Este documento presenta un taller sobre profesionalidad, valores y dirección científica en la educación. El objetivo del taller es que los participantes se apropien de los fundamentos teóricos, metodológicos y prácticos para las estrategias de dirección educativa teniendo en cuenta los valores de una cultura humanista. El documento discute factores sociales como la globalización neoliberal y su impacto en la educación, y presenta un enfoque ético, axiológico y humanista para la dirección educativa.

1. CURSO TALLER
PROFESIONALIDDAD, VALORES Y
DIRECCIÓN CIENTÍFICA EN LA
EDUCACIÓN
DRA. C. NANCY CHACÓN ARTEAGA
DR. C. LUIS ABREU MEJÍAS
TEPIC – NAYARIT
ABRIL 2008

2. OBJETIVO
QUE LOS PARTICIPANTES SE APROPIEN
DE LOS FUNDAMENTOS TEÓRICOS,
METODOLÓGICOS Y PRÁCTICOS PARA LAS
ESTRATEGIAS DE DIRECCIÓN
EDUCACIONAL TENIENDO EN CUENTA
LOS VALORES DE UNA CULTURA
HUMANISTA .

3. POR QUÉ HABLAR HOY DE UNA LABOR DE
DIRECCIÓN EDUCATIVA A PARTIR DE VALORES
DE UNA CULTURA HUMANISTA?
QUÉ FACTORES SOCIALES Y PROFESIONALES
ESTÁN CONDICIONANDO ESTE ENFOQUE EN EL
TRABAJO EDUCATIVO?

4. ÉPOCA DE GLOBALIZACIÓN
NEOLIBERAL
DESARROLLO IMPETUOSO DE LA CIENCIA
Y LA TECNOLOGÍA
PROGRESO EXCLUYENTE
AGUDIZACIÓN DE LAS CONTRADICCIONES ENTRE
PAÍSES DESARROLLADOS Y SUBDESARROLLADOS
PROBLEMAS GLOBALES HUMANOS Y
MEDIOAMBIENTALES
ANSIAS HEGEMÓNICAS DEL IMPERIALISMO EN EL
MUNDO
CRISIS DE VALORES

6. ÉPOCA DE GLOBALIZACIÓN
NEOLIBERAL
IMPACTO EN LA EDUCACIÓN
PREDOMINIO DE DOS TENDENCIAS:
3.TECNÓCRÁTICA / ECONOMICISTA
2. HUMANISTA - MEDIOAMBIENTALISTA /
SUSTENTABLE
PREDOMINIO DE DOS VISIONES O ENFOQUES
EN EL DISCURSO Y COMPRENSIÓN DEL
PROBLEMA DE LA EDUCACIÓN

7. ÉTICOS
FILOSÓFICOS SOCIOLÓGICOS
PEDAGOGÍA
COMO
CIENCIA
HISTÓRICOS DIRECCIÓN
PSICOLÓGICOS

8. ENFOQUE ÉTICO, AXIOLÓGICO, Y HUMANISTA
• Concepción integradora de los fundamentos de la ética
sobre la moral y los valores, como elementos
consustanciales a la esencia de los seres humanos, cualifica
la actividad humana y sus resultados, en las que siempre
están presentes dándole un sello particular.
• En su carácter científico, teórico, metodológico, normativo
y práctico, este enfoque de naturaleza valorativa, se aplica al
tenerlo en cuenta en los estudios y análisis multilateral de
los hechos o procesos sociales.
• En su aplicación interdisciplinaria en el campo de las
Ciencias de la Educación, se asocia entre otras, a la
Sociología, a la Psicología y a la Pedagogía, para la
comprensión más integral del desarrollo de la personalidad,
del proceso educativo y de la investigación educativa.
NANCY CHACÓN ARTEAGA

9. • ENFOQUE HISTÓRICO CULTURAL DE
VIGOTSKI
• PENSAMIENTO PEDAGÓGICO Y SOBRE LA
EDUCACIÓN MÁS AVANZADO DE AMÉRICA
LATINA, EN EL CASO CUBANO, DE FÉLIX
VARELA, JOSÉ DE LA LUZ Y CABALLERO,
ENRIQUE JOSÉ VARONA, JOSÉ MARTÍ

10. PEDAGOGÍA ES LA CIENCIA DE LA
EDUCACIÓN INTEGRAL DE
LAPERSONALIDAD, TENIENDO COMO
CENTRO EL PROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE, DE LA INSTRUCCIÓN Y LA
EDUCACIÓN.
•INTEGRACIÓN DE LA TEORÍA Y LA
PRÁCTICA EN UNA FORMA ESPECÍFICA DEL
TRABAJO HUMANO, EL TRABAJO
PEDAGÓGICO,
•SOBRE LA BASE DE LA EXPERIENCIA
PEDGÓGICA ACUMULADA,
•LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
•Y LA SUPERACIÓN PERMANENTE.

11. TENDENCIAS DEL
DESARROLLO DE LA SITUACIÓN
ÉPOCA A NIVEL INTERNA DEL
GLOBAL Y SUS CAMBIO
IMPACTOS EN LA EDUCATIVO
EDUCACIÓN
DETERMINACIÓN Y CARACTERIZACIÓN
DE LAS EXIGENCIAS A LA
PROFESIONALIDAD PEDAGÓGICA DE
LOS EDUCADORES QUE FORMAN A LAS
NUEVAS GENERACIONES

12. PROFESIONALIDAD PEDAGÓGICA
INTEGRACIÓN DE LOS VALORES Y
CUALIDADES QUE CARACTERIZAN
LA ESENCIA HUMANISTA DE LA
PROFESIÓN, CON LOS SABERES
CULTURALES Y CIENTÍFICO –
TECNOLÓGICOS INHERENTES,
AVALADO EN LA EXPERIENCIA
PRÁCTICA ACUMULADA, LOS
RESULTADOS Y LOGROS

13. COMPONENTES DE LA
PROFESIONALIDAD PEDAGÓGICA
IDEOLÓGICO CULTURAL
HUMANISTA CIENTÍFICO
VALORES TECNOLÓGICO
TRABAJO PEDAGÓGICO
DESEMPEÑOS
MODOS DE ACTUACIÓN DEL
EDUCADOR

14. DIMENSIONES
•Conciencia de los deberes.
•Concepción pedagógica
integradora, ético – axiológica.
•Liderazgo en la dirección.
•Ética de la cooperación en el
trabajo.

15. Componente humanista en la educación
Conjunto de conocimientos, habilidades,
valores, métodos y procedimientos, que
permiten establecer formas de relacionarse
y modos de actuación con un sentido
humanista (estima al ser humano,
convivencia social), con un carácter
transformador , de mejoramiento y de
crecimiento humano.

16. ORO NUEVO
“Al revés de lo que pasa en el
mundo palpable, en este mundo
incorpóreo, oro es lo que no se
compra ni se vende.
Hay pocas gentes que tienen
pura la nueva clase de moneda:
a eso he venido: a descubrir el
oro nuevo.”
José Martí

17. JUICIOS EDUCACIÓN
“Instrucción no es lo mismo que educación:
aquella se refiere al pensamiento, y ésta
principalmente a los sentimientos. Sin embargo, no
hay buena educación sin instrucción. Las
cualidades morales suben de precio cuando están
realzadas por las cualidades inteligentes”
“El pueblo más feliz es el que tenga mejor educado
a sus hijos, en la instrucción del pensamiento, y en
la dirección de los sentimientos”.
“Ser cultos es el único modo de ser libres”
José Martí T. 19 O. C. pág. 375

18. “Al mundo nuevo corresponde la Universidad
nueva.
“A nuevas ciencias que todo lo invaden, reforman y
minan nuevas cátedras.
“ Es criminal el divorcio entre la educación que se
recibe en una época, y la época.
“Educar es depositar en cada hombre toda la obra
humana que le ha antecedido: es hacer a cada
hombre resumen del mundo viviente, hasta el día
en que vive: es ponerlo a nivel de su tiempo, para
que flote sobre él, y no dejarlo debajo de su tiempo,
con lo que no podrá salir a flote; es prepararlo para
la vida”
José Martí 1883 T. 8 pág. 281

19. EDUCACIÓN EN VALORESS
EN SU SENTIDO AMPLIO, PLANO SOCIOLÓGICO
PROCESO DE SOCIALIZACIÓN HUMANA POR MEDIO
DE LA INTERACCIÓN DEL INDIVIDUO CON LA
SOCIEDAD, EN EL CUAL LOS VALORES HUMANOS
UNIVERSALES OCUPAN UN LUGAR CENTRAL Y
DESEMPEÑAN UN PAPEL IMPORTANTE.
PREPARAR AL HOMBRE PARA LA VIDA
LA EDUCACIÓN ES TAREA DE TODOS

20. FORMACIÓN DE VALORES
PLANO PEDAGÓGICO, ¿CÓMO?
PROCESO DE TRANSFORMACIÓN Y
CRECIMIENTO INTEGRAL Y ARMÓNICO DE
LA PERSONALIDAD A PARTIR DE UNA
CULTURA GENERAL EN LA QUE LOS
VALORES CONSTITUYEN EL ELEMENTO
CENTRAL, AGLUTINADOR Y ORIENTADOR
DE LA ACTITUD ANTE LA VIDA Y EL
COMPORTAMIENTO HUMANO.

21. VALOR MORAL
SIGNIFICACIÓN SOCIAL POSITIVA, BUENA,
EN CONTRAPOSICIÓN AL MAL, DE UN
FENÓMENO, HECHO, ACCIÓN, ACTO DE
CONDUCTA, EN FORMA DE
REPRESENTACIÓN DE LO BUENO/MALO,
PRINCIPIO O NORMA, EN LA CONCIENCIA
INDIVIDUAL O SOCIAL, QUE ORIENTAN,
VALORAN Y REGULAN LA CONDUCTA DE
LAS PERSONAS HACIA SU CUMPLIMIENTO,
AL PERFECCIONAMIENTO Y CRECIMIENTO
HUMANO.

22. Componentes integrados entre sí
COGNITIVO
AFECTIVO - VOLITIVO
IDEOLÓGICO
ACTITUDINAL

23. REQUERIMIENTOS METODOLÓGICOS
PROFESIONALIDAD DEL MAESTRO
CONDICIONES DEL MACRO Y EL MICROMEDIO
SOCIAL
CONDICIONES DE LA COMUNICACIÓN Y SU TONO
NECESIDAD DE CONFRONTAR SUS PUNTOS DE
VISTA, LA IMAGEN DE SI MISMO CON LA
VALORACION DE LOS DEMAS
FORMACION DE LA AUTOCONCIENCIA,
REAFIRMACION DEL YO EN RELACION CON LOS
OTROS

24. ATENCION AL MUNDO ESPIRITUAL, ESFERA DE LOS
SENTIMIENTOS Y DE LA VOLUNTAD
FORMACION DE ASPIRACIONES E INTERESES EN
FORMA DE OBJETIVOS PERSONALES Y SOCIALES
FORMACION PRACTICA DE VIVENCIAS Y
EXPERIENCIAS PERSONALES
PENSAMIENTO FLEXIBLE, POSICION DE
COMPROMISO CON LA REALIDAD ANTE LAS
EXIGENCIAS MORALES DE SU EPOCA
ESTIMULO DE LA AUTENTICIDAD Y PLENITUD AL
ACTUAR
INFLUENCIA SISTEMATICA: VINCULO FAMILIA-
ESCUELA-CUMUNIDAD.

25. ¿CÓMO INTEGRAS EN TU TRABAJO
LOS REQUERIMIENTOS
METODOLÓGICOS PARA CONTRIBUIR A
LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE LOS
VALORES HUMANISTAS?
¿QUÉ MÉTODOS SON LOS MÁS
USADOS?
¿CUÁLES SON LOS 5 VALORES QUE
CONSIDERAS DEBE CONFORMAR LA
PERSONALIDAD DE UN DIRIGENTE O
PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN?