SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  11
Télécharger pour lire hors ligne
ΕΘΝΙΚΟ & ΚΑΠΟ∆ΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝ.ΑΘΗΝΩΝ
ΣΧΟΛΗ ΘΕΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ
ΤΜΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ



ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ∆Ι∆ΑΚΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟ∆ΟΛΟΓΙΑΣ ΤΩΝ
ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

Μάθηµα : Ιστορία των Μαθηµατικών

∆ιδάσκων : Στυλιανός Νεγρεπόντης




ΕΡΓΑΣΙΑ 5 : (Μόνο για τους µεταπτυχιακούς)
«Περί της ρύσεως σηµείου και για το αν αφορά την ένυλον ή άϋλον ευθεία του
ισχυρισµού του G. Morrow . πάνω στα Σχόλια εις Στοιχεία του Ευκλείδη υπό του
Πρόκλου
1)Επιχειρήµατα περί ενύλου ή αύλου ευθείας.
2) Πώς βλέπει ο Πρόκλος τον ορισµός της ευθείας σε σχέση µε τα τρία πρώτα
Ευκλείδεια αιτήµατα»




Μεταπτυχιακός φοιτητής :           Ιωάννης Π. Πλατάρος

Αριθµός µητρώου:           211.502




                             ΑΘΗΝΑ 2001
Πρόκλος , Σχόλια στα Στοιχεία του Ευκλείδη ( 97, 6-17)


'Af or … ai d aÙ t¾ n kaˆ kat' ¥llaj meqÒ douj,
       zont
oƒ m ·Ú sin shme…ou lšgontej, oƒ d mšgeqoj ™f' en
    n
diastatÒ n. ¢ll' oát oj m Ð Ó roj tšleiÒ j ™stin t¾ n
                         n
oÙ s…an shma…nwn tÁ j grammÁ j, Ð d shme…ou ·Ú sin
e„pën œoiken ¢pÕ tÁ j a„t…aj aÙ t¾ n tÁ j gennhtikÁ j
dhloàn kaˆ oÙ p©san gramm¾ n ¢ll¦ t¾ n ¥ulon par-
…sthsi· t aÚt hn g¦ r Øf … hsi t Õ shm
                         st           e‹on ¢m j Ø p£r-
                                             er
con, Øp£r xewj d to‹j meristo‹j a‡tion Ô n. ¹ d ·Ú sij
t¾ n prÒ odon ™nde…knutai kaˆ t¾ n gÒ nimon dÚ namin,
t¾ n ™pˆ p©san di£stasin fq£nousan kaˆ oÙ k ™lattou-
mšnhn, t ¾n aÙt ¾n m ˜stî
                    n  san, p©si d to‹j meristo‹j
t¾ n oÙ s…an parecomšnhn.


Ερµηνευτική απόδοση


Ορίζουν δε την γραµµή και µε άλλους τρόπους.
Άλλοι µεν λένε ροή του σηµείου, άλλοι δε, µέγεθος σε µια διάσταση1.
Αλλά ο δεύτερος ορισµός µας δείχνει τέλεια την ουσία (περιεχόµενον) της
γραµµής. Αυτός δε που λέει για την ρύσιν σηµείου, φαίνεται να την εξηγεί από
την σκοπιά της γεννητικής της αιτίας. Και είναι φανερόν, ότι δεν παριστάνει κάθε
γραµµή, αλλά την άϋλον.2 ∆ιότι αυτή δίνει υπόσταση στο σηµείο , αν και αµερές


1
    Ο Αριστοτέλης στα Μεταφυσικά , (1020α 11-12) λέει χαρακτηριστικά:
«megšqouj d tÕ m ™f' εn sunecj mÁ koj, tÕ d' ™pˆ dÚ o pl£toj, tÕ d'
                 n
™pˆ tr…a b£qoj.»

2
 Σε αυτό το κοµµάτι ο G. Morrow έχει αντικαταστήσει στο αρχαίο κείµενο την
λέξη «άϋλον» µε «ένυλον» γράφοντας σχετικά: (µετάφραση) Το κείµενο
διαβάζεται ως άϋλον, αλλά αυτό είναι ολίσθηµα. ∆ιότι η γραµµή διαγράφει την
άµεση υλική της συνέπεια και το έχω µεταφράσει αναλόγως , όπως ο ver Eecke

                                         2
να υπάρχει. Είναι δε το σηµείο , αίτιο της υπάρξεως των πραγµάτων που
µπορούν να µεριστούν. Η δε ρύσις φανερώνει την πρόοδο και την γόνιµη
δύναµη , η οποία φθάνει σε όλες τις διαστάσεις και η οποία δεν ελαττώνεται και
να παραµένει καθ΄ εαυτή η ίδια. Σε όλα δε τα µεριστά πράγµατα , παρέχει την
ουσία3.(περιεχόµενον)




    Πρόκλος , Σχόλια στα Στοιχεία του Ευκλείδη 179,22-180,1
. oŒ t Õ m ¢pÕ shme…ou gramm¾ n
   on     n
eÙ qe‹an ™pˆ shme‹on ¢gage‹n æ j prÒ ceiron lamb£nei
kaˆ eÙ pÒ riston. tÍ g¦r Ð malÍ ·Ú sei toà shme…ou
sugkinoumšnh kaˆ sumproioàsa tù mhdamoà m©llon
kaˆ Â tton ¢poneÚ ein e„j tÕ ›teron katant´ shme‹on.




Ερµηνευτική απόδοση4
Για παράδειγµα, όταν σχεδιάζουµε µια ευθεία από ένα σηµείο σε ένα άλλο, αυτό
είναι κάτι που (η σκέψη µας) λαµβάνει ως προφανές και το προσπορίζεται
εύκολα. ∆ιότι (η σκέψη µας) κινουµένη µαζί µε την οµαλή ρύση του σηµείου,
ακολουθούσα περισσότερο προς την µία πλευρά και λιγότερο στην άλλη , φθάνει
και συναντά το άλλο σηµείο.




Επίσης ο Β. Σπανδάγος που έχει µεταφράσει µάλλον τον G. Morrow παρά το
αρχαίο κείµενο, σε σχετική υποσηµείωση στην µετάφραση του χωρίου, µας
πληροφορεί , ότι ο Friedlein αναφέρει «άϋλον» αντί του ορθού υλική και
προσθέτει ότι την άποψη αυτή συµµερίζοντι και οι P. Eecke και G. Morrow.
3
  Στην µετάφραση του αρχαίου κειµένου του Β. Σπανδάγου στα σχόλια του
Πρόκλου στα Στοιχεία του Ευκλείδη, η ουσία επιλέγεται να σηµαίνει το
περιεχόµενο της ύλης, αφού έχει προηγηθεί η λανθασµένη ερµηνεία µε το
«ένυλον» σηµείο. Κι εδώ το κείµενο στις υποσηµειώσεις της µετάφρασης,
ακολουθεί πιστά τις απόψεις του βιβλίου του G. Morrow.
4
    Ακολουθώ τo πνεύµα της ερµηνευτικής απόδοσης του G. Morrow.

                                        3
Πρόκλος , Σχόλια στα Στοιχεία του Ευκλείδη (185,1-187,18)


Pet. I–III. 'Hit»sqw ¢pÕ pantÕ j shme…ou ™pˆ
p©n shme‹on eÙ qe‹an gramm¾ n ¢gage‹n kaˆ
peper asmšnhn eÙqe‹an kat ¦ t Õ sunecj ™p'
eÙ qe…aj ™kbale‹n kaˆ pantˆ kšntrJ kaˆ dia-
      st»mati kÚ klon gr£yai.
   Taàta t¦ tr…a kaˆ ™narge…aj ›neka kaˆ toà por…-
sasqa… ti prost£ttein ¹m‹n ™n to‹j a„t»masin ™x
¢n£gkhj tacq»setai kat£ ge tÕ n Gem‹non. t Õ m g¦r
                                              n
¢pÕ pantÕ j shme…ou ™pˆ p©n shme‹on eÙ qe‹an gram-
m ¢gage‹n ˜ pÒm
 ¾n            enÒn ™ i t ù ∙ n enai toà shme…ou
                    st       Úsi
t¾ n gramm¾ n kaˆ t¾ n eÙ qe‹an Ð mal¾ n kaˆ ¢paršgkli-
ton ·Ú sin. no»santej oân tÕ shme‹on kinoÚ menon t¾ n
Ð mal¾ n kaˆ ™lac…sthn k…nhsin ™pˆ q£teron shme‹on
katant»somen, kaˆ t Õ pr ît on a‡ hm gšgonen oÙdn
                                 t a
poik…lon ¹mî ™pinenohkÒ twn. e„ d d¾ tÁ j eÙ qe…aj
           n
shme…J peratoumšnhj æ saÚ twj no»saimen tÕ pšraj
aÙ tÁ j kinoÚ menon t¾ n ™lac…sthn kaˆ Ð mal¾ n k…nhsin,
œ ai t Õ deÚt er on a‡ hm por i sqn ¢pÕ eÙ mhc£nou
st                    t a
kaˆ ¡plÁ j ™pibolÁ j. e„ d aâ mšnousan mn t¾ n pe-
perasmšnhn eÙ qe‹an kat¦ q£teron, ki noumšnhn d
perˆ tÕ mšnon kat¦ tÕ loipÒ n, tÕ tr…ton ¨n e‡h gšnoj.
kšnt r on m g¦r œstai tÕ mšnon shme‹on, di£sthma
           n
d ¹ eÙ qe‹a. Ó sh g¦r ¨n aÛ th tugc£nV, tosoàto
œstai tÕ ¢pÒ sthma toà kšntrou prÕ j p£nta t¦ mšrh
tÁ j perifere…aj. e„ dš tij ¢poro…h, pî kin»seij ™p-
                                      j
eis£gomen to‹j gewmetrhto‹j ¢kin»toij oâsin, pîj d
t¦ ¢merÁ kinoàmen–t aàt a g¦ r ¢dÚnat a enai pan-
telî
   j–¢xièsomen aÙ tÕ n m¾ pant£pasin duscera…-
nein memnhmšnon tî ™n ¢rcÍ proapodedeigmšnwn, æ j
                 n


                                        4
¥ra perˆ tî ™n fantas…v keimšnwn oƒ lÒ goi gr£fou-
          n
sin ™ke‹ p£nta t¦ tÁ j diano…aj e„kÒ naj ï œcei lÒ gwn.
                                         n
tÕ g¦r ¥grafon grammate‹on oátoj à n Ð teleuta‹oj
noàj kaˆ paqhtikÒ j. ¢ll' oÙdn ¹m‹n Ð lÒ goj oátoj.
Ð g£r toi noàj Ð t¦ e‡dh decÒ menoj ¢llacÒ qen di¦
kin»sewj aÙ t¦ dšcetai. t ¾n d k…nhsin m» toi swma-
tik¾ n ¢ll¦ fantastik¾ n no»swmen kaˆ t¦ ¢merÁ t¦j
m swmatik¦j kin»seij kine‹sqai m¾ sugcwrî t¦j
 n                                     men
d aâ fantastik¦j diexÒ douj Ø pomšnein. kaˆ g¦r Ð
noàj ¢mer¾ j í kine‹tai kaˆ oÙ topikî kaˆ ¹ fan-
             n                      j
t as… kat ¦ t Õ ˜ aut Áj ¢m j œcei k…nhsin „d…an·
    a                      er
¹m d e„j t¦j swmatik¦j kin»seij ¢poblšpontej
  e‹j
¢poginèskomen tî ™n to‹j ¢diast£toij kin»sewn. toà
               n
m oân swmatikoà tÒ pou kaˆ tî œxw kin»sewn t¦
 n                         n
¢merÁ kaqareÚ ei· ki n»sewj d ¥llo edoj kaˆ tÒ poj
¥lloj ™p' aÙ tî qewre‹tai ta‹j kin»sesi sÚ stoicoj,
              n
™peˆ kaˆ qšsin œcein tÕ shme‹on ™n tÍ fantas…v lšgo-
men kaˆ oÙ zhtoàmen, pîj ¢m j œti dÚ natai mšnein
                           er
tÕ kinoÚ menÒ n pou kaˆ periecÒ menon Ø pÕ toà tÒ pou.
t Òpoj g¦ r t în m diastatî diastatÒ j ™sti, t în d
                  n      n
¢merî ¢di£statoj. ¥lla oân t¦ „d…wj tî gewme-
    n                                n
trhtî e‡dh kaˆ ¥lla t¦ ¢p' ™ke…nwn Ø fist£mena, kaˆ
    n
¥llh tî swm£twn k…nhsij, ¥llh tî ™n fantas…v
      n                        n
nooumšnwn, kaˆ ¥lloj Ð tî diastatî tÒ poj, ¥lloj
                        n        n
Ð tî ¢merî kaˆ cr¾ taàta dielomšnouj m¾ sugce‹n
   n     n.
mhd ™pitar£ttein tî pragm£twn t¦j oÙ s…aj.
                   n
   ”Eoi ken m t în t r i în t oÚt wn a„t hm wn t Õ m
             ¾n                            £t       n
prî ™n e„kÒ sin ¹m‹n ™mfan…zein, Ó pwj t¦ Ô nta
  ton
perišcetai ™n to‹j aÙ tî a„t…oij ¢merestšroij oâsi
                       n
kaˆ Ð r…zetai ¢p' aÙ tî kaˆ Ó ti kaˆ prˆn Ø postÍ pan-
                      n,
tacÒ qen Ø p' ™ke…nwn perie…lhptai–kaˆ g¦r ¹ eÙ qe‹a


                                          5
tî shme…wn Ô ntwn ™pˆ q£teron ¢pÕ qatšrou ™pi-
 n
zeÚ gnutai kaˆ peratoàtai Ø p' aÙ tî kaˆ metaxÝ aÙ tî
                                   n                n
¢pe…lhptai–t Õ d deÚ teron, Ó pwj t¦ Ô nta ™cÒ mena
tî o„ke…wn ¢rcî prÒ eisin ™pˆ p£nta t»n te prÕ j
 n            n
™ke‹na sunšceian ful£ttonta kaˆ m¾ ¢pospèmena ¢p'
aÙ tî ¢ll¦ di¦ t¾ n ¢peirodÚ namon a„t…an p£nth
    n,
™peigÒ mena cwre‹n, t Õ d tr…ton, Ó pwj t¦ proelqÒ nta
p£lin ™pistršfetai prÕ j t¦j o„ke…aj ¢rc£j. ¹ g¦r
toà kinoumšnou perˆ tÕ mšnon strof¾ tÕ n kÚ klon
¢pogennî mime‹tai t¾ n kat¦ kÚ klon ™p£nodon.
       sa




Ερµηνευτική απόδοση του χωρίου :
(Μετά τα Ευκλείδεια αξιώµατα)
Αυτά τα τρία, εξ αιτίας της καθαρότητας και του προστάγµατος να ποριστούµε
κάτι, είναι κατά τρόπο απαραίτητο ταξινοµηµένα µεταξύ των αξιωµάτων. ,
σύµφωνα µε τον Γέµινον. Ο σχεδιασµός της γραµµής από οποιοδήποτε σηµείο
σε άλλο, έπεται της συλλήψεως της γραµµής ως ροής σηµείου και της ευθείας ,
ως της οµοιόµορφης και χωρίς αποκλείσεις ροής του.
Γιατί , αν θεωρήσουµε το σηµείο να κινείται οµοιόµορφα, στον συντοµότερο
δρόµο, θα έλθουµε στο άλλο σηµείο και έτσι θα έχουµε το πρώτο αίτηµα , χωρίς
καµία σύνθετη διαδικασία σκέψεως.
Και αν πάρουµε µία ευθεία γραµµή ως περιορισµένη από ένα σηµείο(δηλ. ευθ.
τµήµα) και όµοια φανταστούµε το άκρο της ως κινούµενο οµοιόµορφα στον
συντοµότερο δρόµο , το δεύτερο αίτηµα θα προκύψει µε ευµήχανο τρόπο και
απλά επιβάλλεται.
Και αν σκεφθούµε ένα ευθύγραµµο τµήµα που να έχει το ένα του άκρο σταθερό
και το άλλο του άκρο να κινείται γύρω από το σταθερό σηµείο, θα λέγουµε
παράξει το τρίτο αίτηµα. , γιατί το σταθερό σηµείο θα είναι το κέντρο και η το
ευθ. τµήµα η ακτίνα και οποιοδήποτε και να είναι το µήκος αυτής της γραµµής, ,
θα είναι η απόσταση ( το απόστηµα) που ξεχωρίζει το κέντρο από όλα τα σηµεία


                                        6
της περιφέρειας. Αν δε κάποιος απορία εκφράσει σχετικά µε το πώς µπορούµε
να εισάγουµε κινήσεις στα γεωµετρικά αντικείµενα που είναι ακίνητα, και πώς
κινούµε τα αµερή, (διότι αυτό είναι παντελώς αδύνατον) , θα αξιώσουµε από
αυτόν, να µην δυσανασχετεί και θα του υπενθυµίσουµε αυτό που αποδείχθηκε
στην εισαγωγή για τα πράγµατα στην φαντασία. , δηλαδή, , δηλαδή ότι οι ιδέες
µας εγγράφουν εδώ (στην φαντασία) τις εικόνες όλων των πραγµάτων για τα
οποία η αντίληψη έχει ιδέα και ότι αυτή η άγραφη πινακίδα, είναι η κατώτερη
µορφή του νου , ή «παθητική» . η δήλωση αυτή όµως δεν διώχνει την δεν
απαλείφει τις δυσκολίες µας, γιατί ο νους που λαµβάνει αυτές τις µορφές από
αλλού τις λαµβάνει µέσω της κινήσεως. Αλλά ας σκεφθούµε αυτή την κίνηση, όχι
ως κίνηση σώµατος, αλλά ως φανταστική. Και ας µην παραδεχθούµε ότι τα
πράγµατα χωρίς µέρη κινούνται µε τρόπους σωµάτων, αλλά περισσότερο να
παραδεχθούµε ότι υπόκεινται στους τρόπους της φαντασίας. Γιατί και ο
νούς(σκέψη) , αν και χωρίς µέρη, κινείται αλλά όχι στον χώρο. Και η φαντασία
έχει το δικό της είδος κινήσεως το οποίο ανταποκρίνεται στο γεγονός, ότι η ίδια
είναι χωρίς µέρη.
Τα χωρίς µέρη πράγµατα, δεν έχουν υλικό διάστηµα και εξωτερικές κινήσεις,
αλλά ένα άλλο είδος κινήσεως, και άλλο τόπο(διάστηµα) που είναι
σύστοιχος(προσιδιάζει) µε την κίνησή τους και που µπορεί να διακριθεί σε αυτά.
Λέµε ότι το σηµείο έχει θέση στην φαντασία και δεν ρωτάµε πως κάτι µπορεί να
παραµείνει χωρίς µέρη και όµως να κινείται κάπου και να περιέχεται από το
διάστηµα . Ο τόπος των διαστατών είναι διαστατός και των
αδιαστάτων(=αµερών) αδιάστατος .
Συνεπώς οι µορφές που είναι χαρακτηριστικές σε γεωµετρικά αντικείµενα, είναι
αρκετά διαφορετικές , από τα πράγµατα των οποίων η ύπαρξη προέρχεται από
αυτά. Η κίνηση των σωµάτων είναι αρκετά διαφορετική από την κίνηση των
αντικειµένων που περιλαµβάνει η φαντασία. Αυτά πρέπει να τα κρατήσουµε
χωριστά , να µην τα συγχέουµε και να µην ανακατεύουµε τις φύσεις των
πραγµάτων.
Φαίνεται ότι από αυτά τα τρία αιτήµατα, το πρώτο εκφράζει µε µια εικόνα το πώς
υπαρκτά πράγµατα περιέχονται µεταξύ των πιο αµερών αιτίων τους και



                                        7
περιορίζονται από αυτά. Και ακόµα περιλαµβάνονται σε αυτά σε όλες τις µορφές
πρίν ακόµη έλθουν σε ύπαρξη. Η ευθεία γραµµή για παράδειγµα, συνδέει ήδη
υπάρχοντα σηµεία µεταξύ τους, περιορίζεται από αυτά και περιλαµβάνεται
µεταξύ αυτών. Τα δεύτερο αίτηµα δείχνει πως τα πράγµατα µπορούν να
κρατιούνται σταθερά στις δικές τους πηγές και ακόµα να βγαίνουν έξω προς άλλα
πράγµατα διατηρώντας την συνέχεια και τις αρχές τους και δεν ξεχωρίζονται από
αυτές. Αλλά πάντα οδηγηµένα από την παντοδύναµη αιτία, µέσα σε αυτά να
προχωρούν. Και το τρίτο αίτηµα δείχνει ότι οτιδήποτε πάει µπροστά , γυρίζει
πάλι στο δικό του σηµείο εκκινήσεως , διότι η περιστροφή του κινουµένου µέρους
του ευθ. τµήµατος γύρω από το σταθερό του πέρας, µιµείται την κυκλική
επιστροφή.


Επιχειρήµατα υπέρ της αύλου ευθείας

Η επέµβαση που έκανε ο G. Morrow στο αρχαίο κείµενο , οµοιάζει αψυχολόγητη
και αυτό θα προσπαθήσουµε να καταδείξουµε επικαλούµενοι κάποια
επιχειρήµατα:




        Ο Αριστοτέλης στα µετά τα φυσικά Β΄( 102a 4-8 ) αναφερόµενος στο
        οντολογικό πρόβληµα της ουσίας των γεωµετρικών αντικειµένων,
        αναφέρει. : «¢ll¦ m¾ n tÒ ge sî Â tton oÙ s…a tÁ j ™pifane…aj, kaˆ aÛ th
                                          ma
        tÁ j grammÁ j, kaˆ aÛ th tÁ j mon£doj kaˆ tÁ j stigmÁ j· toÚ toij g¦r éristai
        tÕ sî kaˆ t¦ m ¥neu sèmatoj ™ndšcesqai doke‹ enai tÕ d sî
              ma,         n                                                 ma
        ¥neu toÚ twn ¢dÚ naton»
    ∆ηλαδή: , Αλλά και το σώµα είναι λιγότερο ουσία από την επιφάνεια, και η
    επιφάνεια λιγότερο ουσία από την γραµµή και η γραµµή λιγότερο ουσία από
    από την µονάδα και το σηµείο, αφού από όλα αυτά ορίζεται το σώµα.
    Αυτά µεν φαίνεται ότι είναι δυνατόν να υπάρξουν χωρίς σώµα. Το σώµα δε,
    είναι αδύνατον να υπάρξει χωρίς αυτά.
    Λίγο πιο κάτω ο Αριστοτέλης (Μετά τα φυσικά Β΄102a 13- 20 ) λέει :
«¢ll¦ m¾ n e„ toàto m Ð mologe‹tai, Ó ti m©llon oÙ s…a t¦ m»kh tî swm£twn
                        n                                               n
kaˆ aƒ stigma…, taàta d m¾ Ð rî po…wn ¨n een swm£twn (™n g¦r to‹j
                                   men
a„sqhto‹j ¢dÚ naton enai), oÙ k ¨n e‡h oÙ s…a oÙ dem…a. œti d fa…netai taàta
p£nta diairšseij Ô nta toà sèmatoj, tÕ m e„j pl£toj tÕ d' e„j b£qoj tÕ d' e„j
                                             n
mÁ koj»



                                         8
∆ηλαδή, αν δεχόµαστε τα µήκη των σωµάτων και τα σηµεία είναι
περισσότερο ουσίες από τα σηµεία ότι περισσότερο ουσίες από τα ίδια τα
σώµατα, και παρ΄ όλα αυτά δεν βλέπουµε σε τι είδους σώµατα µπορούν να
ανήκουν (διότι αποκλείεται να ανήκουν σε αισθητά σώµατα) τότε δεν υπάρχει
καµία ουσία. Επί πλέον όλα αυτά είναι διαιρέσεις σώµατος σε πλάτος σε
βάθος ή σε µήκος.
Οι παραπάνω απόψεις του Αριστοτέλους περισσότερο περιπλέκουν το
πρόβληµα , αν και υπάρχει µια ξεκάθαρη θέση του, ότι δηλαδή , τα
Γεωµετρικά αντικείµενα κατ΄ ουδένα τρόπο έχουν υλική υπόσταση (πέρα από
το πρόβληµα της οντολογίας τους) Αυτό φαίνεται να ρίχνει ένα φως , αφού
και ο Πρόκλος καλώς γνώριζε το έργο του Αριστοτέλη. Πρέπει λοιπόν να
δεχθούµε –καθώς Αριστοτέλης έφα, - ότι δεν υφίσταται υλική γραµµή.
    «Τα µεριστά» πράγµατα που αναφέρονται στο κείµενο του Πρόκλου, είναι
   σαφώς γεωµετρικά αντικείµενα , όπως ευθ. τµήµατα, ευθείες, γραµµές ,
   επίπεδα, γωνίες , τα οποία προφανώς και δεν έχουν υλική υπόσταση. Αν
   δεχόµαστε υλική υπόσταση για την ευθεία, τότε θα είχαµε και υλική
   επιφάνεια και υλική γωνία και –τέλος- υλικά γεωµετρικά σχήµατα, αφού
   σύµφωνα και µε τον Πρόκλο, τα ανώτερης διάστασης γεωµετρικά
   αντικείµενα έχουν ως µέρη γ. αντικείµενα κατώτερης διάστασης. Είναι
   λοιπόν εύλογο να υποθέσουµε ότι η υλική υπόσταση των δοµικών
   στοιχείων προσδίδει υλική υπόσταση και στα παράγωγα . Όταν λοιπόν
   δεχθούµε ‘ότι το σηµείον είναι µη υλικό , µη υλικά θα είναι και όλα τα
   παράγωγα αυτού. Κι αυτό δεν έχει να κάνει µε την υπόλοιπη οντολογική
   υπόσταση του σηµείου .
   Προφανώς οιονεί έννοια «υλική ευθεία» ουδαµού αναφέρεται, αν και ο G.
   Morrow χρησιµοποιεί τον όρο, ως παράγωγο της ρύσεως σηµείου .
   Φαίνεται όµως να κάνει –όπως θα έλεγε κι ο Αριστοτέλης- «λήψη του
   ζητουµένου»
   Ο Πρόκλος δεν έχει κανένα πρόβληµα µε τον ορισµό του σηµείου από τον
   Ευκλείδη ως οντότητας που δεν έχει µέρος . Συνεπώς , πώς θα
   µπορούσε µια οντότητα που δεν έχει µέρος , να έχει υλική υπόσταση; Οι
   απόψεις του ∆ηµοκρίτου περί του έσχατου ορίου της ύλης ,
   προφανώς(µπορούµε να εικάσουµε βασίµως) ήταν γνωστές στον
   Πρόκλο . Μάλιστα η οντολογική φύση του ατόµου σηµαίνει το µη επ΄
   άπειρον διαιρετόν των υλικών πραγµάτων . Ο ∆ηµόκριτος ήταν σαφής



                                    9
λέγοντας το έσχατο όριο της ύλης άτοµο (= α στερητικό + τοµή) Η
        οντολογική φύση όµως του σηµείου επιτρέπει την επ΄ άπειρον διαίρεση
        λ.χ. ενός ευθυγράµµου τµήµατος , πράγµα που αυτοµάτως αποκλείει την
        υλική υπόσταση του σηµείου.
        Ο Πρόκλος (179,22-180,1) λέει ότι ότι όταν σχεδιάζουµε µια γραµµή ,
        αυτό η σκέψη µας το προσλαµβάνει εύληπτα . ∆ιότι (η σκέψη µας )
        ακολουθώντας την οµαλή ρύση του σηµείου , και προχωρώντας χωρίς
        παρέκκλιση πιο πολύ στο ένα µέρος από ό,τι στο άλλο, φθάνει στο άλλο
        σηµείο.
            Είναι προφανές , ότι ο Πρόκλος οµιλεί για µια πραγµατική ρύση
            πέννας ή µολυβδίδος ή κιµωλίας σε άβακα ή άλλη επιφάνεια την
            οποία ακολουθεί η σκέψη µας βλέποντας την ροή –τροχιά της
            γραφικής ύλης .
            Λέει ο Πρόκλος στο τρίτο προαναφερόµενο χωρίο, ότι «™peˆ kaˆ qšsin
                                                                      j er
            œcein tÕ shme‹on ™n tÍ fantas…v lšgomen kaˆ oÙ zhtoàmen, pî ¢m j
            œti dÚ natai mšnein tÕ kinoÚ menÒ n»   Κατά την γνώµη µας αυτό
            παραπέµπει ευθέως στην φανταστική –και άρα άυλον - θεώρηση της
            ρύσης του σηµείου.


Πώς βλέπει ο Πρόκλος τον ορισµό της ευθείας ως ρύσεως σηµείου, σε
σχέση µε τα τρία πρώτα Ευκλείδεια αιτήµατα.


            Η πρώτη ενδιαφέρουσα παρατήρηση που κάνει ο Πρόκλος σε σχέση
            µε τον ορισµό της ρύσεως σηµείου , είναι ότι ο σχεδιασµός µιας
            γραµµής από οποιοδήποτε σηµείο σε οποιαδήποτε σηµείο, έπεται
            της συλλήψεως της γραµµής ως ρύσεως σηµείου. Θεωρεί δε µάλιστα
            την θεώρηση της ρύσεως ως υποβοηθητική για την καλύτερη
            σύλληψη του νοήµατος του πρώτου αιτήµατος5




5
    , kaˆ tÕ prî a‡thma gšgonen oÙ dn poik…lon ¹mî ™pinenohkÒ twn
               ton                                n


                                        10
Επίσης προσαρµόζει την ρύσιν σηµείου και στο δεύτερο αίτηµα,
              λέγοντας , ότι αν πάρουµε µια γραµµή που είναι περιορισµένη από ένα
              άκρο σηµείο και φανταστούµε αυτό το άκρο να προεκτείνεται προς το
              άκρο κατά τον συντοµότερο δρόµο , τότε θα πάρουµε το δεύτερο
              αίτηµα µε καλό µηχανικό6 τρόπο. 7
              Εξετάζει επίσης ο Πρόκλος και την ρύσιν του σηµείου ως
              δηµιουργούντος περιφέρεια κύκλου. 8
Με την παραπάνω θεώρηση ο Πρόκλος, µας υποδεικνύει µε ενάργεια, το πώς τα
τρία κατασκευαστικά αιτήµατα του Ευκλείδη, νοούµενα µε την βοήθεια της
ρύσεως σηµείου , ουσιαστικά δίνουν και τις ίδιες τις κατασκευές (µε την βοήθεια
της –φανταστικής- ρύσεως σηµείου.)
Πρέπει επίσης να σχολιασθεί το γεγονός ότι ο Πρόκλος χρησιµοποιεί ταυτόχρονα
µε την ρύσιν του σηµείου και τον Αρχιµήδειο ορισµό της ευθείας περί
«ελαχίστης αποστάσεως» µεταξύ δύο σηµείων, πράγµα που προϋποτίθεται
ώστε η φαντασίας µας να συλλάβει την έννοια της ρύσεως.
Για την διαφαινόµενη αντίφαση και εύλογη ένσταση που θα µπορούσε να
εκφράσει κάποιος λέγοντας για το τι νόηµα θα µπορούσε να είχε η κίνηση
αµερούς οντότητας όπως το σηµείο, δίνει την απάντηση ότι σε αυτό ότι τα αµερή
υπόκεινται στους τρόπους της φαντασίας9 . Αυτό θα µπορούσε δε να συνιστά
και επιπρόσθετο επιχείρηµα περί του αύλου χαρακτήρα της ρύσεως σηµείου και
παράγογα της ευθείας.

6
    ο Μηχανικός τρόπος εννοιολογικά πάντα προϋποθέτει κίνηση.
7
    «æ saÚ twj no»saimen tÕ pšraj aÙ tÁ j kinoÚ menon t¾ n ™lac…sthn kaˆ Ð mal¾ n
k…nhsin, œstai tÕ deÚ teron a‡thma por i sqn ¢pÕ eÙ mhc£nou kaˆ ¡plÁ j ™pibolÁ j»
8
    «e„ d aâ mšnousan m t¾ n peperasmšnhn eÙ qe‹an kat¦ q£teron, kinoumšnhn d
                        n
perˆ tÕ mšnon kat¦ tÕ loipÒ n, tÕ tr…ton ¨n e‡h gšnoj. kšntron m g¦r œstai tÕ
                                                                n
mšnon shme‹on, di£sthma d ¹ eÙ qe‹a. Ó sh g¦r ¨n aÛ th tugc£nV, tosoàto
œstai tÕ ¢pÒ sthma toà kšntrou prÕ j p£nta t¦ mšrh tÁ j perifere…aj»
9
    «t¾ n d k…nhsin m» toi swmatik¾ n ¢ll¦ fantastik¾ n no»swmen kaˆ t¦ ¢merÁ
t¦j m swmatik¦j kin»seij kine‹sqai m¾ sugcwrî t¦j d aâ fantastik¦j
     n                                     men
diexÒ douj Ø pomšnein»


                                              11

Contenu connexe

En vedette

εφαρμοζομενα μαθηματικα σε ενα φυλλο χαρτι α4
εφαρμοζομενα μαθηματικα σε ενα φυλλο χαρτι α4εφαρμοζομενα μαθηματικα σε ενα φυλλο χαρτι α4
εφαρμοζομενα μαθηματικα σε ενα φυλλο χαρτι α4Γιάννης Πλατάρος
 
γιάννης πλατάρος «μια γεωμετρική εφαρμογή μεγίστου κι ελάχιστου με χρόνο, μέσ...
γιάννης πλατάρος «μια γεωμετρική εφαρμογή μεγίστου κι ελάχιστου με χρόνο, μέσ...γιάννης πλατάρος «μια γεωμετρική εφαρμογή μεγίστου κι ελάχιστου με χρόνο, μέσ...
γιάννης πλατάρος «μια γεωμετρική εφαρμογή μεγίστου κι ελάχιστου με χρόνο, μέσ...Γιάννης Πλατάρος
 
Σχέση επίκεντρης και εγγεγραμμένης γωνίας (Sketchpad)
Σχέση επίκεντρης και εγγεγραμμένης γωνίας (Sketchpad)Σχέση επίκεντρης και εγγεγραμμένης γωνίας (Sketchpad)
Σχέση επίκεντρης και εγγεγραμμένης γωνίας (Sketchpad)Γιάννης Πλατάρος
 
Mορφοκλασματικά μαθηματικά αντικείμενα (πρώτη συλλογή)1
Mορφοκλασματικά μαθηματικά αντικείμενα (πρώτη συλλογή)1Mορφοκλασματικά μαθηματικά αντικείμενα (πρώτη συλλογή)1
Mορφοκλασματικά μαθηματικά αντικείμενα (πρώτη συλλογή)1Γιάννης Πλατάρος
 
πώς βαθμολογείται το σενάριο στους μαθηματικούς στο β΄επίπεδο;####
πώς βαθμολογείται το σενάριο στους μαθηματικούς στο β΄επίπεδο;####πώς βαθμολογείται το σενάριο στους μαθηματικούς στο β΄επίπεδο;####
πώς βαθμολογείται το σενάριο στους μαθηματικούς στο β΄επίπεδο;####Γιάννης Πλατάρος
 
η ολιστική διδασκαλία των απλών γεωμετρικών τόπων, στα πλαίσια σύγχρονων παι...
η ολιστική διδασκαλία  των απλών γεωμετρικών τόπων, στα πλαίσια σύγχρονων παι...η ολιστική διδασκαλία  των απλών γεωμετρικών τόπων, στα πλαίσια σύγχρονων παι...
η ολιστική διδασκαλία των απλών γεωμετρικών τόπων, στα πλαίσια σύγχρονων παι...Γιάννης Πλατάρος
 
επί τέλους να εξηγηθεί γιατί η ένταση μειώνεται με το τετράγωνο της απόστασης
επί τέλους να εξηγηθεί γιατί η ένταση μειώνεται με το τετράγωνο της απόστασηςεπί τέλους να εξηγηθεί γιατί η ένταση μειώνεται με το τετράγωνο της απόστασης
επί τέλους να εξηγηθεί γιατί η ένταση μειώνεται με το τετράγωνο της απόστασηςΓιάννης Πλατάρος
 

En vedette (20)

Pollaplasiasmos
PollaplasiasmosPollaplasiasmos
Pollaplasiasmos
 
I.plataros v.katopodis g.latifis_e and pi_a
I.plataros v.katopodis g.latifis_e and pi_aI.plataros v.katopodis g.latifis_e and pi_a
I.plataros v.katopodis g.latifis_e and pi_a
 
Pyrros
PyrrosPyrros
Pyrros
 
Eme trikala2
Eme trikala2Eme trikala2
Eme trikala2
 
εφαρμοζομενα μαθηματικα σε ενα φυλλο χαρτι α4
εφαρμοζομενα μαθηματικα σε ενα φυλλο χαρτι α4εφαρμοζομενα μαθηματικα σε ενα φυλλο χαρτι α4
εφαρμοζομενα μαθηματικα σε ενα φυλλο χαρτι α4
 
γιάννης πλατάρος «μια γεωμετρική εφαρμογή μεγίστου κι ελάχιστου με χρόνο, μέσ...
γιάννης πλατάρος «μια γεωμετρική εφαρμογή μεγίστου κι ελάχιστου με χρόνο, μέσ...γιάννης πλατάρος «μια γεωμετρική εφαρμογή μεγίστου κι ελάχιστου με χρόνο, μέσ...
γιάννης πλατάρος «μια γεωμετρική εφαρμογή μεγίστου κι ελάχιστου με χρόνο, μέσ...
 
Σχέση επίκεντρης και εγγεγραμμένης γωνίας (Sketchpad)
Σχέση επίκεντρης και εγγεγραμμένης γωνίας (Sketchpad)Σχέση επίκεντρης και εγγεγραμμένης γωνίας (Sketchpad)
Σχέση επίκεντρης και εγγεγραμμένης γωνίας (Sketchpad)
 
Mορφοκλασματικά μαθηματικά αντικείμενα (πρώτη συλλογή)1
Mορφοκλασματικά μαθηματικά αντικείμενα (πρώτη συλλογή)1Mορφοκλασματικά μαθηματικά αντικείμενα (πρώτη συλλογή)1
Mορφοκλασματικά μαθηματικά αντικείμενα (πρώτη συλλογή)1
 
26 prwtes protaseis_stoiheiwn
26 prwtes protaseis_stoiheiwn26 prwtes protaseis_stoiheiwn
26 prwtes protaseis_stoiheiwn
 
πώς βαθμολογείται το σενάριο στους μαθηματικούς στο β΄επίπεδο;####
πώς βαθμολογείται το σενάριο στους μαθηματικούς στο β΄επίπεδο;####πώς βαθμολογείται το σενάριο στους μαθηματικούς στο β΄επίπεδο;####
πώς βαθμολογείται το σενάριο στους μαθηματικούς στο β΄επίπεδο;####
 
I.plataros v.katopodis g.latifis_e and pi ii
I.plataros v.katopodis g.latifis_e and pi iiI.plataros v.katopodis g.latifis_e and pi ii
I.plataros v.katopodis g.latifis_e and pi ii
 
Protypa agaphs
Protypa agaphsProtypa agaphs
Protypa agaphs
 
σύστημα αξιωμάτων
σύστημα αξιωμάτωνσύστημα αξιωμάτων
σύστημα αξιωμάτων
 
η ολιστική διδασκαλία των απλών γεωμετρικών τόπων, στα πλαίσια σύγχρονων παι...
η ολιστική διδασκαλία  των απλών γεωμετρικών τόπων, στα πλαίσια σύγχρονων παι...η ολιστική διδασκαλία  των απλών γεωμετρικών τόπων, στα πλαίσια σύγχρονων παι...
η ολιστική διδασκαλία των απλών γεωμετρικών τόπων, στα πλαίσια σύγχρονων παι...
 
Ceres asteroeidhs
Ceres asteroeidhsCeres asteroeidhs
Ceres asteroeidhs
 
Axiomatikh methodos
Axiomatikh methodosAxiomatikh methodos
Axiomatikh methodos
 
Kolombus
KolombusKolombus
Kolombus
 
Pi
PiPi
Pi
 
επί τέλους να εξηγηθεί γιατί η ένταση μειώνεται με το τετράγωνο της απόστασης
επί τέλους να εξηγηθεί γιατί η ένταση μειώνεται με το τετράγωνο της απόστασηςεπί τέλους να εξηγηθεί γιατί η ένταση μειώνεται με το τετράγωνο της απόστασης
επί τέλους να εξηγηθεί γιατί η ένταση μειώνεται με το τετράγωνο της απόστασης
 
εργασία συνεδρίου για τπε
εργασία συνεδρίου για τπεεργασία συνεδρίου για τπε
εργασία συνεδρίου για τπε
 

Similaire à Rysis shmeiou

αδίδακτο νίκη
αδίδακτο   νίκηαδίδακτο   νίκη
αδίδακτο νίκηcgialopsos
 
αδίδακτο ακρόπολη
αδίδακτο   ακρόποληαδίδακτο   ακρόπολη
αδίδακτο ακρόποληcgialopsos
 
διαγώνισμα α τετραμήνου ιανουάριος 2014.
διαγώνισμα α τετραμήνου ιανουάριος 2014.διαγώνισμα α τετραμήνου ιανουάριος 2014.
διαγώνισμα α τετραμήνου ιανουάριος 2014.Evaggelos Manitakis
 
εγχειρίδιο+αντιμετώπισης+σχολικού+εκφοβισμού καραβόλτσου
εγχειρίδιο+αντιμετώπισης+σχολικού+εκφοβισμού καραβόλτσουεγχειρίδιο+αντιμετώπισης+σχολικού+εκφοβισμού καραβόλτσου
εγχειρίδιο+αντιμετώπισης+σχολικού+εκφοβισμού καραβόλτσουTsormpatzoglou Nestor
 
Οδηγός Ενδοεπιχειρησιακής Εκπαίδευσης - Semifind.gr
Οδηγός Ενδοεπιχειρησιακής Εκπαίδευσης - Semifind.grΟδηγός Ενδοεπιχειρησιακής Εκπαίδευσης - Semifind.gr
Οδηγός Ενδοεπιχειρησιακής Εκπαίδευσης - Semifind.grsemifind
 
Πολυτεχνείο 2014
Πολυτεχνείο 2014Πολυτεχνείο 2014
Πολυτεχνείο 2014MelpomeniDi
 
Ενότητα Φώτης Πίττας
Ενότητα Φώτης ΠίτταςΕνότητα Φώτης Πίττας
Ενότητα Φώτης Πίτταςsantziak
 
Athens tote tora
Athens tote toraAthens tote tora
Athens tote toraakarapap
 
Antonymies
AntonymiesAntonymies
AntonymiesAlkin
 
Gramatica griega 2
Gramatica griega 2Gramatica griega 2
Gramatica griega 2Sito Yelas
 
Διδακτικό σενάριο στη Νεοελληνική Λογοτεχνία:«Εξερευνώντας τις ζωές των ποιητών»
Διδακτικό σενάριο στη Νεοελληνική Λογοτεχνία:«Εξερευνώντας τις ζωές των ποιητών»Διδακτικό σενάριο στη Νεοελληνική Λογοτεχνία:«Εξερευνώντας τις ζωές των ποιητών»
Διδακτικό σενάριο στη Νεοελληνική Λογοτεχνία:«Εξερευνώντας τις ζωές των ποιητών»alexandratzo
 
Αριστοτέλη "Ηθικά Νικομάχεια", ενότητα 7η
Αριστοτέλη "Ηθικά Νικομάχεια", ενότητα 7ηΑριστοτέλη "Ηθικά Νικομάχεια", ενότητα 7η
Αριστοτέλη "Ηθικά Νικομάχεια", ενότητα 7ηgina zaza
 
ψυχολογία λυκείου
ψυχολογία λυκείουψυχολογία λυκείου
ψυχολογία λυκείουDimitrios Kuloglu
 
Στρατηγικές Μάθησης - Σιαπάτη Σταυρούλα
Στρατηγικές Μάθησης - Σιαπάτη ΣταυρούλαΣτρατηγικές Μάθησης - Σιαπάτη Σταυρούλα
Στρατηγικές Μάθησης - Σιαπάτη ΣταυρούλαAntonis Vrentzos
 
Efklidio montelo ths_ypervolikis_gewmetrias
Efklidio montelo ths_ypervolikis_gewmetriasEfklidio montelo ths_ypervolikis_gewmetrias
Efklidio montelo ths_ypervolikis_gewmetriasChristos Loizos
 
ταφικα εθιμα και θεματα πιστησ για τη μετα
ταφικα εθιμα και θεματα πιστησ για τη μεταταφικα εθιμα και θεματα πιστησ για τη μετα
ταφικα εθιμα και θεματα πιστησ για τη μεταΕλενη Λιουσα
 
Γλώσσα ΣΤ΄. Επανάληψη 15ης ενότητας: ΄΄ Κινηματογράφος - Θέατρο ΄΄
Γλώσσα ΣΤ΄. Επανάληψη 15ης ενότητας:  ΄΄ Κινηματογράφος - Θέατρο ΄΄Γλώσσα ΣΤ΄. Επανάληψη 15ης ενότητας:  ΄΄ Κινηματογράφος - Θέατρο ΄΄
Γλώσσα ΣΤ΄. Επανάληψη 15ης ενότητας: ΄΄ Κινηματογράφος - Θέατρο ΄΄Χρήστος Χαρμπής
 

Similaire à Rysis shmeiou (20)

αδίδακτο νίκη
αδίδακτο   νίκηαδίδακτο   νίκη
αδίδακτο νίκη
 
αδίδακτο ακρόπολη
αδίδακτο   ακρόποληαδίδακτο   ακρόπολη
αδίδακτο ακρόπολη
 
διαγώνισμα α τετραμήνου ιανουάριος 2014.
διαγώνισμα α τετραμήνου ιανουάριος 2014.διαγώνισμα α τετραμήνου ιανουάριος 2014.
διαγώνισμα α τετραμήνου ιανουάριος 2014.
 
εγχειρίδιο+αντιμετώπισης+σχολικού+εκφοβισμού καραβόλτσου
εγχειρίδιο+αντιμετώπισης+σχολικού+εκφοβισμού καραβόλτσουεγχειρίδιο+αντιμετώπισης+σχολικού+εκφοβισμού καραβόλτσου
εγχειρίδιο+αντιμετώπισης+σχολικού+εκφοβισμού καραβόλτσου
 
Οδηγός Ενδοεπιχειρησιακής Εκπαίδευσης - Semifind.gr
Οδηγός Ενδοεπιχειρησιακής Εκπαίδευσης - Semifind.grΟδηγός Ενδοεπιχειρησιακής Εκπαίδευσης - Semifind.gr
Οδηγός Ενδοεπιχειρησιακής Εκπαίδευσης - Semifind.gr
 
Πολυτεχνείο 2014
Πολυτεχνείο 2014Πολυτεχνείο 2014
Πολυτεχνείο 2014
 
ο γάμος τα παλιότερα χρόνια προξενιό
ο γάμος τα παλιότερα χρόνια  προξενιόο γάμος τα παλιότερα χρόνια  προξενιό
ο γάμος τα παλιότερα χρόνια προξενιό
 
ο γάμος τα παλιότερα χρόνια προξενιό
ο γάμος τα παλιότερα χρόνια  προξενιόο γάμος τα παλιότερα χρόνια  προξενιό
ο γάμος τα παλιότερα χρόνια προξενιό
 
Ενότητα Φώτης Πίττας
Ενότητα Φώτης ΠίτταςΕνότητα Φώτης Πίττας
Ενότητα Φώτης Πίττας
 
Athens tote tora
Athens tote toraAthens tote tora
Athens tote tora
 
Antonymies
AntonymiesAntonymies
Antonymies
 
To oneiro toy skiaxtroy
To oneiro toy skiaxtroyTo oneiro toy skiaxtroy
To oneiro toy skiaxtroy
 
Gramatica griega 2
Gramatica griega 2Gramatica griega 2
Gramatica griega 2
 
Διδακτικό σενάριο στη Νεοελληνική Λογοτεχνία:«Εξερευνώντας τις ζωές των ποιητών»
Διδακτικό σενάριο στη Νεοελληνική Λογοτεχνία:«Εξερευνώντας τις ζωές των ποιητών»Διδακτικό σενάριο στη Νεοελληνική Λογοτεχνία:«Εξερευνώντας τις ζωές των ποιητών»
Διδακτικό σενάριο στη Νεοελληνική Λογοτεχνία:«Εξερευνώντας τις ζωές των ποιητών»
 
Αριστοτέλη "Ηθικά Νικομάχεια", ενότητα 7η
Αριστοτέλη "Ηθικά Νικομάχεια", ενότητα 7ηΑριστοτέλη "Ηθικά Νικομάχεια", ενότητα 7η
Αριστοτέλη "Ηθικά Νικομάχεια", ενότητα 7η
 
ψυχολογία λυκείου
ψυχολογία λυκείουψυχολογία λυκείου
ψυχολογία λυκείου
 
Στρατηγικές Μάθησης - Σιαπάτη Σταυρούλα
Στρατηγικές Μάθησης - Σιαπάτη ΣταυρούλαΣτρατηγικές Μάθησης - Σιαπάτη Σταυρούλα
Στρατηγικές Μάθησης - Σιαπάτη Σταυρούλα
 
Efklidio montelo ths_ypervolikis_gewmetrias
Efklidio montelo ths_ypervolikis_gewmetriasEfklidio montelo ths_ypervolikis_gewmetrias
Efklidio montelo ths_ypervolikis_gewmetrias
 
ταφικα εθιμα και θεματα πιστησ για τη μετα
ταφικα εθιμα και θεματα πιστησ για τη μεταταφικα εθιμα και θεματα πιστησ για τη μετα
ταφικα εθιμα και θεματα πιστησ για τη μετα
 
Γλώσσα ΣΤ΄. Επανάληψη 15ης ενότητας: ΄΄ Κινηματογράφος - Θέατρο ΄΄
Γλώσσα ΣΤ΄. Επανάληψη 15ης ενότητας:  ΄΄ Κινηματογράφος - Θέατρο ΄΄Γλώσσα ΣΤ΄. Επανάληψη 15ης ενότητας:  ΄΄ Κινηματογράφος - Θέατρο ΄΄
Γλώσσα ΣΤ΄. Επανάληψη 15ης ενότητας: ΄΄ Κινηματογράφος - Θέατρο ΄΄
 

Plus de Γιάννης Πλατάρος

2η επιμορφωτική συνάντηση Μαθηματικών [Αυτόματη αποθήκευση].pptx
2η επιμορφωτική συνάντηση Μαθηματικών [Αυτόματη αποθήκευση].pptx2η επιμορφωτική συνάντηση Μαθηματικών [Αυτόματη αποθήκευση].pptx
2η επιμορφωτική συνάντηση Μαθηματικών [Αυτόματη αποθήκευση].pptxΓιάννης Πλατάρος
 
Σύλλογος διδασκόντων. final version.ΙΙΙ .pptx
Σύλλογος διδασκόντων. final version.ΙΙΙ .pptxΣύλλογος διδασκόντων. final version.ΙΙΙ .pptx
Σύλλογος διδασκόντων. final version.ΙΙΙ .pptxΓιάννης Πλατάρος
 
Επιμόρφωση Μαθηματικών Ιούνιος 2023.pptx
Επιμόρφωση Μαθηματικών Ιούνιος 2023.pptxΕπιμόρφωση Μαθηματικών Ιούνιος 2023.pptx
Επιμόρφωση Μαθηματικών Ιούνιος 2023.pptxΓιάννης Πλατάρος
 
Έξι Φιλοσοφικά και Μαθηματικά Ερωτήματα με Διδακτικές προσεγγίσεις_.pdf
Έξι Φιλοσοφικά και Μαθηματικά Ερωτήματα με Διδακτικές προσεγγίσεις_.pdfΈξι Φιλοσοφικά και Μαθηματικά Ερωτήματα με Διδακτικές προσεγγίσεις_.pdf
Έξι Φιλοσοφικά και Μαθηματικά Ερωτήματα με Διδακτικές προσεγγίσεις_.pdfΓιάννης Πλατάρος
 
Σύγκριση δυνατοτήτων Γεωμετρίας Άλγεβρας και Ανάλυσης μέσω κοινού προβλήματος...
Σύγκριση δυνατοτήτων Γεωμετρίας Άλγεβρας και Ανάλυσης μέσω κοινού προβλήματος...Σύγκριση δυνατοτήτων Γεωμετρίας Άλγεβρας και Ανάλυσης μέσω κοινού προβλήματος...
Σύγκριση δυνατοτήτων Γεωμετρίας Άλγεβρας και Ανάλυσης μέσω κοινού προβλήματος...Γιάννης Πλατάρος
 
Πιθανότητες, σε Άπειρους Δειγματόχωρους.pdf
Πιθανότητες, σε Άπειρους Δειγματόχωρους.pdfΠιθανότητες, σε Άπειρους Δειγματόχωρους.pdf
Πιθανότητες, σε Άπειρους Δειγματόχωρους.pdfΓιάννης Πλατάρος
 
110. Ποιές βασικές γνώσεις παραμένουν στους αποφοίτους των Λυκείων;.docx
110. Ποιές βασικές γνώσεις παραμένουν στους αποφοίτους των Λυκείων;.docx110. Ποιές βασικές γνώσεις παραμένουν στους αποφοίτους των Λυκείων;.docx
110. Ποιές βασικές γνώσεις παραμένουν στους αποφοίτους των Λυκείων;.docxΓιάννης Πλατάρος
 
Γέφυρες από την Αριθμητική προς την Άλγεβρα που πρέπει να αξιοποιούνται.pdf
Γέφυρες από την Αριθμητική προς την Άλγεβρα που πρέπει να αξιοποιούνται.pdfΓέφυρες από την Αριθμητική προς την Άλγεβρα που πρέπει να αξιοποιούνται.pdf
Γέφυρες από την Αριθμητική προς την Άλγεβρα που πρέπει να αξιοποιούνται.pdfΓιάννης Πλατάρος
 
Διδακτικές μεταφορές στις Φυσικές επιστήμες.docx
Διδακτικές μεταφορές στις Φυσικές επιστήμες.docxΔιδακτικές μεταφορές στις Φυσικές επιστήμες.docx
Διδακτικές μεταφορές στις Φυσικές επιστήμες.docxΓιάννης Πλατάρος
 
Θεωρία Μέτρου με μαθηματικά Γυμνασίου για Γεωμετρία Β΄Λυκείου.docx
Θεωρία Μέτρου με μαθηματικά Γυμνασίου για Γεωμετρία Β΄Λυκείου.docxΘεωρία Μέτρου με μαθηματικά Γυμνασίου για Γεωμετρία Β΄Λυκείου.docx
Θεωρία Μέτρου με μαθηματικά Γυμνασίου για Γεωμετρία Β΄Λυκείου.docxΓιάννης Πλατάρος
 
Περί της υποστάσεως της μέτρησης «μήκος 3m».docx
Περί της υποστάσεως της μέτρησης «μήκος 3m».docxΠερί της υποστάσεως της μέτρησης «μήκος 3m».docx
Περί της υποστάσεως της μέτρησης «μήκος 3m».docxΓιάννης Πλατάρος
 
Το «γιατί»το «πώς» και το «διότι» της ισότητας 0,999…=1 και η αντίληψη για ...
Το «γιατί»το «πώς» και το «διότι» της ισότητας  0,999…=1 και η  αντίληψη για ...Το «γιατί»το «πώς» και το «διότι» της ισότητας  0,999…=1 και η  αντίληψη για ...
Το «γιατί»το «πώς» και το «διότι» της ισότητας 0,999…=1 και η αντίληψη για ...Γιάννης Πλατάρος
 
Πόσο κατανοητό είναι το άπειρο;.docx
Πόσο κατανοητό είναι το άπειρο;.docxΠόσο κατανοητό είναι το άπειρο;.docx
Πόσο κατανοητό είναι το άπειρο;.docxΓιάννης Πλατάρος
 
Υπάρχει θεσμική λύση για τις καταλήψεις των Σχολείων.docx
Υπάρχει θεσμική λύση για τις καταλήψεις των Σχολείων.docxΥπάρχει θεσμική λύση για τις καταλήψεις των Σχολείων.docx
Υπάρχει θεσμική λύση για τις καταλήψεις των Σχολείων.docxΓιάννης Πλατάρος
 
προτάσεις εκπαιδευτικών μέτρων για κόμματα -Ομοσπονδίες .docx
προτάσεις εκπαιδευτικών μέτρων για  κόμματα -Ομοσπονδίες .docxπροτάσεις εκπαιδευτικών μέτρων για  κόμματα -Ομοσπονδίες .docx
προτάσεις εκπαιδευτικών μέτρων για κόμματα -Ομοσπονδίες .docxΓιάννης Πλατάρος
 
ΣΥΛΛΟΓΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΕΙΚΟΝΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ VI.docx
ΣΥΛΛΟΓΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΕΙΚΟΝΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ VI.docxΣΥΛΛΟΓΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΕΙΚΟΝΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ VI.docx
ΣΥΛΛΟΓΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΕΙΚΟΝΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ VI.docxΓιάννης Πλατάρος
 
Επιμόρφωση Μαθηματικών Ιούνιος 2023.pptx
Επιμόρφωση Μαθηματικών Ιούνιος 2023.pptxΕπιμόρφωση Μαθηματικών Ιούνιος 2023.pptx
Επιμόρφωση Μαθηματικών Ιούνιος 2023.pptxΓιάννης Πλατάρος
 
Σύλλογος διδασκόντων. final version.ΙΙΙ .pptx
Σύλλογος διδασκόντων. final version.ΙΙΙ .pptxΣύλλογος διδασκόντων. final version.ΙΙΙ .pptx
Σύλλογος διδασκόντων. final version.ΙΙΙ .pptxΓιάννης Πλατάρος
 
Πλατάρος Γιάννης Εκπαιδευτικές-εργασίες-και-αρθρογραφία- ΤΟΜΟΣ Β΄(112 σελίδες)
Πλατάρος Γιάννης  Εκπαιδευτικές-εργασίες-και-αρθρογραφία- ΤΟΜΟΣ Β΄(112 σελίδες) Πλατάρος Γιάννης  Εκπαιδευτικές-εργασίες-και-αρθρογραφία- ΤΟΜΟΣ Β΄(112 σελίδες)
Πλατάρος Γιάννης Εκπαιδευτικές-εργασίες-και-αρθρογραφία- ΤΟΜΟΣ Β΄(112 σελίδες) Γιάννης Πλατάρος
 
Πλατάρος Γιάννης.Εκπαιδευτικές-εργασίες-και-αρθρογραφία. Τόμπς Γ΄ (208 σελίδες)
Πλατάρος Γιάννης.Εκπαιδευτικές-εργασίες-και-αρθρογραφία. Τόμπς Γ΄ (208 σελίδες) Πλατάρος Γιάννης.Εκπαιδευτικές-εργασίες-και-αρθρογραφία. Τόμπς Γ΄ (208 σελίδες)
Πλατάρος Γιάννης.Εκπαιδευτικές-εργασίες-και-αρθρογραφία. Τόμπς Γ΄ (208 σελίδες) Γιάννης Πλατάρος
 

Plus de Γιάννης Πλατάρος (20)

2η επιμορφωτική συνάντηση Μαθηματικών [Αυτόματη αποθήκευση].pptx
2η επιμορφωτική συνάντηση Μαθηματικών [Αυτόματη αποθήκευση].pptx2η επιμορφωτική συνάντηση Μαθηματικών [Αυτόματη αποθήκευση].pptx
2η επιμορφωτική συνάντηση Μαθηματικών [Αυτόματη αποθήκευση].pptx
 
Σύλλογος διδασκόντων. final version.ΙΙΙ .pptx
Σύλλογος διδασκόντων. final version.ΙΙΙ .pptxΣύλλογος διδασκόντων. final version.ΙΙΙ .pptx
Σύλλογος διδασκόντων. final version.ΙΙΙ .pptx
 
Επιμόρφωση Μαθηματικών Ιούνιος 2023.pptx
Επιμόρφωση Μαθηματικών Ιούνιος 2023.pptxΕπιμόρφωση Μαθηματικών Ιούνιος 2023.pptx
Επιμόρφωση Μαθηματικών Ιούνιος 2023.pptx
 
Έξι Φιλοσοφικά και Μαθηματικά Ερωτήματα με Διδακτικές προσεγγίσεις_.pdf
Έξι Φιλοσοφικά και Μαθηματικά Ερωτήματα με Διδακτικές προσεγγίσεις_.pdfΈξι Φιλοσοφικά και Μαθηματικά Ερωτήματα με Διδακτικές προσεγγίσεις_.pdf
Έξι Φιλοσοφικά και Μαθηματικά Ερωτήματα με Διδακτικές προσεγγίσεις_.pdf
 
Σύγκριση δυνατοτήτων Γεωμετρίας Άλγεβρας και Ανάλυσης μέσω κοινού προβλήματος...
Σύγκριση δυνατοτήτων Γεωμετρίας Άλγεβρας και Ανάλυσης μέσω κοινού προβλήματος...Σύγκριση δυνατοτήτων Γεωμετρίας Άλγεβρας και Ανάλυσης μέσω κοινού προβλήματος...
Σύγκριση δυνατοτήτων Γεωμετρίας Άλγεβρας και Ανάλυσης μέσω κοινού προβλήματος...
 
Πιθανότητες, σε Άπειρους Δειγματόχωρους.pdf
Πιθανότητες, σε Άπειρους Δειγματόχωρους.pdfΠιθανότητες, σε Άπειρους Δειγματόχωρους.pdf
Πιθανότητες, σε Άπειρους Δειγματόχωρους.pdf
 
110. Ποιές βασικές γνώσεις παραμένουν στους αποφοίτους των Λυκείων;.docx
110. Ποιές βασικές γνώσεις παραμένουν στους αποφοίτους των Λυκείων;.docx110. Ποιές βασικές γνώσεις παραμένουν στους αποφοίτους των Λυκείων;.docx
110. Ποιές βασικές γνώσεις παραμένουν στους αποφοίτους των Λυκείων;.docx
 
Γέφυρες από την Αριθμητική προς την Άλγεβρα που πρέπει να αξιοποιούνται.pdf
Γέφυρες από την Αριθμητική προς την Άλγεβρα που πρέπει να αξιοποιούνται.pdfΓέφυρες από την Αριθμητική προς την Άλγεβρα που πρέπει να αξιοποιούνται.pdf
Γέφυρες από την Αριθμητική προς την Άλγεβρα που πρέπει να αξιοποιούνται.pdf
 
Διδακτικές μεταφορές στις Φυσικές επιστήμες.docx
Διδακτικές μεταφορές στις Φυσικές επιστήμες.docxΔιδακτικές μεταφορές στις Φυσικές επιστήμες.docx
Διδακτικές μεταφορές στις Φυσικές επιστήμες.docx
 
Θεωρία Μέτρου με μαθηματικά Γυμνασίου για Γεωμετρία Β΄Λυκείου.docx
Θεωρία Μέτρου με μαθηματικά Γυμνασίου για Γεωμετρία Β΄Λυκείου.docxΘεωρία Μέτρου με μαθηματικά Γυμνασίου για Γεωμετρία Β΄Λυκείου.docx
Θεωρία Μέτρου με μαθηματικά Γυμνασίου για Γεωμετρία Β΄Λυκείου.docx
 
Περί της υποστάσεως της μέτρησης «μήκος 3m».docx
Περί της υποστάσεως της μέτρησης «μήκος 3m».docxΠερί της υποστάσεως της μέτρησης «μήκος 3m».docx
Περί της υποστάσεως της μέτρησης «μήκος 3m».docx
 
Το «γιατί»το «πώς» και το «διότι» της ισότητας 0,999…=1 και η αντίληψη για ...
Το «γιατί»το «πώς» και το «διότι» της ισότητας  0,999…=1 και η  αντίληψη για ...Το «γιατί»το «πώς» και το «διότι» της ισότητας  0,999…=1 και η  αντίληψη για ...
Το «γιατί»το «πώς» και το «διότι» της ισότητας 0,999…=1 και η αντίληψη για ...
 
Πόσο κατανοητό είναι το άπειρο;.docx
Πόσο κατανοητό είναι το άπειρο;.docxΠόσο κατανοητό είναι το άπειρο;.docx
Πόσο κατανοητό είναι το άπειρο;.docx
 
Υπάρχει θεσμική λύση για τις καταλήψεις των Σχολείων.docx
Υπάρχει θεσμική λύση για τις καταλήψεις των Σχολείων.docxΥπάρχει θεσμική λύση για τις καταλήψεις των Σχολείων.docx
Υπάρχει θεσμική λύση για τις καταλήψεις των Σχολείων.docx
 
προτάσεις εκπαιδευτικών μέτρων για κόμματα -Ομοσπονδίες .docx
προτάσεις εκπαιδευτικών μέτρων για  κόμματα -Ομοσπονδίες .docxπροτάσεις εκπαιδευτικών μέτρων για  κόμματα -Ομοσπονδίες .docx
προτάσεις εκπαιδευτικών μέτρων για κόμματα -Ομοσπονδίες .docx
 
ΣΥΛΛΟΓΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΕΙΚΟΝΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ VI.docx
ΣΥΛΛΟΓΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΕΙΚΟΝΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ VI.docxΣΥΛΛΟΓΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΕΙΚΟΝΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ VI.docx
ΣΥΛΛΟΓΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΕΙΚΟΝΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ VI.docx
 
Επιμόρφωση Μαθηματικών Ιούνιος 2023.pptx
Επιμόρφωση Μαθηματικών Ιούνιος 2023.pptxΕπιμόρφωση Μαθηματικών Ιούνιος 2023.pptx
Επιμόρφωση Μαθηματικών Ιούνιος 2023.pptx
 
Σύλλογος διδασκόντων. final version.ΙΙΙ .pptx
Σύλλογος διδασκόντων. final version.ΙΙΙ .pptxΣύλλογος διδασκόντων. final version.ΙΙΙ .pptx
Σύλλογος διδασκόντων. final version.ΙΙΙ .pptx
 
Πλατάρος Γιάννης Εκπαιδευτικές-εργασίες-και-αρθρογραφία- ΤΟΜΟΣ Β΄(112 σελίδες)
Πλατάρος Γιάννης  Εκπαιδευτικές-εργασίες-και-αρθρογραφία- ΤΟΜΟΣ Β΄(112 σελίδες) Πλατάρος Γιάννης  Εκπαιδευτικές-εργασίες-και-αρθρογραφία- ΤΟΜΟΣ Β΄(112 σελίδες)
Πλατάρος Γιάννης Εκπαιδευτικές-εργασίες-και-αρθρογραφία- ΤΟΜΟΣ Β΄(112 σελίδες)
 
Πλατάρος Γιάννης.Εκπαιδευτικές-εργασίες-και-αρθρογραφία. Τόμπς Γ΄ (208 σελίδες)
Πλατάρος Γιάννης.Εκπαιδευτικές-εργασίες-και-αρθρογραφία. Τόμπς Γ΄ (208 σελίδες) Πλατάρος Γιάννης.Εκπαιδευτικές-εργασίες-και-αρθρογραφία. Τόμπς Γ΄ (208 σελίδες)
Πλατάρος Γιάννης.Εκπαιδευτικές-εργασίες-και-αρθρογραφία. Τόμπς Γ΄ (208 σελίδες)
 

Rysis shmeiou

  • 1. ΕΘΝΙΚΟ & ΚΑΠΟ∆ΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝ.ΑΘΗΝΩΝ ΣΧΟΛΗ ΘΕΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ∆Ι∆ΑΚΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟ∆ΟΛΟΓΙΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Μάθηµα : Ιστορία των Μαθηµατικών ∆ιδάσκων : Στυλιανός Νεγρεπόντης ΕΡΓΑΣΙΑ 5 : (Μόνο για τους µεταπτυχιακούς) «Περί της ρύσεως σηµείου και για το αν αφορά την ένυλον ή άϋλον ευθεία του ισχυρισµού του G. Morrow . πάνω στα Σχόλια εις Στοιχεία του Ευκλείδη υπό του Πρόκλου 1)Επιχειρήµατα περί ενύλου ή αύλου ευθείας. 2) Πώς βλέπει ο Πρόκλος τον ορισµός της ευθείας σε σχέση µε τα τρία πρώτα Ευκλείδεια αιτήµατα» Μεταπτυχιακός φοιτητής : Ιωάννης Π. Πλατάρος Αριθµός µητρώου: 211.502 ΑΘΗΝΑ 2001
  • 2. Πρόκλος , Σχόλια στα Στοιχεία του Ευκλείδη ( 97, 6-17) 'Af or … ai d aÙ t¾ n kaˆ kat' ¥llaj meqÒ douj, zont oƒ m ·Ú sin shme…ou lšgontej, oƒ d mšgeqoj ™f' en n diastatÒ n. ¢ll' oát oj m Ð Ó roj tšleiÒ j ™stin t¾ n n oÙ s…an shma…nwn tÁ j grammÁ j, Ð d shme…ou ·Ú sin e„pën œoiken ¢pÕ tÁ j a„t…aj aÙ t¾ n tÁ j gennhtikÁ j dhloàn kaˆ oÙ p©san gramm¾ n ¢ll¦ t¾ n ¥ulon par- …sthsi· t aÚt hn g¦ r Øf … hsi t Õ shm st e‹on ¢m j Ø p£r- er con, Øp£r xewj d to‹j meristo‹j a‡tion Ô n. ¹ d ·Ú sij t¾ n prÒ odon ™nde…knutai kaˆ t¾ n gÒ nimon dÚ namin, t¾ n ™pˆ p©san di£stasin fq£nousan kaˆ oÙ k ™lattou- mšnhn, t ¾n aÙt ¾n m ˜stî n san, p©si d to‹j meristo‹j t¾ n oÙ s…an parecomšnhn. Ερµηνευτική απόδοση Ορίζουν δε την γραµµή και µε άλλους τρόπους. Άλλοι µεν λένε ροή του σηµείου, άλλοι δε, µέγεθος σε µια διάσταση1. Αλλά ο δεύτερος ορισµός µας δείχνει τέλεια την ουσία (περιεχόµενον) της γραµµής. Αυτός δε που λέει για την ρύσιν σηµείου, φαίνεται να την εξηγεί από την σκοπιά της γεννητικής της αιτίας. Και είναι φανερόν, ότι δεν παριστάνει κάθε γραµµή, αλλά την άϋλον.2 ∆ιότι αυτή δίνει υπόσταση στο σηµείο , αν και αµερές 1 Ο Αριστοτέλης στα Μεταφυσικά , (1020α 11-12) λέει χαρακτηριστικά: «megšqouj d tÕ m ™f' εn sunecj mÁ koj, tÕ d' ™pˆ dÚ o pl£toj, tÕ d' n ™pˆ tr…a b£qoj.» 2 Σε αυτό το κοµµάτι ο G. Morrow έχει αντικαταστήσει στο αρχαίο κείµενο την λέξη «άϋλον» µε «ένυλον» γράφοντας σχετικά: (µετάφραση) Το κείµενο διαβάζεται ως άϋλον, αλλά αυτό είναι ολίσθηµα. ∆ιότι η γραµµή διαγράφει την άµεση υλική της συνέπεια και το έχω µεταφράσει αναλόγως , όπως ο ver Eecke 2
  • 3. να υπάρχει. Είναι δε το σηµείο , αίτιο της υπάρξεως των πραγµάτων που µπορούν να µεριστούν. Η δε ρύσις φανερώνει την πρόοδο και την γόνιµη δύναµη , η οποία φθάνει σε όλες τις διαστάσεις και η οποία δεν ελαττώνεται και να παραµένει καθ΄ εαυτή η ίδια. Σε όλα δε τα µεριστά πράγµατα , παρέχει την ουσία3.(περιεχόµενον) Πρόκλος , Σχόλια στα Στοιχεία του Ευκλείδη 179,22-180,1 . oŒ t Õ m ¢pÕ shme…ou gramm¾ n on n eÙ qe‹an ™pˆ shme‹on ¢gage‹n æ j prÒ ceiron lamb£nei kaˆ eÙ pÒ riston. tÍ g¦r Ð malÍ ·Ú sei toà shme…ou sugkinoumšnh kaˆ sumproioàsa tù mhdamoà m©llon kaˆ  tton ¢poneÚ ein e„j tÕ ›teron katant´ shme‹on. Ερµηνευτική απόδοση4 Για παράδειγµα, όταν σχεδιάζουµε µια ευθεία από ένα σηµείο σε ένα άλλο, αυτό είναι κάτι που (η σκέψη µας) λαµβάνει ως προφανές και το προσπορίζεται εύκολα. ∆ιότι (η σκέψη µας) κινουµένη µαζί µε την οµαλή ρύση του σηµείου, ακολουθούσα περισσότερο προς την µία πλευρά και λιγότερο στην άλλη , φθάνει και συναντά το άλλο σηµείο. Επίσης ο Β. Σπανδάγος που έχει µεταφράσει µάλλον τον G. Morrow παρά το αρχαίο κείµενο, σε σχετική υποσηµείωση στην µετάφραση του χωρίου, µας πληροφορεί , ότι ο Friedlein αναφέρει «άϋλον» αντί του ορθού υλική και προσθέτει ότι την άποψη αυτή συµµερίζοντι και οι P. Eecke και G. Morrow. 3 Στην µετάφραση του αρχαίου κειµένου του Β. Σπανδάγου στα σχόλια του Πρόκλου στα Στοιχεία του Ευκλείδη, η ουσία επιλέγεται να σηµαίνει το περιεχόµενο της ύλης, αφού έχει προηγηθεί η λανθασµένη ερµηνεία µε το «ένυλον» σηµείο. Κι εδώ το κείµενο στις υποσηµειώσεις της µετάφρασης, ακολουθεί πιστά τις απόψεις του βιβλίου του G. Morrow. 4 Ακολουθώ τo πνεύµα της ερµηνευτικής απόδοσης του G. Morrow. 3
  • 4. Πρόκλος , Σχόλια στα Στοιχεία του Ευκλείδη (185,1-187,18) Pet. I–III. 'Hit»sqw ¢pÕ pantÕ j shme…ou ™pˆ p©n shme‹on eÙ qe‹an gramm¾ n ¢gage‹n kaˆ peper asmšnhn eÙqe‹an kat ¦ t Õ sunecj ™p' eÙ qe…aj ™kbale‹n kaˆ pantˆ kšntrJ kaˆ dia- st»mati kÚ klon gr£yai. Taàta t¦ tr…a kaˆ ™narge…aj ›neka kaˆ toà por…- sasqa… ti prost£ttein ¹m‹n ™n to‹j a„t»masin ™x ¢n£gkhj tacq»setai kat£ ge tÕ n Gem‹non. t Õ m g¦r n ¢pÕ pantÕ j shme…ou ™pˆ p©n shme‹on eÙ qe‹an gram- m ¢gage‹n ˜ pÒm ¾n enÒn ™ i t ù ∙ n enai toà shme…ou st Úsi t¾ n gramm¾ n kaˆ t¾ n eÙ qe‹an Ð mal¾ n kaˆ ¢paršgkli- ton ·Ú sin. no»santej oân tÕ shme‹on kinoÚ menon t¾ n Ð mal¾ n kaˆ ™lac…sthn k…nhsin ™pˆ q£teron shme‹on katant»somen, kaˆ t Õ pr ît on a‡ hm gšgonen oÙdn t a poik…lon ¹mî ™pinenohkÒ twn. e„ d d¾ tÁ j eÙ qe…aj n shme…J peratoumšnhj æ saÚ twj no»saimen tÕ pšraj aÙ tÁ j kinoÚ menon t¾ n ™lac…sthn kaˆ Ð mal¾ n k…nhsin, œ ai t Õ deÚt er on a‡ hm por i sqn ¢pÕ eÙ mhc£nou st t a kaˆ ¡plÁ j ™pibolÁ j. e„ d aâ mšnousan mn t¾ n pe- perasmšnhn eÙ qe‹an kat¦ q£teron, ki noumšnhn d perˆ tÕ mšnon kat¦ tÕ loipÒ n, tÕ tr…ton ¨n e‡h gšnoj. kšnt r on m g¦r œstai tÕ mšnon shme‹on, di£sthma n d ¹ eÙ qe‹a. Ó sh g¦r ¨n aÛ th tugc£nV, tosoàto œstai tÕ ¢pÒ sthma toà kšntrou prÕ j p£nta t¦ mšrh tÁ j perifere…aj. e„ dš tij ¢poro…h, pî kin»seij ™p- j eis£gomen to‹j gewmetrhto‹j ¢kin»toij oâsin, pîj d t¦ ¢merÁ kinoàmen–t aàt a g¦ r ¢dÚnat a enai pan- telî j–¢xièsomen aÙ tÕ n m¾ pant£pasin duscera…- nein memnhmšnon tî ™n ¢rcÍ proapodedeigmšnwn, æ j n 4
  • 5. ¥ra perˆ tî ™n fantas…v keimšnwn oƒ lÒ goi gr£fou- n sin ™ke‹ p£nta t¦ tÁ j diano…aj e„kÒ naj ï œcei lÒ gwn. n tÕ g¦r ¥grafon grammate‹on oátoj à n Ð teleuta‹oj noàj kaˆ paqhtikÒ j. ¢ll' oÙdn ¹m‹n Ð lÒ goj oátoj. Ð g£r toi noàj Ð t¦ e‡dh decÒ menoj ¢llacÒ qen di¦ kin»sewj aÙ t¦ dšcetai. t ¾n d k…nhsin m» toi swma- tik¾ n ¢ll¦ fantastik¾ n no»swmen kaˆ t¦ ¢merÁ t¦j m swmatik¦j kin»seij kine‹sqai m¾ sugcwrî t¦j n men d aâ fantastik¦j diexÒ douj Ø pomšnein. kaˆ g¦r Ð noàj ¢mer¾ j í kine‹tai kaˆ oÙ topikî kaˆ ¹ fan- n j t as… kat ¦ t Õ ˜ aut Áj ¢m j œcei k…nhsin „d…an· a er ¹m d e„j t¦j swmatik¦j kin»seij ¢poblšpontej e‹j ¢poginèskomen tî ™n to‹j ¢diast£toij kin»sewn. toà n m oân swmatikoà tÒ pou kaˆ tî œxw kin»sewn t¦ n n ¢merÁ kaqareÚ ei· ki n»sewj d ¥llo edoj kaˆ tÒ poj ¥lloj ™p' aÙ tî qewre‹tai ta‹j kin»sesi sÚ stoicoj, n ™peˆ kaˆ qšsin œcein tÕ shme‹on ™n tÍ fantas…v lšgo- men kaˆ oÙ zhtoàmen, pîj ¢m j œti dÚ natai mšnein er tÕ kinoÚ menÒ n pou kaˆ periecÒ menon Ø pÕ toà tÒ pou. t Òpoj g¦ r t în m diastatî diastatÒ j ™sti, t în d n n ¢merî ¢di£statoj. ¥lla oân t¦ „d…wj tî gewme- n n trhtî e‡dh kaˆ ¥lla t¦ ¢p' ™ke…nwn Ø fist£mena, kaˆ n ¥llh tî swm£twn k…nhsij, ¥llh tî ™n fantas…v n n nooumšnwn, kaˆ ¥lloj Ð tî diastatî tÒ poj, ¥lloj n n Ð tî ¢merî kaˆ cr¾ taàta dielomšnouj m¾ sugce‹n n n. mhd ™pitar£ttein tî pragm£twn t¦j oÙ s…aj. n ”Eoi ken m t în t r i în t oÚt wn a„t hm wn t Õ m ¾n £t n prî ™n e„kÒ sin ¹m‹n ™mfan…zein, Ó pwj t¦ Ô nta ton perišcetai ™n to‹j aÙ tî a„t…oij ¢merestšroij oâsi n kaˆ Ð r…zetai ¢p' aÙ tî kaˆ Ó ti kaˆ prˆn Ø postÍ pan- n, tacÒ qen Ø p' ™ke…nwn perie…lhptai–kaˆ g¦r ¹ eÙ qe‹a 5
  • 6. tî shme…wn Ô ntwn ™pˆ q£teron ¢pÕ qatšrou ™pi- n zeÚ gnutai kaˆ peratoàtai Ø p' aÙ tî kaˆ metaxÝ aÙ tî n n ¢pe…lhptai–t Õ d deÚ teron, Ó pwj t¦ Ô nta ™cÒ mena tî o„ke…wn ¢rcî prÒ eisin ™pˆ p£nta t»n te prÕ j n n ™ke‹na sunšceian ful£ttonta kaˆ m¾ ¢pospèmena ¢p' aÙ tî ¢ll¦ di¦ t¾ n ¢peirodÚ namon a„t…an p£nth n, ™peigÒ mena cwre‹n, t Õ d tr…ton, Ó pwj t¦ proelqÒ nta p£lin ™pistršfetai prÕ j t¦j o„ke…aj ¢rc£j. ¹ g¦r toà kinoumšnou perˆ tÕ mšnon strof¾ tÕ n kÚ klon ¢pogennî mime‹tai t¾ n kat¦ kÚ klon ™p£nodon. sa Ερµηνευτική απόδοση του χωρίου : (Μετά τα Ευκλείδεια αξιώµατα) Αυτά τα τρία, εξ αιτίας της καθαρότητας και του προστάγµατος να ποριστούµε κάτι, είναι κατά τρόπο απαραίτητο ταξινοµηµένα µεταξύ των αξιωµάτων. , σύµφωνα µε τον Γέµινον. Ο σχεδιασµός της γραµµής από οποιοδήποτε σηµείο σε άλλο, έπεται της συλλήψεως της γραµµής ως ροής σηµείου και της ευθείας , ως της οµοιόµορφης και χωρίς αποκλείσεις ροής του. Γιατί , αν θεωρήσουµε το σηµείο να κινείται οµοιόµορφα, στον συντοµότερο δρόµο, θα έλθουµε στο άλλο σηµείο και έτσι θα έχουµε το πρώτο αίτηµα , χωρίς καµία σύνθετη διαδικασία σκέψεως. Και αν πάρουµε µία ευθεία γραµµή ως περιορισµένη από ένα σηµείο(δηλ. ευθ. τµήµα) και όµοια φανταστούµε το άκρο της ως κινούµενο οµοιόµορφα στον συντοµότερο δρόµο , το δεύτερο αίτηµα θα προκύψει µε ευµήχανο τρόπο και απλά επιβάλλεται. Και αν σκεφθούµε ένα ευθύγραµµο τµήµα που να έχει το ένα του άκρο σταθερό και το άλλο του άκρο να κινείται γύρω από το σταθερό σηµείο, θα λέγουµε παράξει το τρίτο αίτηµα. , γιατί το σταθερό σηµείο θα είναι το κέντρο και η το ευθ. τµήµα η ακτίνα και οποιοδήποτε και να είναι το µήκος αυτής της γραµµής, , θα είναι η απόσταση ( το απόστηµα) που ξεχωρίζει το κέντρο από όλα τα σηµεία 6
  • 7. της περιφέρειας. Αν δε κάποιος απορία εκφράσει σχετικά µε το πώς µπορούµε να εισάγουµε κινήσεις στα γεωµετρικά αντικείµενα που είναι ακίνητα, και πώς κινούµε τα αµερή, (διότι αυτό είναι παντελώς αδύνατον) , θα αξιώσουµε από αυτόν, να µην δυσανασχετεί και θα του υπενθυµίσουµε αυτό που αποδείχθηκε στην εισαγωγή για τα πράγµατα στην φαντασία. , δηλαδή, , δηλαδή ότι οι ιδέες µας εγγράφουν εδώ (στην φαντασία) τις εικόνες όλων των πραγµάτων για τα οποία η αντίληψη έχει ιδέα και ότι αυτή η άγραφη πινακίδα, είναι η κατώτερη µορφή του νου , ή «παθητική» . η δήλωση αυτή όµως δεν διώχνει την δεν απαλείφει τις δυσκολίες µας, γιατί ο νους που λαµβάνει αυτές τις µορφές από αλλού τις λαµβάνει µέσω της κινήσεως. Αλλά ας σκεφθούµε αυτή την κίνηση, όχι ως κίνηση σώµατος, αλλά ως φανταστική. Και ας µην παραδεχθούµε ότι τα πράγµατα χωρίς µέρη κινούνται µε τρόπους σωµάτων, αλλά περισσότερο να παραδεχθούµε ότι υπόκεινται στους τρόπους της φαντασίας. Γιατί και ο νούς(σκέψη) , αν και χωρίς µέρη, κινείται αλλά όχι στον χώρο. Και η φαντασία έχει το δικό της είδος κινήσεως το οποίο ανταποκρίνεται στο γεγονός, ότι η ίδια είναι χωρίς µέρη. Τα χωρίς µέρη πράγµατα, δεν έχουν υλικό διάστηµα και εξωτερικές κινήσεις, αλλά ένα άλλο είδος κινήσεως, και άλλο τόπο(διάστηµα) που είναι σύστοιχος(προσιδιάζει) µε την κίνησή τους και που µπορεί να διακριθεί σε αυτά. Λέµε ότι το σηµείο έχει θέση στην φαντασία και δεν ρωτάµε πως κάτι µπορεί να παραµείνει χωρίς µέρη και όµως να κινείται κάπου και να περιέχεται από το διάστηµα . Ο τόπος των διαστατών είναι διαστατός και των αδιαστάτων(=αµερών) αδιάστατος . Συνεπώς οι µορφές που είναι χαρακτηριστικές σε γεωµετρικά αντικείµενα, είναι αρκετά διαφορετικές , από τα πράγµατα των οποίων η ύπαρξη προέρχεται από αυτά. Η κίνηση των σωµάτων είναι αρκετά διαφορετική από την κίνηση των αντικειµένων που περιλαµβάνει η φαντασία. Αυτά πρέπει να τα κρατήσουµε χωριστά , να µην τα συγχέουµε και να µην ανακατεύουµε τις φύσεις των πραγµάτων. Φαίνεται ότι από αυτά τα τρία αιτήµατα, το πρώτο εκφράζει µε µια εικόνα το πώς υπαρκτά πράγµατα περιέχονται µεταξύ των πιο αµερών αιτίων τους και 7
  • 8. περιορίζονται από αυτά. Και ακόµα περιλαµβάνονται σε αυτά σε όλες τις µορφές πρίν ακόµη έλθουν σε ύπαρξη. Η ευθεία γραµµή για παράδειγµα, συνδέει ήδη υπάρχοντα σηµεία µεταξύ τους, περιορίζεται από αυτά και περιλαµβάνεται µεταξύ αυτών. Τα δεύτερο αίτηµα δείχνει πως τα πράγµατα µπορούν να κρατιούνται σταθερά στις δικές τους πηγές και ακόµα να βγαίνουν έξω προς άλλα πράγµατα διατηρώντας την συνέχεια και τις αρχές τους και δεν ξεχωρίζονται από αυτές. Αλλά πάντα οδηγηµένα από την παντοδύναµη αιτία, µέσα σε αυτά να προχωρούν. Και το τρίτο αίτηµα δείχνει ότι οτιδήποτε πάει µπροστά , γυρίζει πάλι στο δικό του σηµείο εκκινήσεως , διότι η περιστροφή του κινουµένου µέρους του ευθ. τµήµατος γύρω από το σταθερό του πέρας, µιµείται την κυκλική επιστροφή. Επιχειρήµατα υπέρ της αύλου ευθείας Η επέµβαση που έκανε ο G. Morrow στο αρχαίο κείµενο , οµοιάζει αψυχολόγητη και αυτό θα προσπαθήσουµε να καταδείξουµε επικαλούµενοι κάποια επιχειρήµατα: Ο Αριστοτέλης στα µετά τα φυσικά Β΄( 102a 4-8 ) αναφερόµενος στο οντολογικό πρόβληµα της ουσίας των γεωµετρικών αντικειµένων, αναφέρει. : «¢ll¦ m¾ n tÒ ge sî  tton oÙ s…a tÁ j ™pifane…aj, kaˆ aÛ th ma tÁ j grammÁ j, kaˆ aÛ th tÁ j mon£doj kaˆ tÁ j stigmÁ j· toÚ toij g¦r éristai tÕ sî kaˆ t¦ m ¥neu sèmatoj ™ndšcesqai doke‹ enai tÕ d sî ma, n ma ¥neu toÚ twn ¢dÚ naton» ∆ηλαδή: , Αλλά και το σώµα είναι λιγότερο ουσία από την επιφάνεια, και η επιφάνεια λιγότερο ουσία από την γραµµή και η γραµµή λιγότερο ουσία από από την µονάδα και το σηµείο, αφού από όλα αυτά ορίζεται το σώµα. Αυτά µεν φαίνεται ότι είναι δυνατόν να υπάρξουν χωρίς σώµα. Το σώµα δε, είναι αδύνατον να υπάρξει χωρίς αυτά. Λίγο πιο κάτω ο Αριστοτέλης (Μετά τα φυσικά Β΄102a 13- 20 ) λέει : «¢ll¦ m¾ n e„ toàto m Ð mologe‹tai, Ó ti m©llon oÙ s…a t¦ m»kh tî swm£twn n n kaˆ aƒ stigma…, taàta d m¾ Ð rî po…wn ¨n een swm£twn (™n g¦r to‹j men a„sqhto‹j ¢dÚ naton enai), oÙ k ¨n e‡h oÙ s…a oÙ dem…a. œti d fa…netai taàta p£nta diairšseij Ô nta toà sèmatoj, tÕ m e„j pl£toj tÕ d' e„j b£qoj tÕ d' e„j n mÁ koj» 8
  • 9. ∆ηλαδή, αν δεχόµαστε τα µήκη των σωµάτων και τα σηµεία είναι περισσότερο ουσίες από τα σηµεία ότι περισσότερο ουσίες από τα ίδια τα σώµατα, και παρ΄ όλα αυτά δεν βλέπουµε σε τι είδους σώµατα µπορούν να ανήκουν (διότι αποκλείεται να ανήκουν σε αισθητά σώµατα) τότε δεν υπάρχει καµία ουσία. Επί πλέον όλα αυτά είναι διαιρέσεις σώµατος σε πλάτος σε βάθος ή σε µήκος. Οι παραπάνω απόψεις του Αριστοτέλους περισσότερο περιπλέκουν το πρόβληµα , αν και υπάρχει µια ξεκάθαρη θέση του, ότι δηλαδή , τα Γεωµετρικά αντικείµενα κατ΄ ουδένα τρόπο έχουν υλική υπόσταση (πέρα από το πρόβληµα της οντολογίας τους) Αυτό φαίνεται να ρίχνει ένα φως , αφού και ο Πρόκλος καλώς γνώριζε το έργο του Αριστοτέλη. Πρέπει λοιπόν να δεχθούµε –καθώς Αριστοτέλης έφα, - ότι δεν υφίσταται υλική γραµµή. «Τα µεριστά» πράγµατα που αναφέρονται στο κείµενο του Πρόκλου, είναι σαφώς γεωµετρικά αντικείµενα , όπως ευθ. τµήµατα, ευθείες, γραµµές , επίπεδα, γωνίες , τα οποία προφανώς και δεν έχουν υλική υπόσταση. Αν δεχόµαστε υλική υπόσταση για την ευθεία, τότε θα είχαµε και υλική επιφάνεια και υλική γωνία και –τέλος- υλικά γεωµετρικά σχήµατα, αφού σύµφωνα και µε τον Πρόκλο, τα ανώτερης διάστασης γεωµετρικά αντικείµενα έχουν ως µέρη γ. αντικείµενα κατώτερης διάστασης. Είναι λοιπόν εύλογο να υποθέσουµε ότι η υλική υπόσταση των δοµικών στοιχείων προσδίδει υλική υπόσταση και στα παράγωγα . Όταν λοιπόν δεχθούµε ‘ότι το σηµείον είναι µη υλικό , µη υλικά θα είναι και όλα τα παράγωγα αυτού. Κι αυτό δεν έχει να κάνει µε την υπόλοιπη οντολογική υπόσταση του σηµείου . Προφανώς οιονεί έννοια «υλική ευθεία» ουδαµού αναφέρεται, αν και ο G. Morrow χρησιµοποιεί τον όρο, ως παράγωγο της ρύσεως σηµείου . Φαίνεται όµως να κάνει –όπως θα έλεγε κι ο Αριστοτέλης- «λήψη του ζητουµένου» Ο Πρόκλος δεν έχει κανένα πρόβληµα µε τον ορισµό του σηµείου από τον Ευκλείδη ως οντότητας που δεν έχει µέρος . Συνεπώς , πώς θα µπορούσε µια οντότητα που δεν έχει µέρος , να έχει υλική υπόσταση; Οι απόψεις του ∆ηµοκρίτου περί του έσχατου ορίου της ύλης , προφανώς(µπορούµε να εικάσουµε βασίµως) ήταν γνωστές στον Πρόκλο . Μάλιστα η οντολογική φύση του ατόµου σηµαίνει το µη επ΄ άπειρον διαιρετόν των υλικών πραγµάτων . Ο ∆ηµόκριτος ήταν σαφής 9
  • 10. λέγοντας το έσχατο όριο της ύλης άτοµο (= α στερητικό + τοµή) Η οντολογική φύση όµως του σηµείου επιτρέπει την επ΄ άπειρον διαίρεση λ.χ. ενός ευθυγράµµου τµήµατος , πράγµα που αυτοµάτως αποκλείει την υλική υπόσταση του σηµείου. Ο Πρόκλος (179,22-180,1) λέει ότι ότι όταν σχεδιάζουµε µια γραµµή , αυτό η σκέψη µας το προσλαµβάνει εύληπτα . ∆ιότι (η σκέψη µας ) ακολουθώντας την οµαλή ρύση του σηµείου , και προχωρώντας χωρίς παρέκκλιση πιο πολύ στο ένα µέρος από ό,τι στο άλλο, φθάνει στο άλλο σηµείο. Είναι προφανές , ότι ο Πρόκλος οµιλεί για µια πραγµατική ρύση πέννας ή µολυβδίδος ή κιµωλίας σε άβακα ή άλλη επιφάνεια την οποία ακολουθεί η σκέψη µας βλέποντας την ροή –τροχιά της γραφικής ύλης . Λέει ο Πρόκλος στο τρίτο προαναφερόµενο χωρίο, ότι «™peˆ kaˆ qšsin j er œcein tÕ shme‹on ™n tÍ fantas…v lšgomen kaˆ oÙ zhtoàmen, pî ¢m j œti dÚ natai mšnein tÕ kinoÚ menÒ n» Κατά την γνώµη µας αυτό παραπέµπει ευθέως στην φανταστική –και άρα άυλον - θεώρηση της ρύσης του σηµείου. Πώς βλέπει ο Πρόκλος τον ορισµό της ευθείας ως ρύσεως σηµείου, σε σχέση µε τα τρία πρώτα Ευκλείδεια αιτήµατα. Η πρώτη ενδιαφέρουσα παρατήρηση που κάνει ο Πρόκλος σε σχέση µε τον ορισµό της ρύσεως σηµείου , είναι ότι ο σχεδιασµός µιας γραµµής από οποιοδήποτε σηµείο σε οποιαδήποτε σηµείο, έπεται της συλλήψεως της γραµµής ως ρύσεως σηµείου. Θεωρεί δε µάλιστα την θεώρηση της ρύσεως ως υποβοηθητική για την καλύτερη σύλληψη του νοήµατος του πρώτου αιτήµατος5 5 , kaˆ tÕ prî a‡thma gšgonen oÙ dn poik…lon ¹mî ™pinenohkÒ twn ton n 10
  • 11. Επίσης προσαρµόζει την ρύσιν σηµείου και στο δεύτερο αίτηµα, λέγοντας , ότι αν πάρουµε µια γραµµή που είναι περιορισµένη από ένα άκρο σηµείο και φανταστούµε αυτό το άκρο να προεκτείνεται προς το άκρο κατά τον συντοµότερο δρόµο , τότε θα πάρουµε το δεύτερο αίτηµα µε καλό µηχανικό6 τρόπο. 7 Εξετάζει επίσης ο Πρόκλος και την ρύσιν του σηµείου ως δηµιουργούντος περιφέρεια κύκλου. 8 Με την παραπάνω θεώρηση ο Πρόκλος, µας υποδεικνύει µε ενάργεια, το πώς τα τρία κατασκευαστικά αιτήµατα του Ευκλείδη, νοούµενα µε την βοήθεια της ρύσεως σηµείου , ουσιαστικά δίνουν και τις ίδιες τις κατασκευές (µε την βοήθεια της –φανταστικής- ρύσεως σηµείου.) Πρέπει επίσης να σχολιασθεί το γεγονός ότι ο Πρόκλος χρησιµοποιεί ταυτόχρονα µε την ρύσιν του σηµείου και τον Αρχιµήδειο ορισµό της ευθείας περί «ελαχίστης αποστάσεως» µεταξύ δύο σηµείων, πράγµα που προϋποτίθεται ώστε η φαντασίας µας να συλλάβει την έννοια της ρύσεως. Για την διαφαινόµενη αντίφαση και εύλογη ένσταση που θα µπορούσε να εκφράσει κάποιος λέγοντας για το τι νόηµα θα µπορούσε να είχε η κίνηση αµερούς οντότητας όπως το σηµείο, δίνει την απάντηση ότι σε αυτό ότι τα αµερή υπόκεινται στους τρόπους της φαντασίας9 . Αυτό θα µπορούσε δε να συνιστά και επιπρόσθετο επιχείρηµα περί του αύλου χαρακτήρα της ρύσεως σηµείου και παράγογα της ευθείας. 6 ο Μηχανικός τρόπος εννοιολογικά πάντα προϋποθέτει κίνηση. 7 «æ saÚ twj no»saimen tÕ pšraj aÙ tÁ j kinoÚ menon t¾ n ™lac…sthn kaˆ Ð mal¾ n k…nhsin, œstai tÕ deÚ teron a‡thma por i sqn ¢pÕ eÙ mhc£nou kaˆ ¡plÁ j ™pibolÁ j» 8 «e„ d aâ mšnousan m t¾ n peperasmšnhn eÙ qe‹an kat¦ q£teron, kinoumšnhn d n perˆ tÕ mšnon kat¦ tÕ loipÒ n, tÕ tr…ton ¨n e‡h gšnoj. kšntron m g¦r œstai tÕ n mšnon shme‹on, di£sthma d ¹ eÙ qe‹a. Ó sh g¦r ¨n aÛ th tugc£nV, tosoàto œstai tÕ ¢pÒ sthma toà kšntrou prÕ j p£nta t¦ mšrh tÁ j perifere…aj» 9 «t¾ n d k…nhsin m» toi swmatik¾ n ¢ll¦ fantastik¾ n no»swmen kaˆ t¦ ¢merÁ t¦j m swmatik¦j kin»seij kine‹sqai m¾ sugcwrî t¦j d aâ fantastik¦j n men diexÒ douj Ø pomšnein» 11