O documento propõe o uso do Facebook para promover o letramento estatístico por meio da autoria e conversas mediadas digitalmente. Discute-se como o pensamento estatístico está relacionado à linguagem e cultura e como a autoria transformadora e criadora pode ser desenvolvida em ambientes conversacionais digitais para aprendizagem colaborativa.

1. Letramento em Estatística
por meio de autoria e conversas
pelas tecnologias digitais em rede
UFRJ - Seminário da linha de pesquisa em Ensino de Matemática - 25/05/2016
Steven Ross
(Estatística, UNIRIO)
duttross@gmail.com
FB/stevenross
Pimentel
(Informática, UNIRIO)
pimentel@uniriotec.br
FB/pimentel.mariano
Felipe Carvalho
(Educação, UERJ)
felipesilvaponte@gmail.com
FB/felipesilvaponte

2. Agenda
• Estatística como Linguagem e Pensamento
• Letramento e Numeramento (literacia e numeracia)
• Autoria
• Ambiências Conversacionais na Cibercultura
• Caso: Estatística pelo Facebook no ensino superior
http://www1.folha.uol.com.br/fsp/informat/fr1706200931.htm

3. LINGUAGEM
um sistema formal de signos
regidos por regras gramaticais
que, quando combinadas,
geram significados
(visão estruturalista da linguagem)
• Natural: idiomas (oral, escrita, de sinais)
• Artificial:
linguagem concebida por um indivíduo ou grupo (em vez
de ter evoluído naturalmente)
• Formal:
Matemática, Lógica e Computação
Estatística

4. Estatística como LINGUAGEM
Vocábulo Significado (semântica)
Tendência
Central
Mediana
Média
(aritmética)
um valor que sumariza um conjunto de
dados em termos de sua centralidade
(de valores ou de ocorrência)
é um valor que caracteriza a centralidade
dos valores de uma amostra
o valor numérico que separa a metade de
uma amostra ordenada de dados
Ordenar amostra (n dados);
se (n é par): mediana é o (n+1)/2 elemento
se (n é ímpar): média aritmética dos valores
dos elementos (n/2; n/2+1)
Formalismo
média, mediana e moda
(formal)

5. Estatística como LINGUAGEM
vocábulos (signos) + regras (sintaxe) → significados (semântica)
(formal)

6. Linguagem é para comunicação!
linguagem: um sistema de comunicação que possibilita
os seres humanos compartilharem sentidos.
Uma linguagem é
usada e entendida
por uma
determinada
comunidade
→ cultura!
(função social da linguagem)

7. Linguagem e Cultura
A linguagem realiza a mediação
do indivíduo com a cultura
Vygotsky
O desenvolvimento
intelectual das
crianças ocorre em
função das
interações sociais

8. Linguagem e Pensamento
Inicialmente, o pensamento não é verbal
e a linguagem não é intelectual.
Suas trajetórias de desenvolvimento,
entretanto, não são paralelas – elas cruzam-se.
Em dado momento, a cerca de dois anos de idade,
as curvas de desenvolvimento do pensamento e da
linguagem, até então separadas, encontram-se para,
a partir daí, dar início a uma nova forma de
comportamento. É a partir deste ponto que o
pensamento começa a se tornar verbal
e a linguagem racional.
pensamento verbal
linguagem racional
Vygotsky
pensamento linguagem
Inicialmente a criança aparenta usar linguagem apenas para interação superficial
em seu convívio, mas, a partir de certo ponto, esta linguagem penetra no
subconsciente para se constituir na estrutura do pensamento da
criança.

9. Linguagem e Pensamento Estatístico

10. Vygotsky e Educação
https://youtu.be/_BZtQf5NcvE

11. Aprendizagem
linguagem
interação
cultura
Zona de
desenvolvimento
próximo (ou proximal)
representa a diferença
entre a capacidade da
criança de resolver
problemas por si
própria e a capacidade
de resolvê-los com
ajuda de alguém.
Aprende-se com os colegas também!
(o professor não é a única fonte de informação)

12. Aprendizagem
linguagem
interação
culturarequer diálogo
(não apenas exposição)
= conversar
o diálogo se dá na “relação de A com B, nesta
relação horizontal, nasce a matriz crítica,
e não de A sobre B, antidiálogo, vertical”
Paulo Freire

13. Por que NÃO-transmissão e SIM-interação?
Teoria de aprendizagem: Instrucionismo, behaviorismo (Skinner)
→ Atividades de ENSINO
Cultura: Sociedade Industrial, Comunicação de Massa
Teoria de aprendizagem: Construtivismo (Piaget) e
Sócio-interacionismo (mediação, Vigotsky)
→ CONSTRUÇÃO de conhecimento E COLABORAÇÃO
Cultura: Cibercultura, Comunicação em Rede
Psicologia: taxas de Aprendizagem mais baixas
Psicologia: taxas de Aprendizagem mais altas
PEDAGOGIA DA TRANSMISSÃO:
PEDAGOGIA INTERATIVA:

14. Por que NÃO-transmissão e SIM-interação?
Taxonomia
de Bloom
níveisdeconhecimento
níveis INFERIORES de conhecimento
níveis SUPERIORES de conhecimento

15. Letramento e Numeramento
(Literacia) (Numeracia)
"Saber em uso",
saber agir no cotidiano
para resolver situações reais
(em oposição ao
"saber inerte", acumulação
de conteúdos sem saber
como utilizá-los)

16. Alfabetização e Letramento
Alfabetização: o processo pelo qual se adquire o código da
escrita (escolarização)
• conhecer os signos da linguagem estatística
(significante [vocábulo] + significado + formalismo)
• saber “ler” textos com informação estatística
• saber “escrever” textos com informação estatística
Letramento: fazer uso competente da leitura e escrita em
práticas sociais culturalmente determinadas (que apresentam
tanto aspectos da cultura quanto das estruturas de poder na
sociedade, para reforçar ou questionar valores e formas de
distribuição de poder). É para o empoderamento individual e
social (nos termos de Paulo Freire)
• posicionamento crítico em relação a informações estatísticas
• criação de discursos com base em informações estatísticas

17. Autoria
Pré-autoria
as narrativas pós-leitura de referenciais teóricos seguem a lógica
da semelhança e concordância com o texto lido;
Autoria transformadora
posicionamentos críticos por parte dos alunos, relação direta do
conhecimento construído e os novos elementos do viver
Autoria criadora
o aluno se autoriza, de forma criativa, modificar as
representações para dar passagem ao novo, promovendo, dessa
forma, diferença na rede de relações estabelecida com o grupo.
Autoria se dá a partir da noção de
“autorização”, que é a capacidade do
sujeito fazer de si seu próprio autor
(Ardoino, 1998)

18. Ambiências para autoria-conversação

19. Meios de Conversação

20. relação entre os interlocutores
não possibilita
o diálogo!

21. Autoria em Estatística
(transformadora e criadora)
via Facebook
(para aprendizagem
colaborativa)

22. Ensino-Aprendizagem em Estatística
• Objetivo: Promover o letramento em Estatística
• desenvolver a capacidade de interpretar e de criar
discursos em estatística para atuar no mundo
• Práticas:
• Praticar o diálogo: oportunizar diálogos para desenvolver
a linguagem e exercitar o pensamento em Estatística
empregando Vocabulário-Semântica-Formalismo-Sintaxe
da linguagem Estatística
• Autoria transformadora: Interpretar/avaliar discursos em
estatística (as análises mentem, omitem, enviesam?)
• Autoria criadora: criar discursos em estatística

23. Autoria transformadora
em Estatística
(via Facebook)

27. Autoria criadora
em Estatística
(via Facebook)

32. Aprendizagem colaborativa
em Estatística
(via Facebook)

34. Mediação Docente
(via Facebook)

37. Colocando tudo isso junto
Autoria,
Aprendizagem colaborativa
Mediação docente

39. Letramento em Estatística
por meio de autoria e conversas
pelas tecnologias digitais em rede
UFRJ - Seminário da linha de pesquisa em Ensino de Matemática - 25/05/2016
Steven Ross
(Estatística, UNIRIO)
duttross@gmail.com
FB/stevenross
Pimentel
(Informática, UNIRIO)
pimentel@uniriotec.br
FB/pimentel.mariano
Felipe Carvalho
(Educação, UERJ)
felipesilvaponte@gmail.com
FB/felipesilvaponte