Este documento presenta la programación didáctica para el curso de Psicología de 2o de Bachillerato. La profesora María Moreno Pérez introducirá a los estudiantes a la psicología como ciencia, con cinco bloques temáticos principales. El curso se dividirá en tres trimestres, con evaluaciones periódicas. La evaluación se basará en pruebas escritas, trabajos y participación en clase, con un enfoque en comprender los conceptos fundamentales de la psicología.

1. PSICOLOGÍA
2º BACHILLERATO
Curso 2011/2012
Profesora: María Moreno Pérez
INTRODUCCIÓN
Mi finalidad al enseñar esta materia es que entendáis la Psicología como una disciplina
científica, con un objetivo de estudio propio y una metodología específica. Aunque se trate
de una materia que no hayáis cursado durante la Etapa de Educación Secundaria
Obligatoria, no por ello carecéis de conocimientos e ideas previas sobre la misma,
adquiridos a través de vuestras experiencias vitales e incluso escolares. Poseéis, sin
duda, conocimientos de la llamada "psicología popular o intuitiva" que circula a nivel
cotidiano. A través de esta materia intento favorecer que hagáis explícito este
conocimiento y lo contrastéis con las enseñanzas de la Psicología "científica".
Como objetivo general, pretendo que comprendáis aspectos esenciales de la Psicología:
qué es, cuál es su objeto de conocimiento, qué utilidad tiene en la sociedad actual, cómo
se investiga en psicología, cuáles son sus ramas de investigación principales, en qué
consiste el trabajo del psicólogo, en qué aspectos puede ayudaros la Psicología
personalmente, etcétera. Se trata, en fin, de que construyáis una visión global y
panorámica de la materia, distinguiendo su vertiente de investigación de la vertiente
aplicada, de modo que conozcáis la utilidad y aplicación de los conocimientos
psicológicos en la sociedad actual.
Aunque se considera importante que los alumnos conozcan la existencia de diferentes
perspectivas teóricas desde las que se interpretan y analizan la conducta y el
conocimiento humanos, no parece adecuado presentar los contenidos desde una sola de
estas perspectivas; por tanto, trabajaremos en la línea de que adquiráis una visión
pluralista, acorde, por tanto, con la realidad de esta disciplina. No se adoptará ningún
enfoque concreto desde el que presentar los contenidos, sino que se hará hincapié en el
carácter complementario de las distintas perspectivas teóricas, intentando aprovechar las
aportaciones de todas ellas para que obtengáis un más completo y complejo conocimiento
de los distintos aspectos estudiados.
De acuerdo con la visión globalizada que persigo, pretendo que desarrolléis vuestra
capacidad de relacionar los contenidos de esta materia con otras que también forman
parte del currículo del Bachillerato, tales como la Biología y la Filosofía. Y, finalmente, que
a través de las distintas actividades que os vaya planteando a lo largo del curso, adquiráis
capacidad para realizar una reflexión crítica sobre los contenidos que se vayan
introduciendo; en definitiva, que comencéis a desarrollar la capacidad de pensar "en
términos psicológicos", o lo que es lo mismo, desde una perspectiva psicológica.

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PROGRAMACION DIDACTICA
Del amplísimo campo de conocimientos que abarca la Psicología, es necesario extraer
una selección de temas o Bloques de contenido sobre los que convendría que
centrásemos el trabajo a lo largo del curso. El elenco no debería ser muy amplio si
tenemos en cuenta que se trata de una materia nueva para vosotros, por lo que habrá que
contar con un tiempo que os permita familiarizaros con los conceptos básicos, el
vocabulario, etcétera, antes de empezar a profundizar en los temas. Todo ello me obliga a
reducir al máximo el número de bloques de contenido. Los bloques propuestos, con las
unidades didácticas que los desarrollarán, son:
I. La Psicología como ciencia.
A través de este bloque comprenderéis la especificidad de la Psicología como ciencia
independiente, valorando lo que la une y lo que la separa de otras ciencias relacionadas.
Conoceréis las etapas previas y propiamente históricas de la evolución de la Psicología
como ciencia, procurando incorporar todas perspectivas y visiones.
Unidad 1. La psicología como ciencia
II. El ser humano como producto de la evolución.
Resaltaré la importancia que comprendáis el concepto de evolución y el desarrollo del
sistema nervioso en las distintas especies, diferenciando las peculiaridades que aparecen
en el hombre. Resulta fundamental, en este apartado, el conocimiento y comprensión de
cómo se ha producido el desarrollo histórico de la mente humana y la importancia de la
genética en la evolución humana.
Unidad 2. El ser humano como producto de la evolución
Unidad 3. Las bases fisiológicas de la conducta
III. El ser humano como procesador de información.
La capacidad para captar información del medio (externo o interno) para su
transformación en pautas de conducta es una de las características que, de manera
específica, definen a los seres vivos. Gracias a complejos sistemas orgánicos los seres
vivos se adaptan a su entorno utilizando la información de la que disponen.
En el caso del ser humano, la complejidad y desarrollo de dichos sistemas ha alcanzado
tal perfeccionamiento que sus diferencias con el resto del mundo animal van
incrementándose progresivamente (atención, percepción, memoria). Estas facultades
básicas están íntimamente conectadas e interrelacionadas con otras facultades como el
aprendizaje, la inteligencia, las emociones...
Una vez que hemos comprendido cómo se adquiere, se almacena y recupera la
información, es fundamental analizar el empleo de esa información, revisando los
conceptos de inteligencia y pensamiento/lenguaje.
Unidad 4. Sensación, percepción y atención
Unidad 5. Estados de conciencia
Unidad 6. El aprendizaje
Unidad 7. La memoria humana
Unidad 8. El pensamiento
Unidad 9. La inteligencia
Unidad 10. Comunicación y lenguaje
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IV. Personalidad y vida afectiva.
El estudio de la personalidad constituye uno de los pilares básicos de la Psicología.
Partimos del concepto psicológico de personalidad (distinguiéndolo del concepto vulgar),
para comprender las distintas teorías sobre la personalidad (Psicoanálisis; Psicología
Humanista...); adentrándonos en el conocimiento de las conductas desadaptadas
(trastornos mentales y psíquicos) y de las diferentes terapias que se emplean para su
curación.
Unidad 11. La adolescencia
Unidad 12. La sexualidad humana
Unidad 13. Motivación y emoción
Unidad 14. La personalidad
Unidad 15. Los trastornos emocionales y de la conducta. Terapias psicológicas
V. La influencia de la sociedad y la cultura en el ser humano.
Del estudio de las interacciones entre las conductas individuales en el seno de los grupos
se encarga la Psicología Social. A través de los contenidos de este núcleo pretendo que
identifiquéis los principales procesos implicados en los mecanismos de socialización.
Adquiere gran importancia el reconocimiento de los factores que desencadenan la
agresividad humana, así como los mecanismos de control de dichos factores, para
canalizarlos hacia tareas creativas y socialmente provechosas.
Unidad 16. Pensamiento y conducta social
Unidad 17. La influencia social. Los grupos
TEMPORALIZACIÓN
PRIMER TRIMESTRE.
La primera evaluación finaliza el día 25 de noviembre de 2011, con 39 días de clase de
Psicología. Las sesiones de evaluación correspondientes a la primera evaluación se
desarrollarán el día 30 de noviembre de 2011. La entrega de los boletines a los alumnos,
correspondientes a la primera evaluación, será el día 1 de diciembre de 2011.
INTRODUCCIÓN.
UD. 1: La psicología como ciencia.
BLOQUE I: EL SER HUMANO COMO PRODUCTO DE LA EVOLUCIÓN.
UD. 2: El ser humano como producto de la evolución.
UD. 3: Fundamentos biológicos de la conducta.
BLOQUE II: LOS PROCESOS COGNITIVOS.
UD. 4: Sensación, percepción y atención.
UD. 5: Estados de conciencia y drogas.
UD. 6: El aprendizaje.
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SEGUNDO TRIMESTRE.
La segunda evaluación finaliza el día 01 de marzo de 2012, con 42 días de clase de
Psicología. Las sesiones de evaluación correspondientes a la segunda evaluación se
desarrollarán el día 1 de marzo de 2012. La entrega de los boletines a los alumnos,
correspondientes a la segunda evaluación, será el día 5 de marzo de 2012.
UD. 6: El aprendizaje.
UD. 7. La memoria humana.
UD. 8: El pensamiento.
UD. 9: La inteligencia.
UD. 10: Comunicación y lenguaje.
BLOQUE III. PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
UD. 11. La adolescencia.
TERCER TRIMESTRE.
La tercera evaluación finaliza el día 25 de mayo de 2012, con 39 días de clase de
Psicología. Las sesiones de evaluación correspondientes a la tercera evaluación se
desarrollarán el día 29 de mayo de 2012. La publicación de notas finales se realizará el
día 29 de mayo de 2012.
BLOQUE IV. PERSONALIDAD Y VIDA AFECTIVA.
UD. 12: La sexualidad humana
UD. 13: Motivación y emoción.
UD. 14: La personalidad.
UD. 15: Trastornos emocionales y de la conducta. Terapias psicológicas.
BLOQUE V. LAS INFLUENCIAS DE LA SOCIEDAD Y LA CULTURA.
UD. 16: Pensamiento y conducta social.
UD. 17: Influencia social. Los grupos.
EVALUACIÓN.
Criterios de evaluación
Los criterios fundamentales que se tomarán como punto de referencia para la evaluación
general de la materia, es decir, los logros o adquisiciones que deberéis alcanzar a lo largo
del curso, son los siguientes:
l.- Discriminar las aportaciones de la psicología científica al análisis de los problemas
humanos de otras formas, científicas y no científicas, de acercarse a ellos, identificando
las características teóricas y metodológicas de la psicología como ciencia y su
complementariedad con las aportaciones de otras disciplinas.
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2.- Conocer e identificar los principales enfoques o teorías vigentes en la psicología,
comprendiendo y aceptando sus diferencias metodológicas y las distintas concepciones
que mantienen sobre la naturaleza de la conducta humana.
3.- Reconocer las semejanzas y diferencias entre la conducta humana y la de otras
especies animales, comprendiendo y valorando la continuidad que existe entre ambas, así
como los rasgos psicológicos que identifican a los seres humanos.
4.- Relacionar la conducta humana con sus determinantes genéticos y ambientales,
comprendiendo su importancia para unas conductas y otras, y cómo estos factores
interactúan para producir conductas diferentes en distintas personas y/o en distintas
culturas, aceptando y valorando estas diferencias.
5.- Explicar los procesos mediante los que las personas adquieren, elaboran y comunican
conocimientos, estableciendo relaciones entre los distintos procesos cognitivos y las
conductas a que dan lugar.
6.- Aplicar los conocimientos adquiridos sobre el funcionamiento cognitivo al análisis de
algunos problemas comunes en la adquisición, comprensión y comunicación de la
información, tanto en situaciones de instrucción como en contextos cotidianos.
7.- Comprender los principales motivos, emociones y afectos que están influyendo en la
conducta humana, así como los procesos mediante los que se adquieren y las técnicas de
intervención a través de las cuales se pueden modificar.
8.- Relacionar los componentes genéticos, efectivos, sociales y cognitivos de la conducta,
aplicándolos al análisis psicológico de algunos problemas humanos complejos que tienen
lugar en la sociedad actual.
9.- Comparar los principales métodos que se emplean en la investigación psicológica,
comprendiendo sus aportaciones y sus limitaciones, y aplicar algunos de estos métodos al
análisis de situaciones próximas sencillas.
10.- Reconocer e identificar los principales ámbitos de aplicación e intervención de la
psicología, diferenciando las aportaciones de los distintos enfoques y conociendo cómo se
aplican algunas de las técnicas de intervención más usuales.
Técnicas e Instrumentos de evaluación
.- Cuestionarios o tanteos iniciales, tanto al comienzo de curso como al iniciar cada
Unidad Didáctica, para conocer vuestro conocimiento respecto a la materia a tratar.
- Observación de las intervenciones en la clase.
- Valoración del trabajo individual.
- Valoración de los trabajos en grupo.
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- Realización de pruebas escritas: que podrán ser de preguntas de respuesta larga,
preguntas de opción múltiple y comentarios de texto. El modelo de examen se decidirá
conjuntamente entre vosotros y yo antes de la realización de cada prueba.
Criterios de calificación
Todos deberéis alcanzar conocimientos mínimos de la asignatura, los cuales se evaluarán
a través de los trabajos, exposiciones en clase, intervenciones en clase y pruebas
escritas. Os exigiré la realización de todas las actividades que se vayan proponiendo y
otras posibles de carácter voluntario. Realizaremos más de una prueba escrita cada
trimestre.
Os pediré un conocimiento mínimo de los contenidos de la materia, observando vuestra
evolución en el dominio del vocabulario y en el enfoque cada vez más riguroso y científico
de la materia.
Para la superación de la materia deberéis alcanzar la calificación de 5 como mínimo. Para
las calificaciones trimestrales y final, tendré en cuenta, además del dominio de los
contenidos, el nivel de expresión oral y escrita.
El 80% de la nota, como mínimo, se la otorgaré a las pruebas escritas -consistentes en
preguntas, en comentarios de textos o en una combinación de ambos, o en trabajos o
ejercicios que os encargue basados en lecturas de textos- donde deberéis mostrar el
grado alcanzado en el logro de los objetivos y la asimilación de los contenidos.
Un máximo de 20% estará constituido por la calificación que os otorgue por la
participación y colaboración en el trabajo en el aula. Así como por las disertaciones
orales y realización de ejercicios que os encargue. Cuando no hubiese notas en este
apartado, este 20% se acumulará al apartado anterior. En la valoración de vuestro trabajo
personal tendré en cuenta:
- Frecuencia y cantidad de las intervenciones y trabajos presentados.
- Pertinencia de lo expuesto
Deberéis demostrar una capacidad de expresión gramatical racionalmente correcta, tanto
oral como escrita, y un uso adecuado de la terminología básica de la psicología. En este
sentido penalizaré con 0.5 puntos cada falta de ortografía o acumulación de cinco tildes y
hasta 1,5 puntos la incorrección léxica y gramatical y los trabajos incorrectamente
presentados. Los trabajos, actividades o tareas no presentados en el plazo establecido se
considerarán no presentados.
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Recuperación
Las recuperaciones de la primera o segunda evaluación se realizarán antes de los
periodos vacacionales de Navidades o Semana Santa, respectivamente. Consistirán en
ejercicios escritos que tratarán de poner de manifiesto el grado de consecución de los
objetivos y la asimilación de los contenidos. Dichas pruebas tendrán la estructura de una
batería de preguntas, incluyendo las que exijan comentar un texto referido a cualquier
contenido o resolver ejercicios. El número de estas preguntas se determinará en cada
momento. Se garantizará que conozcáis la estructura de este examen y su puntuación
antes de realizarlo.
A final de curso, se realizará un ejercicio de recuperación -de estructura igual a los arriba
descritos- para los que tuvieseis pendiente de recuperar una o dos evaluaciones,
incluyendo a quienes no hayáis superado la tercera evaluación para los que este ejercicio
será el de recuperación. Excluiré de este examen de recuperación a quienes tengáis un
promedio de cinco o más en las tres evaluaciones, aunque tuvierais una o dos de estas
evaluaciones pendientes. El requisito para poder compensar de esta manera las
evaluaciones suspensas es que ninguna de las calificaciones obtenidas en ellas sea
inferior a cuatro.
Quienes no logren superar este ejercicio serán evaluados negativamente en la evaluación
ordinaria de junio, siendo citados en la convocatoria extraordinaria de septiembre para un
examen de toda la materia con la misma estructura que los de recuperación.
CONTENIDOS MÍNIMOS
Valoraré la consecución de los siguientes contenidos mínimos, atendiendo a los
resultados que alcancéis a finales de curso, de modo que los conocimientos y destrezas
adquiridos sean lo suficientemente sólidos en la materia de Psicología para permitiros
reconocer y diferenciar los contenidos científicos de la Psicología y sus diferentes
aplicaciones:
1. Explicar la psicología como ciencia y comprende las características y los objetivos
que persigue.
2. Distinguir las diferentes ramas de la psicología, delimitando su campo de estudio y
los trabajos profesionales de los psicólogos/psicólogas (educación, clínica, trabajo,
jurídica y deportiva).
3. Conocer las características más importantes del proceso de hominización.
4. Utilizar con propiedad el vocabulario psicofisiológico.
5. Comprender las teorías sobre los procesos perceptivos, las leyes perceptivas y
distingue entre los factores objetivos y subjetivos de la percepción.
6. Comprender las consecuencias del uso y abuso de las drogas: dependencia física,
dependencia psíquica, tolerancia y síndrome de abstinencia.
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7. Conocer los diferentes tipos de aprendizaje humano.
8. Conocer los sistemas de la memoria humana y las distorsiones y patologías de la
memoria.
9. Comprender la terminología conceptual en la que se expresa la Psicología de la
inteligencia.
10. Identificar y describir las características y el desarrollo evolutivo del lenguaje.
11. Comprender las características físicas, cognitivas, afectivas y sociales de la etapa
adolescente. Identificar las fases del desarrollo cognitivo y moral de los
adolescentes.
12. Comprender las funciones de la sexualidad en la vida humana: reproducción,
placer y comunicación y el valor de una sexualidad responsable.
13. Conocer las distintas teorías que describen y explican la conducta motivada: teoría
fisiológica, humanista y cognitiva.
14. Conocer las características de las teorías de la personalidad: psicoanálisis, teoría
de los rasgos, psicología humanística y psicología del aprendizaje social.
15. Conocer las distintas terapias psicológicas o caminos para recuperar la armonía
perdida.
16. Comprender el proceso de socialización humano, los agentes de socialización y las
relaciones entre la conducta individual y el entorno sociocultural.
17. Reconocer que la influencia social es el proceso por el cual otras personas -en
forma individual o colectiva- influyen en nuestras percepciones, actitudes y
conductas.
Torreagüera 19 de septiembre de 2011
La profesora.
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