semántico comprensivo Bucales – linguales – Faciales Ejercitar discriminación auditiva: Categorización de elementos- No verbal – Verbal Por: categorías – atributos – uso – función Ejercitar memoria secuencial auditiva: Asociación de dos o más elementos por: Números – Palabras – Oraciones Función, categorias, oposición, semejanza, diferencia, forma Vías: Visual – auditiva Ejercitar conciencia fonológica: Comprensión visual: Segmentación silábica – fonémica Interpretación de situaciones Análisis – Síntesis fonológico Absurdos visuales Sonido inicial- final vocálico; consonántico Semejanzas – diferencias Rimas Secuencias temporales Adquirir y/o generalizar fonemas vocálicos/ consonánticos en Comprensión auditiva: sílaba directa inicial – media- final Absurdos verbales a e i o u Discurso conversacional p b m f t d s l n r rr Discurso no conversacional narrativo – expresivo ch y ñ k g j Analogías: relación de conceptos Desarrollar uso de dífonos vocálicos Desarrollar nivel semántico expresivo Ia ie io iu ua ue ui ai au ei eu oi Desarrollar uso de dìfonos consonànticos Nominación de elementos por categorías Pl bl fl cl gl tl pr br fr cr gr tr dr Desarrollar uso de sílabas trabadas Definición según atributos – uso – función m n s l r Mantener metría de palabras con Expresión de sinónimos – antónimos 1 2 3 4 5 y más sílabas Descripción de objetos – situaciones – escenas NIVEL MORFOSINTÁCTICO Evocación de elementos por categorías Comprensión y expresión de elementos sintácticos básicos Conceptualización según atributos Adverbios de lugar – de tiempo – de cantidad Adjetivos posesivos – demostrativos Pronombres personales – demostrativos Comprensión y expresión de concordancia entre género y Justificación de absurdos número en Artículos – sustantivos – adjetivos – verbos – pronombres Comprensión y expresión de formas verbales regulares – NIVEL PRAGMÁTICO irregulares Tiempo pasado – presente - futuro Voz pasiva – activa Comprensión y expresión de sintaxis simples Intención comunicativa no verbal – verbal Sintagmas nominales –verbales Contacto visual Imperativas de 1 – 2 – 3 acciones Atención conjunta Afirmativas con estructura de S+P con CD – CD – CC Toma de turno rol emisor- rol receptor Interrogativas con partículas qué - quién – dónde – cómo – Inicio – mantención – finalización de tópicos cuándo – con quién – con qué Comprensión y reparación de quiebres Negativas no – ni Atingencia Comprensión y expresión de sintaxis compleja Coherencia del discurso Subordinadas adjetivas Con pronombre relativo (que, quien, cual) Con nexo adverbio relativo (dónde – cómo – cuando ) Subordinadas sustantivas Con nexo que enunciativo Subordinadas adverbiales Con nexo conjunciones subordinadas (porque, si, cuando) Subordinadas directas Sin nexo
- 4. Programa Específico Individual SEGUNDO TRIMESTRE FICHA DE IDENTIFICACIÒN Nombre Completo:___________________________________________________________________________________ Fecha de nacimiento: ___ dìa; _________mes; _________año. Edad al 31 de Marzo: ______ años, ___ meses. Diagnóstico: __________________fecha de reevaluación: ____________________________________________________ NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO NIVEL SEMÁNTICO Ejercitar praxias aisladas y en secuencias: Desarrollar nivel semántico comprensivo Bucales – linguales – Faciales Ejercitar discriminación auditiva: Categorización de elementos- No verbal – Verbal Por: categorías – atributos – uso – función Ejercitar memoria secuencial auditiva: Asociación de dos o más elementos por: Números – Palabras – Oraciones Función, categorias, oposición, semejanza, diferencia, forma Vías: Visual – auditiva Ejercitar conciencia fonológica: Comprensión visual: Segmentación silábica – fonémica Interpretación de situaciones Análisis – Síntesis fonológico Absurdos visuales Sonido inicial- final vocálico; consonántico Semejanzas – diferencias Rimas Secuencias temporales Adquirir y/o generalizar fonemas vocálicos/ consonánticos en Comprensión auditiva: sílaba directa inicial – media- final Absurdos verbales a e i o u Discurso conversacional p b m f t d s l n r rr Discurso no conversacional narrativo – expresivo ch y ñ k g j Analogías: relación de conceptos Desarrollar uso de dífonos vocálicos Desarrollar nivel semántico expresivo Ia ie io iu ua ue ui ai au ei eu oi Desarrollar uso de dìfonos consonànticos Nominación de elementos por categorías Pl bl fl cl gl tl pr br fr cr gr tr dr Desarrollar uso de sílabas trabadas Definición según atributos – uso – función m n s l r Mantener metría de palabras con Expresión de sinónimos – antónimos 1 2 3 4 5 y más sílabas Descripción de objetos – situaciones – escenas NIVEL MORFOSINTÁCTICO Evocación de elementos por categorías Comprensión y expresión de elementos sintácticos básicos Conceptualización según atributos Adverbios de lugar – de tiempo – de cantidad Adjetivos posesivos – demostrativos Pronombres personales – demostrativos Comprensión y expresión de concordancia entre género y Justificación de absurdos número en Artículos – sustantivos – adjetivos – verbos – pronombres Comprensión y expresión de formas verbales regulares – NIVEL PRAGMÁTICO irregulares Tiempo pasado – presente - futuro Voz pasiva – activa Comprensión y expresión de sintaxis simples Intención comunicativa no verbal – verbal Sintagmas nominales –verbales Contacto visual Imperativas de 1 – 2 – 3 acciones Atención conjunta Afirmativas con estructura de S+P con CD – CD – CC Toma de turno rol emisor- rol receptor Interrogativas con partículas qué - quién – dónde – cómo – Inicio – mantención – finalización de tópicos cuándo – con quién – con qué Comprensión y reparación de quiebres Negativas no – ni Atingencia Comprensión y expresión de sintaxis compleja Coherencia del discurso Subordinadas adjetivas Con pronombre relativo (que, quien, cual) Con nexo adverbio relativo (dónde – cómo – cuando ) Subordinadas sustantivas Con nexo que enunciativo Subordinadas adverbiales Con nexo conjunciones subordinadas (porque, si, cuando) Subordinadas directas Sin nexo
- 5. Programa Específico Individual TERCER TRIMESTRE FICHA DE IDENTIFICACIÒN Nombre Completo:___________________________________________________________________________________ Fecha de nacimiento: ___ dìa; _________mes; _________año. Edad al 31 de Marzo: ______ años, ___ meses. Diagnóstico: __________________fecha de reevaluación: ____________________________________________________ NIVEL FONÉTICO FONOLÓGICO NIVEL SEMÁNTICO Ejercitar praxias aisladas y en secuencias: Desarrollar nivel semántico comprensivo Bucales – linguales – Faciales Ejercitar discriminación auditiva: Categorización de elementos- No verbal – Verbal Por: categorías – atributos – uso – función Ejercitar memoria secuencial auditiva: Asociación de dos o más elementos por: Números – Palabras – Oraciones Función, categorias, oposición, semejanza, diferencia, forma Vías: Visual – auditiva Ejercitar conciencia fonológica: Comprensión visual: Segmentación silábica – fonémica Interpretación de situaciones Análisis – Síntesis fonológico Absurdos visuales Sonido inicial- final vocálico; consonántico Semejanzas – diferencias Rimas Secuencias temporales Adquirir y/o generalizar fonemas vocálicos/ consonánticos en Comprensión auditiva: sílaba directa inicial – media- final Absurdos verbales a e i o u Discurso conversacional p b m f t d s l n r rr Discurso no conversacional narrativo – expresivo ch y ñ k g j Analogías: relación de conceptos Desarrollar uso de dífonos vocálicos Desarrollar nivel semántico expresivo Ia ie io iu ua ue ui ai au ei eu oi Desarrollar uso de dìfonos consonànticos Nominación de elementos por categorías Pl bl fl cl gl tl pr br fr cr gr tr dr Desarrollar uso de sílabas trabadas Definición según atributos – uso – función m n s l r Mantener metría de palabras con Expresión de sinónimos – antónimos 1 2 3 4 5 y más sílabas Descripción de objetos – situaciones – escenas NIVEL MORFOSINTÁCTICO Evocación de elementos por categorías Comprensión y expresión de elementos sintácticos básicos Conceptualización según atributos Adverbios de lugar – de tiempo – de cantidad Adjetivos posesivos – demostrativos Pronombres personales – demostrativos Comprensión y expresión de concordancia entre género y Justificación de absurdos número en Artículos – sustantivos – adjetivos – verbos – pronombres Comprensión y expresión de formas verbales regulares – NIVEL PRAGMÁTICO irregulares Tiempo pasado – presente - futuro Voz pasiva – activa Comprensión y expresión de sintaxis simples Intención comunicativa no verbal – verbal Sintagmas nominales –verbales Contacto visual Imperativas de 1 – 2 – 3 acciones Atención conjunta Afirmativas con estructura de S+P con CD – CD – CC Toma de turno rol emisor- rol receptor Interrogativas con partículas qué - quién – dónde – cómo – Inicio – mantención – finalización de tópicos cuándo – con quién – con qué Comprensión y reparación de quiebres Negativas no – ni Atingencia Comprensión y expresión de sintaxis compleja Coherencia del discurso Subordinadas adjetivas Con pronombre relativo (que, quien, cual) Con nexo adverbio relativo (dónde – cómo – cuando ) Subordinadas sustantivas Con nexo que enunciativo Subordinadas adverbiales Con nexo conjunciones subordinadas (porque, si, cuando) Subordinadas directas Sin nexo
- 6. Nombre Completo:____________________________________Fecha de nacto: ___ día; _________mes; _________año. Diagnóstico: __________________Fecha de reevaluación: _____________________________. Evolución Primer Trimestre Nombre Completo:____________________________________Fecha de nacto: ___ día; _________mes; _________año. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ _____________________________ _____________________ Fonoaudióloga Profesora Especialista ______________________ Directora Evolución Segundo Trimestre Nombre Completo:____________________________________Fecha de nacto: ___ día; _________mes; _________año. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ _____________________________ _____________________ Fonoaudióloga Profesora Especialista ______________________ Directora Evolución Tercer Trimestre Nombre Completo:____________________________________Fecha de nacto: ___ día; _________mes; _________año. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ _____________________________ _____________________ Fonoaudióloga Profesora Especialista ______________________ Directora
- 7. REGISTRO DE ACTIVIDADES Y SESIONES Nombre Completo:____________________________________Fecha de nacto: ___ día; _________mes; _________año. Edad al 31 de Marzo: ______ años, ___ meses. Edad a Junio: ____________Edad a Noviembre: ____________________ Diagnóstico: __________________Fecha de reevaluación: _____________________________. Nivel: ___________________________________________Profesora a Cargo: ___________________________________ Fecha Actividad Observación Profesora Actividad Fonoaudióloga Observación Fonoaudióloga Profesora 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.. 10.
- 8. Fecha Actividad Observación Profesora Actividad Fonoaudióloga Observación Fonoaudióloga Profesora 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.
- 9. Fecha Actividad Observación Profesora Actividad Fonoaudióloga Observación Fonoaudióloga Profesora 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34.
- 10. Fecha Actividad Observación Profesora Actividad Fonoaudióloga Observación Fonoaudióloga Profesora 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45.