LAS TICS HERRAMIENTAS MOTIVADORAS PARA LA APROPIACION DE DE LA LECTOESCRITURA

2. OLGA LUCIA MOGOLLÓNVELÁSQUEZ
DOCENTE
INSTITUCIÓN EDC. TÉCNICA LA CEIBA
SEDE LA RETIRADA
ROVIRA

3. ¿Cómo se puede mejorar la implementación de textos de
lectoescritura para lograr que los estudiantes de Básica Primaria
de la Sede La Retirada de la Institución Educativa Técnica La
Ceiba del municipio de Rovira logren una actitud positiva frente a
la lectura y la escritura, mediante la utilización de las tic’ s?

5. Implementar el uso de las tics en
los
procesos
de
enseñanza
aprendizaje de la lecto-escritura
mediante
herramientas
que
favorecen
la
exploración,
la
indagación y el conocimiento para
favorecer la adquisición de la
lengua oral y escrita de los
estudiantes de Básica Primaria de
la sede La Retirada de la institución
Educativa Técnica La Ceiba del
municipio de Rovira.

6.  Establecer si el interés de los
estudiantes por el uso de
herramientas
tecnológicas
e
informáticas puede influir en el
desarrollo
de
capacidades,
habilidades y destrezas.
 Utilizar el computador como
herramienta que motiva a los
educandos hacia el proceso de la
lecto-escritura.
 Afianzar el fortalecimiento de las
competencias lecto escriturales a
través de programas educativos e
interactivos.

8. La tecnología ha adquirido gran importancia en el mundo
actual donde cada día los jóvenes se interesan más por este
medio, mostrando interés hacia el uso del computador, los
medios audiovisuales y todos los avances tecnológicos con los
que contamos en la actualidad, las bibliotecas virtuales, el
Internet, los reproductores de video, los proyectores de
trasparencias y los medios de comunicación. La tecnología
avanza a pasos agigantados en todos
los campos entre ellos la educación, abriendo nuevos horizontes
para esta práctica, y logrando avances muy significativos a nivel
mundial incluso con la llegada de estos avances a la educación
se creó un enfoque llamado “enfoque tecnológico “.

9. El objetivo de este proyecto, es encontrar las estrategias para
mejorar el aprendizaje de los estudiantes a través de herramientas
didácticas e informáticas en el área de castellano aprovechando el
interés de los estudiantes hacia el uso de la tecnología; con lo cual
se pretende motivar y fomentar el amor e interés de los
estudiantes a través de una serie de actividades interactivas
mediante la utilización del computador y de textos literarios en la
producción de lectura y escritura de cuentos, fábulas, poesías,
historietas, poemas, entre otros.
Es importante generar verdaderas oportunidades que cubran
necesidades, intereses, aptitudes y capacidades de los
estudiantes con una acción pedagógica que estimule y desarrolle
la interpretación, argumentación y producción oral y escrita,
logrando de esta manera la formación integral de los educandos
para que promuevan la construcción de conocimientos.

11. La Ley General de Educación de
1994, ha puesto en acción todo el
sistema
educativo
con
el
imperativo
de
entender
la
educación como un proceso
privilegiado
para
transmitir,
transformar y generar cultura,
incorporando
el
conocimiento
tecnológico a los procesos de
aprendizaje en busca de un
desarrollo integral, armonioso y
acorde con las personas en un
mundo altamente tecnológico
En consecuencia, el planteamiento pedagógico curricular de
los componentes tecnológicos e informáticos en el sistema
educativo colombiano, constituye uno de los ejes
vertebrales para construir óptimos ambientes de
aprendizaje.

12. La ley General de Educación en su artículo 20, incisos a y c
referente a los Objetivos generales de la educación básica en el
ciclo primaria, determina como objetivos generales:
Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera
crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y
humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la
naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles
superiores del proceso educativo y para su vinculación con la
sociedad y el trabajo.

13. Ampliar y profundizar en el
razonamiento lógico y analítico
para la interpretación y solución de
los problemas de la ciencia, la
tecnología y de la vida cotidiana
.
La
Constitución
política
de
Colombia de 1991 en su artículo
67
define
y
desarrolla
la
organización y la prestación de la
educación formal en sus niveles
preescolar, básica
(primaria y
secundaria) y media, no formal e
informal, dirigida a niños y jóvenes
en edad escolar, a adultos, a
campesinos, a grupos étnicos, a
personas con limitaciones físicas,
sensoriales y psíquicas, con
capacidades excepcionales, y a
personas
que
requieran
rehabilitación social.

14. La combinación de elementos
tecnológicos permite que en la
lectura de un texto se facilite la
comprensión y el desarrollo de
habilidades comunicativas; el uso
de las tics en el aula conlleva una
serie de beneficios no solo para el
desarrollo
de
habilidades
escriturales, sino también motrices
y perceptivas, como lo afirma
Giraldo (2002) “la utilización del
computador como herramienta de
escritura puede llegar a ser algo tan
natural como el garabateo que
espontáneamente hace un niño
cuando se le presta un lápiz”.

15. Las Tic's herramientas facilitadoras que permiten motivar y
fortalecer las destrezas en los niños y niñas para la lecto
escritura, permite crear aplicaciones informáticas más
versátiles y atractivas disponibles para el trabajo escolar como
el periódico, boletines, folletos, entre otros. El computador
como herramienta pedagógica de gran potencial para
complementar la enseñanza de la lectura y la escritura, agiliza
aspectos como la revisión, la edición, incita a crear frases y
crea estados emocionales para continuar utilizándolo, por lo
cual el adulto es el encargado de orientar su uso adecuado.

16. La combinación de elementos tecnológicos permite que en la lectura de
un texto se facilite la comprensión y el desarrollo de las habilidades
comunicativas; el uso de las Tic's en el aula conlleva una serie de
beneficios no sólo para el desarrollo de habilidades escriturales, sino
también motrices y perceptivas, como lo afirma Giraldo (2002) “la
utilización del computador como herramienta de escritura puede llegar a
ser algo tan natural como el garabateo que espontáneamente hace un
niño cuando se le presta un lápiz” (p.169)(Freire 1999) Enseñar no pude
ser un simple proceso, de transferencia mecánica de la que resulta la
memorización mecánica.

17. Al estudio crítico corresponde una enseñanza igualmente crítica que
necesariamente requiere de una forma crítica de comprender y de realizar
la lectura de la palabra y la lectura del mundo, la lectura del texto y la
lectura del contexto”. Vygotsky La Zona de desarrollo Próximo (ZDP) es la
distancia entre el nivel real de desarrollo que es la capacidad de resolver
independientemente un problema y el nivel de desarrollo potencial cuando
resuelve un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro
compañero más capaz. Según Vygotsky es rescatable el papel que juega
el profesor en la utilización del software instructivo ya que con su ayuda el
alumno será capaz de solucionar una situación problemática.

19. La metodología empleada para éste proyecto, se
basa en la práctica pedagógica del docente que
busca transformar y satisfacer las necesidades de los
educados y comunidad educativa en general. Además
observa y descubre los problemas que se vivencian
en el aula y se enfrentan a través de acciones que
contribuyan a mejorar los procesos educativos. Para
ello se propone una metodología activa y participativa
que invite a los niños, como actores principales a
aprender, a conocer, interactuar consigo, con los
demás y con las diferentes manifestaciones de la
lengua escrita y oral, mediante el uso de variadas
herramientas como (cuentos, libros, revistas,
computador, video beam, videos, lecturas interactivas
mediante la utilización de programas como: Paint,
power point Word, internet). Se utilizan software
educativos de you tube en lectura y escritura como:
¡Apaga la tele y prende un libro!, Consejos para
promover la lectura en los niños y cuentos, fábulas y
rondas infantiles.

20. Se
proponen
las
siguientes
actividades para la motivación y
apropiación de la lecto escritura en
los niños:
DINAMICA
LA
HORA
DEL
CUENTO La hora diaria del cuento
Lectura de cuentos en pictogramas,
escuchar canticuentos, observar
cuentos en el computador, el cuenta
cuento (contados por padres y
abuelos), visita a páginas web de
cuentos e historias interactivas,
creación de cuentos a partir de
palabras elegidas de otro ya leído,
dibujar y colorear cuentos en Paint.

21. ILUSTRACION Y RECONSTRUCCION DE
TEXTOS Reconstruir fabula e ilustrarla con
imágenes prediseñadas, escritura de
palabras a partir de imágenes observadas.
descripción de personajes y coloreado de
estos. (Fichas y páginas web) Lectura de
imágenes a partir de presentaciones
diseñadas en sitios web
ME
DIVIERTO
ESCRIBIENDO
Y
LEYENDO fantástico mundo de la palabra
al filo de la noticia, presentación de obras
de teatro creadas según los personajes de
un cuento, escritura de cuentos cortos,
interpretación de historias sencillas a partir
de imágenes en PowerPoint.
CREACIÓN DE BLOG
Castellanoenlaretirada.blogspot.com

23. La tecnología como fenómeno cultural, es el
conjunto de conocimientos que ha hecho posible
las transformaciones de la naturaleza, las Tic's
herramientas facilitadoras que permiten motivar y
fortalecer las destrezas en los niños y niñas para
la lecto escritura del hombre, y que son
susceptibles a ser estudiadas, comprendidas y
mejoradas por las generaciones presentes y
futuras. Es un proceso de reflexión y de acción
donde el individuo relaciona diversos tipos y
niveles de saberes, procedentes de las ciencias
naturales y sociales, del arte, de las matemáticas
entre otras; para la búsqueda de soluciones a sus
propios problemas. “La tecnología en la
educación permite los modelos de integración
como:

24. Por medio de hilos conductores, donde
nos damos cuenta “lo que realmente
queremos
que
los
estudiantes
comprendan”. Este modelo está basado
en
preguntas
fundamentales
que
conllevan a tejer las ideas y van a ayudar
a trabajar un tema específico, con
propósitos y metas finales. El modelo de
integración en torno a un tópico
generador.
Este
consiste
en
el
planteamiento de un problema teórico, a
través de un relato, cuya característica es
la interdisciplinariedad, la discusión,
preguntas, aprendizajes, conocimientos,
la
generación
de
procesos
de
pensamiento, acudir a la investigación
para las posibles soluciones. El modelo
en torno a un problema práctico.

25. La identificación de un problema de la vida
cotidiana en la institución escolar, de impacto
en la comunidad educativa y que aglutine
como eje una serie de actividades de las
diferentes áreas curriculares para poder darle
solución. Requiere de creatividad, de
investigación, de ingenio para su solución.
Además ayuda a detectar necesidades y
prioridades de la institución; como también
puede crear resistencia en los que no tienen
ningún interés en estos problemas. La
exploración de la lectura y la escritura en el
mundo digital, el uso de las Tic's en el aula
conlleva una serie de beneficios no sólo para
el desarrollo de habilidades escriturales, sino
también motrices y perceptivas, como lo
afirma Giraldo (2002) “la utilización del
computador puede llegar a ser algo tan
natural
como
el
garabateo
que
espontáneamente hace un niño cuando utiliza
un lápiz”.

26. Según los planteamientos de Vygotsky, Bruner
y otros, citados por Conde Marín (2005),
gracias a la tecnología digital, la actividad
cognitiva pasa a ser inherentemente
colaborativa, social y, por ende, el profesor y
los textos impresos dejan de ser la única
fuente de acceso al conocimiento y pasa a
permitir más descubrimiento por parte de los
alumnos, en estimular ambientes donde éstos
construyan conocimientos a través de la
interacción, dentro de una comunidad de
aprendizajes presenciales y virtuales, en la
cual él participa y colabora en desarrollar y
refinar conocimientos.

27. MAPA CONCEPTUAL
LAS TICS: HERRAMIENTAS
M
MOTIVADORAS PARA LA
APROPIACIÓN DE LA
LECTOESCRITURA A TRAVÉS DE
TEXTOS
COMPETENCIAS
TECNOLOGICAS
COMPETENCIAS EN
CASTELLANO
POEMAS
COMPUTADOR
TEXTOS
LITERARIOS
FABULAS
INTERNET
CUENTOS
LECTOESCRITURA

28. ESTANDARES DE COMPETENCIA
Leo fabulas, cuentos, poemas, mitos, leyendas o cualquier texto
literario
Identifico el inicio y final en cualquier narración.
Organizo mis ideas para producir cualquier texto oral.
Utilizo la entonación y matices de voz para alcanzar con éxito mis
comunicaciones.
Expreso mis ideas y sentimientos en cualquier situación comunicativa.
Utilizo vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
Me divierto y aprendo muchas actividades mientras leo.

29. CRONOGRAMA

30. TIEMPO
ACTIVIDADES
RUCURSOS
Capacitación a docentes
rurales de la Institución
Educativa Técnica La Ceiba
por parte de computadores
para educar.
Sala de sistemas de
la Institución
Educativa,
computadores.
Continua con
retroalimentación
Instructora de computadores
para educar
Docentes
Elaboración del proyecto
sobre mejoramiento de la
lecto-escritura para niños de
primaria, a través de las
tics.
Computador
Cuentos
Fábulas
Rondas
Permanente con
retroalimentación
Docente
Instructora de computadores
para educar
Computadores
Cuentos
Fábulas
Rondas
Papel
Colores
Revistas
Internet
Permanente durante el
desarrollo de las
actividades.
Retroalimentación
continua.
Docente
AGOSTO
Desarrollo del proyecto
elaborado sobre el
mejoramiento de la lectoescritura para niños de
primaria, a través de las
tics.
SEPTIEMBRE
Socialización del proyecto
con los padres de familia
Computadores
Video bem
Internet
A partir del análisis de
los resultados,
planteamiento de plan de
mejoramiento.
Docente
Computadores
Video bem
Plan de mejoramiento
OCTUBRE
Socialización de los
resultados de la aplicación.
Docente
JUNIO
JULIO
EVALUACIÓN
RESPONSABLES

31. CONTENIDO DIGITALES
Dentro de los contenidos digitales se utilizan algunos software
educativos como:
http://www.youtube.com/watch?v=1TMjfaajLzo
http://www.youtube.com/watch?v=kOXA2WYrNXc
http://www.youtube.com/watch?v=YkZN74LQmnU
http://www.youtube.com/watch?v=l0c454anqko
http://www.youtube.com/watch?v=LTwtX3drCeA&list=PL4050EB22C08C
AB8B
Se utiliza web grafía como: http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_29/M_JOSE_G
UARDIA_2.pdf
Además se utiliza internet, se realizan documentos en Word, y se crea el
blog Castellanoenlaretirada.blogspot.com.

32. EVALUACIÓN
La evaluación se realiza de manera constante, permanente y flexible, con
la posibilidad de retroalimentación de acuerdo a los resultados que se
vayan obteniendo en el transcurso del desarrollo del proyecto.
Se espera que finalizada la aplicación del proyecto se obtengan mejores
resultados lectoescriturales en los estudiantes.

33. GRACIAS