Este documento discute os materiais didáticos essenciais no ciclo de alfabetização, incluindo livros, revistas, jornais, materiais cotidianos e recursos virtuais. Também descreve os principais programas do MEC para distribuição de recursos como livros didáticos, obras complementares e dicionários. Finalmente, lista oito tipos de obras encontradas nos acervos escolares.

1. Materiais didáticos
no ciclo de alfabetização

2. Materiais didáticos no ciclo de alfabetização -
Telma Ferraz
Leal /Juliana de Melo Lima
No bojo da ação de planejar, está a ação de selecionar
os recursos didáticos adequados. É preciso refletir para
escolher e ter clareza sobre as finalidades do ensino e
da escola e atentar que, nessa instituição, além dos
conceitos e teorias, estamos influenciando a construção
de identidades,de subjetividades. (Leal e Rodrigues, 2011)
Ao situarmos o debate nos direitos de aprendizagem e
nos princípios didáticos discutidos, consideramos que
alguns tipos de recursos didáticos são essenciais no ciclo
de alfabetização:

3. 1 - Livros e materiais que aproximem as crianças do universo literário,
ampliem contato com diferentes gêneros e espaços sociais e conhecimentos
sobre o Sistema de Escrita Alfabética e convenções ortográficas;
2 - Revistas e jornais variados para diversão e acesso a informações;
3 - Livros didáticos, que agrupam textos e atividades variadas;
4 - Materiais que circulam nas ruas, comércio e residências;
5 - Materiais cotidianos para organização no tempo/espaço: calendários,
relógios, agendas, quadros de horários, catálogos, mapas;
6 - Registros materiais da vida da criança e seus grupos de convívio: registro
de nascimento/casamento, boletim escolar, cartões de saúde, fotografias,
cartas/e-mails, contas, carnês, cheque, cartões de crédito;
7 - Recursos sociais que inserem as crianças em ambientes virtuais e que
promovem o contato com outras linguagens: televisão, rádio, computador.

4. Materiais que fazem parte de Programas de Distribuição de Recursos
Didáticos do Ministério da Educação:
 Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) - assegura a distribuição de livros didáticos.
 Programa Nacional do Livro Didático (PNLD - Obras Complementares) - distribui livros
variados para ampliar o universo cultural de alunos e dar suporte ao trabalho pedagógico.
 Programa Nacional da Biblioteca da Escola (PNBE) – distribui obras de literatura, de pesquisa
e de referência, promovendo acesso à cultura e incentivo à leitura nos alunos e professores.
 Programa Nacional da Biblioteca da Escola – Especial (PNBE Especial) - distribuiu livros em
formato acessível aos alunos com necessidades educacionais especiais.
 Programa Nacional do Livro Didático – Dicionários - obra de consulta que, se não for
introduzido no mundo da criança de forma lúdica, dinâmica, tende a ser rejeitado.
 Jogos de Alfabetização - conjunto de jogos destinados à alfabetização.
 Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE) - distribui obras que dão apoio teórico e
metodológico para o trabalho em sala de aula. O objetivo é dar suporte à formação do
professor, de modo a contribuir como ferramenta para o planejamento das aulas.
 Coleção Explorando o Ensino – obras pedagógicas de aprofundamento de estudos dos
professores, discute teorias/práticas voltadas para o ensino em diversas áreas do saber.

7. Oito tipos de obras são encontrados nos acervos:
1. Livros de divulgação do saber científico / obras
didáticas;
2. Biografias;
3. Livros: instrucionais;
4. Livros de cantigas, parlendas, trava-línguas, jogo de
palavras;
5. Livros de palavras;
6. Livros de imagens;
7. Livros de histórias, com foco em conteúdos
curriculares;
8. Livros literários.

8. O acervo
 Instrumento eficaz de apoio:
 - ao processo de alfabetização e de formação do leitor;
 - ao acesso do aluno ao mundo da escrita e à cultura letrada;
 - ao ensino-aprendizagem de conteúdos curriculares.
 Os livros selecionados:
 - abordam os conteúdos de forma lúdica, despertando o interesse
e envolvimento dos alunos com os assuntos neles abordados;
 - recorrem a projetos editoriais capazes de motivar o interesse e
despertar a curiosidade de crianças dessa etapa de escolarização;
 - usam linguagem verbal e recursos gráficos adequados a alunos do
1º, 2º e 3º anos do ensino fundamental;
 - configuram-se como obras capazes de colaborar com o processo
de ensino aprendizagem.

9. Finalizando...
Além desses materiais descritos há, na internet, vários
livros que podem ser acessados no Portal do MEC no link
“Publicações”.
Em suma, há muitos livros e recursos acessíveis a
professores e estudantes que circulam nos espaços
escolares e devem ser objeto de exploração, leitura,
discussão.
O importante é que o professor tenha autonomia para
selecionar os que podem ser mais favoráveis aos seus
estudantes e planejar boas situações didáticas.

10. Referencias:
BRASIL, Ministério da Educação. Pacto Nacional Pela Alfabetização
na Idade Certa. Planejamento e organização da rotina na
alfabetização. MEC/SEB: Brasília, 2012. (Caderno: Ano 3, Unidade
2)
LOPES, Noêmia. Como ensinar o uso de marcadores temporais na
produção de textos. Acesso: 14/03/2013 Disponível em:
http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/como-ensinar-uso-marcadores-te
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