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Ejemplo planeación didáctica argumentada preescolar

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Planeacion Didactica Argumentada Preescolar

(Ciclo 2016 - 2017)

Arrancamos con la Planeacion Didactica Argumentada de Preescolar para el ciclo 2016 - 2017.

Estamos convencidos que si nuestras planeaciones de preescolar del ciclo pasado te gustaron, estas te encantarán ,8 maestr@s trabajando para tí mes a mes para desarrollar planificaciones argumentadas de preescolar de calidad.

¿Qué contiene la Planeación Didáctica Argumentada Para Preescolar?

Contiene:

Situación de Aprendizaje a Trabajar
Rescate de Saberes Previos
Apartado para poner el Contexto Interno y Externo
Propósito de la Situación Didáctica
Estándares Curriculares
Campo Formativo sus Aspectos y Sus Competencias
Aprendizajes Esperados
Actividades con INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
Actividades Permanentes
Observaciones
Aspectos a Evaluar
Evidencias Obtenidas
Actividades Para empezar bien el dia
Actividades Para Leer Día a Día
Actividades Para Escribir Día a Día
Actividades Para Aprender a Convivir
Materiales Necesarios Para Cada Actividad por mes Gratis
Cuadro de Evaluación de las Competencias Trabajadas

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Ejemplo planeación didáctica argumentada preescolar

  1. 1. Ciclo 2016-2017 www.editorialmd.com
  2. 2. Planeación de AGOSTO
  3. 3. FECHA: Primeras 2 semanas de Agosto Situación de aprendizaje: “Iniciemos con alegría” RESCATE DE SABERES PREVIOS: Se cuestionará a los alumnos sobre ¿Les gusta la escuela? ¿Qué les gusta hacer? ¿Qué no les gusta de la escuela? ¿Cómo se sienten? CONTEXTO INTERNO: CONTEXTO EXTERNO: PROPÓSITO: Conocer a nuestros alumnos mediante las actividades que realizaremos, y hacer un diagnostico que nos permita identificar las habilidades, necesidades y contexto de nuestro grupo para saber de donde partiremos en nuestra practica educativa. PRIORIDAD DEL SISTEMA BÁSICO DE MEJORA: *Mejora del aprendizaje *Convivencia escolar ESTÁNDARES: ESPAÑOL: 1. Procesos de lectura 1.9. Identifica la escritura convencional de los números. 2. Producción de textos escritos. 2.1. Se familiariza con diferentes géneros de escritura; por ejemplo, cuentos, poemas y obras de teatro. 2.2. Entiende diferentes funciones de la lengua escrita; por ejemplo, expresar sentimientos o proporcionar información. 3. Participación en eventos comunicativos orales. 3.1. Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias mediante el lenguaje oral. MATEMÁTICAS: 1. Número 1.1. Conteo y uso de números 1.1.1. Comprende relaciones de igualdad y desigualdad; esto es: más que, menos que, y la misma cantidad que. 1.1.2. Comprende los principios del conteo. 1.1.3. Observa que los números se utilizan para diversos propósitos. 1.4. Patrones y relaciones numéricas 1.4.1. Enuncia una serie elemental de números en orden ascendente y descendente.
  4. 4. CIENCIAS: 1. Conocimiento científico 1.3. Identifica las características de una persona, las de otros animales y las que distinguen a los seres humanos de otros animales, entre las que se incluyen partes básicas del cuerpo, externas e internas y sus funciones. Campo Formativo Aspecto Competencias Lenguaje y comunicación Lenguaje oral Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. Pensamiento matemático Número Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. Exploración y conocimiento del mundo Mundo natural Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras. Desarrollo físico y salud Promoción de la Salud Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. Desarrollo personal y social Identidad Personal Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. Expresión y apreciación artística Expresión y apreciación musical Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías. Aprendizajes esperados: • Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela. • Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones. • Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.  Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.  Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.  Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.  Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos.  Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compañeros y entre los adultos.  Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.  Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
  5. 5. ACTIVIDADES MATERIALES: INICIO  Colocar en el salón de clases varios letreros de bienvenida en diferentes idiomas. Dar la bienvenida a los alumnos y presentarse ante ellos.  Leer los letreros y decir bienvenidos en diferentes idiomas, explicarles que idioma es.  Cada alumno se presentará diciendo su nombre, edad y a que le gusta jugar, al finalizar deberá decir la palabra bienvenidos en el idioma que elijan.  Esconder gafetes debajo de su silla y en la silla que encuentren su nombre deberán sentarse, colocarse su gafete.  Realizar el juego de las sillas como dinámica rompe hielo y para observar sus reacciones durante el juego. (LUNES) - -Letreros -Gafetes -Grabadora -Música DESARROLLO  Enseñar a los alumnos una canción de bienvenida y cantarla.  Presentar a todos los maestros que hay en la escuela y mencionar que con ellos pueden acudir en cualquier ocasión que necesiten algo.  Dar un recorrido por la escuela y mostrar los lugares que tiene, área de juegos, tienda, baños, etc.  Hacer un dibujo del área de la escuela que les agrado más.  Enseñar a los alumnos y cantar una canción de despedida. (MARTES) -Hojas -Colores  Observar los materiales que hay en el aula y mencionar para qué sirven y la manera correcta de utilizarlos.  Proporcionar un bote a cada alumno para que lo decoren libremente y ahí guardaran sus materiales para trabajar.  Dar sus colores y deberán contar cuantos son y enumerarlos, observar si identifican cantidades y la numeración escrita.  Escribir su nombre en todos sus materiales, tijeras, lápiz, goma, etc. Y observar si saben escribirlo.  Asignar un lugar en el que colocaran el bote con sus materiales. (MIÉRCOLES) --Botes -Papel -Estampas -Pegamento -Colores -Tijeras -Lápiz -Plumones -Etiquetas  Comentar que todos tenemos gustos diferentes, formar un circulo y pasara al centro algún niño y por medio de gestos deberán decir algo que les gusta hacer y los compañeros deberán de adivinar.  Platicar sobre las reglas del salón, por qué son importantes y para que nos sirven.  Observar algunas imágenes de niños que no cumplen con las reglas del salón y mencionar que sentiríamos si nos pasara algún accidente por no acatarlas.  Hacer un dibujo de alguna regla del salón que propongan y mostrarlo frente al grupo.  Colocar los dibujos en la pared y mencionar que serán nuestras reglas del salón y deberán acatarlas. (JUEVES) -Imágenes -Hojas -Lápiz -Colores -Cinta canela
  6. 6.  Proporcionar una hoja y se les pedirá que se dibujen ellos y el lugar donde viven.  Mostraran al grupo su dibujo y deberán explicar como son y donde viven, observar si saben algunos datos sobre ellos.  Cuestionar a los alumnos si les gustan los cuentos y cuales conocen.  Hacer una lista de los cuentos que conocen.  Mostrar los cuentos que tenemos en nuestra biblioteca y explicar que podrán explorarlos y el cuidado que debemos de tener. (VIERNES) -Hoja -Lápiz -Colores -Papel bond -Plumones  Contar ascendentemente del 1 al 20 y observar si saben la numeración oralmente.  Hacer la numeración por escrito e identificar su la identifican.  Explorar cuentos y pedir que observen los números de páginas deberán comparar cual tiene más y cual menos.  Leer al azar algún cuento observar si escucha atentamente.  Hacer un dibujo del cuento que se les leyó. (LUNES) -Hojas -Lápiz -Cuentos -Colores  Esconder tarjetas con su nombre en el patio de la escuela y deberán salir a buscarlas.  Explicar lo que es un pase de lista y mencionar que cada vez que lleguen deberán de colocar la tarjeta con su nombre en él, para que veamos que niños asistieron a clases.  Ver en video la canción de “Caminito de la escuela”  Sortear los animales y hacer un títere sobre el animal que les toco.  Representar la canción con sus títeres. (MARTES) -Tarjetas -Pase de lista -Video -Computadora -Cañón -Hojas -Palitos -Música -Grabadora  Decir a los alumnos que vamos a decir nombres de animales en voz baja para captar su atención, deberán tratar de adivinar de cual se trata.  Proporcionar una hoja y deberán dibujar a su animal favorito.  Mostrarlo frente al grupo y explicar por qué les gusta.  Manipular libremente plastilina.  Hacer bolitas de plastilina de acuerdo a la cantidad que se indique con el fin de observar si identifican cantidades. (MIÉRCOLES) -Hojas -Lápiz -Colores -Plastilina -Tablas  Previamente se les pedirá que lleven una foto de ellos, la mostraran y dirán como son y que estaban haciendo en el momento de la foto.  Realizar un mural con todas las fotos y colocarlo en una ventana del aula.  Mencionar cual es el grado que cursan y el grupo, también se colocara en el mural.  Mostrar los colores que tenemos de pinturas y cuestionarlos para observar si identifican su nombre.  Con la pintura plasmaran sus huellas en el mural. (JUEVES) -Fotos -Papel américa -Pegamento -Pinturas -Brocha
  7. 7. CIERRE  Realizar una carrera de obstáculos para observar su motricidad gruesa.  Un niño se subirá a una silla, los demás deberán observarlo por algún tiempo, saldrá fuera y le cambiaremos algún detalle, vuelve a entrar al salón y los demás deberán identificar que tiene diferente.  Hacer un dibujo de cómo se sintieron durante estas semanas de clase.  Mostrar su estado de ánimo y explicar por qué se sienten así.  Dar un pequeño obsequio (dulce o paleta) por haber participado con alegría en las actividades trabajadas. (VIERNES) -Obstáculos -Hojas -Colores -Lápiz -Dulces o paletas Adecuaciones Curriculares: Aplicación de evaluaciones escritas para facilitar nuestro diagnóstico. Participación de los padres de familia: Asistencia a la primera reunión para explicar la forma de trabajo. Actividades cotidianas: Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo, despedida. Actividades Permanentes: Actividades para empezar bien el día, actividades para aprender a convivir, actividades para leer día a día, actividades para escribir día a día. Observaciones: Se puede colocar en sus mesitas su nombre en grande para facilitar su identificación. Aspectos a evaluar:  Adaptación a la escuela  Se expresa libremente  Participación en las actividades  Escucha con atención  Motricidad fina y gruesa Evidencias obtenidas:  Lenguaje y comunicación: Dibujos del área que más les gusta de la escuela, dibujo del cuento que escucharon.  Pensamiento matemático: Numeración escrita para observar si identifican los números.  Exploración y conocimiento del mundo: Dibujo del animal que más les gusta, observar sus características.  Desarrollo Físico y Salud: Dibujos de las reglas del salón  Desarrollo Personal y Social: Mural con las fotos y dibujo de su estado de ánimo durante las primeras semanas de clase,  Expresión y apreciación artística: Títeres elaborados para representar la canción.
  8. 8. Estrategias didácticas:  Realizar dinámicas de integración con los alumnos  Ambiente agradable en el aula a través de decoraciones que sean de agrado para los alumnos. Estrategias de evaluación:  Evaluaciones escritas  Lista de cotejo  Diario de la educadora Valores puestos en práctica:  Respeto  Amistad  Generosidad ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÍA Campo Formativo Competencias Pensamiento matemático Número Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta. Desarrollo Físico y Salud Coordinación, fuerza y equilibrio Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico. Aprendizajes esperados:  Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos  Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo. ACTIVIDADES MATERIALES: Lanzar en el patio serpentinas e identificar cuáles son largas y cuales son cortas. Serpentinas Jugar a “Simón dice” y deberán mover la parte del cuerpo que se les indique. Ninguno ACTIVIDADES PARA APRENDER A CONVIVIR Campo Formativo Aspecto Competencia Desarrollo Personal y Social Identidad personal Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. Aprendizajes esperados: Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela
  9. 9. ACTIVIDADES MATERIALES: Llevar algún juguete para compartirlo con los compañeros a la hora del recreo Juguetes ACTIVIDADES PARA LEER DÍA A DÍA Campo Formativo Aspecto Competencia Lenguaje y Comunicación Lenguaje escrito Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas. Aprendizajes esperados: Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra ACTIVIDADES MATERIALES: Jugar a las escondidas de silabas, un niño deberá esconderlas y tendrá que contar del 1 al 10, ganara el alumno que encuentre más silabas y las lea correctamente. Tarjetas con silabas ACTIVIDADES PARA ESCRIBIR DÍA A DÍA Campo Formativo Aspecto Competencia Lenguaje y Comunicación Lenguaje Escrito Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Aprendizajes esperados: Escribe su nombre con diversos propósitos ACTIVIDADES MATERIALES: Proporcionar plastilina y deberán modelar su nombre. Plastilina, tablas ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS CON REZAGO EDUCATIVO Campo Formativo Aspecto Competencia Lenguaje y Comunicación Lenguaje Oral Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. Aprendizajes esperados: Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela ACTIVIDADES MATERIALES: Proporcionar algún muñeco o títere en caso de que algún alumno tenga dificultad de hablar frente al grupo, el muñeco servirá para que adquiera confianza y no tenga pena al hablar. -Muñeco o títere Logros observados: Dificultades que se presentaron:
  10. 10. REGISTRO DE EXPERIENCIAS FECHA: __________________________ EDUCADORA: Vo. Bo. DIRECTORA __________________________ ________________________
  11. 11. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Aspecto: Lenguaje oral Competencia: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. EVALUACIÓN No. De Lista del Alumno APRENDIZAJES ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela. Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones. X Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia.  INDICADORES DE EVALUCIÓN:  SI EN PROCESO X NO
  12. 12. PENSAMIENTO MATEMÁTICO Aspecto: Número Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. EVALUACIÓN No. De Lista del Alumno APRENDIZAJES ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo. Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”. Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares. INDICADORES DE EVALUCIÓN:  SI EN PROCESO X NO
  13. 13. EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO Aspecto: Mundo Natural Competencia: Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras. EVALUACIÓN No. De Lista del Alumno APRENDIZAJES ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo. Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”. Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares. INDICADORES DE EVALUCIÓN:  SI EN PROCESO X NO
  14. 14. DESARROLLO FISICO Y SALUD Aspecto: Promoción de la salud Competencia: Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella. EVALUACIÓN No. De Lista del Alumno APRENDIZAJES ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compañeros y entre los adultos. INDICADORES DE EVALUCIÓN:  SI EN PROCESO X NO
  15. 15. DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Aspecto: Identidad personal Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros. EVALUACIÓN No. De Lista del Alumno APRENDIZAJES ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela. INDICADORES DE EVALUCIÓN:  SI EN PROCESO X NO
  16. 16. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTISTICA Aspecto: Expresión y apreciación musical Competencia: Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías. EVALUACIÓN No. De Lista del Alumno APRENDIZAJES ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas. INDICADORES DE EVALUCIÓN:  SI EN PROCESO X NO
  17. 17. MATERIAL DE APOYO DE LA PLANEACION DEL MES DE AGOSTO
  18. 18. ¡UNA EDITORIAL HECHA POR MAESTROS, PARA MAESTROS! Planeación didáctica argumentada de preescolar Prohibida su reproducción y/o copia total o parcial sin previo consentimiento por escrito de Editorial MD

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