BIBLIOTECA RICARDO ALCÁNTARA-ESCOLA FOLCH I TORRES-ESPLUGUES DE LLOBREGAT

1. BIBLIOTECA
RICARDO ALCÁNTARA
CICLE SUPERIOR
Curs 2017-18
5è
Bibliotecària: Eva Morell

3. El Segrest de la Bibliotecària
Autora: Margaret Mahy Il·lustrador: Quentin Blake | Ed. Magrana
Un bon dia uns bandolers decideixen segrestar la bibliotecària del poble, la senyoreta Laburnum,
tot esperant que l’Ajuntament els pagui un bon rescat. Mentre es fan les negociacions la biblio-
tecària comença a llegir-los llibres, amb tant d’encert que els bandolers es converteixen en assi-
dus lectors. A més, la bellesa de la noia, els seu bon caràcter, la seva intel·ligència i una malaltia
contagiosa acaben complicant el segrest.
..
PROPOSTA: Llegim el llibre de només trenta pàgines i de lletra grossa. Hi ha paraules que
poden representar un nivell de dificultat i ens podem aturar a entendre-les. Podem fer que ells
imaginin els personatges i al cap d’una estona els hi ensenyem les il.lustracions, que són d’un
dels il.lustradors més senzills i divertits.
En acabar, en grups de tres, han d’ordenar-se com ha fet la bibliotecaria amb el Bandoler. Han
d’orenadr-se segons el seu cognom, (si es té temps és pot fer el TEIXELL de cadascú) hem de
pensar, com seria el nostre, i ordenar-los als prestatges de la biblioteca. Aixó ens serveix per
fer un repàs de com s’ordenen els llibres. Per ells és divertit i a la vegada els fa pensar doncs a
vegades no troben cap teixell com els seu i es desorienten. Que ens ha agradat i que no ens ha
agradat de la història?
5èContacontes
Biblioteca Ricardo Alcántara | Escola Folch i Torres
2017-18 | Eva Morell

5. El gran llibre dels VAMPIRS
Autor: Denise Despeyroux Il·lustrador: Fernando Falcone |
Ed. Parramon
Quan tinguis a les teves mans aquest llibre i comencis a llegir-lo, t’adonaràs que t’estàs
endinsant en el món dels relats sobre vampirs més inquietant i sorprenent.
13 és un nombre carregat de significats ocults, i 13 són els relats d’aquest Gran Llibre:
Drácula, de Stoker; Carmilla, de li Fanu; El Vampir, de Polidori; La Dama Pàl·lida, de
Dumas; Honor de Vampir, del llibre de les Mil i Una Nits; El Vampir Ballarí, de Afanásiev;
La Família del Vurdalak, de Tolstói; Vampirismo de Hoffmann i Thanathopia, de Darío, són
els 9 relats que inicien el llibre. El segueixen 4 llegendes noves: Li-Yung i el Vampir, La
Bruixa Vampir, El Castell de Mont Wawel i Els Guerrers de la Cripta.
PROPOSTA: Presentem el llibre com una recopilació d’històries de Vampirs d’arreu del mòn.
Cerquem la definició de Vampir entre tots, hi surt la paraula sang, nit, fiblada, la creu religiosa i
l’estaca clavada al cor.
Llegim el llibre a les fosques i segons sigui l’audiència fem algun sobresalt, que els espanti. Com
que hi ha més d’un conte, en podem llegir més d’un i ensenyar les imatges amb una lot.
Parlem de la por, de la superstició, de la sang i la blancor dels vampirs. La por al desconegut
sempre és por i és una font de xerrada.
5èContacontes
Biblioteca Ricardo Alcántara | Escola Folch i Torres
2017-18 | Eva Morell

7. La petita teixidora d’històries
Autora: Agnès de Lestrade Il·lustradora: Marie Caudry |
Ed. Proteus
Les paraules poden tenir efectes molt beneficiosos en els éssers humans. Fins i tot, encara
que sigui metafòricament, protegir-los de la desraó d’una guerra.
La protagonista d’aquest emotiu relat és una noia que viu en un petit poble on es dedica
a cultivar paraules que després teixeix per donar forma a bufandes, abrics o barrets que
ven als altres
Fins que un dia, intuint potser la tragèdia que s’acosta, comença a teixir apressadament
una immensa manta de paraules que va creixent sense parar fins a cobrir tot el poble.
Gràcies a la manta, els seus habitants es podran protegir de la cruenta guerra que té lloc
a l’exterior durant l’hivern...
PROPOSTA: Un món on les paraules encara poden ser l’antídot més eficaç contra la violència.
Parlem del poder de les paraules, de com sonen en els diferents idiomes, ens preguntem
quants en podem parlar entre tota la classe, de com una paraula bonica ens pot aportar calma i
benestar. (Bon dia, Bona Nit, T’estimo, Crispetes, Gràcies, M’agradaria oferir-te un dia de
primavera, no tinguis por, flors....) Cuidem els nostres companys, escibim tots els noms de la
classe i busquem paraules boniques per seguir teixint un entorn bo, honest, bonic i saludable,
que ens permeti créixer com a bones persones, sense fer mal als altres ni a nosaltres mateixos.
5èContacontes
Biblioteca Ricardo Alcántara | Escola Folch i Torres
2017-18 | Eva Morell

9. Mi pingüino Osvaldo
Autora: Elizabeth Cody Kimmel Il·lustrador: H. B. Lewis | Kókinos
Este año Juan está decidido a recibir de Papá Noel exactamente lo que quiere. En la
noche, bajo la cálida luz de la lámpara de su escritorio, dibuja con minucia la mascota que
le gustaría tener. Es un pingüino de color blanco y negro, con el pico amarillo. Se llamará
Osvaldo y medirá cuarenta centímetros.
El pingüino empieza a transformar la casa en un auténtico entorno polar. Desayuna
arenques frescos y construye un pueblo de nieve vaciando tarros completos de helado.
Juan comprende de forma paulatina que aquello que pedimos y se hace realidad genera
una serie de responsabilidades.
PROPOSTA:Quan demanes tenir una mascota, un animal de compnyia, i t’adones que és una
responsabiliitat molt gran. Un conte per aprendre a valorar la responsabilitat de les coses que
tenim. Quines bones coses obté el Pingüí Osvaldo? I en Juan el nen? I quina és la part negativa
de tenir aquest pingüí a casa, per als dos? Què acaba valorant el nen? Què et sembla tenir
una solució de part del Pare Noel? Parlem de la Llibertat.
5èContacontes
Biblioteca Ricardo Alcántara | Escola Folch i Torres
2017-18 | Eva Morell

11. 5èContacontes
Biblioteca Ricardo Alcántara | Escola Folch i Torres
2017-18 | Eva Morell
La niña de rojo
Autora: Aaron Frisch Il·lustrador: Roberto
Innocenti | Ed. Kalandraka
Versión moderna del clásico de Caperucita Roja en la
que Sofía, hasta llegar a la casa de su abuela enferma,
ha de cruzar una gran ciudad llena de atractivos... y
peligros. Con unas ilustraciones que invitan a perderse
en todos sus detalles.
Hemos de decir que hay dos finales: el real y el mágico.
En el real, los niños que escuchan el relato lloran como
magdalenas. En el mágico, una troupe de policías y
periodistas sacan pecho por su hazaña.
Cerramos el libro con el corazón en un puño, después
de haber presenciado una historia terrible, pero real,
después de haber paseado por una ciudad como las que
habitamos, a través de la mirada del ilustrador, que no
ha escatimado detalles, que no ha hecho concesiones,
y que nos lleva de la mano como un guía de las cloacas,
mostrándonos en que se están conviertiendo las grandes
urbes, y en general el mundo actual.
El cuento de Perrault acaba mal, el lobo se come a
Caperucita. Los hermanos Grimm, en cambio, trajeron al
cazador para que le diera un final feliz a la historia. Este
álbum nos da las dos opciones.
PROPOSTA: A l`’entrar a la Biblioteca fem que els alumnes hagin de seguir la línia de terra, com
si fos un camí del que no ens hem de separar.
Quin conte ens recorda? Llegim el conte parant molta atenció als dibuixos. Quines situa-
cions similars hi veiem? Amb qui confiaríem? Fem que siguin ells els que diguin el final i
vegin que n’hi ha dos. A quina edat comencem a anar sols per la ciutat? ens hem perdut
alguna vegada? Aprofitem per parlar dels perills de la selva en que vivim.

13. L’Escola secreta de la Nasrin
Autor i Il·lustradora: Jeanette Winter | Ed. Joventut
A l’Afganistan, després que els talibans es fessin amb el control, les nenes tenien prohibit anar a
escola, les dones tenien prohibit sortir de casa seva sense anar acompanyades per un home de la
seva família.
Aquesta és la història real d’una nena, Nasrin. La seva àvia decideix portar-la a una escola secreta.
Gràcies a l’escola, la Nasrin descobrirà nous horitzons i compartirà les seves experiències amb les
altres nenes.
PROPOSTA:Que ens ha agradat? Que no ens ha agradat?
Poder valorar la valentia dels infants tant nens com nenes. Parlar sobre altres religions.
Parlar sobre els Talibans.
Adonar-nos de la llibertat que suposen els llibres i el coneixement. Quins valors representa la
Nasrin? Quins valors representen els infants en aquest llibre?
5èContacontes
Biblioteca Ricardo Alcántara | Escola Folch i Torres
2017-18 | Eva Morell

15. Diversos autors i llibres
Plouen Poemes
Abecedari Poètic
Olor de Maduixa
Un barret de cançons
Poesies amb suc
Geografia humana
PROPOSTA: Què és la POESIA?
Escoltem alguns poetes recitar. Web: Viu la poesia Quant recitem, com hem de posar la veu, com
hem de llegir... Com que tenim molts llibres de poesia, convidem als alumnes a triar-ne una
i llegir-la en veu alta. La poesia és l’aliment de l’ànima.
Ens escoltem i aprenem a recitar i comentem entre tots el significat de la poesia llegida.
5èContacontes
Biblioteca Ricardo Alcántara | Escola Folch i Torres
2017-18 | Eva Morell

17. Artur i Clementina
Autora: Adela Turin Il·lustradora: Nella Bosnia | Ed. Lumen
Ara fa més de trenta anys que Adela Turín i Nella Bosnia començaren a publicar a Itàlia
la col·lecció «Dalla parte delle bambine». Poc després Esther Tusquets l’edità a Espanya
amb el títol «A favor de las niñas» i la convertí en una col·lecció de referència per a la
coeducació i la igualtat. Han passat molts anys des d’aquella primera edició, que també
ha estat traduïda a altres idiomes, però, malgrat el pas del temps, aquests llibres encara
avui continuen sent molt necessaris.
L’estimació i la il·lusió que en un principi caracteritzen la relació entre l’Artur i la
Clementina ben aviat es transformen en monotonia. La Clementina pateix el menyspreu
constant de l’Artur, la seva parella, que subestima les seves qualitats i en ridiculitza les
aspiracions, la qual cosa impedeix que ella se senti realitzada i sigui lliure i feliç.
Es tracta d’una història fabulada que –com també passa a Rosa Caramelo i en altres títols
de la col·lecció– pretén reivindicar el rol femení dins la societat i fer desaparèixer els
estereotips sexistes i la discriminació, per tal d’aconseguir un canvi de mentalitat i
construir un món millor.
PROPOSTA: Llegim i quant la Clementina ja porta tres pisos d’objectes, ens preguntem quin serà
el desenllaç. Molts nens i nenes ja l’intueixen, algun parla ja de masclisme.
Servir-nos de la tilella fa molt més visible la capacitat de transformació que podem tenir.
Aprofitant la setmana del 8 de març, llegir aquest llibre ha estat molt adient per fer comentaris
sobre el que ens ha agradat i no ens ha agradat. I sobretot com pot ser que la Clementina hagi
arribat a aquest nivell de sofriment. Estava enamorada? La situació és justa? Què ens agrada de
cada personatge i què no? Hi ha una paralel.lisme amb la societat actual?
5èContacontes
Biblioteca Ricardo Alcántara | Escola Folch i Torres
2017-18 | Eva Morell

19. Mishiyu
Autora: Ricardo Alcántara Il·lustradora: Rebeca Luciani |
Ed. Combel
Mishiyu es un niño huérfano que vive con miedo pero a la vez con esperanza su
adopción. La conmovedora historia del niño se entrelaza con la emoción contenida de
a mujer que decide adoptarlo, hasta que finalmente ambos se reconocen como madre
e hijo.
Un álbum de Ricardo Alcántara con unas ilustraciones intensas y emotivas de
Rebeca Luciani.
PROPOSTA: Parem atenció als colors i a la col.laboració que en Ricardo Alcántara té amb la
Rebeca Luciani. Ens fixem amb la delicadesa de les mans i els colors vermellosos.
Llegim la dedicatòria del llibre i l’anem llegint i explicant, ja que és un llibre amb molt de text.
Què sabem de la Isabel? Què sabem d’en Mishiyu? Quina actitud ens agrada d’un i l’altre?
Què no ens agrada? Per què? i Per què creiem que el personatge ho fa?
Quina és la situació que fa que en Mishiyu entegui que la Isabel és la seva mama?
5èContacontes
Biblioteca Ricardo Alcántara | Escola Folch i Torres
2017-18 | Eva Morell

21. 5è
La Jardinera
Autora: Sarah Stewart Il·lustrador: David Small | Ed. Ekaré
A Lydia Gracia Finch, la mandaron a vivir con su tío Tim a la ciudad porque su padre
no tenía trabajo y su madre ya no hacía costuras. La historia nos la va explicando esta
pequeña protagonista con cartas que les escribe a su tío primero y a su madre, padre y
abuelo mientras está viviendo en la ciudad.
A Lydia le encanta la jardinería, es muy trabajadora, pero una característica muy
importante es su optimismo y esfuerzo. Desde su llegada a la ciudad, uno de sus
objetivos será hacer sonreír a su tío, Un relato de familia, donde se demuestra el
optimismo y valentía en tiempos tan complicados de la mano de un inocente niña pero
con mucho coraje.
PROPOSTA: Hem escrit alguna vegada una carta? N’hem rebut? Quina manera tenim
d’enviar-nos missatges ara? el Whatsapp, Musicali, Facebook, Twitter, Snapchad...
La inmediatesa dels missatges i la necessitat de tenir una resposta inmediata.
Què podem posar en una carta, que no hi cap en un missatge de les xarxes?
Llegim el llibre. Què aconsegueixen les cartes? Quina evolució fa cada personatge del llibre?
Quin personatge creieu que és més sensible?
Repartirem llavors per sembrar, i creixeran si hi dediquem esforç i paciència, com a símil, si
sembrem somnis i en tenim cura, també poden florir (fer-se realitat).
Convidem als infants a escriure cartes a en Bigotis aquest estiu.
Contacontes
Biblioteca Ricardo Alcántara | Escola Folch i Torres
2017-18 | Eva Morell