¿Cómo contribuir, al mejoramiento en la comprensión de los conceptos en el tema de la estructura de la célula, apoyado en el uso de recursos digitales educativos, en los estudiantes de los grados 4° y 5° de básica primaria de la sede escuela nueva La Mano de Dios, Institución Educativa Nuevas Flores, san Diego, Cesar?

1. PROYECTO PEDAGOGICO CON TIC
“EXPLORANDO LA CELULA”
LIC. EDGAR EDUARDO HIGGINS OLIVARES
INSTITUCION EDUCATIVA NUEVAS FLORES
SEDE: ESCUELA NUEVA “LA MANO DE DIOS”
SAN DIEGO – CESAR
OCTUBRE, 2013

2. 1. INTRODUCCIÓN
En la actualidad la educación necesita nuevos métodos de enseñanza, que vayan encaminados a fortalecer los procesos de aprendizaje de los estudiantes, teniendo en cuenta sus intereses y motivaciones. Razón por la cual surge el presente proyecto pedagógico de aula (PPA) mediado por las Tics, como pretexto para facilitar la deconstrucción del conocimiento y mejorar la comprensión de contenidos científicos en el área de ciencias naturales y educación ambiental, en los estudiantes de la básica primaria de la institución educativa nuevas flores, sede escuela nueva la mano de Dios de San Diego, Cesar.
Se espera que con la utilización de las TICs y la aplicación de un software de autor, se genere un cambio conceptual y los estudiantes puedan asimilar con mayor facilidad el tema de la estructura de la célula y al mismo tiempo interactúen con la tecnología.

3. 2. FORMULACIÓN Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Institución Educativa Nuevas Flores, está ubicada en el municipio de San Diego, departamento del Cesar. La sede educativa donde se desarrolla el proyecto pedagógico de aula mediado por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) es: la Sede Escuela Nueva La Mano de Dios, situada en la vereda que lleva su mismo nombre a 33 kilómetros de la cabecera municipal, cuyo acceso es una vía casi en su totalidad carreteable, se caracteriza por ser una comunidad, en donde la gran mayoría de sus habitantes se dedica a las labores del campo, siendo la principal actividad económica la agricultura y la ganadería convirtiéndose esta, en el único medio para el sustento.
Por otra parte, las familias por lo general poseen un bajo nivel educativo, lo cual va a generar ciertas dificultades para que los padres de familia o sus acudientes realicen un adecuado acompañamiento a los requerimientos escolares de sus hijos.
La Sede Escuela Nueva La Mano de Dios, cuenta actualmente con 19 estudiantes, distribuidos entre los grados de prescolar y básica primaria, cuyas edades oscilan entre los 5 y los 17 años. Atendidos todos por un solo docente, mediante el enfoque pedagógico de escuela nueva.
La labor como docente de la sede educativa, ha permitido identificar algunas debilidades en la apropiación y asimilación de algunos conceptos relacionados con las ciencias naturales específicamente en las temáticas relacionadas con la célula, niveles de organización, entre otros. Dada la complejidad de las temáticas y la falta de recursos didácticos para realizar ilustraciones surge la dificultad para la adecuada comprensión de los temas.
Tomando como punto de referencia las dificultades antes mencionadas y partiendo de que la sede, ha sido tenida en cuenta, en primer lugar para la

4. dotación de equipos de cómputo y para la formación pedagógica de las TICs, por el programa Computadores para Educar, se elabora el presente proyecto pedagógico de aula, para que con el apoyo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación: como lo son los computadores y el uso de software educativo pertinente, se encamine a la resolución de la mencionada debilidad académica de la sede educativa.

5. 3. PREGUNTA PROBLEMA
¿Cómo contribuir, al mejoramiento en la comprensión de los conceptos en el tema de la estructura de la célula, apoyado en el uso de recursos digitales educativos, en los estudiantes de los grados 4° y 5° de básica primaria de la sede escuela nueva La Mano de Dios, Institución Educativa Nuevas Flores, san Diego, Cesar?

6. 4. OBJETIVOS
4.1. Objetivo general
Estructurar un proyecto pedagógico de aula, enfocado al mejoramiento en la comprensión de conceptos en el tema sobre estructura de la célula, en los estudiantes de 4° y 5° de básica primaria de la sede escuela nueva La Mano de Dios, Institución Educativa Nuevas Flores, san Diego, Cesar, aprovechando el uso de software y contenidos educativos digitales, en el marco del programa computadores para educar.
4.1.1. Objetivos específicos:
Identificar las debilidades y fortalezas de los estudiantes de la básica primaria, en el desarrollo de las temáticas relacionadas con la célula.
Instalar y seleccionar el / los software educativos a utilizar de acuerdo con las competencias previstas por el tema en el área de ciencias naturales, para los grados de la básica primaria.
Utilizar un material pedagógico digital mediante el uso de software de autor, para complementar los aprendizajes respecto a los temas relacionados con la estructura celular abordados en la básica primaria.
Reconocer el impacto de la experiencia pedagógica mediante el uso de las TIC, en cuanto a su contribución en los procesos de aprendizaje en los estudiantes de 4° y 5° de básica primaria de la sede Escuela Nueva la Mano de Dios.

7. 5. JUSTIFICACION
Durante el desarrollo de las actividades académicas en la sede Escuela Nueva La Mano de Dios, se han identificado ciertas dificultades en el grado de apropiación del conocimiento por parte de los estudiantes de cuarto y quinto grado de la básica primaria, en el área de ciencias naturales y educación ambiental, en los temas relacionados con la estructura y morfología de la célula. Dicha dificultad radica principalmente en la incapacidad del educando por reconocer e identificar los orgánulos (estructura) de la célula y relacionarlo adecuadamente con la función (diferenciación) que desempeñan, ya sea por el grado de complejidad que encierra la temática y la falta de recursos didácticos que permitan ajustar los contenidos y aproximarlos a la realidad.
Teniendo en cuenta la problemática, es necesario entonces la elaboración de un proyecto pedagógico de aula apoyado en las tecnologías de información y la comunicación, que busca que la planeación de la clase en esta área despierte el gusto y el interés de los niños por el uso del computador, para lo cual se hace necesario la inclusión de contenidos educativos digitales para poder contribuir de manera idónea al desarrollo de las competencias científicas.

8. 6. MARCO CONCEPTUAL
La Institución Educativa Nuevas Flores, con el fin de procurar una formación integral a la comunidad escolar, además de aplicar los modelos de Escuela Nueva y postprimaria se aplica el modelo pedagógico constructivista y el aprendizaje significativo. Estos modelos y principalmente el de escuela nueva, se caracteriza por tener una estructura curricular flexible, donde es pertinente el desarrollo de metodologías de enseñanza o estrategias didácticas mediadas por el apoyo de las Tics.
La utilización de las TICs en el campo educativo se convierte en una gran herramienta si se logran explotar todas sus potencialidades de forma profunda, imaginativa y coherente de acuerdo con las posibilidades que permiten. Por lo tanto no se puede pensar que el poder de la tecnología por si solo va a conseguir que los viejos procesos funcionen mejor, su uso debe servir para que las instituciones educativas sean capaces de romper los viejos modelos y creen nuevas formas de trabajo y funcionamiento.
Teniendo en cuenta las consideraciones anteriores y gracias al desarrollo tecnológico que existe en la actualidad, los docentes y los estudiantes tienen a su disposición nuevos recursos, los cuales se convierten en una oportunidad en el campo educativo, ya que pueden consolidar en los establecimientos escolares procesos de aprendizaje y de construcción de conocimiento de manera significativa, permitiendo que el educando se convierta en parte activa del proceso educativo por medio del componente interactivo que nos ofrecen los software educativo diseñados para la construcción y recreación del conocimiento.
Es importante resaltar el papel que juegan las representaciones y los modelos mentales que un individuo crea en su estructura cognitiva al interactuar con un objeto de estudio, por lo tanto se hace necesario buscar mecanismos o estrategias educativas que generen un verdadero cambio conceptual y que contribuyan al

9. verdadero aprendizaje significativo. Ausubel declara la existencia del aprendizaje de representaciones y establece que es el más elemental, del cual dependen los demás tipos de aprendizaje, que consiste en la atribución de significados a determinados símbolos y ocurre cuando se igualan en significado de símbolos arbitrarios con sus referentes (objetos, eventos, conceptos) y significan para el alumno cualquier significado al que sus referentes aludan (AUSUBEL: 1983:46).
Por lo tanto, el conocimiento previo de un sujeto sobre ciertas temáticas no suele activarse de manera automática ante la presencia de “estímulos” que lo producen, parece requerir de ciertos compromisos activos del sujeto en la búsqueda de herramientas conceptuales adecuadas o más próximas de las que poseen por intentar apropiarse de nuevos conocimientos (Madero: 2012)

10. 7. METODOLOGIA
Dado que se trata de un proyecto pedagógico de aula, es necesario que se oriente desde un enfoque cualitativo, ya que su flexibilidad permite al docente ser un observador participante, tener en cuenta actitudes y subjetividades de los educandos, y ser sujeto que impulse procesos de transformación desde el aula.
Se abordaran los temas relacionados con la estructura celular, por medio de un software de autor que contiene animaciones, videos, actividades y evaluación del tema objeto de estudio en el área de ciencias naturales y educación ambiental.
7.1. Recursos estrategias de aprendizaje
7.1.1 Software de autor las TIC en la educación
Desarrollador: grupo technomak, capacitación interactiva
Página web: www.capacitacioninteractiva.com
7.1.2. Presentación del software de autor

11. 7.1.2. Descripción del software
La aplicación cuenta con animaciones de la célula, así mismo las animaciones permiten la visualización de los diferentes orgánulos celulares que al hacer click sobre ellos despliega la información relacionada con la función que cumple. También incluye algunos videos, actividades de afianzamiento (crucigramas, sopas de letras, relación, lecturas) y evaluación.

12. 7.2. Estrategia pedagógica
El desarrollo de las clases se realizará de manera interactiva, primero capacitando a los estudiantes en el manejo de las herramientas del computador, posteriormente realizando las actividades propias de la temática y complementándolas con el manejo del software educativo, con proyecciones de las animaciones y videos por medio de video beam y/o en los computadores. De la misma manera al finalizar el desarrollo del tema, los estudiantes realizaran las actividades complementarias incluidas en el software y la posterior evaluación.
Todas estas actividades se llevaran a cabo dentro del aula de clases y con el acompañamiento del docente.
7.2.1. ACTIVIDADES DE LA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TIEMPO
RESPONSABLE
RECURSOS Capacitación de los estudiantes en el manejo de las herramientas básicas del computador. 10 horas Docente de la sede Computadores, cuadernos de apuntes
Instalación del software educativo en los computadores de la sede educativa.
2 horas
Docente de la sede.
Software educativo, USB Selección de las actividades a desarrollar 2 horas Docente de la sede Computador, cuaderno de apuntes
Presentación e inducción del contenido del software
2 horas
Docente de la sede
Computador, video beam Desarrollo de la temática: estructura de la célula 4 horas Docente de la sede Computadores, software educativo
Desarrollo de actividades complementarias (sopa de letras, crucigrama, relaciona)
3 horas
Docente de la sede
Computadores, software educativo Evaluación 2 horas Docente de la sede Computadores, software educativo

13. 8. EVALUACION
La evaluación se desarrollara por medio de distintas actividades. Se tendrá en cuenta el manejo de los conceptos de los estudiantes al igual que las relaciones que establezcan entre los distintos orgánulos que constituyen la célula y la función que realizan. Bien sea de forma oral, por medio de exposiciones o a través del propio software de autor, el cual contiene una serie de actividades, las cuales permitirán valorar los progresos y/o avances de los educandos en el tema.

14. 9. BIBLIOGRAFIA
 AUSUBEL-NOVAK-HANESIAN (1983), Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo .2° Ed. TRILLAS México.
 MADERO NUÑEZ, Manuela. (2012). Proyectos pedagógicos de aula con TIC. Diplomado en estrategias de formación y acceso para la apropiación pedagógica de las TIC. Universidad tecnológica de Bolívar.