Estrategias de lectura Isabel Solé

1. Estrategias de lectura
ISABEL SOLÈ

2.  Se ha dado a notar que las pasiones humanas son un misterio, que a
los niños les pasa lo mismo que a los mayores.
 De esta manera para Bastian Baltazar Bux su pasión eran los libros .
 Enseñar a leer no es una cuestión sencilla , de igual manera también es
difícil escribir para maestros y profesores ya que cuesta hacerse cargo
de la complejidad de un escrito.

3.  1. Poder leer es decir, comprender e interpretar textos escritos de diversos
tipos con diferentes intenciones.
 2. En la lectura el lector es un sujeto activo que procesa el texto y le aporta sus
conocimientos, experiencias y esquemas previos.
 3. Enseñar Y aprender a leer son tareas complejas por la funcionalidad del
contenido de una lectura.

4. Capitulo 1
El reto de la lectura.
 ¿Qué es leer?
 Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso
mediante el cual se pretende obtener una información pertinente que
guía la lectura.
Siempre debe existir un objetivo que guía le lectura.
Los objetivos de una lectura son muy importantes cuando de trata de
enseñar a leer y comprender a un niño.

5. Solé y otros colegas asumen que:
 En un proceso de lectura.
 Se considera que el lector, ante el texto procesa sus elementos y componentes,
empezando por las letras, continuando con las palabras , frases.
 Las propuestas de enseñanza atribuyen una gran importancia a las habilidades de
descodificación, consideran que el lector puede comprender el texto por que puede
descodificarlo en su totalidad.

6.  Para leer es necesario las habilidades de descodificación
 Un buen ejemplo: cuando el escritor hace una novela va dejando huellas en el texto
para saber quien es el asesino.
 De esta manera cuando los niños leen no necesitan ser lectores expertos ,si no saber
descodificar.

7. La lectura en la escuela
 Conseguir que los alumnos aprendan a leer correctamente, es uno de los
retos mayores a los que se enfrenta la escuela.
 En la actualidad la escuela primaria dedica varias horas a la lectura y al
lenguaje, en algunas escuelas se prevé un horario para que los alumnos
asistan a la biblioteca a leer.

8. Capitulo 2
Leer, comprender y aprender
La lectura nos ayuda a comprender y conocer algunas
culturas a lo largo de nuestras vidas, de igual manera
como vamos construyendo la realidad de nuestra cultura.

9. Leer es
comprender.
Leer para aprender.
Cuando se lee se aprende algo (
conocimiento científico)

10. Capitulo 3
La enseñanza de la lectura
Alfabetización : es un proceso a
través del cual las personas
aprendemos a leer y a escribir.
El dominio de la lectura y
de la escritura supone el
incremento del dominio
del lenguaje oral

11. ¿Qué estrategias vamos a
enseñar ?
• Las
estrategias
que vamos a
enseñar
deben
permitir al
alumno
planificar su
lectura
• Es fundamental que
estemos de acuerdo
en lo que queremos
no son niños que
posen amplios
repertorios de
estrategias si no que
sepan utilizarlas
• Lo que
muchas
veces es
una
estrategia
otras es
una técnica

12. Método de enseñanza
• Se trata de buscar
situaciones mas adecuadas
para que los alumnos
puedan construir el
conocimiento y aplicarlo
Secuencia de
contenidos
• Ayudar a los alumnos a
aprender supone ayudarles
a establecer el máximo
numero de relaciones entre
lo que saben y lo nuevo
Organización social del
aula
• Aprovechando todas las
posibilidades que ofrece . Es
habitual que el profesor
plantee preguntas frente a
grupo

13. Para comprender ..Antes de la
lectura
La principal idea es la concepción del profesor tiene sobre la lectura, lo que abra
diseñar unas estregáis.
Leer es mucho mas que poseer un rico caudal de estrategias y técnicas. Leer
sobretodo es una actividad voluntaria y placentera . Los niños deben estar
motivados para aprender a enseñar a leer

14. La lectura no pude ser considerado una actividad competitiva atreves de la
cual se ganan premios o se sufren sanciones
La única condición es lograr que la actividad de lectura es significativa para
los niños respondan a una finalidad que ellos pueden comprender y compartir

15. 1. Ninguna tarea de lectura debería de iniciarse sin que los niños y niñas estén
motivados.
2. Es necesario que el niño sepa que debe hacer que conozcan los objetivos que
pretendan lograr , que sienta que es capaz de hacerlo , que tiene los recursos
necesarios

16. Leer para
aprender
• Suele ser una lectura lenta y sobretodo repetida
Leer para
revisar
un texto
• El autor/ lector revisas la adecuación del texto que confeccionado
para transmitir sentimientos
Leer por
placer
• Es una cuestión personal no puede estar sujeta a nadie

17. Estrategias a lo largo de la lectura: Tareas
lectura compartida
Formular predicciones sobre el texto que se va leer .
Plantear preguntas sobre lo que se ha leído.
Aclarar posibles dudas acerca del texto
Resumir ideas del texto

18. La enseñanza de la
idea principal en el
aula

19. Cuando un profesor pide a
sus alumnos que digan lo
mas importante del capitulo
del texto que leyeron .

20. Puntos para una buena enseñanza para sacar ideas
principales
Explicar a los alumnos
en que consiste la idea
principal de un texto
Recodar porque va a leer
ese texto en concreto
Señalar el tema(de que
trata el texto que van a
leer )

21. A medida que leen, informar. a los
alumnos de lo que retiene como
importante
Cuando la lectura ha
concluido , pueden
discutir el proceso .

23. Mediante las reglas de omisión y de selección se
suprime información , pero de distinta manera

24. Ejemplo
Laura bajo a la playa y tendió su toalla amarilla en
la arena ,entro en el agua y se baño.
Podemos omitir el hecho de que la toalla fuera
amarilla , incluso toda la frase que se encuentra en
ella .
Laura bajo a la playa ,entro en el agua y se baño.

25. Pasos para un buen resumen
1.- Titulo
2.- separar por párrafos
3.- de cada párrafo sacar ideas principales
4.-observar que las ideas sean coherentes .