Maneira fácil de construir o parágrafo atendendo aos elementos essenciais.

1. PARÁGRAFO
• A ARTICULAÇÃO
•COERÊNCIA
• AMBIGUIDADE
PROFESSORA VANESSA RODRIGUES

2. A ARTICULAÇÃO
• PARA QUE UM TEXTO SEJA BEM REDIGIDO E
ATINJA PLENAMENTE SEUS OBJETIVOS, ELE
DEVE TER ARTICULAÇÃO DE IDEIAS.
ESSA ARTICULAÇÃO GERALMENTE SE DÁ POR
MEIO DE ARTICULADORES LÓGICOS DO TEXTO E
DE CONECTIVOS.

3. EXEMPLO:
• FUI COMPRAR UNS LIVROS. A LOJA ESTAVA
COM MUITA GENTE. FUI EMBORA SEM
COMPRAR NADA.
• OBSERVEM QUE ENTRE AS FRASES, HÁ
RELAÇÕES LÓGICAS, QUE PARA FAZEREM
SENTIDO, NECESSITAM DE CONJUNÇÕES.

4. ELEMENTOS DE COESÃO NO NÍVEL
DAS FRASES:
• FUI COMPRAR UNS LIVROS, MAS A LOJA ESTAVA
COM TANTA GENTE QUE FUI EMBORA SEM
COMPRAR NADA.
• OUTRAS FRASES:
• É melhor você ir agora. Á noite é muito perigoso
por aqui.
• A população estava ansiosa. O prefeito iria fazer
um pronunciamento. O pronunciamento era a
respeito do desvio de verbas. O assunto rendeu
muitas manifestações.

5. ELEMENTOS DE COESÃO AO NIVEL
TEXTUAL
• São recursos linguísticos que estabelecem relação
entre as partes maiores do texto e entre os
parágrafos.
• Expressões como: dessa forma, por outro lado, por
exemplo;
• Sequências de numerais como: primeiro, segundo,
primeiramente, em segundo lugar;
• Conjunções como: não obstante, apesar de, ao
mesmo tempo que; não só... como também; bem
como, não só... mas ainda; por conseguinte, por
isso, assim.

6. EXEMPLOS:
• “ A constituição proíbe qualquer trabalho
antes de a acriança completar14 anos de
idade, salvo na condição de aprendiz, a partir
dos 12 anos. Mesmo assim, tal atividade deve
ser reconhecidamente leve, excluindo-se, por
exemplo, o trabalho exercido nas indústrias,
nas oficinas e na agricultura.”

7. Conclusão:
• A palavra salvo estabelece uma relação de
restrição, ao passo que a expressão mesmo
assim relaciona a ideia de oposição que
crianças podem trabalhar, desde que numa
atividade leve.

8. CONT.
• “Além disso, é fundamental que a criança e o
adolescente que trabalham tenham garantido
o acesso á educação. As crianças e os
adolescentes não aparecem nas estatísticas
oficiais e não tem direitos trabalhistas e
benefícios previdenciários garantidos –
constituem o que se costuma chamar de mão
de obra invisível. “

9. CONCLUSÃO:
• O articulador “ além disso” relaciona o
parágrafo aos parágrafos anteriores, o que o
torna um articulador ao nível de texto. Tais
articuladores “tecem” o texto de maneira
coerente, sendo elemento indispensável para
facilitar o entendimento do leitor.
• Outros elementos: essas, tais, nesse contexto,
portanto, por isso, assim...

10. AMBIGUIDADE
• OBSERVE:
• - Desculpe querida, mas eu tenho a impressão
de que você só quer se casar comigo porque
herdei uma fortuna do meu tio.
• - Imagine, meu bem! Eu me casaria com você
mesmo que tivesse herdado a fortuna de
outro parente qualquer!!!

11. AMBIGUIDADE
• É A DUPLICIDADE DE SENTIDO
EXISTENTE EM UM ENUNCIADO OU
EM UM TEXTO, VERBAL OU NÃO
VERBAL

12. AMBIGUIDADE
• Quando empregada intencionalmente, a
ambiguidade pode ser um recurso de
expressão de grande valor. Porém
quando surge por descuido, pode
comprometer a clareza e a precisão dos
enunciados e, consequentemente, a
eficácia do texto

13. EXEMPLOS:
• - VOU TE MANDAR UM PORCO PELO MEU
IRMÃO, QUE ESTÁ BEM GORDO.
• HAVIA UMA MULHER ENTRE A MULTIDÃO
QUE DAVA GRITOS ENSURDECEDORES.
• O GERENTE FALOU COM O SUPERVISOR EM
SUA SALA

14. ANEDOTA
• O BEBUM ENTRA NO CONSULTÓRIO E O
MÉDICO LHE DIZ:
• - EU NÃO ATENDO BÊBADO.
• O BÊBADO:
• - QUANDO O SENHOR ESTIVER BOM EU
VOLTO.