O documento descreve uma pesquisa sobre a inclusão digital de professores universitários para atuar na educação online. A pesquisa analisou um curso de capacitação para professores sobre educação online e produção de materiais digitais. Os instrumentos de coleta de dados incluíram observações do curso e registros no ambiente virtual de aprendizagem. O Twitter foi utilizado como ferramenta para realizar entrevistas com os participantes do curso.

1. INCLUSÃO DIGITAL DO PROFESSOR UNIVERSITÁRIO PARA ATUAR NA EDUCAÇÃO ONLINE Aristóteles da Silva Oliveira Neisa de Lourdes Frederico Fumes UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS CENTRO DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO MESTRADO EM EDUCAÇÃO BRASILEIRA SEMINÁRIO TEMÁTICO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO ONLINE II Ivanderson , Patrícia e Aline 14 de abril de 2009 Slide 1 de 30

2. Ivanderson , Patrícia e Aline 14 de abril de 2009 >A Pesquisa Realizada e Publicada no Livro - Questões que nortearam a pesquisa - Etapas da Pesquisa - locus da Pesquisa - Público Alvo e Equipe de Formadores - Instrumento de Coleta de Dados e Geração Automática de Dados >O Twitter - Twitter Brasil - Twitter e Microblogging - Postagens no Twitter Brasil - O pão nosso de cada dia no twitter - Twitter pode ser disciplina de escolas primárias do Reino Unido - O twitter como um instrumento de entrevista, um recurso para a pesquisa online - Twitter em Japonês ou Inglês - Acesso ao Twitter - O twitter visto por um observador externo - O twitter visto pelo autor - Aspectos do twitter - Following - Follower - O recurso que Permitiu a Entrevista - Mensagens Diretas >A Entrevista >Considerações Finais >Referências Slide 2 de 30

3. Questões que nortearam a pesquisa: As principais políticas públicas de EAD, voltadas para a formação e qualificação de professores passam pelas universidades, levando-nos aos seguintes questionamentos: estão os professores das IES preparados para lidar com as especificidades da educação online? Estão incluídos digitalmente para utilizar as diversas TIC para formar professores por meio da educação online? A inclusão digital é suficiente para o professor atuar na educação online? Os professores estão preparados para atuar nessa nova sociedade? O que muda na formação do professor? Quais competências e habilidades precisam desenvolver para exercer o trabalho docente em contexto de educação online? (OLIVEIRA e FUMES, 2008, p. 58 e 59) Ivanderson, Patrícia e Aline 14 de abril de 2009 Seminário Temático de Pesquisa em Educação Online II Dr. Luis Paulo Leopoldo Mercado e Dra. Cleide Jane Sá A pesquisa realizada e publicada no livro Slide 3 de 30

4. Etapas da Pesquisa Analisar uma experiência de capacitação de professores universitários para atuar na educação online, numa perspectiva de autoria e produção de material disponível nos ambientes virtuais de aprendizagem (AVA), que apresentam-se como espaços de aprendizagem individual e coletiva em que se mesclam modalidades híbridas de educação: presencial, semi-presencial e online. (OLIVEIRA e FUMES, 2008, p. 65) Abordaremos as dificuldades e desafios para os professores incorporarem novas práticas docentes baseadas nas TIC e as perspectivas pedagógicas que esse novo ambiente educativo proporciona. (OLIVEIRA e FUMES, 2008, p. 66) Exploraremos a importância dos professores em dispor de ambientes que permitam o surgimento de novas práticas pedagógicas centrada em atividades inovadora, dinâmica, participativa e interativa. (OLIVEIRA e FUMES, 2008, p. 65) Ivanderson, Patrícia e Aline 14 de abril de 2009 Seminário Temático de Pesquisa em Educação Online II Dr. Luis Paulo Leopoldo Mercado e Dra. Cleide Jane Sá A pesquisa realizada e publicada no livro Slide 4 de 30

5. locus da Pesquisa Diante do desafio de formar professores com competências na utilização das TIC em ambientes de educação online foi organizado o Curso de Capacitação Construção de Material Didático para EAD na Internet: o uso de ambiente virtual de aprendizagem Teleduc destinado a professores da UFAL cujas finalidades foram: desenvolver trabalho de conscientização sobre a importância da educação online e do uso de TIC, reduzindo-se o preconceito a esses projetos de inclusão digital; construir material didático para ser disponibilizado em ambiente de educação online; discutir conceitos, práticas e formar professores para utilização dos recursos das TIC na educação online. A carga horária compreendeu 60 h, sendo 30 horas presenciais e 30 horas a distância. (OLIVEIRA e FUMES, 2008 , p. 66) Ivanderson, Patrícia e Aline 14 de abril de 2009 Seminário Temático de Pesquisa em Educação Online II Dr. Luis Paulo Leopoldo Mercado e Dra. Cleide Jane Sá A pesquisa realizada e publicada no livro Slide 5 de 30

6. Público Alvo Selecionamos para a pesquisa 30 professores participantes do curso objeto deste estudo, destinado para os professores que havia interesse de se vincular a projetos ou cursos envolvendo educação online, utilizando AVA. A maioria dos professores participantes nunca havia atuado na educação online e demonstravam grande interesse em conhecer a metodologia e o processo de educação baseado nos AVA. (OLIVEIRA e FUMES, 2008 , p. 66) Ivanderson, Patrícia e Aline 14 de abril de 2009 Equipe de Formadores A equipe de formadores foi composta por um professor e dois tutores, responsáveis pelo acompanhamento das atividades, esclarecimento de dúvidas e dificuldades dos professores durante a realização do curso.(OLIVEIRA e FUMES, 2008, p. 66) Seminário Temático de Pesquisa em Educação Online II Dr. Luis Paulo Leopoldo Mercado e Dra. Cleide Jane Sá A pesquisa realizada e publicada no livro Slide 6 de 30

7. Instrumento de Coleta de Dados Foram utilizados como instrumento de coleta de dados: relatório e projeto de elaboração do curso, observações, acompanhamento e participação nos encontros presenciais do curso, atividades desenvolvidas a distância, registros dos professores no AVA; participação e acompanhamento de toda a concepção, implementação e análise do curso. (OLIVEIRA e FUMES, 2008, p. 66) Ivanderson, Patrícia e Aline 14 de abril de 2009 Geração automática de dados A realização do curso no AVA facilitou o registro das informações e a própria estrutura do ambiente proporcionou a geração automática de dados e estatísticas, oferecendo subsídios para análise e discussão dos dados. (OLIVEIRA e FUMES, 2008, p. 66) Seminário Temático de Pesquisa em Educação Online II Dr. Luis Paulo Leopoldo Mercado e Dra. Cleide Jane Sá A pesquisa realizada e publicada no livro Slide 7 de 30

8. Fonte: www.twitterbrasil.org Ivanderson, Patrícia e Aline 14 de abril de 2009 Seminário Temático de Pesquisa em Educação Online II Dr. Luis Paulo Leopoldo Mercado e Dra. Cleide Jane Sá O twitter Slide 8 de 30

9. Ivanderson, Patrícia e Aline 14 de abril de 2009 Seminário Temático de Pesquisa em Educação Online II Dr. Luis Paulo Leopoldo Mercado e Dra. Cleide Jane Sá O twitter Twitter é uma rede social e servidor para microblogging que permite que os usuários enviem atualizações pessoais contendo apenas texto em menos de 140 caracteres via SMS, mensageiro instantâneo, e-mail, site oficial ou programa especializado. Foi fundado em março de 2006 pela Obvious Corp. em São Francisco. As atualizações são exibidas no perfil do usuário em tempo real e também enviadas a outros usuários que tenham assinado para recebê-las. Usuários podem receber atualizações de um perfil através do site oficial ou por RSS, SMS ou programa especializado. Devido ao sucesso do Twitter, um grande número de sites parecidos foram lançados ao redor do mundo. Alguns oferecem o serviço para um país específico, outros unem outras funções, como compartilhamento de arquivos que era oferecido pelo Pownce. Micro-blogging é uma forma de publicação de blog que permite aos usuários que façam atualizações breves de texto (geralmente com menos de 200 caracteres) e publicá-las para que sejam vistas publicamente ou apenas por um grupo restrito escolhido pelo usuário. Fonte: http://wikipedia.org.br/twitter Slide 9 de 30

10. Ivanderson, Patrícia e Aline 14 de abril de 2009 Seminário Temático de Pesquisa em Educação Online II Dr. Luis Paulo Leopoldo Mercado e Dra. Cleide Jane Sá O twitter O pão nosso de cada dia no Twitter Do pão nosso de cada dia até a nossa Twittada diária. Uma aplicação que utiliza o Twitter e um roteador wireless agora muda a rotina dos que vão à padaria. A equipe do Baker Tweet inventou uma alternativa para aqueles que querem saber quando sai a próxima fornada e o que mais tem de bom em uma padaria. Um aparelho fixado na parede com um visor, um controle giratório e um botão é capaz de divulgar através do Twitter o que o padeiro quiser. “Acaba de sair do forno uma boa fornada de biscoitos doces”. A twittada é simples e já dá o sinal para os nerds esfomeados. Aqui está o Twitter que usa o sistema. Veja abaixo o vídeo que mostra ele na prática. (por Raquel Camargo) Fonte: www.twitterbrasil.org Slide 10 de 30

11. Ivanderson, Patrícia e Aline 14 de abril de 2009 Seminário Temático de Pesquisa em Educação Online II Dr. Luis Paulo Leopoldo Mercado e Dra. Cleide Jane Sá O twitter Twitter pode ser disciplina de escolas primárias do Reino Unido Ensinamentos relacionados ao Twitter devem começar a fazer parte do currículo das escolas primárias do Reino Unido, informa o jornal britânico The Guardian. Os setores responsáveis pela educação do país parecem estar atentos ás novas tecnologias e à evolução da internet. Além do microblog, a Wikipedia deve ser mais uma nova matéria para os estudantes locais. A proposta do novo currículo escolar pretende eliminar disciplinas sobre ciência, geografia, uma vez que conhecimentos relacionados a tais assuntos devem ser adquiridos pelos alunos antes dos 11 anos de idade, segundo a publicação. Entretanto, a reforma curricular deve dar mais foco a aprendizagem de áreas como aritmética, mídias atuais, educação ambiental e fonética. “As crianças devem deixar o ensino primário familiarizadas com blogs, podcasts, a Wikipedia e o Twitter como fontes de informação e meios de comunicação. Elas devem ganhar ‘fluência’ em escrita manual e digitação, aprender a usar um corretor ortográfico e a soletrar palavras”, informa o projeto, elaborado pelo ex-diretor da Ofsted, Sir Jim Rose. (Por: Raquel Camargo) Fonte: www.twitterbrasil.org Slide 11 de 30

12. Ivanderson, Patrícia e Aline 14 de abril de 2009 O TWITTER COMO INSTRUMENTO DE ENTREVISTA UM RECURSO PARA A PESQUISA ONLINE Fonte: www.twitter.com Seminário Temático de Pesquisa em Educação Online II Dr. Luis Paulo Leopoldo Mercado e Dra. Cleide Jane Sá O twitter Slide 12 de 30

13. Ivanderson, Patrícia e Aline 14 de abril de 2009 O twitter pode ser consultado em Inglês ou em Japonês Seminário Temático de Pesquisa em Educação Online II Dr. Luis Paulo Leopoldo Mercado e Dra. Cleide Jane Sá O twitter Slide 13 de 30 Fonte: www.twitter.com

14. Ivanderson, Patrícia e Aline 14 de abril de 2009 Acesso ao Twitter Seminário Temático de Pesquisa em Educação Online II Dr. Luis Paulo Leopoldo Mercado e Dra. Cleide Jane Sá O twitter Slide 14 de 30 Fonte: www.twitter.com

15. Ivanderson, Patrícia e Aline 14 de abril de 2009 O twitter visto por um observador “externo” Seminário Temático de Pesquisa em Educação Online II Dr. Luis Paulo Leopoldo Mercado e Dra. Cleide Jane Sá O twitter Slide 15 de 30 Fonte: http://twitter.com/entrevistaead

16. Ivanderson, Patrícia e Aline 14 de abril de 2009 O twitter visto pelo autor Seminário Temático de Pesquisa em Educação Online II Dr. Luis Paulo Leopoldo Mercado e Dra. Cleide Jane Sá O twitter Slide 16 de 30 Fonte: http://twitter.com/timeline/home

17. Ivanderson, Patrícia e Aline 14 de abril de 2009 Aspectos do twitter Seminário Temático de Pesquisa em Educação Online II Dr. Luis Paulo Leopoldo Mercado e Dra. Cleide Jane Sá O twitter Slide 17 de 30 Fonte: http://twitter.com/timeline/home

18. Ivanderson, Patrícia e Aline 14 de abril de 2009 Following Seminário Temático de Pesquisa em Educação Online II Dr. Luis Paulo Leopoldo Mercado e Dra. Cleide Jane Sá O twitter Slide 18 de 30 Fonte: http://twitter.com/friends

19. Ivanderson, Patrícia e Aline 14 de abril de 2009 Followers Seminário Temático de Pesquisa em Educação Online II Dr. Luis Paulo Leopoldo Mercado e Dra. Cleide Jane Sá O twitter Slide 19 de 30 Fonte: http://twitter.com/followers

20. Ivanderson, Patrícia e Aline 14 de abril de 2009 O recurso que permitiu a entrevista Seminário Temático de Pesquisa em Educação Online II Dr. Luis Paulo Leopoldo Mercado e Dra. Cleide Jane Sá O twitter Slide 20 de 30 Fonte: http://twitter.com/timeline/home

21. Ivanderson, Patrícia e Aline 14 de abril de 2009 O twitter permite enviar mensagens diretas de até 140 caracteres incluindo os espaços, mas apenas para aqueles que você segue e que te seguem . Seminário Temático de Pesquisa em Educação Online II Dr. Luis Paulo Leopoldo Mercado e Dra. Cleide Jane Sá O twitter Slide 21 de 30 Fonte: http://twitter.com/timeline/home#timeline/direct_messages

22. Ivanderson, Patrícia e Aline 14 de abril de 2009 Seminário Temático de Pesquisa em Educação Online II Dr. Luis Paulo Leopoldo Mercado e Dra. Cleide Jane Sá A entrevista Slide 22 de 30 Pergunta (Entrevistador): Resposta (Entrevistado): Fonte: http://twitter.com/timeline/home#timeline/direct_messages Fonte: http://twitter.com/timeline/home#timeline/sent

23. Ivanderson, Patrícia e Aline 14 de abril de 2009 Seminário Temático de Pesquisa em Educação Online II Dr. Luis Paulo Leopoldo Mercado e Dra. Cleide Jane Sá A entrevista Slide 23 de 30 Pergunta (Entrevistador): Resposta (Entrevistado): Fonte: http://twitter.com/timeline/home#timeline/direct_messages Fonte: http://twitter.com/timeline/home#timeline/sent

24. Ivanderson, Patrícia e Aline 14 de abril de 2009 Seminário Temático de Pesquisa em Educação Online II Dr. Luis Paulo Leopoldo Mercado e Dra. Cleide Jane Sá A entrevista Slide 24 de 30 Pergunta (Entrevistador): Resposta (Entrevistado): Fonte: http://twitter.com/timeline/home#timeline/direct_messages Fonte: http://twitter.com/timeline/home#timeline/sent

25. Ivanderson, Patrícia e Aline 14 de abril de 2009 Seminário Temático de Pesquisa em Educação Online II Dr. Luis Paulo Leopoldo Mercado e Dra. Cleide Jane Sá A entrevista Slide 25 de 30 Pergunta (Entrevistador): Resposta (Entrevistado): Fonte: http://twitter.com/timeline/home#timeline/direct_messages Fonte: http://twitter.com/timeline/home#timeline/sent

26. Ivanderson, Patrícia e Aline 14 de abril de 2009 Seminário Temático de Pesquisa em Educação Online II Dr. Luis Paulo Leopoldo Mercado e Dra. Cleide Jane Sá A entrevista Slide 26 de 30 Pergunta (Entrevistador): Resposta (Entrevistado): Fonte: http://twitter.com/timeline/home#timeline/direct_messages Fonte: http://twitter.com/timeline/home#timeline/sent

27. Ivanderson, Patrícia e Aline 14 de abril de 2009 Seminário Temático de Pesquisa em Educação Online II Dr. Luis Paulo Leopoldo Mercado e Dra. Cleide Jane Sá A entrevista Slide 27 de 30 Pergunta (Entrevistador): Resposta (Entrevistado): Fonte: http://twitter.com/timeline/home#timeline/direct_messages Fonte: http://twitter.com/timeline/home#timeline/sent

28. Ivanderson, Patrícia e Aline 14 de abril de 2009 Seminário Temático de Pesquisa em Educação Online II Dr. Luis Paulo Leopoldo Mercado e Dra. Cleide Jane Sá A entrevista Slide 28 de 30 Pergunta (Entrevistador): Resposta (Entrevistado): Fonte: http://twitter.com/timeline/home#timeline/direct_messages Fonte: http://twitter.com/timeline/home#timeline/sent

29. Ivanderson, Patrícia e Aline 14 de abril de 2009 O Twitter com SMS Enviar atualizações para o Twitter enquanto distante do computador, faz com que as coisas fiquem muito mais interessantes.Tudo é feito através de mensagens de texto (também conhecidas como "SMS"), as quais você provavelmente usa o tempo todo, então não há muito o que aprender. O Twitter não cobra nada por isso, mas procure saber a respeito dos custos com a sua operadora de celular.Se você usa o seu celular nos EUA, Reino Unido, Canadá, ou Índia você também pode receber atualizações via SMS. Você pode enviar uma mensagem contendo o texto OFF para desativar e ON para reativar o serviço. Seminário Temático de Pesquisa em Educação Online II Dr. Luis Paulo Leopoldo Mercado e Dra. Cleide Jane Sá Considerações Finais Slide 29 de 30 Fonte: www.twitter.com

30. Ivanderson, Patrícia e Aline 14 de abril de 2009 Refrências: OLIVEIRA, A. S., FUMES, N. L. F. Inclusão Digital Do Professor Universitário Para Atuar Na Educação Online. In. MERCADO, L. P. M. Práticas De Formação De Professores Na Educação A Distância . Maceió: Edufal, 2008.(p. 53-81) TWITTER. Acesso em 13 mar 2009. Disponível em: http://twitter.com/ TWITTER BRASIL. Acesso em 14 mar 2009. Disponível em http://www.twitterbrasil.org.br WIKIPEDIA. Acesso em 14 mar de 2009. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Twitter Seminário Temático de Pesquisa em Educação Online II Dr. Luis Paulo Leopoldo Mercado e Dra. Cleide Jane Sá Referências Slide 30 de 30