Las distintas teorías sugieren: ACIs Apoyos Diversidad Proyectos de centro

1. Pedro Martín González
Universidad del País Vasco
Revista de Psicodidáctica, Vol . 10, Num. 2 2005, pp. 97-109

2. ¿Qué es la “escuela inclusiva”?
 Las escuelas inclusivas son un movimiento pedagógico
cuyo ppal. objetivo es la integración de diferentes
tipologías de diversidad.
 Nacido en Reino Unido y Estados Unidos.

3.  1. Acercamiento teórico
 2. Desarrollo de las escuelas inclusivas
 3. Líneas o trabajos de investigación
 4. Propuesta de investigación

4. Objetivo de la inclusión:
Participación
 Aumentar la participación
 Reestructurar cultura, políticas y prácticas
 Todos los/las estudiantes
 Mejora de las escuelas
 La diversidad es riqueza
 Refuerzo mutuo entre centros y comunidades

5. Desarrollo de las escuelas
inclusivas
 Primera dimensión: Crear culturas inclusivas
 Segunda dimensión: Producir políticas inclusivas
 Tercera dimensión: Desarrollar prácticas inclusivas.

6. Líneas o trabajos de
investigación
 Según Ferrán Carreras (2004):
o Escasa colaboración
o ACIs
o Flexibilización de espacios, tiempos, …
o Ausencia de modelos
o Profesional de Apoyo como dinamizador.

7.  Según Parrilla (1996):
o Emplazamiento del alumnado en centros integrados.
o ACIs y Apoyos.
o Proyecto formativo y global del centro.
 Según Ferrán Carreras (2004):
o Análisis del modelo
o La diversidad como promotora de experiencias.
o Los profesionales de Apoyo.

8. Las distintas teorías sugieren:
 ACIs
 Apoyos
 Diversidad
 Proyectos de centro

9. Propuesta de investigación
Hipótesis:
 Pocos cambios
 Adición y no inclusión
 Solo ha afectado a determinados profesores, no al
centro.
 Por tanto, exige la aplicación de un plan integral

10. Los cuatro principios de Ainscow
 Ayuda directa
 Rigor y fiabilidad
 Transmitir a otros lugares
 Brindar informaciones enriquecedoras

11. Instrumento de investigación.
 INDEX: guía para la evaluación y mejora.
Tres dimensiones:
 Dimensión A: Crear culturas inclusivas
 Dimensión B: Elaborar políticas inclusivas
 Dimensión C: Desarrollar prácticas inclusivas

12. Procedimiento de investigación:
( Booth y Ainscow)
 Fase 1: Creación del grupo coordinador
 Fase 2: Indagación sobre escuela/ciclo/aula
 Fase 3: Precisar campo de investigación
 Fase 4: Recogida de información
 Fase 5: Análisis
 Fase 6: Conclusiones