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KORFBALL: COEDUCACIÓN Y COOPERACIÓN 
 
 
Uno de los objetivos de los diferentes sistemas educativos es la igualdad. El C...
 
 KORFBALL es un deporte mixto que nace en Holanda a principios del siglo XX. Empieza 
a jugarse en  el el 1940 en Inglat...
Jugadores
Cada equipo tiene ocho jugadores (cuatro mujeres y cuatro hombres). Dos mujeres y dos
hombres atacan y dos hombr...
El atacante que tire sin obtener la distancia de desmarque sobre su defensor con este
cubriendo la pelota con su mano con ...
- Jugar la pelota fuera de las líneas exteriores del campo: Se considerará fuera de banda
cuando la pelota o el jugador qu...
Defensa

Ataque

a. tocar la pelota con la pierna o el pie.

R/ FP

R

b. picar a la pelota con el puño

R/ FP

R

c. caer...
“Free Pass” (saque libre).
a. Cuando se produce el lanzamiento de un “Free Pass”?.
Cuando el árbitro señala una falta cons...
b. Posición del penalti
El penalti se lanzará desde el punto de penalti, situado a 2,5 metro de la cesta:

c. Como lanzar ...
b. Posición del restart
El restart se realizar desde el punto donde se ha producido la falta.

c. Como reiniciar
Desde que...
CRITERIOS Y ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Se hará una evaluación continua partiendo de una valoración inicial que nos permiti...
 
Test de preguntas de verdad o falso. 
 
Escribe junto a cada frase "V" si cruces que se verdad y "F" si cruces que se fa...
 
SESIÓN 1 
Objetivo: 
‐ 

Introducir el pase y la recepción 

‐ 

 

 

Iniciación a ocupar el espacio 

Metodología: 
‐ ...
El  equipo  que  intenta  hacer  los  diez  pases  lo  tiene  que  hacer  sin  salir  fuera  de  los 
límites  del  campo ...
SESIÓN: 2 
 
Objetivo: 
‐ 

Practicar pases i recepciones en el juego de equipo 

‐ 

lniciar a Ia defensa 1x1. 

 
Metodo...
 
Juego de los 10 pases.  
VARIANTE:   
a) lo haremos primero con una pelota de plástico grande después con una de korfbal...
 
SESIÓN 3 
 
Objetivo: 
‐ 

Introducir el lanzamiento en canasta 

 
Metodología: 
‐ 

Resolución de problemas 

 
Organi...
DESARROLLO (Aprox. 30') 
 
Pase y cesta. Utilizamos las cestas de korfball (4) y pelotas de  korfball o similares. En 
cad...
FINAL (Aprox. 10') 
 
 juego  de  matar.  Dividiremos    Ia  clase  en  dos  equipos  (o  más  según  el  número  de 
alum...
 SESIÓN 4 
Objetivo: 
‐ 
Refrendar  el  deporte  del    korfball:  pase  y  recepción,  lanzamientos  a  cesta  y 
defensa...
 
 
DESARROLLO (Aprox. 30') 
 
Circuito. Dividiremos  Ia clase en grupos de 4/ 5 alumnos que tendrán que pasar por 
cuatro...
 
 SESIÓN 5 
 
Objetivo: 
‐ 

 lniciar en el deporte del  korfball. 

 
Metodología : 
‐ 

Asignación de tareas. 

‐ 

Res...
 
DESARROLLO (  Aprox . 25') 
Pases: Juego de la estrella. 
En  una  redonda  los  jugadores  rodean  otro  que  está  en ...
 
SESIÓN 6 
 
Objetivo : 
‐ Trabajar la entrada a cesta . 
 
Metodología: 
‐ Asignación de tareas. 
‐ Resolución de proble...
posible  lanzamiento  y  con  Ia  intención  clara  de  defender.  Tiene  que  estar  mirando  al 
jugador atacante, y tie...
 
SESIÓN 7 
 
Objetivo: 
‐ 

Trabajar el lanzamiento. 

 
Metodología: 
‐ 

Asignación de tareas. 

‐ 

Resolución de prob...
El lanzamiento de penalti se hace desde Ia posición estática y a juego parado, desde un 
punto a 2,5 m. de distancia, en l...
 
 
 
SESIÓN 8: 
 
Objetivo : 
‐ 

Entradas desde diferentes puntos. 

 
Metodología: 
‐ 

Asignación de tareas. 

‐ 

Res...
 
INICIO (Aprox 10') 
 
Juego de pichi‐cazador. Se marca un terreno de juego con unas bases ( parecidas al del 
juego de p...
SESIÓN 9: 
 
Objetivo: 
‐ 

Pase y recepción. 

 
Metodología: 
‐ 

Asignación de tareas. 

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Resolución de problemas. 
...
DESARROLLO (Aprox 40') 
 
Pase y recepción. Por parejas uno ante el otro nos iremos tirando pases a corta y larga 
distanc...
 
 
SESIÓN 10: 
 
Objetivo: 
‐ 

lniciar el desmarque para los lanzamientos a cesta. 

 
Metodología: 
‐ 

Resolución de p...
 
 
 

 
Podemos  utilizar  pelotas  de  korfball  i  tenis,  variando  los  ejercicios  i  reforzando  el 
trabajo de coo...
 
 
Rotación: Rebote – asistente – fila ‐  jugadores lanzadores ‐ entrada 
 
2.‐ Lanzamiento: 
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Rotación: Rebote ( pasa Ia pelota a Ia hilera de jug. lanzadores) Fila de jugadores 
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BIBLIOGRAFIA

ASINS, C. "Educació física i sexisme" Rev. GUIX num. 225. Barcelona.
JulioVAgost 199ó.
Congres DE L'E.F....
PADRO F; ARDERIU , M; CUMELLAS ,M; GUIRLES, M; SANCHEZ, M.
"Unidades didact icas para
Secundaria X. Korfball y futbol amer...
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Korfball modulo 1 (arg)

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  1. 1.   KORFBALL: COEDUCACIÓN Y COOPERACIÓN      Uno de los objetivos de los diferentes sistemas educativos es la igualdad. El Currículum  de Educación Secundaría Obligatoria hace referencia este aspecto diciendo: "...el alumnado se  siente  motivado  cuando  el  marco  de  relaciones  interpersonales  donde  se  da  el    aprendizaje  favorece  Ia confianza mutua, la aceptación y el respeto. Hay que aprovechar las posibilidades  educativas de  Ia interacción entre iguales y favorecer el trabajo cooperativo, el intercambio de  roles  y  las  tareas  colectivas...  Se  potencia    Ia  igualdad  de  oportunidades  para  el  chico  y    Ia  chica,  tanto  evitando  cualquier  tipo  de  discriminación  como  estimulando  una  educación  en  igualdad que potencie ciudadanos y ciudadanas respetuosas hacia el otro sexo... Se opta por  una  educación  que  asegure    Ia  igualdad  del  suyos  miembros  por  encima  de  las  creencias  religiosas y de las diferencias raciales...".   A  continuación  presentamos  un  deporte  que  todo  profesor/a  tendría  que  tener  presente a la hora de elaborar el currículum en el área de la educación física, el  korfball, un  deporte  muy  popular  en  Holanda  pero  todavía  poco  conocido  en    nuestro  país.  La  coeducación,  Ia igualdad de oportunidades,  Ia interacción entre iguales, el trabajo en equipo,  el intercambio de roles, el éxito para cada alumno y alumna...  está presente. Es un juego que  permite desde la edad escolar, acceder y participar en el deporte de una forma igualitaria, sin  diferenciación  de  sexos,  y  al  profesorado  le  permite  "luchar"  contra    Ia  discriminación  y  desigualdad  de  géneros,    presente  en  los  deportes  de  equipo  practicados  dentro  de  la  asignatura de educación física.   El    korfball,  es  en  efecto,  el  único  deporte  colectivo  donde  juegan    simultáneamente  hombres y mujeres y dónde cada jugador no puede ser marcado más que por un contrario del  mismo sexo. A menudo insistimos en los aspectos educativos del deporte, que por una parte  se  los  otorgamos  de  forma  intrínseca  y  por  otra  los  enmarcan  dentro  de  una  clara  intencionalidad  pedagógica.  También  incidimos  en    Ia  necesitado  de  que  el  deporte  cumpla  toda  una  serie  de  requisitos  para  considerarse  educativo.  Así  pues  tendríamos  que  valorar  también  aquellos  aspectos  intrínsecos  que  cada  actividad  nos  aporte  y  si  nos  ayudan  a  conseguir aquellos objetivos educativos que nos proponemos. El  korfball nos proporciona un  ejemplo: sus reglas han sido diseñadas (con unas intenciones muy claras por su creador  Nico   Broekhuysen,  profesor  de  educación  física  a  principios  de  siglo  XX)  para  que    Ia  cooperación  entre los jugadores/as sea necesaria y para permitir a ambos sexos tener una influencia igual  en el juego. Es en estos aspectos donde el  korfball cobra una especial importancia al aplicarlo  en el ámbito escolar.       
  2. 2.    KORFBALL es un deporte mixto que nace en Holanda a principios del siglo XX. Empieza  a jugarse en  el el 1940 en Inglaterra,  Alemania, Antillas Holandesas, India, China, Taipéi. En  los años sesenta se empieza a practicar en España (Marbella) y a principios de los años ochenta  en  Cataluña  (Terrassa).  Actualmente  el    korfball  se  juega  en  todo  el  mundo,  en  países  como  Armenia, Chipre, Chequia, Portugal, Brasil, Australia y  Argentina entre otros.  Instalación y material Se puede jugar en el interior o exterior en una superficie de 40 x 20 metros dividido por la línea de medio campo en dos zonas iguales. Los korfs (o cestas) se colocan uno en cada zona en el eje longitudinal del terreno, a 6'6 m. de la línea de fondo, a una altura de 3'5 m. y al final de cada palo se ajusta un cilindro de material sintético duro (generalmente material plástico aunque se puede encontrar aún modelos antiguos fabricados de mimbre), preferiblemente de color amarillo, sin fondo. Las cestas tienen 25 cm. de altura y 29-41 cm. de diámetro. La pelota es del mismo tipo que la utilizada en el fútbol, del nº 5 y con un peso entre 425 gr. y 475 gr.                     Área de penalti:                2,   2,5m.                                         2 5m 6 6m 20 m. 40 m. 20 m.
  3. 3. Jugadores Cada equipo tiene ocho jugadores (cuatro mujeres y cuatro hombres). Dos mujeres y dos hombres atacan y dos hombres y dos mujeres defienden. Tiempo El partido se divide en dos partes de 30 minutos, con un descanso de 10 minutos. Actualmente la IKF está implantando los juegos de 2 partes de 25 minutos a tiempo real Juego Los cuatro jugadores que atacan sólo pueden jugar en mitad del campo donde hay la cesta del equipo contrario (cuadro de ataque) y tienen que intentar encestar. Los cuatro jugadores que defienden sólo pueden moverse dentro de la mitad del campo donde hay su cesta (para ellos es el cuadro de defensa) y evitar que el equipo contrario marque puntos. Esta situación se mantiene hasta que se marquen dos puntos (marcador global), que será cuando atacantes y defensores cambian de rol y, por lo tanto, de situación en el campo. - Cada jugador tiene que marcar a un contrario de su mismo sexo (el hombre y la mujer juegan juntos pero sin desigualdades implícitas en las diferencias físicas entre ambos). Puntuación Todas las cestas tienen el mismo valor: un punto o gol. Objetivo del juego Marcar el máximo de puntos posibles al korf del equipo contrario y evitar las cestas sobre el korf que se defiende. En ataque: los cuatro atacantes tienen que pasarse la pelota hasta que uno de ellos pueda hacer un lanzamiento a cesta teniendo en cuenta que no pueden desplazarse más allá de un paso con la pelota a las manos (el pívot sobre un pie fijo está permitido). El objetivo es que con los pases y a través de los movimientos sin pelota, uno de los cuatro jugadores de ataque consiga el desmarque que le permita hacer un lanzamiento al korf. El desmarque se consigue con la combinación de movimientos sin pelota que permitan conseguir la distancia necesaria respecto al defensor. La pelota tiene que ser pasada entre los atacantes, pero no se puede correr con ella ni "driblar" (está prohibido desplazarse con la pelota y jugar individualmente). En defensa: El equipo de defensa tiene que intentar interceptar el balón y obtener su posesión. Por otro lado, tiene que intentar cubrir el lanzamiento de su atacante con el brazo levantado, a una distancia donde la mano llegaría a tocar la pelota (recordamos que no se puede tocar la pelota mientras un contrario la tiene en las manos) y en una posición más cercana al korf que la del atacante al que defiende.
  4. 4. El atacante que tire sin obtener la distancia de desmarque sobre su defensor con este cubriendo la pelota con su mano con intención de defender (entendemos por intención la posición del defensa que extiende su brazo cubriendo la pelota sin tocarla en cualquier de los movimientos que pueda hacer el atacante con la pelota a las manos), cometerá una infracción en ataque que recibe el nombre de defendido y que invalidará su lanzamiento. El defendido restringe las ventajas que tienen los jugadores más altos puesto que no los está permitido hacer un lanzamiento por encima de su defensa si este está en la posición antes mencionada. No obstante, el defendido sólo se señalizará si claramente se cumplen los condicionantes anteriormente revisados, preservando así el juego de ataque y dinámico. Por lo tanto es característico que en el Korfball, los atacantes se vayan moviendo alrededor del cuadro de ataque seguidos cada uno por su defensor (defensa individual). Hay intensidad en el juego de ataque, desarrollando cambios rápidos de velocidad y dirección, combinados con un buen trabajo en equipo y precisión en los pases, por parte de los atacantes que intentan desmarcarse de los defensas y poder así recibir la pelota con el fin de obtener una buena posición de lanzamiento (en todo momento la cooperación y colaboración entre los miembros del grupo es muy importante). Los puntos se pueden hacer de lejos (15 metros) o de cerca (cuando el atacante supera al defensor y hace una "entrada" a cesta). La defensa intentará interceptar los lanzamientos, pasadas o rebotes para pasar la pelota a los cuatro atacantes que restan al cuadro de ataque, a la otra mitad del campo. Se cambia de zona o cuadro y de rol (ataque o defiende) cada vez que se realizan dos cestas en el partido (cuando la suma de los tanteos de ambos equipos indican un número par). Los jugadores que atacan pasan a defender y los que defienden pasan a atacar. Así todos los componentes del equipo tienen la oportunidad de marcar puntos y jugar en todas las posiciones (no existe la especialización en el juego). Infracciones: - Quitar la pelota de las manos a otro jugador (ya sea compañero de equipo o contrario) - Desplazarse con la pelota a las manos, botándola o agarrándola intencionadamente después de haberla tirado para aproximarse al korf y beneficiarse de la nueva posición (juego individual). - El contacto físico que desplaza un contrario de su posición o que impide sus movimientos libres. - Los cortes o bloqueos que impiden el paso de otro jugador. - El lanzamiento en posición de defendido. - Golpear la pelota con el puño. - Tocar la pelota con las piernas o pies intencionadamente o inintencionadamente pero afectando al desarrollo del juego.
  5. 5. - Jugar la pelota fuera de las líneas exteriores del campo: Se considerará fuera de banda cuando la pelota o el jugador que la posee contacte con las líneas exteriores o con la superficie más allá de estas. Aun así, si el jugador que posee la pelota está a la vez en contacto con la línea de medio campo ( pisándola) o más allá de esta, fuera de su cuadro, también se considerará una infracción. Tipología de faltas Las infracciones son sancionadas por el árbitro con 3 tipos de faltas: Restart, o falta leve; Free-Pass, o falta grave; Penalti. - El lanzamiento de falta leve, comúnmente conocido como restart, se realizará en contra del equipo que haya cometido una infracción leve de las reglas de juego y se hará efectivo en el lugar donde se ha cometido la infracción. No se podrá tirar directamente a cesta. Los defensores no podrán defender al jugador que reinicia el juego. Una vez el atacante pone en juego la pelota, esta tendrá que recorrer 1.5 m antes de que la toque el receptor. - El lanzamiento de la falta grave (free- pass) se realizará en contra del equipo de defensa y se hará efectivo desde el punto de penalti. No se podrá tirar directamente a cesta. El resto de jugadores tienen que situarse a una distancia mínima de 2.5 m del lanzador, con la particularidad de que los atacantes tienen que situarse también a 2.5 m entre ellos. - El jugador atacante que recibe una falta en situación clara de tentativa a marcar será objeto de penalti, así como el jugador que sea defendido por otro del sexo contrario o el que reciba diferentes faltas reiteradas durante el juego. También será penalti la acción de un defensor que cometa faltas reiteradamente sobre diferentes atacantes. El lanzamiento de penalti es un lanzamiento libre al korf desde un punto fijo a 2'5 m. de distancia, ejecutado por cualquier de los miembros del equipo atacante. El resto de jugadores tienen que permanecer en 2,5 m. de la pelota y del korf hasta que el lanzamiento se haya ejecutado. Faltas de juego Durante el juego no se permitido: F.P.=“Free Pass” - Falta grave, se realizará un tiro libre desde el punto de penal R = (Reinicio) - Falta leve, se reiniciará desde el punto donde se ha producido la falta
  6. 6. Defensa Ataque a. tocar la pelota con la pierna o el pie. R/ FP R b. picar a la pelota con el puño R/ FP R c. caer al suelo y agarrar la pelota FP R d. andar con la pelota controlada R R e. juego individual (“solo play”) R R f. sacar la pelota a otro jugador de la mano R R g. perder tiempo R R h. picar o sacar la pelota de la mano del oponente R/FP R y. empujar, agarrar o desequilibrar al oponente R/FP R R/FP R FP R defendido por otro FP R m. agarrar la pelota fuera de la zona de juego R R n. lanzar en posición de defendido -- R -- R lanzamiento de “ Free Pass” o Reinicio -- R q. lanzar cuando se juega sin oponente -- R lanzamiento s. lanzar la cesta al saltar, R R correr o hacer un movimiento rápido FP R posición al lanzar un Free Pass o penalti FP/P R u. juego peligroso FP R v. defender al oponente que saca falta restart FP R j. defender demasiado fuerte a la oponente k. defender a un oponente del sexo contrario, al pasar la pelota l. defender a un oponente que ya está o. lanzar después de un bloqueo con otra atacante p. encestar desde la defensa o directamente al efectuar un r. mover la cesta en el momento de un t. romper las reglas de
  7. 7. “Free Pass” (saque libre). a. Cuando se produce el lanzamiento de un “Free Pass”?. Cuando el árbitro señala una falta considerada como grave contra el equipo defensor, recogida a los puntos 16 a, b, h, y, j, s, t, u, v, el equipo atacante dispondrá de un “ Free Pass”. b. Posición del “ Free Pass”. El “ Free Pass” se lanzará desde el punto de penalti. c. Como lanzar un” Free Pass”. Desde el momento que el atacante puede hacer efectivo el lanzamiento del “Free Pass”, el árbitro señalizará levantando su brazo en vertical que puede hacer sonar el silbato para reiniciar el partido. Después de silbar el reinicio del juego, durante los cuatro segundos, el árbitro puede castigar cualquier falta. Cuando se lanza un “Free Pass” y un defensa provoca una nueva falta se podrá sancionar cómo: 1. El receptor no puede recibir la pelota porque el defensor le defiende excesivamente (golpear, caer encima, empujar), esta falta se castigará con penalti. 2. Cuando se comete falta para invadir la distancia La falta la comete el equipo defensor: a. Se señalizará, silbando dos veces – la primera para reiniciar el juego, y la segunda señalizando la falta –, la repetición del “Free Pass”. b. Caso que el equipo defensor realizara una segunda falta, a la misma acción, se señalizará directamente penal. La falta la realiza un atacante se castigará con falta y el equipo defensor reiniciará el juego. Penalti a. Cuando se produce un penalti 1. Serán castigadas como penalti las faltas que eviten una oportunidad de realizar una acción de cesta. 2. Las faltas reiteradas que evitan el juego de ataque.
  8. 8. b. Posición del penalti El penalti se lanzará desde el punto de penalti, situado a 2,5 metro de la cesta: c. Como lanzar un penalti En el penalti se podrá realizar un lanzamiento directo a cesta. El jugador deberá situarse en el punto de penalti, situado a 2.5 metros de la canasta, y sin pisar la línea de marca de dicho punto, podrá lanzar a canasta. Restart a. Cuando se produce el Restart Cuando el árbitro ha señalado una falta leve a un jugador atacante o defensor (§ 16) el otro equipo reiniciará el juego
  9. 9. b. Posición del restart El restart se realizar desde el punto donde se ha producido la falta. c. Como reiniciar Desde que se señala la falta, el jugador que reiniciará el juego, cogerá la pelota y el árbitro lo indicará el restart. Después de la señal el jugador tendrá 4 segundos para poner la pelota en juego. Los jugadores del equipo contrario no podrán defender al jugador que pone la pelota en juego. La pelota se considera en juego cuando han recorrido 2,5 metros desde el punto del restart como mínimo. Si el jugador, que reinicia el juego, no ha puesto la pelota en juego después de 4 segundos, el árbitro silbará y dará el restart al otro equipo. Desde el restart el jugador no podrá conseguir una cesta, podrá anotar una cesta después de que toque la pelota otro jugador (saque indirecto). Si el jugador al reiniciar el juego toca las líneas de división del campo antes de que la pelota salga de sus manos, el árbitro silbará y dará un restart al otro equipo. En todos los casos, la preservación del juego dinámico y de cooperación es el principal fundamento del reglamento del Korfball y su aplicación a la práctica.
  10. 10. CRITERIOS Y ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Se hará una evaluación continua partiendo de una valoración inicial que nos permitirá determinar el nivel inicial del alumno/a. Evaluación inicial: propondremos el cuestionario KPSI ( Knowledge and prior study inventory) que permite que los alumnos reflexionen antes de empezar un proceso de aprendizaje , sobre el que cruzan saber a propósito de unos conceptos o procedimientos relativos al deporte que trabajarán. Evaluación formativa: propondremos hacer un test de preguntas de "verdad o falso" y un ejercicio de empatía donde el alumno reflexiona sobre Ia comprensión de situaciones desde perspectivas diferentes a Ia de un mismo. Se evaluará también el trabajo diario hecho a las sesiones prácticas a trabas de las hojas de observación del alumno/a y del registro diario de su comportamiento. Cuestionario KPSI Encontraréis a continuación una serie de conceptos sobre los cuales te pedimos de hacer el siguiente: 1- Indica el nivel de conocimiento que cruces que tienes: 1- No lo puedo explicar. 2‐  Lo sé, pero no lo puedo explicar.  3‐  Lo explicaría mínimamente.   4‐   Domino el tema.  CONCEPTOS:  1‐    Cómo se el terreno de juego?          (  )   2‐     Cuántos jugadores participan en un equipo?        (  )   3‐     Que se lo defendido?                                                     (  )  4‐  Cómo se puntúa en un partido?                                        (  )  5‐  Conoces las infracciones y faltas?                                  (  )  6‐  Has visto nunca un partido de  korfball por  Ia televisión?                  (  ) 
  11. 11.   Test de preguntas de verdad o falso.    Escribe junto a cada frase "V" si cruces que se verdad y "F" si cruces que se falso     1‐    El  korfball es un deporte que  sólo  pueden jugar chicos.   2‐     El equipo está formado por 4 chicos y 4 chicas.  3‐  Se cambia de campo cuando el tanteo se parejo, o cada 2 puntos.  4‐  Está permitido correr con  Ia pelota, pero  sólo 5 pasos.  5‐  No se puede tirar a cesta en posición de "defendido".  6‐  Se considera "defendido' cuando el defensor esta cortijo cerca de  Ia cesta que  el atacante.  7‐  Está permitido sacar  Ia pelota de las manos al contrario. 8‐ No se puede  defender a un compañero del sexo contrario. 9‐   Las cestas  miden 2,5 m de  altura.10‐ Se puede jugar con el pie.                         
  12. 12.   SESIÓN 1  Objetivo:  ‐  Introducir el pase y la recepción  ‐      Iniciación a ocupar el espacio  Metodología:  ‐  Resolución de problemas  ‐  Asignación de tareas  Organización:  ‐  Grupos pequeños  Material:  ‐  4 cestas de Korfball (se pueden utilizar de otros deportes)  ‐  3 pelotas de plástico grandes. 4 pelotas de korfball o similar.  ‐  Señales i pecheras.     INICIO (Aprox. 10')  Carrera continua 5' i calentamiento dirigido.    DESARROLLO    (Aprox.  30'  )  juego  de  los  10  pases.  Dividimos  el  grupo  clase  en  equipos  de  5  a  8  alumnos.  Un  equipo,  por  ejemplo  A,  tiene  que  hacer  diez  pases,  introduciendo  las  reglas básicas del  korfball:     Un pase con la pelota en las manos ( o pívot)  no se puede impedir los libres movimientos de un contrario  no se puede sacar Ia pelota de las manos a otro jugador.   
  13. 13. El  equipo  que  intenta  hacer  los  diez  pases  lo  tiene  que  hacer  sin  salir  fuera  de  los  límites  del  campo  y  sin  que    Ia  pelota  sea  interceptada.  El  equipo  contrario,  por  ejemplo  B,  intenta  evitarlo  procurando  interceptar    Ia  pelota  e  iniciar  los  diez  pases  seguidos.  Si  el  equipo  que  ataca  consigue  los  diez  pases,  obtiene  un  punto.  Gana  el  equipo que primero llega a obtener un total de 10 puntos.  VARIANTE:    a) lo haremos primero con una pelota de plástico o rugby o tenis y después con una de  korfball  b) aumentamos o reducimos Ia superficie del campo de juego.  ‐Comentamos los aspectos de colaboración de cada equipo y el espacio ocupado‐    Pase y cesta. Utilizamos las cestas de  korfball (2) con pelotas de  korfball o similares.  En  cada    korf    hay  un  grupo  que  ataca  y  uno  que  defiende  (máximo  5  alumnos  por  equipo). Los que atacan tienen que pasarse  Ia pelota sin bote e intentar hacer cesta, a  partir de un mínimo de 5 pases. Si hacen cesta o  Ia pelota es interceptada o sale fuera  de banda, los que defienden pasan a atacar iniciando de nuevo el juego .Marcaje por  zonas y libre: todo el mundo puede defender a todo el mundo..   ‐Comentamos los aspectos de colaboración de cada equipo y el espacio ocupado‐          FINAL (Aprox. 10')   juego  1,2,3,4.  Todo  el  grupo  hace  una  redonda  y  se  sienta  en  tierra.  Numeramos  al  alumnado  con  los  números  1,2,3,4,  formando  así  bloques  de  4  personas.  Cuando  el  profesor/a de la señal y diga uno número, por ejemplo el 3, todos aquellos escolares  que lo tienen que levantarse y empezar a correr, por fuera de  Ia redonda y siguiendo   Ia  dirección  contraria  de  las  agujas  del  reloj,  intentando  atrapar  al  compañero/a  que  tienen delante para hacer  tantos puntos como alumnos toquen  con  Ia mano. Si una  persona se tocada se tiene que apartar rápidamente para no molestar a los que siguen  corriendo.  El  profesor/a  deja  pasar  de  10  a  15  segundos  y  vuelve  a  dar  una  señal  porque  los  alumnos  dejen  de  correr  y vuelvan  a  su lugar.  Se  vuelve  a  iniciar  el  juego  con  otro  número.  Cuando  el  profesor/a  lo  cree  conveniente,  se  acaba  el  juego  y  se  cuentan  los  puntos  que  ha  conseguido  cada  cual.  Gana  el  alumno/a  o  el  equipo  de  cuatro que ha hecho más puntos.  Comentario de sobre aspectos de atención que inciden en  Ia velocidad de reacción.       
  14. 14. SESIÓN: 2    Objetivo:  ‐  Practicar pases i recepciones en el juego de equipo  ‐  lniciar a Ia defensa 1x1.    Metodología:  ‐  Resolución de problemas    Organización:  ‐  Grupos pequeños.    Material:  ‐  4 cestas de korfball   ‐  3 pelotas de plástico grandes. 4 pilotes de korfball o similar.  ‐  Pecheras  ‐  Pizarra.      INICIO (Aprox. 10•)    Juego:  Ringo‐ korfball: Haremos cuatro equipos y jugaremos en dos campos. El espacio  de juego se similar a un campo de  korfball pero más pequeño. Un equipo tiene que  pasarse  el    ringo  y  hacerlo  entrar  en  la  pica  que  aguanta  un  compañero  que  esta  subido  encima  de  un  banco,  silla,...  que  está  en  el  interior  de  un  área,  del  equipo  contrario,  de  unos  2m  aproximadamente  ,  dentro  de    Ia  cual  no  se  puede  entrar.  Se  puede hacer "cesta" por delante, detrás... , como el  korfball.     
  15. 15.   Juego de los 10 pases.   VARIANTE:    a) lo haremos primero con una pelota de plástico grande después con una de korfball  b) reducir el espacio de juego después de 2 minutos.  ‐Comentamos los aspectos de colaboración de cada equipo y el espacio ocupado‐  Pase y cesta I. Utilizamos las cestas de  korfball (1) con pelotas de  korfball o similares.  Sobre un korf,   hay un grupo que ataca y uno que defiende, intentando interceptar el  balón (máximo 5 alumnos por equipo). Los que atacan tienen que pasarse  Ia pelota sin  que  toque  suelo  e  intentar  hacer  cesta,  a  partir  de  un  mínimo  de  5  pases.  Si  hacen  cesta  o    Ia  pelota  es  interceptada  o  sale  fuera  de  banda,  los  que  defienden  pasan  a  atacar  iniciando  de  nuevo  el  juego  .Marcaje  por  zonas  y  libre:  todo  el  mundo  puede  defender a todo el mundo. Gana el equipo que marque 5 tantos.  ‐Comentamos los aspectos de colaboración de cada equipo y el espacio ocupado‐  Pase y cesta II. El grupo cambia de korf y hace la misma actividad anterior pero ahora  se permite encestar en cualquier momento, sin contar el número de pases.  Marcaje:  Defensa 1x1, sin diferenciar aún por sexo.  ‐Comentamos los aspectos de colaboración de cada equipo y el espacio ocupado‐    Pase  y  cesta  III  (hombre‐mujer).  El  grupo  cambia  de  korf  y  hace  la  misma  actividad  anterior pero ahora iniciamos en el marcaje real en Korfball. La defensa será hombre –  hombre,  mujer  –  mujer.  La  mecánica  de  movimiento  de  balón  (libre  o  después  de  5  pases, se escogerá según el trabajo realizado anteriormente.  ‐Comentamos los aspectos de colaboración de cada equipo y el espacio ocupado‐    FINAL (Aprox.15')   En una pizarra, explicamos el deporte del  korfball: breve historia y normas básicas a  aplicar: pase, lanzamientos, defiende (hombre‐hombre, mujer‐mujer) , puntos, zonas,  cambio de roles.      
  16. 16.   SESIÓN 3    Objetivo:  ‐  Introducir el lanzamiento en canasta    Metodología:  ‐  Resolución de problemas    Organización:  ‐  Parejas  ‐  Grupos pequeños.    Material:  ‐  4 cestas de korfball   ‐  1 pelota de korfball o similar por parejas.  ‐  Pecheras    INICIO (Aprox . 5')    Colocamos en la pista de básquet las cestas de Korfball i el alumnado por parejas inicia  carrera  continua  por  dentro  la  pista,  pasándose  el  balón.  En  cada  aproximación  a  canasta, uno de ellos (alternándose) lanza intentando anotar           
  17. 17. DESARROLLO (Aprox. 30')    Pase y cesta. Utilizamos las cestas de korfball (4) y pelotas de  korfball o similares. En  cada cesta hay un grupo que ataca y uno que defiende (máximo 5 alumnos por equipo)   El  grupo  empieza  en  una  cesta  y  por  ejemplo  cada  3'  cambian  y  pasan  a  otra,  practicando así el juego con diferentes grupos.  Los que atacan tienen que pasarse  Ia pelota e intentar hacer cesta. Si hacen cesta o  Ia  pelota  se  interceptada  o  sale  fuera  de  banda,  los  que  defienden  pasan  a  atacar  iniciando de nuevo el juego . La defensa será hombre‐hombre y mujer‐mujer .(un chico  no puede defender una chica y viceversa) .  ‐Comentamos los aspectos de colaboración de cada equipo y el espacio ocupado‐    lnicio  tiro  cesta.  Explicaremos  el  lanzamiento  a  cesta  desde  diferentes  distancias  y  puntos (frontal, lateral y posterior).  Se  cogerá    Ia  pelota  con  las  dos  manos  formando  un  triángulo.  Estáticos  y  con  las  piernas  flexionadas  se  hará  el  lanzamiento  extendiendo  los  brazos  hacia  adelante  y  lanzando  Ia pelota en alto, haciendo que  Ia trayectoria sea curva y elevada..  .. Lanzamiento de grande distancia:  Ia pelota se cogerá por debajo de  Ia barbilla.  ..  Lanzamiento  de  corta  distancia:    Ia  pelota  se  cogerá  por  encima  de    Ia  barbilla  y  a  veces por encima de la cabeza.  Dividiremos  Ia clase en dos grandes grupos y el alumnado formará parejas. Cada grupo  te una cesta de  korfball. Un alumno/a de  Ia pareja tiene que hacer tres tiros libres al   korf,  desde  el  lugar  que  quiera  y  el  compañero  tiene  que  ir  al  rebote.  Después  se  cambian los roles.    Campeonato de tiro a cesta. Dividimos  Ia clase en equipos de 8 alumnos. Cada cesta  te dos equipos que se sitúan ante  Ia cesta y a 4 m. Un alumno/a de cada equipo se  pone debajo de  Ia cesta para coger el rebote . Cuando  e1 profesor/a de la señal de  inicio, el primero de cada grupo lanza a cesta intentando hacer punto. El que coge el  rebote pasa  Ia pelota al siguiente del equipo, se coloca el último del grupo y el que ha  tirado ahora recoge el rebote. Se juega hasta que pasan dos minutos. Al finalizar , se  cuentan los puntos del equipo y gana el que suma más.     VARIANTE: modificar las distancias.   
  18. 18. FINAL (Aprox. 10')     juego  de  matar.  Dividiremos    Ia  clase  en  dos  equipos  (o  más  según  el  número  de  alumnos). Utilizaremos un campo rectangular (mitad de  Ia pista de  Básquet) dividido  en dos zonas, una para cada equipo.  En el extremo de cada zona estará  Ia zona del  "cementerio" donde irán todos los "muertos" del   equipo contrario.  Cada equipo se situará en una de las zonas y uno de ellos, ejemplo equipo A, iniciará el  juego  lanzando    Ia  pelota  contra  el  equipo  contrario  B,  intentando  "matar"  a  uno  de  sus  jugadores  (tocándolo  con    Ia  pelota).  Si  toca  algún  jugador/a  del  equipo  B,  este  estará "muerto" y tendrá que ir a  Ia zona del "cementerio" con  Ia pelota que lanzará  sobre  algún  alumno/a  del  equipo  A  para  tocarlo  y  así  salvarse  él,  volviendo  así  de  nuevo con su equipo. Si un jugador/a intercepta  Ia pelota al vuelo sin caer, no se lo  considera "muerto". El "muerto" será el jugador/a que lo ha tirado. Ganará el equipo  que elimina antes a todos los jugadores del equipo contrario.                                   
  19. 19.  SESIÓN 4  Objetivo:  ‐  Refrendar  el  deporte  del    korfball:  pase  y  recepción,  lanzamientos  a  cesta  y  defensa 1x1 (mujer‐mujer, hombre‐hombre).  Metodología :  ‐  Resolución de problemas  ‐  Asignación de tareas  Organización:  ‐  Grupo grande  ‐  Grupo pequeño  Material :  ‐  3 de cestas  korfball  ‐  2 pelotas de korfball o similares  ‐  pecheras  ‐  Televisor y vídeo. Cinta de vídeo de un partido de  korfball.    INICIO (Aprox. 10')    Juego de la pelota sentada. Todos los escolares están de pie distribuidos por todo el espacio de juego. Se lanza la pelota al aire para que la coja cualquier jugador/a. En ese momento, el que la coja tiene que “lanzar a matar" desde una posición estática a cualquier de sus compañeros que se pueden mover por la superficie del terreno de juego ( un campo cuadrado de 6 m. de lado aprox.). Si un alumno/a es alcanzado, tiene que sentarse en el suelo y "salvarse" pasando la pelota a otro compañero/a que también esté sentado. Si no hay nadie mes sentado en tierra podrá lanzar a "matar" a cualquiera que esté derecho. Si no consigue tocar a nadie, seguirá "muerto''. Si algún compañero/a intercepta una pelota en pase, tendrá una "vida " y además la opción de "matar" , siendo el que ha tirado quién queda "muerto". VARIANTE: podemos utilizar dos pelotas.
  20. 20.     DESARROLLO (Aprox. 30')    Circuito. Dividiremos  Ia clase en grupos de 4/ 5 alumnos que tendrán que pasar por  cuatro  estaciones  diferentes.  En  cada  estación  estarán  5'.  A  la  señal  del  profesor/a  harán el cambio. Estaciones:  1‐( 1 grupo) Tiro a cesta: hacer lanzamiento desde 4m y se gana un punto cada vez que  se  hace  cesta.  Un  alumno/a  coge  el  rebote  y  otro  hace  el  lanzamiento  ,  los  demás  esperan su turno.  Se suman las anotaciones.  2‐ (2 grupos)  Korfball de 4 x 4 con cesta de  korfball: defiende 1x1 intentando que sea  chico‐chico y chica‐chica; Se suman las anotaciones.  3  ‐(  2  grupos)  Tiro  a  cesta  en  diferentes  zonas  (frontal,    posterior  y  lateral):  colocaremos  aros  en  tierra  y  a  diferente  distancia  y  lugar  y  se  harán  lanzamientos  y  según  el  lugar  desde  donde  se  haga  el  tiro  (elección  libre),  la  cestas  tendrán  más  o  menos valor dependiendo de la posición. En esta estación se harán dos equipos de tres  personas. Un alumno/ cogerá el rebote, otro hará el lanzamiento y el tercero esperará  su turno. Ganará el equipo que más puntos haga.  4‐(1  grupo)  Pases:  una  redonda  y  un  alumno/a  en  medio  pasa  una  o  dos  pelotas  al  resto de compañeros, que están situados a diferentes distancias.    VARIANTE: Variar el tiempo de estaciones      FINAL (Aprox . 15')  En  sala  de  video,  visionado  de  partido  de  Korfball.  Recordaremos  las  normas  básicas  del Korfball.           
  21. 21.    SESIÓN 5    Objetivo:  ‐   lniciar en el deporte del  korfball.    Metodología :  ‐  Asignación de tareas.  ‐  Resolución de problemas.    Organización:  ‐  Parejas.  ‐  Grupos de 8.    Material:  ‐  1 pelota de  korfball por pareja.  ‐  2 cestas de  korfball.  ‐  Pecheras.    INICIO (Aprox. 12')  Tiro libre a cesta por parejas. Dividimos  Ia clase en dos grandes grupos y el alumnado  forma parejas. Cada grupo en una cesta de  korfball. Un alumno/a de  Ia pareja tiene  que hacer tres tiros libres a cesta, desde el lugar que quiera y el compañero tiene que  ir al rebote. Después se cambian los roles.  Juego de cadena de 4. Un alumno/a  agarra y los  demás intentan huir ocupando todo  el  espacio.  Si  el  que    agarra  toca  a  un  compañero/a,  este  pasa  a  formar  parte  de    Ia  cadena (se coge de  Ia mano del primero). Si tocan a un tercero, pasa a formar parte de   Ia cadena. En el momento que atrapan a un cuarto,  Ia cadena se divide en dos y las  dos persiguen al resto.   
  22. 22.   DESARROLLO (  Aprox . 25')  Pases: Juego de la estrella.  En  una  redonda  los  jugadores  rodean  otro  que  está  en  medio.  La  pelota  empieza  en  uno  de  los  jugadores  "exteriores"  que  hace  un  pase  al    jugador  del  medio  y  va  a  sustituirlo  cuando  este  ha  pasado  al  siguiente    jugador  exterior  y  así  sucesivamente  siguen el orden de las agujas del reloj. Todos los jugadores van a  Ia posición siguiente  pasando por el medio y después de recibir y pasar  Ia pelota.        VARIANTES :    a) cambiar  Ia mano para hacer  el pase: derecha e izquierda y dos manos.  b) cambiar el sentido de los pases.  Partido  korfball. Recordaremos al alumnado brevemente las normas más básicas del   korfball . Dividiremos el grupo clase en grupos de 8 procurando que sean 4 chicos y 4  chicas. Organizaremos diferentes partidos de  korfball.  . Grabaremos el partido.  FINAL (Aprox. 10')  Comentaremos aspectos de organización, colaboración, gestión del espacio y defensa.       
  23. 23.   SESIÓN 6    Objetivo :  ‐ Trabajar la entrada a cesta .    Metodología:  ‐ Asignación de tareas.  ‐ Resolución de problemas.    Organización:  ‐Por grupos.    Material:  ‐ Pelotas de  korfball o fútbol n°5, cestas de  korfball.  ‐ Pecheras.    INICIO (Aprox. 10')  Juego de la pelota sentada (sesión 4) VARIANTE: podemos utilizar dos balones    DESARROLLO (Aprox.35')  Joe  de  los  10  pases.  Se  hacen  equipos  de  4  y  se  marca  un  terreno  definido,  no  muy  grande. El objetivo es llegar a hacer 10 pases sin que el otro equipo consiga interceptar  Ia pelota.  a)  El equipo que lo consigue suma 1 punto.  b)   Después  de  los  10  pases  se  tiene  que  lanzar  Ia  pelota  a  Ia  cesta  de  korfball.  Iniciaremos el gesto técnico de "defendido''. El defensa  se  tiene  que  encontrar a una  distancia  de  un  brazo  y  lo  tiene  que  tener  levantado  contra  Ia  pelota,  tapando  el 
  24. 24. posible  lanzamiento  y  con  Ia  intención  clara  de  defender.  Tiene  que  estar  mirando  al  jugador atacante, y tiene que estar más cerca de Ia cesta que la atacante.   c) Si todo el equipo ha recibido un pase = 2 puntos ( al anotar ).    Entrada a cesta. Grupos de 5 de los cuales uno se pondrá como asistente bajo Ia cesta.  El  alumno/a  hará  un  pase  al  asistente  e  irá  corriendo  en  dirección  a  Ia  cesta,  el  asistente  le  entregará  Ia  pelota  justo  porque  pueda  hacer  !'entrada.  Se  cambian  los  roles cada 4 pases.  a)  Con banco sueco: se desplazarán, subirán y saltarán el banco, justo antes del  regreso de Ia  pasada por parte del asistente.  b)  Sin banco sueco.  Se utiliza generalmente como consecuencia de un marcaje. El atacante queda libre del  defensor y corre hacia Ia cesta para recibir un pase de su compañero/a. Puede realizar  un máximo de dos  apoyos antes de lanzar. La  pelota se  coge por Ia parte inferior, se  flexionan  los  brazos  y  se  extienden  hacia  Ia  cesta  intentando  trazar  una  parábola  ascendente‐descendente que permita introducir Ia pelota.    FINAL (Aprox. 15')  Veremos y comentaremos los partidos grabados en la sesión anterior.                       
  25. 25.   SESIÓN 7    Objetivo:  ‐  Trabajar el lanzamiento.    Metodología:  ‐  Asignación de tareas.  ‐  Resolución de problemas.    Organización:  ‐  Pequeño grupo.    Material:  ‐  Pelotas de korfball o fútbol n°5, cestas de korfball, pecheras.    INICIO (Aprox.10')  Joe de pelota cazadora. Se escogen 5 jugadores/se al azar. Estos 5 jugadores/se tienen  que conseguir "matar" a Ia resta del grupo clase haciéndose pasas con Ia pelota hasta  tocar a un compañero/a. El poseedor de Ia pelota no puede correr, sólo Ia puede pasar  o  tocar,  con  ella  en  las  manos,  los  compañeros  (  no  se  puede  lanzar  Ia  pelota  ).  El  alumno  tocado  queda  eliminado,  o  se  puede  añadir  al  grupo  cazador.  Cada  cierto  tiempo se intercambian los roles porque todo el mundo pase a ser equipo cazador .    DESARROLLO (Aprox 35')  lnicio al lanzamiento de penalti. Por grupos ocuparemos todas las cestas disponibles,  y  practicaremos  el  lanzamiento  de  penalti.  Iremos  rotando  para  pasar  por  todas  las  cestas (en caso de contar con canastas de diferente tipo)     
  26. 26. El lanzamiento de penalti se hace desde Ia posición estática y a juego parado, desde un  punto a 2,5 m. de distancia, en la parte frontal. Se coloca un pie ( el pie de impulso)  más avanzado que el otro y Ia pelota se coge por Ia parte inferior , como la entrada. Se  realiza un pequeño impulso levantando la rodilla de Ia pierna posterior, extendiendo  los  brazos  y  soltando  Ia  pelota  cuando  esta  se  encuentre  a  Ia  parte  más  alta  en  dirección a Ia cesta. Es necesario soltar Ia pelota antes de hacer el siguiente apoyo.    Ejercicio de lanzamiento. Distribuimos el grupo en fila y un asistente bajo Ia cesta. El  jugador/a hará un pase al asistente con una mano y a continuación empezará a correr  en dirección al asistente, antes de llegar se parará y hará una finta hacia un lado o el  otro del asistente, para recibir y lanzar.  Ejercicio  de  lanzamiento.  Propondremos  dos  hileras  y  un  asistente  bajo  Ia  cesta.  Las  hileras estarán a Ia derecha y a la izquierda del asistente. El ejercicio empieza cuando  uno  de  Ia  hilera  de  Ia  derecha  hace  un  pase  al  asistente,  después  de  Ia  pasada  se  desplaza en dirección al asistente, pero antes de llegar hará una finta hacia Ia derecha (  alejándose  de  Ia  cesta  hacia  el  exterior)  para  recibir  y  hacer  el  lanzamiento  de  distancia. Seguidamente lo hará el alumno/a de la otra fila.    FlNAL (Aprox 10' a 12')  Pañuelo korfball: para trabajar Ia velocidad de reacción y el 1 x 1haremos este juego.  Crearemos 2 grupos con el mismo número de personas y numeraremos los jugadores  aleatoriamente  con  un  número  cada  uno.  Cada  grupo  se  pone  a  un  lado  de  Ia  pista  donde hay una cesta y cuando el árbitro lanza Ia pelota desde el centro del campo dice  un número, los dos jugadores identificados, tienen que correr para coger Ia pelota; el  jugador  que  lo  coja  se  convierte  en  jugador  atacante  y  el  otro  en  jugador  defensor  ,  intentando encestar en Ia suya cesta haciendo como máximo tres pases a uno de sus  compañeros.    a)  Se elimina el jugador que no consigue anotar o el defensor que recibe Ia cesta.  b)  No se elimina pero se cuentan los puntos anotados por cada grupo.    (ver croquis) 
  27. 27.       SESIÓN 8:    Objetivo :  ‐  Entradas desde diferentes puntos.    Metodología:  ‐  Asignación de tareas.  ‐  Resolución de problemas.    Organización:  ‐  En pequeño grupo.    Material:  ‐            Pelotas de korfball o fútbol n°5, cestas de korfball, petos y señales. 
  28. 28.   INICIO (Aprox 10')    Juego de pichi‐cazador. Se marca un terreno de juego con unas bases ( parecidas al del  juego de pichi del béisbol) y se hacen dos grupos de igual número de participantes. Un  grupo será el que hará los lanzamientos, y el otro los coge.  El  juego  empieza  cuando  uno  de  los  bateadores  hace  un  lanzamiento  (a  dos  manos  simulando  el  lanzamiento  a  distancia  de  korfball  )  y  a  continuación  empieza  a  correr  pasando  por  las  bases.  El  equipo  que  recibe  después  de  recuperar  Ia  pelota  se  tiene  que ir pasando Ia pelota e intentar tocar al bateador con esta antes de que  acabe Ia  carrera. Se intercambian los roles cuando todo el mundo ha hecho Ia carrera.    DESARROLLO (Aprox 40')    Lanzamiento de penalti. Los alumnos se colocaran en filas bajo las cestas y practicarán  los lanzamientos de penalti. Entre ellos se tienen que observar Ia técnica y se lo tienen  que comentar (con la ayuda del profesor/a).  Entradas  por  diferentes  lados.  Propondremos  entre  3  y  4  grupos  por  cesta  y  cada  grupo de 4 escolares.  Los grupos se pondrán delante y detrás de Ia cesta, y derecha e izquierda de Ia misma.  Cada grupo tendrá un asistente bajo Ia cesta. El ejercicio consta en pasar al asistente,  desplazarse hacia Ia cesta y recibir los pases del asistente para hacer la entrada.  Los  grupos  ruedan  para  pasar  todos  como  asistente  y  para  pasar  por  todas  las  posiciones de entrada.    Partido de korfball (4x4) Propondremos a los alumnos hacer equipos de 4 y hacer un  partido de korfball a una cesta. El punto conseguido vale doble si se ha hecho producto  de una entrada.    FINAL (Aprox 10')  Comentaremos  el  partido  incidiendo  en  la  importancia  del  defendido  (no  perder  la  marca)   
  29. 29. SESIÓN 9:    Objetivo:  ‐  Pase y recepción.    Metodología:  ‐  Asignación de tareas.  ‐  Resolución de problemas.    Organización:  ‐  Por grupos y parejas.    Material:  ‐  Pelotas de korfball o fútbol n°5, cestas de korfball, pecheras.      INICIO (Aprox 15')    Joe de las minas. Se marcará un terreno de juego con conos y se harán dos equipos. Un  equipo estará dentro del terreno de juego; el otro equipo participará con parejas.  El  equipo  de  las  parejas  empieza  el  juego  lanzando  un  balón  dentro  del  terreno  de  juego  ,  en  estos  momentos  uno  de  Ia  pareja  tiene  que  correr  por  fuera  el  terreno  mientras que el otro se tiene que mover por dentro del terreno de juego evitando ser  tocado.  El  equipo  que  recibe  la  pelota,  una  vez  la  han  cogido  se  la  tienen  que  pasar  intentando tocar el jugador/a que está dentro. Si el jugador/a que esta corriendo por  fuera llega al lugar establecido sin que hayan tocado a su compañero/a, el equipo tiene   un  punto.  Después  se  intercambian  los  roles.  Recordamos  que  el  equipo  que  está  dentro del terreno no puede correr con Ia pelota, sino que Ia tiene que pasar.       
  30. 30. DESARROLLO (Aprox 40')    Pase y recepción. Por parejas uno ante el otro nos iremos tirando pases a corta y larga  distancia. Alternamos pases flotantes, con una mano o dos manos. El receptor indica  con Ia mano adonde donde quiere recibir Ia pasada.  Pase  y  recepción  con  desplazamiento.  Propondremos  a  los  alumnos  hacer  filas  y  se  colocarán una fila ante el otro a una distancia considerable. El primer participante de  una  hilera  pasará  adelante  e  irá  a  ocupar  el  último  lugar  de  Ia  fila  del    de  delante.  Después  de  cada  pase  se  tiene  que  correr  a  ocupar  el  último  lugar  de  Ia  fila  del  delante.  Pase,  recepción  y  lanzamiento.  Propondremos  un  asistente  por  cesta  y  al  otro  lado  parejas. Las parejas se desplazarán hacia Ia cesta haciéndose pases, uno de ellos hará  un pase al asistente y optará por dos opciones:  a)  Seguir adelante para recibir pase y hacer entrada.  b)  Seguir adelante, pero hacer un cambio de dirección a un lado, recibir el pase y  hacer el lanzamiento.    Atacantes + comodín: jugaremos a korfball en una sola zona. Los que atacan tendrán  cuatro jugadores y los que defienden tres.  El "comodín" es una persona que siempre actúa con el equipo atacante en Ia posición  de  rebote  sin  lanzar  a  cesta;  de  este  modo  el  equipo  defensor  esta  en  inferioridad  numérica  y  tiene  que  trabajar  más.  Cuando  se  cambian  los  roles  de  atacante  a  defensor no lo hará el comodín, porque este siempre irá con el equipo que ataca.  Valoraremos Ia importancia deI rebote para segundas opciones de lanzamiento.    FINAL (Aprox. 5')  Comentaremos la importancia del defendido y el juego rápido y vivo.             
  31. 31.     SESIÓN 10:    Objetivo:  ‐  lniciar el desmarque para los lanzamientos a cesta.    Metodología:  ‐  Resolución de problemas.  ‐  Asignación de tareas.    Organización:  ‐  Parejas.  ‐  Pequeño grupo.    Material:  ‐  4 cestas korfball.  ‐  Una pelota de korfball o similar por pareja.  ‐  Pecheras     INICIO (Aprox. 10')    Circuito de lanzamientos por parejas:  .  Dar  vueltas  al  campo  pasándose  Ia  pelota  y  lanzar  a  cesta  desde  diferentes  puntos  marcados, libremente (en una cesta será un punto de lanzamiento desde 6 m., en otra  una entrada, en otra un lanzamiento desde 4/5 m. por detrás y en la otra desde 4/5 m.  Por delante). Cada vuelta cambia el jugador lanzador de Ia pareja.  .  Estáticos  con  Ia  pelota  en  las  manos;  realizar  pases  cortos:  lanzando  con  Ia  mano  derecha/ izquierda según el lado del campo (ver croquis). 
  32. 32.         Podemos  utilizar  pelotas  de  korfball  i  tenis,  variando  los  ejercicios  i  reforzando  el  trabajo de coordinación    DESARROLLO (Aprox. 35')    1.‐ Desmarque hacia Ia cesta y entrada  Finta +entrada.  ‐  Fila  de  jugadores  lanzadores  y  un  asistente  bajo  el  korf.  Los  jugadores  se  desplazan lateralmente   hasta el cono:  a)  donde reciben Ia pelota e inician el sprint hacia el korf para hacer la entrada,  después de hacer el pase al asistente.  b)  sin  recibir  Ia  pelota,  al  llegar  al  cono  cambio  de  dirección  e  inician  el  sprint  hacia el korf para efectuar la entrada   
  33. 33.     Rotación: Rebote – asistente – fila ‐  jugadores lanzadores ‐ entrada    2.‐ Lanzamiento:  a) Tiro en estático  ‐EJEMPLO:  Los  jugadores  lanzadores  están  en  fila  a  7  m.  de  Ia  cesta;  en  cada  acción pasan al jugador asistente, que esta ante el korf y se dirigen hacia él:  b).. hasta recibir Ia pelota a 4 m. para realizar un lanzamiento      
  34. 34. Rotación: Rebote ( pasa Ia pelota a Ia hilera de jug. lanzadores) Fila de jugadores  El asistente perdura durante 4 o 5 lanzamientos para hacer el ejercicio más dinámico.  Explicación del desmarque : movimientos necesarios para ganar Ia distancia sobre el defensor:  1.‐ Movimiento vertical hacia cesta y cambio de dirección y ritmo en un punto próximo a cesta.  2.‐ Desmarque = finta + cambio de ritmo, para ganar Ia distancia de lanzamiento.  3.‐ Mecánica de lanzamiento en dos tiempos: 1er ‐ caída y recepción + 2do – flexión y lanzamiento    c) ... hasta recibir Ia pelota a 4 m. y volverla a pasar al asistente ; finta hacia uno de los  dos lados, para lanzar desde 5 m. Aprox.  Explicación  del  desmarque  y  de  cómo  conseguir  un  buen  lanzamiento  (  a  tener  en  cuenta, Ia distancia, Ia recepción de Ia pasada después de finta).    d)...sin  recibir  Ia  pelota  a  4  m.;  el  jugador  lanzador  tiene  que  ir  vertical  hacia  el  asistente fintar (en el punto donde antes recibía Ia pelota) hacia uno de los lados , para  recibir a 5 m. aprox y realizar un lanzamiento.    Nota: Una vez aprendida Ia dinámica del ejercicio, el monitor ( después puede hacerlo  un  alumno)  puede  situarse  estratégicamente  como  defensor  detrás  el  asistente  y  saldrá de esta posición, en busca del jugador lanzador cuando este haya hecho Ia finta  de desmarque. Su función se Ia de dificultar el lanzamiento y hacer ver la importancia  del desmarque para evitar el defendido.    FINAL (Aprox. 10')  Partido  de  Korfball  en  una  zona.  Haremos  equipos  de  4  y  jugaremos  un  partido  de  korfball ( o dos a la vez, una cada mitad de Ia pista).               
  35. 35.                  
  36. 36.     BIBLIOGRAFIA ASINS, C. "Educació física i sexisme" Rev. GUIX num. 225. Barcelona. JulioVAgost 199ó. Congres DE L'E.F. IL'ESPORT en l'edat escolar a Ia ciutat de Barcelona. "Conclusions" Juny 1998.- Projecte educatiu de ciutat. IME- Ajuntament de Barcelona. CUMELLAS, M." L'educació física i el final de curs. Festa recreativa i esportiva a l'escola". En Rev. Guix, num. 245. Barcelona 1998. CUMELLAS, M; PADRO, F. " El korfball: cooeducación y cooperación. " En IV Seminario lnternacional de Ia Actividad Fisica y el Deporti. Jornada de estudios practicos. INEFC Barcelona. 1998. CUMELLAS, M; PADRO, F. "EI korfball: coeducació i cooperació als centres d'ensenyament secundari". En Rev. Guix, num. 252. Barcelona 1999. CRUM, M.B. "Le korfball. Regles et situations de jeu" Rev. E.P.S. num. 218. Juliol/Agost 1989. DEPARTAMENT D'ENSENYAMENT. "Currículum. Educació Primària". Generalitat de Catalunya. Departament d’Ensenyament. Barcelona. 1992. DEPARTAMENT D'ENSENYAMENT. "Curriculum. Educació Secundaria Obligatòria". Generalitat de Catalunya. Departament d’Ensenyament. Barcelona. 1992. DURA, J. "Dades sabre l'esport escolar" Rev. GUIX num. 215 Barcelona. Setembre 1995 ESCANDELL, A "A Ia Laia, no Ia deixen jugar a futbol "Rev. GUIX num. 215- Barcelona. Setembre 1995. GARCIA,A. .i altres "Sobre los llamados deportes alternativos" Rev. PERSPECTIVAS DE LA E.F. num. 10
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