proyecto de aula centro educativo puerto pastrana

1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: COMPRENSION LECTORA, UN MUNDO
LLENO DE POSIBILIDADES.
}urso: 3RO, 4TO Y 5TO
Participantes: Enaldo Suarez y yancarlosguzman
Duración: 1 mes
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
El desarrollo de la comprensión lectora merece especial atención en el sistema educativo, porque
de su adecuado aprendizaje depende el desempeño posterior en todas las áreas de educación
básica. Entendiendo que la comprensión lectora es el núcleo del proceso lector en el cual
interactúan el texto, el contexto y el lector, todo un proceso que se pone en juego para favorecer
la construcción del pensamiento y a su vez la apropiación de procedimientos que puedan ser
efectivos en la comprensión textual, logrando un progresivo control consciente del proceso de
comprender.
Con la planeación y ejecución de este proyecto de aula para el grado tercero, cuarto y quinto se
pretende que los estudiantes alcancen el mayor nivel de aprendizaje de acuerdo con los procesos
educativos de su edad, en el manejo de sus habilidades comunicativas y lingüísticas; así su
expresión oral y escrita será clara, cohesiva y coherente con una significación demostrada entre
su pensamiento, la realidad, el lenguaje en especial la lectura. Por lo cual el pensamiento crítico
es clave para la construcción del conocimiento, el cual se puede lograr a través de la
investigación, el análisis y la evaluación de las ideas del otro para luego llegar a ideas propias
fundamentadas
Como herramienta de trabajo pedagógico a desarrollar en el proyecto “la comprensión lectora, un
mundo de significados” se toma de referencia la literatura especialmente el género narrativo; ya
que el maestro no debe olvidar cual es la función fundamental de la literatura la cual es producir
placer. Por el entretenimiento, por su belleza estética, por su conexión con nuestros sueños y
fantasías, por su capacidad de hacer vivir aventuras, héroes y mitos. Por lo tanto, el placer que
justifica la lectura debe vivirse en el aula. Debe vivirlo el maestro y comunicarlo. Las actividades
con textos literarios se deben preparar de modo que el niño sienta el placer de leer, comprender y
elaborar diversos textos.

2. Pregunta de investigación
¿Cómo los alumnos de 3, 4, y 5to grado del centro educativo puerto pastrana pueden
logran una buena comprensión lectora?
Exploración previa
Como lograr atraves de las diferentes actividades planteadas a continuación un gran
desarrollo en el proceso lector del estudiante?
Objetivos del proyecto
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer la comprensión lectora en sus tres niveles (literal, inferencial y crítico – intertextual) en
los estudiantes del grado tercero, cuarto y quinto del C.E puerto pastrana mediante un proyecto
de aula que despierte su interés hacia la literatura (género narrativo) siendo constructores de su
propio aprendizaje critico.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Diseñar secuencias didácticas utilizando el género narrativo para ayudar al estudiante a ser un
lector crítico que pueda analizar, entender y evaluar las ideas de otros, y al mismo tiempo pueda
comunicar sus propias ideas de manera efectiva.
• Generar ambientes propicios para fomentar el interés del niño y la niña por la lectura y la
escritura.
• Conocer y aplicar normas para una buena comprensión lectora, atraves de software educativos
y lecturas virtuales para el desarrollo de la creatividad del estudiante.
Competencias
Desarrolla habilidades lingüísticas y comunicativas básicas desde el género narrativo
para leer, comprender, escuchar y expresarse correctamente en su contexto.
Temática a estudiar
LA LECTURA Y SU COMPRENSION

3. Referentes conceptuales:
LENGUA CASTELLANA, Lineamientos Curriculares, Editorial Magisterio. Santafé de Bogotá,
D.C, Colombia, Julio de 1998.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS, En Lenguaje. Ministerio de Educación Nacional.
Santafé de Bogotá, D.C, Colombia, Mayo de 2.006
POMBO, Rafael. Fábulas, Ediciones Eagle: Santafé de Bogotá, 2.009
Colombia aprende/recursoseducativos.
Recursos didácticos
Libretas de apuntes, lápices de colores, laminas, libros de cuento, dicionario
Recursosdigitales
Computador, internet, librosvirtuales,
Metodología
La metodología que se empleará para un buen proceso del proyecto “la comprensión lectora, un
mundo de posibilidades” esta llena de actividades que fomentarán la participación de los
estudiantes a través del trabajo cooperativo, individual y el intercambio de saberes previos
incluido dentro de una secuencia didáctica. Respetando los ritmos de aprendizaje de los
estudiantes ya que se encuentran en grados diferentes dentro del método escuela nueva de
multigrado ya que, aunque las actividades planeadas se desarrollaran en todos los grados por
igual se hará mayor exigencia en los grados superiores a partir de las redes conceptuales
correspondientes a la edad y el grado de formación.
Por lo tanto se utilizarán herramientas metodológicas como:
Ambientación del salón.
Saberes previos
Narraciones
Teatro
Manualidades
Rompecabezas
Canciones
Sopa de elementos imaginarios
Diccionario de palabras desconocidas
El baúl del disfraz
Mascaras

4. Actividades propuestas
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
Identificar con los estudiantes el Enaldo Suarez Material de 1 semana
propósito de la lectura. Con las lectura, lápiz y
siguientes preguntas: ¿para qué papel
vamos a leer este texto? ¿Qué
aprendemos de él? ¿Qué les
gustaría aprender?.
Reconocer saberes previos:
• Presentar la caratula del texto
narrativo que se va a trabajar
(fábula).
Actividad 2:
Tener a la mano un diccionario Yancarlosguzman Diccionario. 1 semana
como apoyo en caso de que los Material de
estudiantes necesiten corroborar lectura
palabras nuevas que descubren
en el texto.
• Diálogo sobre las consecuencias
de la desobediencia y como
fomentar los valores.
Actividad 3:
Por medio de las paginas Yancarlosguzman Internet, 2 semanas
interactivas aplicar los Enaldosuares computador,
conocimientos adquiridos para lápiz y papel
desarrollar diversas actividades
en la web.
EVALUACIÓN
Es un componente permanente que se realiza durante el desarrollo del proyecto como al final,
este será serio, participativo, individual y colectivo a través del cual se detecta el rumbo que están
tomando los procesos y el estado en que se encuentran los estudiantes. Para ello tendremos en
cuenta los siguientes criterios:
• El dominio de los temas.
• La aplicación en los ejercicios académicos y comportamientos.
• La relación de los contenidos en diferentes situaciones escolares.
• La participación y opinión de los estudiantes en todas las actividades.

5. De tal manera que nos permita evaluarnos y evaluar permanente nuestra acción pedagógica. Por
su puesto, el estudiante no solo debe ser objeto de evaluación, sino también sujeto activo, es
decir, que participe en la evaluación de sus maestros, que sea crítico, participativo y que aprenda
a autoevaluarse.
Instrumentos de evaluación
Lista de chequeo, evaluación oral.