Este documento presenta la planeación didáctica para la asignatura de Español de tercer grado. La planeación incluye cinco sesiones para elaborar un reglamento para la biblioteca del salón de clases. Las sesiones cubren temas como las características de los reglamentos, el análisis de ejemplos, y la discusión y redacción del reglamento final. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la estructura de los reglamentos y desarrollen habilidades de redacción y trabajo en grupo.

1. ESCUELA PRIMARIA: TURNO:
NOMBRE DEL DOCENTE:
GRADO: TERCERO GRUPO:
CICLO ESCOLAR 20XX-20XX
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
BLOQUE I
SEMANA 3
ASIGNATURA: ESPAÑOL
Práctica Social del Lenguaje: Elaborar el reglamento para el servicio de la biblioteca del salón.
Ámbito: Estudio Tipo de Texto: Descriptivo
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.Analizar la información y emplear
el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar a diversidad lingüística y cultural de México.
Aprendizajes esperados:
• Conoce las características y la función de los reglamentos y las emplea en la redacción del reglamento para
la Biblioteca de Aula.
• Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas.
• Emplea ortografía convencional a partir de modelos.
• Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con los
acuerdos establecidos en el grupo.
Temas de Reflexión:
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
• Información contenida en los reglamentos.
• Lenguaje empleado en la redacción de reglamentos (oraciones impersonales).
BÚSQUEDAY MANEJO DE INFORMACIÓN
• Materiales de consulta en las bibliotecas (bibliográfico, hemerográfico, audiovisual).
PROPIEDADES Y TIPOS DE textos
• Función y características de los reglamentos.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMADE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
• Segmentación convencional en la escritura.
• Ortografía convencional.
• Mayúsculas al inicio de la oración y en nombres propios.
• Puntos para separar oraciones.
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
• Infinitivos, numerales y brevedad en la escritura de reglamentos.
Producciones para el desarrollo del proyecto:
• Discusión en grupo para regular y organizar la Biblioteca de Aula.
• Análisis de diversos reglamentos de biblioteca.
• Lista de criterios para establecer las normas del uso de la biblioteca.
• Reglas para el uso y préstamo del material de la Biblioteca de Aula.
• Borradores del reglamento para el servicio de la Biblioteca de Aula.
Producto final
• Reglamento para el servicio de la Biblioteca de Aula.

2. SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 1
INICIO
-Preparar ejemplos de un reglamento para cada alumno.
Observe un ejemplo de reglamento e identifique sus características.
DESARROLLO
Comente los siguientes aspectos:
¿Qué recurso gráfico se utiliza para señalar cada norma?
¿Qué recurso se utiliza para señalar las partes del reglamento?
¿Qué tipos de verbos se utilizan en el reglamento?
CIERRE
Comente con sus compañeros sus respuestas.
Evaluación: Preguntas
SESIÓN 2
INICIO
Lea en voz alta el reglamento de las páginas 12 a 16 de su libro de texto.
DESARROLLO
Converse sobre los reglamentos que leyó.
Discuta por qué es importante tener un reglamento para la biblioteca del aula.
Elabore en el pizarrón una lista de los servicios que puede ofrecer la biblioteca del aula, quienes serán los
usuarios y que reglas son importantes incluir para el buen funcionamiento de la biblioteca.
CIERRE
Decida con ayuda de su maestro cómo organizar la información que tienen.
Elija el orden las reglas de acuerdo a su importancia.
Evaluación: Lista de criterios para establecer las normas del uso de la biblioteca.
SESIÓN 3
INICIO
Revise las reglas que escribieron la sesión anterior.
Realice adecuaciones en caso de considerarlo necesario.
DESARROLLO
Escriba en el pizarrón un borrador del reglamento de la biblioteca del aula.
Enumere las reglas y acuerde cómo pueden redactarlas. Recuerde que las reglas inician con un verbo en
infinitivo.
CIERRE
 Copie en su cuaderno el reglamento.
Evaluación: Borradores del reglamento para el servicio de la Biblioteca de Aula.
SESIÓN 4
INICIO
Revise el borrador del reglamento elaborado en la sesión anterior.
DESARROLLO
Verifique los siguientes aspectos en el reglamento elaborado:
- Uso correcto de mayúsculas al inicio de oraciones y después del punto.

3. - Separación adecuada de palabras.
- Uso de puntos para separar las oraciones.
- Uso de verbos en infinitivo al iniciar una oración.
- Texto comprensible.
- Información completa.
CIERRE
Realice las correcciones necesarias para cubrir los aspectos indicados.
Evaluación: Borradores del reglamento para el servicio de la Biblioteca de Aula.
SESIÓN 5
INICIO
 Escriba la versión final del reglamento para la biblioteca del aula.
DESARROLLO
 Escriba en un pliego de papel la versión final del reglamento.
 Colóquelo a la vista de todos los alumnos del salón de clases.
CIERRE
 Conteste la autoevaluación del proyecto.
Evaluación: Reglamento para el servicio de la Biblioteca de Aula.

4. ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
Lección 5: El maquinista
Intención didáctica: Que los alumnos utilicen diversas estrategias de cálculo mental en restas de números
de tres dígitos menos un dígito.
SECUENCIADIDÁCTICA
SESIÓN 1
INICIO
 Resuelva mentalmente sumas y restas. Ejemplos: 400 – 5=, 11+25=.
DESARROLLO
 Prepare el material recortable de las páginas 219 a 221.
 Lea las reglas de la actividad.
 Participe ordenadamente en la actividad.
CIERRE
 Comente qué aprendió durante la actividad.
Evaluación: Participación en el desafío matemático 5.
SESIÓN 2
INICIO
 Resuelva mentalmente sumas y restas. Ejemplos: 8000 - ____=, 600 - ____ =.
DESARROLLO
 Resuelva en su cuaderno los siguientes problemas razonados:
1. Ruth ahorró $200, pero gastó $80 en la tienda, ¿cuánto dinero le quedó?
2. En la tienda había 50 cajas de jugo, si una señora compró 15 cajas, ¿cuántas cajas de jugo quedan en
la tienda?
Sofía desea comprar una muñeca que cuesta $500, si tiene un descuento de $120, ¿qué cantidad de
dinero debe pagar?
CIERRE
 Comente las respuestas de los problemas.
Evaluación: Problemas razonados.
Lección 6: Memorama de multiplicaciones
Intención didáctica: Que los alumnos memoricen algunos productos de números dígitos al realizar un juego.
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 3
INICIO
Dibuje en su cuaderno un cuadro con 15 filas con 8 pelotas en cada una.
Comente cómo puede calcular la cantidad de pelotas que hay en el cuadro.
DESARROLLO.
Prepare el material recortable de las páginas 209 a 217.
Lea las indicaciones del juego de le consigna 1 del desafío matemático #6.
Participe en el juego siguiendo las indicaciones.
CIERRE
Resuelva multiplicaciones en su cuaderno.
Evaluación: Consigna 1 del desafío matemático 6.

5. SESIÓN 4
INICIO
Escriba en su cuaderno los resultados de las siguientes multiplicaciones:
4x4=, 8x6=, 9x5=, 6x9=, 3x8=.
DESARROLLO.
Complete la tabla de la consigna 2 del desafío.
Revise grupalmente las respuestas de la tabla.
CIERRE
Practique la resolución de multiplicaciones en su cuaderno.
Evaluación: Consigna 2 del desafío matemático 6.
SESIÓN 5
INICIO
Dibuje en su cuaderno un cuadro con 8 filas de 7 pelotas en cada una y un cuadro con 7 filas de 9 de
dulces.
DESARROLLO.
Comente en cuál cuadro cree que hay más figuras.
Escriba en su cuaderno cuántas filas de pelotas hay y columnas hay y cuántas pelotas hay en total en el
cuadro.
Escriba cuántas filas y columnas de dulces hay y cuántas pelotas hay en total en el cuadro.
Comente en cuál cuadro hay más figuras.
CIERRE
Dibuje dos cuadros con dibujos y repita la actividad.
Evaluación: Actividad en cuaderno.

6. ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
Bloque I. ¿Cómo mantener la salud? Me reconozco y me cuido*
Competencias que se favorecen:
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos
Aprendizajes esperados:
• Explica algunas medidas para prevenir accidentes que pueden lesionar el sistema locomotor.
• Relaciona los movimientos de su cuerpo con el funcionamiento de los sistemas nervioso, óseo y muscular.
Contenidos:
¿POR QUÉ SE MUEVE MI CUERPO Y CÓMO PREVENGO ACCIDENTES?
• Accidentes comunes en niños y adolescentes: causas, lesiones y medidas preventivas.
• Medidas para fortalecer el sistema locomotor: realizar actividad física de manera frecuente, consumir
alimentos de los tres grupos y agua simple potable.
•Relación de huesos con músculos en el soporte y los movimientos del cuerpo.
• El sistema nervioso como coordinador de los sistemas muscular y óseo en la realización de movimientos:
caminar, correr, saltar y bailar.
SECUENCIADIDÁCTICA
SESIÓN 1
INICIO
 Lea y comente el tema El sistema nervioso.
DESARROLLO
 Escriba en su cuaderno los conceptos más importantes del tema.
 Realice la actividad Protegiendo nuestro cuerpo, página 24 del libro de texto.
 Comente con sus compañeros sus respuestas.
CIERRE
 Elija un sistema del aparato locomotor.
 Realice una maqueta del sistema que eligió.
 Exponga su maqueta a sus compañeros.
Evaluación: Maqueta.
SESIÓN 2
INICIO
 Lea y comente el tema los temas de las páginas 26 y 27 de su libro de texto.
DESARROLLO
 Escriba en su cuaderno una lista de las medidas de prevención para evitar accidentes y las medidas de
atención en caso de accidentes.
CIERRE
 Exponga su trabajo a sus compañeros.
 Comente por qué es importante saber cómo actuar ante un accidente.
Evaluación: Exposición.

7. ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
BLOQUE I. Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y
protegidos
Ámbito: Aula
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Conocimiento y cuidado de sí mismo • Sentido de
pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Aprecia las características físicas, emocionales y culturales que le dan singularidad y respeta las de
otros niños.
• Compara los rasgos que caracterizan a los grupos de los que forma parte: familia, escuela, vecinos.
• Distingue situaciones que favorecen u obstaculizan el cumplimiento de sus derechos.
• Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para una dieta correcta,
activación física regular, higiene y seguridad.
CONTENIDOS:
ÚNICO E INIGUALABLE
Qué características físicas comparto con otros niños. Qué rasgos físicos, emocionales y culturales me
hacen distinto de otros niños. Por qué cada niño es singular e irrepetible. Por qué todos los niños
merecemos respeto independientemente de nuestras características físicas, emocionales y culturales.
PERTENECEMOS AVARIOS GRUPOS
Quiénes son mis familiares, compañeros de escuela, amigos, vecinos o paisanos. Qué grupos comparto
con ellos. Qué rasgos compartidos con las personas de los grupos a los que pertenezco me dan
identidad.
LOS DERECHOS DE LA NIÑEZ EN LA COMUNIDAD
Cuáles son las principales actividades que realizan los niños en el lugar donde vivo. Cuáles son algunos
de sus deberes. En el lugar donde vivo hay niños que trabajan para contribuir a sus ingresos familiares.
Por qué los niños no deben trabajar. De qué manera deben respetarse los derechos de los niños.
SECUENCIADIDÁCTICA
INICIO
 Comente con sus compañeros los rasgos que comparte con su familia y con sus compañeros.
DESARROLLO
 Escriba en su cuaderno una lista de los rasgos que definen su identidad.
 Comente cómo influye la convivencia con su familia y compañeros en los rasgos de su identidad.
CIERRE
 Conteste en su cuaderno:
¿Cuál grupo al que pertenece le brinda cariño, valores y protección?
¿Qué se necesita para ser parte de un grupo y convivir armónicamente con sus miembros?
Evaluación: Lista de rasgos que definen su identidad.

8. ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
COMPETENCIAQUE SE FAVORECE: Artística y cultural
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• Reconoce los colores en el círculo cromático y su presencia en la vida
cotidiana.
LENGUAJE ARTÍSTICO:
Expresión corporal y
danza.
Lección 2: Donde hay luz hay calor.
SECUENCIADIDÁCTICA
INICIO
 Comente qué es un círculo cromático.
DESARROLLO
 Dibuje un círculo en una hoja blanca tamaño carta.
 Utilice su regla para dividir el círculo en seis partes iguales.
 Pinte los colores primarios en el círculo, observe el ejemplo de la página 12 de su libro de texto.
 Mezcle los siguientes colores en proporciones iguales y en la página 13 de su libro de texto escriba el
tono que resulta en cada mezcla.
 Pinte los espacios en blanco del círculo con los colores que obtuvo de la mezcla.
 Observe a su alrededor y elija cinco objetos.
 Escríbalos en una lista ya note, junto a cada uno, el color que predomina.
 Menciones si el color que predomina es primario o secundario.
CIERRE
 Lea la información de la página 13 de su libro de texto.
 Comente con qué colores identifican emociones como felicidad, enojo, tristeza, sorpresa, confusión,
aburrimiento.
- Traer para la siguiente clase música y un reproductor de sonido.
Evaluación: Mezcla de colores.
OBSERVACIONES:
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ATENTAMENTE
PROF.
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Vo.Bo. Dirección de la Escuela Vo.Bo. Inspección Escolar
Prof. __________________________ Prof. _______________________________