Ensayo sobre iniciación a deportes

1. Iniciación a los deportes colectivos.
(Rafael Eduardo Salazar Alvarez)
Al comenzar este ensayo es necesario entender el significado de deporte y su clasificación,
para después ahondar en lo que nos compete que son los deportes colectivos y más
básicamente en la iniciación de estos.
“Deporte” definición de la Rae: Actividad física, ejercida como juego o competición, cuya
práctica supone entrenamiento y sujeción a normas., aunque también cabe destacar que hay
otra definición dentro de la Real Academia que nos habla de la diversión y la act. Física,
“Colectivo” definición de la Rae: Grupo unido por lazos profesionales, laborales., que es la que
más se acerca a lo que se quiere.
Entonces ahora es necesario reunir ambas definiciones, hablaremos de una actividad física
normada donde pueden participar desde dos a más personas, que se clasifican de oposición-
colaboración.
En el ámbito más técnico existen clasificaciones y características al que se encuentran
sometidos los deportes colectivos.
Clasificación según “Blazquez”:
1.- Espacio separado por la red. Participación Alternativa ej: Volley, Tenis dobles…
2.- Espacio Común. Participación Alternativa ej: Fronton parejas, Pelota Vasca…
3.- Espacio Común. Participación Simultanea ej: Baloncesto, Balonmano, Futbol…
También otra clasificación “Hernández Moreno” más simple y encontrada en el mismo libro es
la de Cooperación y Cooperación – Oposición. Donde el primero se refiere a deportes como
Patinaje o Ciclismo por equipos y el segundo a deportes de grueso calibre y más populares
como Futbol, Basquetbol, Balonmano….
Algunas Características son: Existencia de varios participantes (2 o más), Existencia de un
reglamento, La Táctica como referente sobre el que sustentar la Técnica, Cooperacion y
comunicación son esenciales.
Ámbito menos técnico pero quizás más importantes que el técnico es el psicológico, el cual va
de la mano con los deportes colectivos, donde la interrelación proyecta desarrollo social,
comunicación, diversión, toma de decisiones a través de la integración y la cooperación,
sumado al propio desarrollo de deporte en si relacionado a la actividad física como el de auto-
superación, motivación..
Una vez revisado los componentes del deporte colectivo es necesario comprender el desarrollo
de la persona a través del tiempo y saber cuándo es posible empezar con la iniciación a dichos
deporte, como bien ya sabemos los niños según Piaget caen en una clasificación llamada
estadios específicamente cuatro donde cada uno tiene diferente desarrollo intelectual y físico.
Estadio Sensorio-Motor (0 a 2 años): Inteligencia práctica, lo que aprendo lo tengo que hacer.
Estadio Pre-Operatorio (2 a 6 años): Inteligencia representativa, muy de reacción a través
esquemas mecanizados, pensamiento intuitivo y egocentrismo.
Estadio Operatorio Concreto (6 a 11 años): Inteligencia operatoria capaz de resolver
problemas, utiliza la lógica como arma para organizar la realidad.
Estadio Operatorio Formal (11 a 15 años): Inteligencia formal puede ponerse en varias
situaciones desde distintos puntos de vistas, se puede aplicar a cualquier contenido.
Capacidad de razonar mediante hipótesis, sintetizar.
Entonces cuando empezamos a trabajar con nuestros niños en los deportes colectivos, puede
ser muy complejo pero debido a la clasificación de Piaget y la ayuda de las personas dedicadas
a la creación de los planes y programas, se encuentra normalmente explicito el curso y más o
menos la edad en la cual empezamos a enseñar los deportes.
Si bien el curriculum Chileno nos dice que debemos enseñar deportes colectivos de
colaboración – oposición en séptimo año básico a la edad aprox. De 12 o 13 años
necesariamente contenida esa edad en el Estadio operatorio formal, quizás por la capacidad de

2. analizar distintos puntos de vistas y ponerse en varias situaciones, pero por que no antes? el
curriculum también nos dice de aplicar juegos pre-deportivos en cursos menores por ende
edades menores, donde dichos juegos los podemos re direccionar a deportes específicos sin
necesidad de inculcarle sus reglamentos, tecnicidades y tácticas, ya que esto es lo que hace
poco interesante y aburrido para el niño, que en estadios anteriores solo quiere llevar todo a la
práctica y puede mecanizar movimientos, es ahí donde debemos hacer hincapié Mecanizar
Movimientos. Entonces podemos hacer un quiebre y adelantar la iniciación a los deportes
colectivos a través de juegos modificados esperando la pronta detección de capacidades u
cualidades para uno u otro deporte.
También los deportes colectivos pueden ayudar a una pronta maduración del pensamiento del
niño, no necesariamente un adulto joven, pero si poder aportar en la toma decisiones, empatía
y la interacción, todos estos aportes entregados por la Neurociencia y el Juego. Quizás la
disyuntiva es cuando se enseña Técnica y Táctica.
Técnica y Táctica Cómo y Cuando las enseñamos en un niño? Quizás se pueda decir que
la técnica la trae el niño de nacimiento, pero esta no es tan solo la ejecución de movimientos
que por biotipo físico tienen mayor resultado en uno u otro deporte, la Técnica puede llegar a
ser más rápida y fácil de trabajar por ser de carácter neuromotor, en el cual la repetición hace
que los movimientos sean más fluidos con menos gasto de energía. Llegando a consenso creo
que la técnica se puede llegar a trabajar dentro de los primeros años de colegiatura.
Táctica de un orden más complejo debido a su caracter psicológico debido al mecanismo de
toma de decisión y la percepción, eso lo hace aún más relacionarlo con los deportes colectivos,
donde sin estos (Percepción y Decisión) sería imposible llevar a cabo un buen desarrollo, es
por esto que se retrasa la enseñanza de los deportes colectivos hasta una edad más avanzada
donde sean capaces de sintetizar y tomar decisiones, y en esto si favorezco al curriculum es
necesaria enseñar la táctica después de 6 año básico por su madurez mental.
Una vez revisado componentes, edades, características, también es importante nombrar los
beneficios que podremos obtener los educadores de los deportes colectivos y por qué
enseñarlos, estos son de carácter social ayudan al niño o joven a relacionarse con su entorno
con las demás personas y sus pares, aumentar su motivación y espíritu de competencia. Es
necesario que en un principio tengan la opción de varios deportes para que el niño pueda elegir
cual le atrae más, aunque siempre abra un discusión entre lo que le atrae y las actitudes y
capacidades que pueda tener hacia otros deportes, habilidades que quizás son de mayor
eficiencia en otro deporte que el deporte que le atrae. Una vez elegido el deporte en su
iniciación por lo aprendido en mis años de estudio universitario es necesario que este se
enfoque más en jugar, que en cualquier trabajo técnico y táctico que con el crecimiento y la
edad va aumentando, yendo de lo global (juego) a lo analítico (técnica y táctica), para así no
caer en la rutina y la saturación del niño respecto a practicar los deportes, también los deportes
colectivos dependen más del grupo en el cual se está trabajando, todos de distintas
características tantos físicas como psicológicas lo que hace de esto un grupo variado del cual
cada uno de los niños obtiene distintas experiencias y vivencias de las cuales el sabrá discernir
cuales fueron en desmedro de su progreso, mientras el educador debe sacar el provecho
necesario para una armonía en el grupo y así obtener lo mejor de cada uno respecto el deporte
practicado, ya sea de carácter formativo o competitivo, donde en el formativo se recalcan más
los valores y la diversión y el competitivo las habilidades. Por ultimo cada vez que se ve la cara
de un niño practicando al inicio un deporte junto a los demás se ve un niño feliz, un niño que
comparte, que se ríe, que se enoja, que quiere ganar. Tratemos de no borrar nunca esa
vivencias con el tiempo, que aprendan de estas, que afecten en su desarrollo social aunque no
sea un futuro deportista pero si una persona más integra, mas empatente, educar no es solo
transmitir conocimientos sino como estos impactan en la vida de los educados, los deportes
colectivos dejan vivencias que servirán para afrontar la vida cotidiana y la correcta relación del
niño con los demás.

3. Bibliografía.
Casis, L. Zumalabe, J. (2008) “Fisiología y Psicología de la Actividad física y el deporte” ed.
Elsevier. Barcelona, España.
Marti, E. Onrubia, J. (2002) “Las Teorías del Aprendizaje escolar” ed. UOC, La Universidad
Virtual. España.
Ruiz, F. Ruiz, A. Perello, I. Caus, N. (2003) “Educacion Fisica. Volumen III. Profesores de
Educación Secundaria. Temario Para la Preparación de Oposiciones” ed. MAD. Sevilla,
España.
Linkografia.
Real Academia Española Extraído (05/04/2015), http://lema.rae.es/drae/srv/search?
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Gimenez, J. Castillo, E. (2001) “La enseñanza del deporte durante la fase de iniciación
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Educar Chile “Planes y programas Educación Física Séptimo Año Básico” Extraído
(05/04/2015), http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=107495