El documento presenta el Programa Nacional de Formación Permanente para docentes en la provincia de Córdoba. El programa busca fortalecer la formación continua de los docentes a lo largo de su carrera a través de capacitaciones obligatorias, gratuitas y universales, reconociendo los saberes adquiridos de manera colectiva en las instituciones educativas.

1. Programa Nacional de Formación
Permanente
Provincia de Córdoba
Ciclo Lectivo 2015

2. La formación docente es un proceso
continuo y de larga duración que no
se agota durante la fase de la
formación inicial. La profesión
docente se encuentra
permanentemente demandada por
los cambios y avances que se operan
en las diferentes esferas de la
sociedad, la cultura, la política, las
tecnologías, el conocimiento
científico.
RESOLUCIÓN CFE NRO. 30/07 ANEXO II

3. Resolución C.F.E 201/13 y anexo
Creación del Programa Nacional de Formación
Permanente
Marco conceptual
El programa se constituye en una estrategia
fundamental para el fortalecimiento de la formación
ética, política y pedagógica del colectivo docente,
desde una concepción de justicia, igualdad y
ciudadanía democrática.

4. Objetivos
 Instalar una cultura de la formación permanente basada en la evaluación
participativa como instancia formativa y necesaria para la producción de
estrategias de mejora en las instituciones educativas.
 Fortalecer y jerarquizar la autoridad ética, política y pedagógica de las escuelas
y los docentes.
 Promover el desarrollo profesional
 Impulsar el trabajo institucional y colaborativo de los docentes que
implique reflexión y transformación de prácticas institucionales y de
enseñanza.
 Propiciar la profundización de la formación disciplinar y didáctica de los
docentes.
 Promover la producción y circulación de conocimiento e innovación
pedagógica generada en las escuelas y en otros ámbitos académicos.
 Apoyar la creación de redes de maestros y profesores desde la unidad escolar
y la integración de nuevos sectores del campo socioeducativo.
 Generar y sostener las condiciones materiales y financieras que demande el
desarrollo del Programa de formación permanente

5. Esquema general de contenidos
TEMÁTICAS COMUNES
 Estado, educación y escuela.
 El docente como agente
transformador de una política
pública educativa.
 El proceso de inclusión escolar
como ampliación de derecho.
 Trabajo colectivo en el ámbito
institucional para la definición
de trayectorias escolares
exitosas.
 El trabajo institucional sobre la
enseñanza.
 Fortalecimiento de líneas de
mejora escolar.
 Escuela y comunidad
NIVEL SECUNDARIO
 La obligatoriedad del nivel
secundario como derecho.
 Trayectorias escolares y nuevos
formatos en la secundaria
obligatoria.
 Políticas institucionales para la
inclusión con calidad
 IMESA como estrategia para
políticas de mejoramiento
basada en información.
 Propuestas pedagógicas en el
aula.
 Las TIC en las prácticas de
enseñanza: trabajo colaborativo.

6. Resolución C. F. E 219/14 y anexo
Criterios orientadores para la certificación y
acreditación del componente I del P.N.F.P
“Nuestra Escuela”
Notas distintivas de la Formación
PERMANENTE
UNIVERSAL
GRATUITA
OBLIGATORIA
EN EJERCICIO

7. A- El desarrollo de las jornadas.
El programa de formación da centralidad al proceso colectivo de
trabajo que se desarrollará en la institución escolar.
B- Participación de equipos docentes.
El programa “Nuestra Escuela” restituye el sentido a la dimensión
colectiva del trabajo de los educadores y pone a la escuela en el
centro de este proceso de reconceptualización.
C- El reconocimiento.
La formación en ejercicio promovida por el programa “Nuestra
Escuela” asume la noción de reconocimiento de los saberes
profesionales docentes construidos colectivamente en la
institución escolar.

8. Uno de los sentidos transformadores del
Programa Nacional de Formación
Permanente consiste en modificar los
criterios tradicionales, meritocráticos e
individuales de las valoraciones que
inciden en la carrera docente. Las
innovaciones graduales de los marcos
normativos jurisdiccionales en la materia
asegurarán un reconocimiento equitativo
para los docentes involucrados en el
proceso y pondrán en valor las notas más
sustantivas de la formación propuesta.

9. RESOLUCIÓN CFE Nº 188/12 Y ANEXO
PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA
Y FORMACIÓN DOCENTE
OBJETIVOS
 Fortalecer y afianzar la inclusión educativa ampliando y mejorando las
condiciones de acceso permanencia y egreso desde los 45 días de edad hasta el
cumplimiento de la educación obligatoria.
 Consolidar la mejora en la enseñanza y los aprendizajes de niños, niñas
adolescentes y jóvenes.
 Sostener y reforzar las políticas socioeducativas orientadas al acompañamiento
de la escolaridad de niños, niñas, adolescentes y jóvenes.
 Mejorar y profundizar la formación y las condiciones de trabajo de los docentes
argentinos.
 Hacer efectivas las políticas concertadas en la construcción de una renovada
institucionalidad a nivel de los sistemas, las instituciones y las aulas.

10. El plan ha sido estructurado tomando como ejes
vertebradores los niveles de la educación común y
obligatoria —inicial, primario y secundario— y la
formación docente. Condensa definiciones de política
educativa, propone acciones para materializarlas y hace
previsible un modelo para la educación argentina
Estructura del plan
•Las políticas planteadas se expresan en matrices
cuyos objetivos organizan las diferentes líneas de
acción por desarrollar o por profundizar.

13. El objetivo final Calidad Educativa
 “...una enseñanza de calidad es aquélla que hace al
alumno más conocedor de sí mismo, su entorno físico
y social (dimensión cognitiva de la educación); más
responsable de su propio yo, de su entorno social que lo
rodea (dimensión ética afectiva de la educación); más
capaz de intervenir, sobre sí mismo, su entorno físico y
social (dimensión técnico efectiva)” Pérez ,1995