O documento discute as características e desafios das escolas rurais no Brasil. Aponta que as escolas rurais geralmente são de pequeno porte devido à dispersão da população, e enfrentam problemas como estrutura física precária, falta de recursos, sobrecarga e alta rotatividade de professores. Além disso, as condições educacionais nas zonas rurais são desvantajosas em comparação com as zonas urbanas, com menos crianças matriculadas e maior evasão escolar.

1. Universidade Federal de Pelotas
Instituto de Filosofia, Sociologia e Política.
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência
Nome do bolsista: Emerson Oliveira Rodrigues
FICHAMENTO DE CITAÇÃO
Referência bibliográfica completa: A educação no Brasil rural / Alvana Maria
Bof (organização) ; Carlos Eduardo Moreno Sampaio ... [et al.]. – Brasília :
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2006.
‘’As escolas rurais de educação básica apresentam características próprias em
função da dispersão da população residente. Os estabelecimentos são, em sua
grande maioria, de pequeno porte’’ (p.23)
‘’Estudos mostram as dificuldades enfrentadas pelas escolas multisseriadas.
De um lado está a precariedade da estrutura física e, de outro, a falta de
condições e a sobrecarga de trabalho dos professores gerando alta rotatividade
desses profissionais’’ (p.28)
‘’As escolas rurais apresentam características físicas bastante diferenciadas
das escolas urbanas. Em termos dos recursos disponíveis, a situação da
escola da área rural ainda é bastante carente’’ (p.31)
‘’No caso específico da área rural, além da baixa qualificação e salários
inferiores aos da zona urbana, eles enfrentam, entre outras, as questões de
sobrecarga de trabalho, alta rotatividade e dificuldades de acesso à escola, em
função das condições das estradas e da falta de ajuda de custo para
locomoção.’’ (p.35)
‘’Dos 1.814.715 alunos residentes na zona rural e que são atendidos pelo
transporte escolar público, 69% têm como destino uma escola urbana,
sugerindo a carência de escolas rurais que oferecem esse tipo de ensino.
(p.43)

2. ‘’O mais grave deste processo é que, como mostram estudos na área, os
alunos da zona rural ao continuarem seus estudos numa escola urbana
passam por uma dura vivência de preconceito que muitas vezes levam-nos ao
abandono escolar’’ (p.43)
‘’As escolas do meio rural no Brasil atendem a, aproximadamente, 18% da
população em idade escolar para o ensino fundamental. De um modo geral,
constata-se que as condições educacionais das zonas rurais são desvantajosas
em relação às das zonas urbanas’’ (p.71)
‘’As zonas rurais, 6% das crianças de 7 a 14 anos estão fora da escola,
comparado a 3% nas zonas urbanas. Dos jovens de 15 a 18 anos, 65,3% estão
matriculados, mas 85% deles apresentam defasagem de idade-série,
permanecendo no ensino fundamental’’ (p.71)
“A sobrecarga de trabalho muitas vezes vivida por professores das escolas
rurais isoladas também prejudica a sua atuação em sala de aula, já que têm
que realizar outras funções, além da docente, como zeladoras, diretoras e
secretárias” (p.71)
‘’O contexto socioeconômico-histórico que envolve as questões da educação
rural está diretamente relacionado com a estrutura fundiária brasileira,
caracterizada por uma grande concentração da propriedade da terra na mão de
poucos, crescente expropriação dos pequenos agricultores e aumento do
assalariamento rural.” (p.72)
‘’Argumenta-se que a educação oferecida à população do meio rural é uma
educação em que predomina uma concepção ‘urbana’ de vida e
desenvolvimento, em que não há uma valorização da cultura, do modo de vida,
dos valores e concepções do homem e mulher do campo. (p.73)