План роботи методичного об’єднання вчителів початкових класів на 2016-2017 навчальний рік

1. Вступ
У період, коли освіта України набуває кардинальних змін, виникає
необхідність в оновленні методів та прийомів навчання, в залученні
інноваційних методик до процесу формування в учнів предметних та
життєвих компетентностей. Сучасному суспільству потрібні громадяни, які
здатні приймати нестандартні рішення, творчо підходити до вирішення тієї
чи іншої проблеми, самоконтролювати та самооцінювати результати своєї
діяльності.
Основним завданням учителя на нинішньому етапі розвитку нашого
суспільства є забезпечення виходу кожного учня на рівень базової освіти та
встановлення розвитку пізнавальної і творчої активності, формування не
тільки предметних компетентностей учнів, а й самоосвітніх. Тому всі аспекти
навчання повинні бути спрямовані на розвиток творчої особистості,
розкриття обдарованості кожної дитини. Мета початкової школи –
формування людини, яка хоче і вміє самостійно вчитися, сприймати
інформацію, працювати з нею, сортувати її, осмислювати, творити.
Щоб учень став рівноправним учасником процесу освіти, необхідно
озброїти його техніками та прийомами, спрямованими на розвиток пам’яті,
уваги та образного мислення, сформувати навички дослідницької поведінки.
Лише за такого розвитку кожна дитина відповідно зі своїми особистими
властивостями та здібностями знайде себе і самореалізується. Як розвинути
індивідуальні можливості кожної дитини й зберегти її психічне й фізичне
здоров’я – ось проблема, над якою завжди замислювались і працювали
педагоги. Тому метою роботи нашого педагогічного колективу є створення
умов для розкриття інтелектуального та творчого потенціалу дитини.
В минулому 2015-2016 навчальному році методичне об’єднання вчителів
початковихкласів працювало над проблемною темою «Використання ІКТ на
уроках в початкових класах». Належну увагу педагоги приділяли науково-
методичному, інформаційному забезпеченню навчально-виховного процесу,
новим освітнім технологіям, вдосконаленню змісту виховання, вивченню
комплексних інноваційних підходів до організації життєдіяльності сучасної
початкової школи.
Для підвищення рівня ефективності сучасного уроку класоводи широко
впроваджують у практику своєї роботиелементи педагогічного досвіду своїх
шкільних колег, педагогів району, області. Вони використовують
інтерактивні технології навчання для формування компетентностей як
інтегрованого результату навчальної діяльності.
Кожен вчитель брав участь у роботі кафедри: готували доповіді, давали
відкриті уроки, виховні заходи.
Педагоги вміло передають знання, формують уміння і навички, виховують
своїх учнів добрими, самостійними, працьовитими дітьми.
Робота методичного об’єднання будувалася на основі діагностики та
прогнозування, була спрямована на забезпечення потреб вчителя. В
минулому навчальному році вивчалось питання використання методу
проектів з метою розвитку пізнавальних інтересів молодших школярів.

2. Фундаментальність початкової освіти – не лише у міцно засвоєних учнями
уміннях, навичках, а й ключових компетентностях, які мають стати
найважливішим надбанням розвивальної шкільної освіти. Це такі
компетентності: уміння вчитися, здоров’язбережувальна, загальнокультурна,
громадянська, підприємницька, соціальна, інформаційно-комунікативна.
Аналіз роботи свідчить, що за минулий рік значно підвищився науково-
теоретичний та методичний рівень викладання навчальних предметів,
посилилась увага до виховної та розвивальної функцій навчання, до пошуку
його ефективних форм і методів.
Успішне засвоєння навчального матеріалу залежить не лише від
пізнавальних можливостей і здібностей дітей, а й від організації вчителем
роботи на уроці, коли кожен учень працює з оптимальним навантаженням.
Більше уваги вчителям початкових класів потрібно приділяти
диференційованому підходу, коли форми й методи навчання добираються
відповідно до індивідуальних здібностей дитини, сприяють її повноцінному
розвитку. Добираючи диференційовані завдання потрібно пам’ятати: для
поетапної роботи потрібні не будь-які завдання. Підібрати для слабших
завдання з поступовим зменшенням міри допомоги, а для сильніших – з
ускладненням творчих завдань.
Слід зазначити, що епізодичне застосування диференційованих завдань
не дає бажаного результату, тому що частина учнів, особливо з низьким
рівнем розвитку, буде безнадійно відставати, не досягнувшиосновноїмети –
засвоєння хоча б мінімуму знань, а сильніші не матимуть можливості
постійно розвивати свої здібності.
Тільки систематичне , поетапне використання диференційованих завдань
дає позитивний результат. Щоб крок за кроком найслабші учні змогли дійти
до виконання основного завдання, а сильніші в цей час мають змогу не
зупинятися на досягнутому, а поглиблювати знання з даної теми, розвивати
свої здібності, виконуючи творчі завдання.
Тому потрібно продовжувати працювати над впровадженням методики
диференційованого завдання. Добирати для школярів диференційовані
домашні завдання. На уроках математики більше використовувати логічні
та творчі задачі. Для здібних учнів добирати завдання творчого характеру.
Курси підвищення кваліфікації учителів пройшла у 2015-2016
навчальному році Левченко Валентина Дмитрівна. У 2015-2016 році
проходитиме курси Левченко Ірина Василівна.
Протягом навчального року молодші школярі беруть участь в
різноманітних конкурсах. Це:
 конкурс знавців рідної мови;
 шкільні конкурси малюнків та виробів з різних матеріалів;
 всеукраїнський математичний конкурс «Кенгуру»;
Та головне, до чого прагнуть вчителі початкових класів, - це здружити
школярів між собою та зробити шкільне життя дітей цікавим і захоплюючим
В 2016-2017 н.р. наше методичне об’єднання буде працювати за такими
напрямками:

3. 1. Вивчення педагогами теорії методики навчання, психології, поглиблення
науково-теоретичної підготовки з предметів та методики їх викладання з
урахуванням вимог Закону про загальну середню освіту.
2. Формування в педагогів критичного підходу до аналізу власних уроків,
виходячи з їх мети.
3. Удосконалення методики застосування наочних посібників, дидактичних
матеріалів на уроках та в позаурочний час.
4. Використання інноваційних педагогічних технологій навчання для
формування компетентностей як інтегрованого результату навчальної
діяльності.
5. Застосування диференційованого підходу як засобуформування соціальної
компетентності учнів.
У цьому навчальному році наше методичне об’єднання буде працювати
над проблемною темою «Впровадження інноваційних педагогічних
технологій в початковій школі для формування компетентностей як
інтегрованого результату навчальної діяльності».

4. План роботи методичного об’єднання вчителів початкових класів
на 2016-2017 навчальний рік
Ізасідання
Вересень
1. Особливості організації навчально-
виховного процесу у 2016-2017 н.р.
2. Обговорення і затвердження плану роботи
методичного об’єднання вчителів
початкових класів на 2016-2017 н.р.
3. Аналіз навчальних програм, підручників,
зошитів, посібників для початкової
школи.
4. Впровадження елементів
здоров’язберігаючого навчання в
початкових класах
Кравченко О.В.
Кравченко О.В.
Члени МО
Кравченко О.В.
ІІзасідання
Листопад
1. Використання інноваційних технологій на
уроках у початкових класах.
Інтерактивні методи у структурі уроку з
превентивного навчання.
2. Впровадження елементів технології
«Створення ситуації успіху» задля
пробудження розумової активності учнів
3. Удосконалення мовленнєвого розвитку
молодших школярів.
Кравченко О.В.
Левченко І.В.
Козуб Н.П.
ІІІзасідання
Січень
1. Проектні технології у початкових класах
2. Стан навчально-виховної роботи в
початкових класах із читання.
3. Розвиток креативності молодших
школярів.
Левченко В.Д.
ЗДНВР Гнатюк О.В.
Кравченко О.В.
IVзасідання
Травень
1. Розвиток читацьких компетентностей
молодших школярів засобами
інтерактивних прийомів роботиз текстом.
2. Підсумки контрольнихробіт з математики
і української мови та перевірки техніки
читання в початкових класах за ІІ
семестр.
3. Підсумки роботиметодичного об’єднання
учителів початкових класів в поточному
навчальному році.
Кравченко О.В.
ЗДНВР Гнатюк О.В.
Голова МО