Maristi-Cospes Progetto Orientamento per la 3 media - 2013

Scuola secondaria
di primo grado
III ANNO

COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – dott.ssa Laura Boniardi
OBIETTIVI DEL PROGETTO
“LA SCELTA CONSAPEVOLE”
ORGANIZZAZIONE DEL PROGETTO
PER LE CLASSI TERZE
LA RIFORMA SCOLASTICA

1° anno:
Formazione del gruppo classe
Destinatari privilegiati: GLI INSEGNANTI
Fornire aiuto per operare un corretto inserimento dei ragazzi nella nuova realtà
scolastica
2° anno:
Conoscenza di sé e interiorizzazione dei cambiamenti personali e sociali
Destinatari privilegiati: I GENITORI
porre attenzione sulle modalità di crescita adottate dai ragazzi attraverso
un’approfondita conoscenza della personalità
3° anno:
Educazione alla progettualità
Destinatari privilegiati: I RAGAZZI
Fornire un aiuto ai ragazzi per orientarsi in vista della scelta scolastica e
professionale

EFFETTUARE UNA SCELTA REALISTICA E
CONSAPEVOLE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI
SECONDO GRADO ADATTA AL SINGOLO RAGAZZO
CONOSCENZA DI SE STESSICONOSCENZA DI SE STESSI
RAGAZZ
O
SCUOL
A
GENITO
RI

RUOLO DELL’ADULTO
?!?
OSSERVATORE
PARTECIPANTE

NO
STILE AUTORITARIO
“Scelgo io”
NO
STILE PERMISSIVISTA
“Fai quel che vuoi”
STILE AUTOREVOLE
“Ti aiuto a scegliere”
Ci fermiamo a riflettere
Ascolto le tue proposte
Ti fornisco del materiale esperienziale
Sono disponibile a confrontarmi con te

Emozione
(E)
Razionale
(R)
Azione
(A)
Emozione
(E)
(R) Azione
(A)
IERI
eccesso emozionale senza un adeguato spazio
di raffreddamento razionale che genera nel
giovane un sovraccarico di “eccitazione”
OGGI

Emozione (R) Azione
Eccitazione (A)
Con l’aiuto dei genitori
ORIENTAMENTO
Emozione (R) Azione
Eccitazione (A)
Emozione
(E)
Razionale
(R)
Azione
(A)
RISCHIO PER IL DOMANI

“ORIENTARE
SIGNIFICA PORRE L’INDIVIDUO IN GRADO
DI PRENDERE COSCIENZA DI SÉ E DI
PROGREDIRE, CON I SUOI STUDI E LA SUA
PROFESSIONE, IN RELAZIONE ALLE
MUTEVOLI ESIGENZE DELLA VITA,
CON IL DUPLICE SCOPO DI CONTRIBUIRE
AL PROGRESSO DELLA SOCIETÀ E DI
RAGGIUNGERE IL PIENO SVILUPPO DELLA
PERSONA UMANA”
(Congresso UNESCO Bratislava, 1970)

IL PERIODO EVOLUTIVO E I
COMPITI DI SVILUPPO (identità e
relazioni)
LE DUE “VIE
DELL’EMANCIPAZIONE” (mente
e cuore)
RISCHIO DELLA SCELTA CASUALE
O COMPIACENTE
COLLOCAZIONE DEL RAGAZZO
NEL “QUI ED ORA” DEL
CONTESTO IN CUI È INSERITO

ORIENTAMENTO
La situazione difficile in cui si trovano i
giovani che devono fare delle scelte
di vita dimostra la necessità e
l’ineliminabilità dell’
come
EDUCAZIONE ALLA SCELTAEDUCAZIONE ALLA SCELTA

1.1. INTERESSIINTERESSI
2.2. ATTITUDINIATTITUDINI
3.3. CAPACITCAPACITAA’’
4.4. MOTIVAZIONIMOTIVAZIONI
5.5. PERSONALITPERSONALITAA’’
6.6. ASPIRAZIONIASPIRAZIONI
7.7. INFORMAZIONI scuoleINFORMAZIONI scuole
““superiorisuperiori””
8.8. PERCORSI dopo la scuolaPERCORSI dopo la scuola
“media”“media” COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – dott.ssa Laura Boniardi

1. INTERESSI
2.ATTITUDINI
3.CAPACITÀ
4.MOTIVAZIONI
5.PERSONALITÀ
6.ASPIRAZIONI
7.INFORMAZIONI scuole “superiori”
8.PERCORSI dopo la scuola secondaria
Le materie e le attività scolastiche ed
extrascolastiche che piacciono di più,
che si fanno più volentieri e per le
quali si prova una particolare
attrazione
VARIABILI DA OSSERVARE
COSPES ARESE – Progetto di orientamento classi terze – Dott.ssa Laura Boniardi

INTERESSIINTERESSI
• Quali materie mi piacciono di più?
• Quali argomenti e attività mi
piacciono di più?
• Quali sono i miei hobbies?
• Ci sono attività che mi piacevano
anche quando ero più piccolo?
occorre domandarsi …occorre domandarsi …

1. INTERESSI
2.ATTITUDINI
3.CAPACITÀ
4.MOTIVAZIONI
5.PERSONALITÀ
6.ASPIRAZIONI
Capacità di svolgere una determinata
attività con efficienza maggiore rispetto a
quella raggiunta in media dalle altre
persone oppure, “l’essere portati” per una
determinata attività o materia di studio.

ATTITUDINIATTITUDINI
• In quali materie o attività scolastiche
ottengo i risultati migliori?
• Quali argomenti apprendo con
maggiore facilità?
• In quali attività extrascolastiche sono
più portato?

1. INTERESSI
2.ATTITUDINI
3.CAPACITÀ
4.MOTIVAZIONI
5.PERSONALITÀ
6.ASPIRAZIONI
Per valutare meglio le capacità è indispensabile il
confronto tra gli adulti che vivono con il ragazzo:
GENITORI-INSEGNANTI-EDUCATORI
RENDIMENTO
E’ il risultato di un’attività e
dipende da molte variabili
sia emotive che
situazionali
RISORSE
Sono il “bagaglio” che una
persona possiede al di
là di quanto riesce a
manifestare
Solitamente le
risorse sono
molto
superiori al
rendimento
L’idoneità del ragazzo
a svolgere un “compito”

CAPACITÀCAPACITÀ
• Sono soddisfatto del mio
rendimento scolastico?
• Ho appreso un metodo di studio
efficace?
• Qual è il mio atteggiamento nei
confronti delle proposte scolastiche?

1. INTERESSI
2.ATTITUDINI
3.CAPACITÀ
4.MOTIVAZIONI
5.PERSONALITÀ
6.ASPIRAZIONI
Sono la molla, il motivo che determina il
comportamento e le azioni stabilendone il grado di
attività, di intensità e di continuità nel tempo.
È importante chiedere al ragazzo ilil
PERCHÉPERCHÉ vuole fare una determinata
scuola e chiedergli se ha attinto le
informazioni necessarie della scuola che
ha intenzione di scegliere e delle altre che
ha intenzione di scartare.

MOTIVAZIONMOTIVAZION
II
• Quali perché mi spingono verso
una determinata scelta?
• Quali aspettative ho rispetto alla
scuola superiore?
• Che obiettivo spero di raggiungere?

L’insieme delle caratteristiche e modalità di
comportamento di un individuo che lo
rendono unico ed irripetibile.
È importante valutare i tratti più significativi
in rapporto alla scelta.
1. INTERESSI
2.ATTITUDINI
3.CAPACITÀ
4.MOTIVAZIONI
5.PERSONALITÀ
6.ASPIRAZIONI

PERSONALITÀPERSONALITÀ
• Quali sono le doti che penso di
avere?
• Com’è il mio carattere?
• Su quali caratteristiche posso
contare?
• Quali i punti di forza? Quali di
debolezza?

La meta che si vuole raggiungere, ciò
che si vorrebbe realizzare o che si
vorrebbe diventare.
1. INTERESSI
2.ATTITUDINI
3.CAPACITÀ
4.MOTIVAZIONI
5.PERSONALITÀ
6.ASPIRAZIONI

ASPIRAZIONIASPIRAZIONI
• Dove si vede il ragazzo dopo la scuola
attuale?
• Se dipendesse da lui, continuerebbe
ad investire nell’attività di studio?
• Si è mai proiettato oltre il ciclo
scolastico immediato?

 Siti WEB delle Province:
◦ ITER 2013: www.provincia.mi.it
◦ LA BUSSOLA: www.provincia.mb.it
◦ http://cercalatuascuola.istruzione.it/
cercalatuascuola/
 … CONFRONTO COSTANTE
CON GLI INSEGNANTI
1. INTERESSI
2.ATTITUDINI
3.CAPACITÀ
4.MOTIVAZIONI
5.PERSONALITÀ
6.ASPIRAZIONI

Presentazione ai GENITORI
Somministrazione collettiva di
strumenti oggettivi (non su base
nozionistica) per evidenziare le
risorse e le potenzialità e prove
grafiche indicative della personalità
TEMPO: mattina di scuola
organizzazione lavoro
gestione della nuova situazione

Analisi delle PROVEPROVE
somministrate
Questionario GENITORIGENITORI
Confronto con INSEGNANTIINSEGNANTI
Profilo personaleProfilo personale e colloquiocolloquio
con genitori e ragazzo

Studio AssociatoStudio Associato
COSPESCOSPES
Sede di ARESESede di ARESE
PROFILO PER LPROFILO PER L’’ORIENTAMENTOORIENTAMENTO Pagina 1 di 1Pagina 1 di 1
Cognome e nome                  Cognome e nome                   EtEtàà
Scuola      Scuola      Classe    Classe
11. Interessi espressi dal soggetto:. Interessi espressi dal soggetto:
INTERESSI DICHIARATI DAL RAGAZZOINTERESSI DICHIARATI DAL RAGAZZO
- aree significative: INTERESSI INTERIORIZZATI
2. Capacit2. Capacitàà::
RISORSE E POTENZIALITRISORSE E POTENZIALITÀÀ
e alcune note di personalite alcune note di personalitàà
3. Consiglio di orientamento3. Consiglio di orientamento ::
                                             Verso un autoorientamentoVerso un autoorientamento
Arese: Orientatore
COSPES
CENTRO PSICOPEDAGOGICO
E DI ORIENTAMENTO SCOLASTICO
E PROFESSIONALE Centro Salesiano– 20020 Arese (MI)– Telefono 02/93.77.21– 938.44.70 Telefax 02/938.60.28

 Licei
 Istituti Tecnici
 Istituti Professionali
 Corsi di Formazione Professionali
(i triennali riconosciuti dalla Regione)
1. INTERESSI
2.ATTITUDINI
3.CAPACITÀ
4.MOTIVAZIONI
5.PERSONALITÀ
6.ASPIRAZIONI

49,1 % istruzione liceale
(lieve aumento rispetto all’anno precedente 47,4%)
 liceo linguistico e liceo delle scienze applicate.
 liceo classico e il liceo scientifico.
31,4 % istruzione tecnica
(stabile rispetto all’anno precedente 31%)
 “Turismo”
 “Amministrazione, Finanza e Marketing”
 “Elettronica ed elettrotecnica”
 “Informatica”

18,1 % istruzione professionale
(Calo progressivo)
 “Servizi per l'enogastronomia e ospitalità alberghiera”
 “Manutenzione e assistenza tecnica”
1,4 istruzione e formazione professionale
(lieve calo dal 2,5%)

IL NUOVO
SISTEMA DEI
LICEI

Il nuovo sistema dei Licei
Gli indirizzi
• Liceo classico
• Liceo scientifico
(con la possibilità opzione “delle scienze applicate”)
• Liceo linguistico
insegnamento di 3 lingue straniere dal primo anno
dal 3° anno insegnamento non linguistico in lingua straniera
(dal 4° anche un secondo)
• Liceo artistico
(6 indirizzi a partire dal III anno: arti figurative; architettura e ambiente;
audiovisivo e multimedia; design; grafica; scenografia)
• Liceo musicale e coreutico
• Liceo delle scienze umane
(eventuale opzione “economico-sociale”)

… e gli altri?!?
Da: Regolamento recante “Revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e
didattico dei licei ai sensi dell’articolo 64, comma 4, del decreto legge 25 giugno 2008, n.
112, convertito dalla legge 6 agosto 2008, n. 133”.
Articolo 3
(Articolazione del sistema dei licei)
1. Il sistema dei licei comprende i licei artistico, classico, linguistico, musicale
e coreutico, scientifico e delle scienze umane.
2. Alla riorganizzazione dei percorsi delle sezioni bilingui, delle sezioni
ad opzione internazionale, di liceo classico europeo, di liceo
linguistico europeo e ad indirizzo sportivo, si provvede con distinto
regolamento adottato ai sensi dell’articolo 17, comma 2, della legge 23
agosto 1988, n. 400, e successive modificazioni, sulla base dei criteri previsti
dal presente regolamento.

IL NUOVO SISTEMA
DEGLI ISTITUTI
TECNICI

SETTORE ECONOMICO SETTORE TECNOLOGICO
1. Amministrazione, finanza e
marketing;
2. Turismo
1. Meccanica, Meccatronica ed Energia
2. Trasporti e Logistica
3. Elettronica ed Elettrotecnica
4. Informatica e Telecomunicazioni
5. Grafica e Comunicazione
6. Chimica, Materiali e Biotecnologie
7. Sistema Moda
8. Agraria e Agroalimentare e
Agroindustria
9. Costruzioni, Ambiente e Territorio

Settore economico
• indirizzo “AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING”
- “Amministrazione, finanza e marketing”
- “Relazioni internazionali per il Marketing”
- “Sistemi informativi aziendali”
• indirizzo “TURISMO”
Settore tecnologico
• indirizzo “MECCANICA, MECCATRONICA ED ENERGIA”
- “Meccanica e Meccatronica”
- “Energia”
• indirizzo “TRASPORTI E LOGISTICA”
- “Costruzione del mezzo”
- “Conduzione del mezzo”
- “Logistica”

• indirizzo “ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA”
- “Elettronica”
- “Elettrotecnica”
-“Automazione”
• indirizzo “INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI”
- “Informatica”
- “Telecomunicazioni”
• indirizzo “GRAFICA E COMUNICAZIONE”
• indirizzo “CHIMICA, MATERIALI E BIOTECNOLOGIE”
- “Chimica e Materiali”
- “Biotecnologie ambientali”
-“Biotecnologie sanitarie”
• indirizzo “SISTEMA MODA”
- “Tessile, Abbigliamento e Moda”
-“Calzature e Moda”

• indirizzo “AGRARIA, AGROALIMENTARE E AGROINDUSTRIA”
- “Produzioni e Trasformazioni”
- “Gestione dell’ambiente e del territorio”
-“Viticoltura ed enologia”
• indirizzo “COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO”
- “Costruzioni, ambiente e territorio”
- “Geotecnico”

IL NUOVO SISTEMA
DEGLI ISTITUTI
PROFESSIONALI

Il nuovo sistema degli Istituti Professionali
Gli indirizzi
SETTORE DEI SERVIZI SETTORE INDUSTRIA E
ARTIGIANATO
1. Servizi per l'agricoltura e lo
sviluppo rurale;
2. Servizi socio-sanitari;
3. Servizi per l'enogastronomia
e l'ospitalità alberghiera;
4. Servizi commerciali.
1. produzioni industriali e
artigianali
2. manutenzione e l'assistenza
tecnica;

Settore Servizi
• indirizzo “Servizi per l’agricoltura e lo sviluppo rurale”
• indirizzo “Servizi socio-sanitari”
- “Servizi sociosanitari”
- “Arti ausiliarie delle professioni sanitarie, Odontotecnico”
- “Arti ausiliarie delle professioni sanitarie, Ottico”
• indirizzo “Servizi per l’enogastronomia e l’ospitalità alberghiera”
- “Enogastronomia”,
- “Servizi di sala e di vendita”
- “Accoglienza turistica”
• indirizzo “Servizi commerciali”
Settore Industria e Artigianato
• indirizzo “Produzioni industriali e artigianali”
- “Industria”
- “Artigianato”
• indirizzo “Manutenzione e assistenza tecnica”

Quale la differenza?
Dal Regolamento recante norme concernenti il riordino
degli istituti tecnici ai sensi dell’articolo 64, comma 4, del
decreto legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito dalla legge 6
agosto 2008, n. 133.
L’identità degli ISTITUTI TECNICI si
caratterizza per una solida base culturale di
carattere scientifico e tecnologico in linea
con le indicazioni dell’Unione europea,
costruita attraverso lo studio,
l’approfondimento e l’applicazione di
linguaggi e metodologie di carattere
generale e specifico ed è espressa da un
limitato numero di ampi indirizzi, correlati a
settori fondamentali per lo sviluppo
economico e produttivo del Paese, con
l’obiettivo di far acquisire agli studenti, in
relazione all’esercizio di professioni tecniche,
saperi e competenze necessari per un rapido
inserimento nel mondo del lavoro e per
l’accesso all’università e all’istruzione e
formazione tecnica superiore.
Dal Regolamento recante norme concernenti il
riordino degli istituti professionali ai sensi
dell’articolo 64, comma 4, del decreto legge 25
giugno 2008, n. 112, convertito dalla legge 6
agosto 2008, n. 133.
L’identità degli ISTITUTI
PROFESSIONALI si caratterizza
per una solida base di istruzione
generale e tecnico-professionale,
che consente agli studenti di
sviluppare, in una dimensione
operativa, saperi e competenze
necessari per rispondere alle
esigenze formative del settore
produttivo di riferimento,
considerato nella sua dimensione
sistemica per un rapido
inserimento nel mondo del lavoro
e per l’accesso all’università e
all’istruzione e formazione tecnica
superiore.

I CORSI DI
ISTRUZIONE E
FORMAZIONE
PROFESSIONALE

I corsi di istruzione e
formazione professionale
Rimangono di competenza delle Regioni.
In Lombardia non sono più sperimentali.
Sono di durata triennale, al termine della quale si ottiene
l’attestato di qualifica professionale.
Al termine di un eventuale quarto anno integrativo si ottiene il
diploma professionale.
Ancora sperimentale è la possibilità di svolgere un quinto anno
che permetterebbe l’accesso all’Esame di Stato

RAGAZZO
SCUOLA
GENITORI

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