м

1. ДНЗ ясла-садка «Сонечко» с.Малинськ
Трубілко Олександри
Мусіївни

2. На світі багато професій різних
І в кожній є родзинка своя.
Моя професія найдобріша,
І як янгол вона.
Все життя своє з любов′ю,
Завжди поряд із дітьми.
Всі роки їм віддавати,
Частинку серденька свого.
Мудрості життя навчати,
Як з добротою в світі жить.
Хоч не легко іноді бува,
Але ж я – вихователь.
Взірець для всіх малят.
Повинна бути завжди
Тільки вищий клас!
Т. Паливода

3. Про себе:
Трубілко Олександра
Мусіївна
Рік народження - 1953
Освіта: базова вища – Львівське
педагогічне училище
Кваліфікаційна категорія: спеціаліст
Загальний стаж пед. роботи: 40 років

4. Життєве кредо:
«Бути правдивою з людьми,
відвертою з собою; досягати
поставленої мети»

5. Педагогічне кредо:
«Відкрити в кожній дитині
душу творця, дати їй змогу
пробудитися і розквітнути»

6. Проблемна тема над
якою працюю:
“Логіко-математичний
розвиток дітей
дошкільного віку”

7. Метою педагогічного сприяння
математичного розвитку дітей
дошкільного віку - є розвиток
інтелектуально-творчих здібностей дітей
через освоєння ними логіко-математичних
уявлень і способів пізнання

8. Основними завданнями математичного
розвитку дітей дошкільного віку є:
• розвиток у дітей логіко-математичних уявлень (поглядів
на математичних властивостях і відносинах предметів,
конкретних величинах, числах, геометричні фігури,
залежностях і закономірності);
• розвиток сенсорних (предметно-дійових) способів
пізнання математичних властивостей і відносин:
обстеження, зіставлення, групування, впорядкування;
• освоєння дітьми експериментально-дослідницьких
способів пізнання математичного змісту (відтворення,
експериментування, моделювання, трансформація);

9. • розвиток у дітей логічних способів пізнання
математичних властивостей і відносин (аналіз,
абстрагування, заперечення, порівняння, узагальнення,
класифікація, серіація);
• оволодіння дітьми математичними способами пізнання
дійсності: рахунок, вимірювання, найпростіші
обчислення;
• розвиток інтелектуально-творчих проявів дітей:
винахідливості, кмітливості, кмітливості, прагнення до
пошуку нестандартних рішень завдань;
• розвиток точної, аргументованої, збагачення словника
дитини;
• розвиток активності та ініціативності дітей;
• виховання готовності до навчання в школі, розвиток
самостійності, відповідальності, наполегливості в
подоланні труднощів, координація рухів очей і дрібної
моторики рук, умінь самоконтролю і самооцінки.
•

10. Логічні вправи на заняттях математики
Логічні вправи дозволяють на доступному дітям математичному матеріалі, в опорі
на життєвий досвід будувати правильні судження без попереднього теоретичного
освоєння самих законів і правил логіки.
У процесі логічних вправ діти практично вчаться порівнювати математичні об'єкти,
виконувати найпростіші види аналізу і синтезу, встановлювати зв'язки між
родовими і видовими поняттями.
Найчастіше пропоновані дітям логічні вправи не вимагають обчислень, а лише
змушують дітей виконувати правильні судження та наводити нескладні докази.
Самі ж вправи носять цікавий характер, тому вони сприяють виникненню інтересу
у дітей до процесу розумової діяльності. А це одна з кардинальних завдань
навчально-виховного процесу старших дошкільників.

11. Логіко-математична компетентність – це вміння
дитини самостійно здійснювати (у межах
вікового періоду):
• Класифікацію – вміння подумки розподіляти
предмети, явища або поняття на класи, групи за їх
спільними ознаками, властивостями.
• Систематизацію – приведення до системи,
розміщення обєктів у певному порядку,
встановлення певної послідовності.
• Серіацію – впорядкування обєктів за ступенем
інтенсивності однієї чи декількох ознак.

12. Наші заняття

13. Логіко-математичні вправи

17. Комплексне заняття з екологічного
виховання, мовленнєвого та логіко-
математичного розвитку

19. Тиждень безпеки

21. Настільна розвиваюча гра
“Склади малюнок з рахівних паличок”

22. МОЇ ДОСЯГНЕННЯ